24.孙中山破陋习
教学
要求
1.学习本课的生字,能正确书写。
2.理解课文内容,体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
3.学习怎样把句子写具体。正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
理解课文内容,体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
教学
课时
两课时。
知识点详解 ☜
孙中山破陋习
①重点句解析:从小时候喜欢姐姐、痛恨给姐姐缠足,到长大后发动辛亥革命,废除缠足陋习,从中可以理出孙中山思想发展的线索,所以,开头这句话从感情上起到贯穿全文的作用。
②通过“洗衣、烧饭、插秧、挑柴,样样活儿都干”可以看出孙中山的姐姐是个勤劳能干的女孩。
③因为姐姐聪明活泼、勤劳能干,经常陪孙中山一起玩,还经常唱歌给他听。
④缠足就是裹小脚。从“长长的布条”“一道又一道”可见缠足是非常野蛮、残酷的虐待女性的行为,不仅会在肉体上给女性带来折磨,而且会在心灵上给女性带来伤害。
孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。[句导读:本段的总起句,概括地告诉我们本段要写的内容。][①这句话在文中起什么作用?]当时孙中山的家里很穷,他的姐姐一点儿也不怕吃苦,洗衣、烧饭、插秧、挑柴,样样活儿都干。[②孙中山的姐姐是个怎样的女孩?]空闲时,姐姐就陪孙中山一起玩。孙中山最爱听姐姐唱歌,姐姐也经常唱给他听。[③孙中山喜欢姐姐的原因是什么?]
第一部分(第1自然段):孙中山小时候很喜欢活泼能干的姐姐。
一天,孙中山从外面回来,看见妈妈正在用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足。[④什么是缠足?]姐姐痛苦极了,眼泪直往下流。
⑤不愿意。从“痛苦”“眼泪”中我们可以体会到缠足给姐姐的肉体和心灵带来的巨大痛苦。
[⑤姐姐愿意缠足吗?你是从哪里看出来的?]
段导读:孙中山的妈妈给他的姐姐缠足,他的姐姐非常痛苦。
孙中山又是生气又是心疼,便对妈妈说:“你为啥(shá)要姐姐受这份罪呢?姐姐缠了脚,还能下田干活吗?”[句导读:本段写出了孙中山对封建陋习的憎恶,朗读时注意用反问的语气。] ⑥孙中山喜欢能干、活泼的姐姐,看到她缠足时痛苦极了,眼泪直往下流,感到很心疼。生气是因为他憎恨缠足这一陋习。
[⑥为什么孙中山又是生气又是心疼?]
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段导读:孙中山质问妈妈。
妈妈叹了口气说:“孩子,我也知道缠小脚不好,可这是祖宗传下来的呀!女孩子不缠小脚会被人家笑话的。” ⑦这是一位既心疼女儿,但又对“祖宗传下来的”陋习无可奈何的传统母亲。
[⑦你从句子中体会到这是一位怎样的母亲?]
段导读:妈妈向孙中山解释给他姐姐缠足的原因。
“既然知道缠小脚不好,就不该去做。别人笑话怕什么!” ⑧表现了孙中山是非分明、敢于指责陋习的反抗精神。
[⑧这句话表现了孙中山的什么精神?]
“你年纪小,还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… ⑨从“含着眼泪”可以体会到妈妈是无可奈何的,妈妈知道孙中山说得有道理,也知道女儿缠足是痛苦的,但妈妈毫无办法。
[⑨妈妈把孙中山推出房间的时候是怎么想的?]
段导读:妈妈在无奈中将孙中山推出了门。
以后的几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。[句导读:两个“再也没有”写姐姐从此失去了快乐。朗读时要用同情的语气,“再也没有”要重读。]
段导读:姐姐缠足的痛苦深深刺痛了孙中山的心。
第二部分(第2~7自然段):孙中山的母亲受封建习俗的影响,强行给孙中山的姐姐缠足,他的姐姐从此失去了欢乐,这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心灵。
后来,孙中山领导辛亥(hài)革命,当了临时大总统,他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋(lòu)习。 ⑩当了临时大总统,首先废除残害了中国妇女上千年的缠足陋习,表现了孙中山反封建的革命精神。
[⑩这句话表现了孙中山什么样的精神?]
第三部分(第8自然段):辛亥革命后,担任临时大总统的孙中山首先废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。
1.学会本课的生字,能正确书写。
2.默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.掌握本课由生字组成的词语及课后词语。
1.孙中山人物画像挂图。
2.生字卡片,词语卡片。
一 导入新课
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1.出示孙中山人物画像挂图。
2.讲述。
同学们,这就是孙中山先生(指着挂图)。1911年(农历辛亥年)孙中山领导的、推翻清朝封建统治的资产阶级民主革命取得了成功。他是我国伟大的革命先行者,他从小就敢于同封建势力作斗争。今天我们要学习的这篇课文讲的就是他这方面的故事。
二 揭示课文题目
1.板书课文题目:孙中山破陋习
2.解释课文题目。
(1)理解“破”“陋习”的意思。
破:破除。陋习:指不好的、不文明的、不合理的习俗。
(2)理解课文题目。
孙中山勇敢地废除了残害中国妇女上千年的缠足这一封建陋习。
三 初读课文,学认生字、词语
1.自读课文,给课文的每个自然段写上序号。
2.借助拼音,读准生字的字音。(出示卡片)
sūn孙 tiāo挑 tòng痛 téng疼 zuì罪 zōng宗 jì既 gāi该 tǒng统 fèi废
3.读词语。(出示卡片)
唱歌 空闲 祖宗 妇女
痛苦 总统 眼泪 废除
四 指导书写
重点指导。
1.画好田字格。
2.示范字样。
痛
该
在教学中教师用了很多时间进行朗读训练,再通过读来表达所体验的情感,同时对学生的朗读进行适时合理的评价,激发学生向更高的朗读目标努力。通过朗读,学生能走进人物的内心世界,能体会妈妈的伤心和无奈,也能了解孙中山的心痛和愤怒。
1.完成本课生字、词语的书写。
2.练习读课文。
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1.掌握课文主要内容,体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
2.学习怎样把句子写具体。
孙中山人物画像挂图。
一 读课文
1.在老师的指导下,把课文分成三部分。
第一段:第一自然段;第二段:第二至第七自然段;第三段:第八自然段。
2.思考后回答问题。
课文的哪几个自然段写了孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事?
课文的第二至第七自然段写了孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事。
二 学习课文
1.学习第一自然段。
(1)这一自然段有几句话?(四句)
主要写的什么内容?
姐姐很能干,是一个很活泼的女孩子。
板书:能干 活泼
(2)小结:孙中山有一个能干、活泼的姐姐。
2.学习课文第二至第七自然段。
(1)分角色读。
(2)口述:这部分主要写的是什么?
孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事。
(3)提问:这件事是怎么发生的?
受封建习俗的影响,妈妈要给孙中山的姐姐缠足,姐姐很痛苦。
(4)齐读第二自然段。
板书:痛苦 流泪
(5)提问后讨论:
为什么姐姐这么痛苦,并且流泪不止还要缠?
这是上千年的陋习,是封建制度造成的。
(6)体会句子的意思。
①出示一组句子。(电脑显示)
②比较这两句话的意思有什么不同。
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第二句中“长长的”“一道又一道地”说明缠的道多,姐姐的痛苦也就更深。
(7)出示投影片,指导看图。
(8)齐读第三至第六自然段。
①提问后讨论:
孙中山是怎么反对妈妈给姐姐缠足的呢?有用吗?
板书:又……又……说……
②体会下面句子的意思。
从妈妈含着眼泪做出的举动,可以看出她深知缠足的不好,可又无可奈何的内心活动。
(9)姐姐被缠足后变得怎样了?
齐读第七自然段。
板书:再也……再也……
(10)小结:这部分主要写了孙中山反对妈妈给姐姐缠足。
3.学习课文第八自然段。
(1)齐读第八自然段。
(2)看书上的插图。
讲述:孙中山先生推翻了清政府,结束了我国两千多年的封建君主制度,功劳伟大。人民为了纪念他,为他立了铜像。
(3)小结:这部分讲的是孙中山领导辛亥革命,当上临时大总统后首先废除了缠足陋习。
三 总结
这篇课文写的是孙中山小时候看到缠足给姐姐带来的痛苦,在辛亥革命成功后,首先废除了缠足陋习的事,表现了他对封建势力的痛恨,以及敢于同封建势力作斗争的精神。
24 孙中山破陋习
孙中山——破陋习缠足
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废除
1.扣住字词,理解人物内心。课文的第二至第七自然段是本文的主体部分。对于姐姐缠足所受的痛苦,学生光是想很难体会到位,教师就给学生出示一张缠足后的脚是什么样的图片,从他们的表情上看出他们都惊呆了,不敢想象一双完好的脚变得这么畸形是多么的疼痛。教师又抓住“痛苦极了”“眼泪直往下流”
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等词语让学生来感受缠足给姐姐带来的伤害。通过孙中山和妈妈的对话,抓住“叹了口气”“可”“含着眼泪”等词语来体会妈妈的内心,更深一层地了解妈妈对封建陋习的盲从和无奈。
2.抓住人物特征。姐姐、妈妈和孙中山都是文章的关键人物。姐姐和孙中山的感情非常好,正因为姐姐受到缠足的残害才使得孙中山要去破这个陋习。所以在课上教师让学生先去了解姐姐在缠足前是什么样的。学生能找到第一自然段中相关的句子来回答,并概括了解姐姐以前是个活泼能干的女孩,并用上“因为……所以……”说出孙中山喜欢姐姐的原因。而缠足后的姐姐又变成什么样子了呢?让学生通过阅读、交流去体会姐姐转变的原因。课文还介绍了给姐姐缠足的妈妈,对妈妈的动作、语言、神态的描写也很具体。学生就像童年的孙中山一样很不理解:妈妈为什么含着眼泪还要给姐姐缠足?所以在教学的时候,教师让学生了解了当时那个年代妇女所处的地位,引导他们去认识妈妈,走进妈妈的内心世界,了解妈妈是一个怎样的人。
1.读课文,把故事讲给别人听。
2.搞一次小调查。
向周围的老人询问,以前生活中还有哪些陋习,并且把了解到的内容写下来。
1.孙中山简介
孙中山(1866~1925),中国近代伟大的民主革命家。名文,字德明,号日新,改号逸仙,在日本化名中山樵,后遂以中山名,广东香山(今中山)人。1905年在日本东京组成中国同盟会,被推为总理;提出三民主义学说。1911年12月29日,被十七省代表在南京推举为中华民国临时大总统,1912年1月1日在南京宣誓就职,成立中华民国临时政府。遗著编有《孙中山选集》《孙中山全集》《孙文选集》等。
2.缠足陋习
缠足是中国古代的一种陋习,即把女子的双脚用布帛缠裹起来,使其变成又小又尖的“三寸金莲”。“三寸金莲”也一度成为中国古代女子审美的一个重要条件。据说,古代女人裹脚是因为南唐后主李煜喜欢观看女人在“金制的莲花”上跳舞,由于金制的莲花太小,舞女便将脚用白绸裹起来致脚弯曲立在上面,跳舞时就显得婀娜多姿,轻柔曼妙,本来是一种舞蹈装束,后来慢慢地从后宫向上流社会流传,再以后,民间女子纷纷仿效,逐渐成为一种普遍的社会习俗,成为一种病态的审美。缠足是通过外力改变脚的形状,严重影响了脚的正常发育,引起软组织挛缩,这个痛苦的过程是用言语不足以描述的。而一千多年以来中国的千千万万的女性从小就要经受这样的痛楚,不情愿地忍受这种从心理和身体上的摧残。
3.怎样通过人物对话来刻画人物性格?
孙中山的话表现了一种“初生牛犊不怕虎”的气概,哪怕是上千年的封建习俗,只要不合理,他就要反对,可见幼年时的孙中山就具备反抗的精神。妈妈在“祖宗传下来”的习俗面前,在“人家的笑话”面前屈服了,虽然她心里也矛盾,但软弱是她的特点。可见上千年形成的封建习俗的压力之大,影响之深,也可见要反抗封建习俗、破除陋习的不易。那么怎样设计人物的对话呢?首先我们要掌握所写人物的心理,然后揣摩设计用怎样的语言来刻画人物的性格,最后让自己也进入情境,体会人物的对话是否反映了人物性格。如我们叙述两个人的对话,
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就要使人物不同的性格跃然纸上。小红诚恳地对小华说:“你在家做家务吗?”小华吞吞吐吐地说:“我……我不会。”小红又微笑着对小华说:“父母工作那么辛苦,还要承担全部家务,真是太累了!我们已经是三年级的学生了,应该懂得减轻父母的负担了。”小华低声说:“今天,我跟你学习怎样劳动,好吗?”小红高兴地说:“这才是我的好同学!”
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