18.小稻秧脱险记
教学
要求
1.认识生字,能正确书写。
2.理解课文内容,培养学生对科学的兴趣。
3.提高联系上下文、联系生活实际理解词语的能力。
4.分角色朗读课文,再演一演,培养学生的朗读能力及合作精神。
重点
难点
培养学生能联系上下文、联系生活实际理解词语的能力。
教学
课时
三课时。
知识点详解 ☜
小稻秧脱险记
一天,水稻田里发生了激烈的争吵。 ❶气势汹汹:形容态度或声势十分凶猛。
①“一群”“团团围住”说明杂草很多、很密,长势很旺。从“气势汹汹”“嚷”“快把营养交出来”可以看出杂草的蛮不讲理、气焰嚣张。
一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹❶地嚷道:“快把营养交出来!”[①从这句话可以看出什么?]
段导读:杂草围攻小稻秧。
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”[句导读:“搬到大田来”指稻秧刚被插在稻田里,还很小,因此显得很弱小。] ②从“一拥而上”“拼命”“抢”都能看出杂草的蛮不讲理。
❷蜡黄:形容脸色像蜂蜡一样淡黄。
这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。[②杂草的蛮不讲理表现在哪里?]小稻秧气得脸色蜡黄❷,当场就病倒了。[③小稻秧的处境怎样?]
段导读:小稻秧被气得病倒了。 ③小稻秧“气得脸色蜡黄,当场就病倒了”,寡不敌众,危在旦夕。
第一部分(第1、2自然段):小稻秧遇险了。
突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。[④“毛毛雨”指的是什么?] ④“毛毛雨”指的是人们为了除去杂草而喷洒的除草剂。
❸警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。
一棵杂草警觉❸
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地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”[⑤“警觉”这个词用得好在哪里?]
⑤好。“警觉”一词说明杂草不仅狠毒、蛮不讲理,还非常敏感、狡猾。
❹大,这里读dài。
这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”[句导读:喷雾器和杂草的对话,表达了喷雾器对杂草的痛恨,从“洪亮”“收拾”这两个词可以体会到。]杂草问:“你是谁?”“我是喷雾器大❹夫。”
喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说,“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。” ⑥因为喷雾器喷洒的除草剂可以除掉杂草,帮助小稻秧治病,所以他说自己是“大夫”。
⑦省略号表示说话断断续续。“有气无力”恰好与前面的“团团围住”“气势汹汹”“蛮不讲理”形成对比。
⑧说明杂草很快就被消灭了,证实了喷雾器喷洒出的除草剂的威力。
[句导读:“大声地说”表明了喷雾器痛快的心理。][⑥为什么喷雾器说自己是“大夫”呢?]
段导读:除草剂来救小稻秧。
稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”[⑦句中省略号的作用是什么?前面与“有气无力”形成对比的词语是什么?]不一会儿,杂草纷纷倒了下去。[⑧“不一会儿”“纷纷”说明了什么?]
段导读:杂草被消灭了。
一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来。[⑨此刻小稻秧是怎样的心情?] ⑨重点句解析:小稻秧非常高兴。小稻秧这种喜形于色的表现,既是对自己重新获得营养的庆贺,也是向喷雾器大夫表示感谢。
他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。
段导读:小稻秧又生长起来。
第二部分(第3~5自然段):喷雾器大夫及时赶到,帮助小稻秧脱险了。
1.初读课文,能借助拼音读准字音。
2.认识生字,能正确书写。
生字卡片。
一 导入新课
1.今天,我们来学习第18课《小稻秧脱险记》。(板书课文题目)
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2.请同学们读课文题目,读了之后,你最想知道什么?
小稻秧发生了什么危险?他是怎样脱险的?
二 初读课文,读准字音
1.小组合作学习。
(1)布置任务。(出示演示文稿)
①选择轮读或分角色朗读的方式读文章,组长记录。
18 小稻秧脱险记
多音字:
不认识的字或读错的字:
哪个句子读得不通顺:
记录人:
记录时间:
②学习本课的生字,你们是怎样记住这些生字的?
③同学们读了课文题目后,产生了很多疑问,你们能从书中找到答案吗?
(2)组内学习。
2.交流反馈。
(1)多音字组词。
(2)学生交流识字方法。(鼓励学生大胆地发表见解)
(3)教师出示卡片,请学生认读。
争吵 声音
杂草 喷雾器
小稻秧 微风
(4)读准字音。
纷纷 激烈 气势汹汹 不由分说
欺负 警觉 蛮不讲理 一拥而上
(5)指导书写。
谁
左右结构,书写时
注意“左窄右宽”。
杂
上下结构,注意“、
亅”的写法。
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三 再读课文,把句子读通顺,读不通顺的多读几遍
教师让学生在读书的过程中画出自己不理解的地方,通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语。“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”等词语都是学生画出的不理解的。学生在阅读中发现的难点,也的确是本课需要理解的重点,这些词语与理解课文密切相关。 一开始,教师不要急于解释这些词语,在进行不同层次的读文——自由读——听教师范读——大声朗读后,指导学生反复诵读课文,意在让学生充分感受课文语言。从而为领悟词语或句子的意思创造良好条件。教学证明:几次读文以后,一些简单的词语学生已能理解其意而无需多言,对于一些难理解的词语,教师也不能一味地去灌输,而要借助情境启发学生去自悟。
1.抄写生字、生词,要求写得正确、规范。
2.读课文,把文章读通顺。
培养学生联系上下文、联系生活实际理解词语的能力。
演示文稿。
一 提示课文题目,注意书写
同学们,今天我们继续学习《小稻秧脱险记》。请同学们跟老师一起写课文题目,注意“险”的笔顺。
二 理解词语,了解课文内容
1.请学生正确、流利、有感情地朗读课文,边读边把不懂的词语画下来。老师发给部分学生小黑板,让他们把不懂的词语写在小黑板上。
2.交流讨论。
(1)有些词语请学生读读课文,就可以理解。
蜡黄——脸色像蜡一样黄。
(2)老师重点指导学生理解一些词语。
①用表演的形式加强学生对“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”的理解。
老师来当小稻秧,请几位同学来当杂草,杂草把小稻秧团团围住,表演“气势汹汹地嚷”。
学生感悟到杂草很凶恶,说话声音很大,即“气势汹汹”。
借助表演,让学生体会到杂草很野蛮,即“蛮不讲理”。
引导学生感到杂草根本不让小稻秧发言,即“不由分说”。
②警觉:通过师生表演来体会。
老师请两位同学一起表演。一位学生读书,一位学生当喷雾器大夫,老师当杂草。(
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老师表演“杂草”警觉地抬起头的动作。)
③收拾:通过联系上下文体会。
a.请学生说一说这个词的意思。(学生纷纷谈看法)
b.比较一下,你认为哪个意思更确切,为什么。
收拾就是把杂草毒死的意思。因为课文后面介绍道:杂草纷纷倒了下去。
c.想一想下面这句话中的“收拾”一词是什么意思。“我把房间收拾得干干净净。”(这里的“收拾”指的是整理的意思。)
三 展开想象,续编故事
“……一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来,他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。第二天,小稻秧又度过了难忘的一天……”请同学们继续编写故事。在故事中请用上“纷纷”“激烈”两个词语。
18 小稻秧脱险记
遇险脱险
团团围住 吸足了营养
蛮不讲理 挺了挺身子
1.新课程改革对词义的理解强调感悟。感悟,感悟,“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是诵读,读得多了,学生便能借助语言环境悟出语句的意思。教师在指导学生理解某个词语或句子的意思时,学生凭借这个词语或句子与上下文中的其他语句的逻辑联系,便能比较容易地推知这个词语或句子的意思。
2.朗读应是体验文章情感的重要手段,朗读有助于学生用整个心灵去理解和体味。在教学时,当学生体会到小稻秧的危险处境时,当学生感知到杂草的野蛮时,当学生理解了杂草与喷雾剂大夫的对话时,当学生为小稻秧脱险松了口气时,教师争取及时组织学生进行朗读,声音由轻、慢到响、快,通过自由读、指名读、齐读、示范读、表演读等多种形式,边读边体会,使学生感受到课文描述的情境,从而把自己融入课文的情节中去,把教学过程推向高潮。
1.有感情地朗读课文。
2.续编故事。
1.有感情地朗读课文,并演一演学生的作品。
2.学习使用“纷纷”“激烈”造句。
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投影。
一 出示学生的续编故事作品,请同学们鉴赏
鼓励学生热情、多角度地欣赏别人的作品。教师有意识地从以下三个方面进行点评。
1.故事情节完整,吸引人。
2.语句通顺。
3.能够在文中正确使用“纷纷”“激烈”两个词。
二 自愿组合小组,演一演同学续编的故事
瑞士心理学家皮亚杰强调“高度活动”的观点,阐明了活动有利于智力开发的科学结论,它的特色之一就是让学生动手动脑,在活动中学习,在活动中发展自己。
在学习《小稻秧脱险记》时,教师有目的、有意识地设计一些内容让学生动起来。比如在理解杂草对小稻秧的态度时,教师让一些学生表演,这不仅能让学生轻松而深刻地懂得杂草和小稻秧的不同态度、不同处境,还能培养他们的想象力和表演能力。如果说那只是锻炼了一小部分学生的话,那么后来在让学生理解词语“警觉”“纷纷”和读懂第三、四自然段的时候,通过示范表演、同桌互演、上台表演等多种手段,来调动学生的兴趣,则力图体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学理念。
1.看拼音,写词语。
wēi
xiǎn
危
险
yōng
jǐ
拥
挤
qī
fu
欺
负
zá
cǎo
杂
草
fēn
fēn
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纷
纷
pīn
mìng
拼
命
2.照样子,写句子。
例:小稻秧长高了。
小稻秧吸足了营养,又向上挺了挺身子。
(1)小树长高了。
小树沐浴着金色的阳光,又向上探了探头。
(2)小鸟在树枝上叫。
当第一缕阳光照进树林,小鸟呼吸着新鲜的空气,兴奋地唱起歌来。
3.造句。
纷纷——秋风吹过,树叶纷纷落下。
激烈——下午,我们进行了一场激烈的足球比赛。
1.水稻
水稻是湿地的重要产品之一,在农业生产的发展和历史文明中占有重要地位,可以追溯到7000多年前中华民族开启有史以来可以考证的农业文明之时。现在它养育着全球近半数人口,成为世界上食用人数最多、栽培历史最悠久的农作物之一。
2.除草剂
用于消除杂草的药剂,通常直接喷洒在杂草上。一般在杂草萌芽期使用,适用于水稻、棉花、蔬菜等多种田间作物,消除由种子萌发的杂草。
3.喷雾器
利用空吸作用将药水或其他液体变成雾状,均匀地喷射到其他物体上的器具,由压缩空气的装置和细管、喷嘴等组成。
4.怎样展开合理的想象?
合理的想象可以使文章内容更具体、更感人,本文就合理地展开了想象,把“小稻秧”想象成幼小的弱者,把“杂草”想象成凶恶的坏蛋,把“喷雾器”和“除草剂”想象成正义的使者。这样,每一种事物都具有一定的身份,就便于深入地理解课文内容。那么,怎样才能展开合理的想象呢?
任何想象都不是凭空产生的,它产生在事实的基础上。同学们在平时,应有意识地训练自己的想象能力,如看到广场上的喷泉,你可以根据它的样子,把它想象成盛开的菊花、节日的礼花;可以把被风吹散后的水雾想象成轻烟、微尘等。只要坚持训练,你的想象力就会大大提高。
5.怎样抓住关键词深入理解课文内容?
(1)抓住描写人物动作的词。如为了表现杂草的蛮横,课文用了“团团围住”“嚷”“
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一拥而上”“不由分说”“抢”等词语,淋漓尽致地表现出了杂草的特点。
(2)抓住描写人物神态的词语。如对小稻秧的描写,营养被抢后“气得脸色蜡黄”,杂草被消灭后“高兴得跳起舞来”,还“挺了挺身子”,这样,就很好地表现出了小稻秧的心理活动。
(3)抓住文中修饰性的词。如写喷雾器的声音,文中用了“洪亮的”“大声地”这些词,目的就是为了突出喷雾器正义的身份。
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