《第三节:输送血液的泵——心脏》教案（第二课时）
三亚市凤凰中学：孙有珠
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）描述心脏的结构和功能
（2）概述血液循环的途径
（3）区别动脉血和静脉血
2、能力培养：
（1） 识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生 的识 图能力。
（2） 思维能力：引导学生观察、思考、分析心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思
维能力。
（3）合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，让学生
寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。
3、情感态度与价值观目标：
通过本课内容的学习，引导学生加强体育锻炼，提高心脏生理功能增强体质，激励学生将来从事医 学研究、解决医学难题，造福人类的目标和情感。
二、教学重点：
（1）描述心脏的结构和功能
（2）概述血液循环的途径
三、教学难点：
（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系
（2）概述血液循环的途径
四、教学方法：
利用多媒体教学手段，运用启发、观察、对比等方法，实现图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，采用问题启发引导式教学方法进行教学。把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程
衔接上一节课的内容： 同学们，通过前面的学习，我们
学习了心脏的结构，了解了其结构和功能相适应的关系，现在就让我们再来回忆一下吧!
1、慧眼识图：学生结合课本第61页的心脏解剖图认识心脏的各部分结构名称（多媒体展示）
2、描述心脏的工作原理：
讲授新课：
（二）、血液循环的途径：（引导学生识图）
1、血液循环的概念：血液在心脏和所有血管所组成的管道中所进行的循环流动。
2、血液循环的途径：根据人体血液循环途径的不同，可将血液循环分为体循环和肺循环两部分。（体循环和肺循环是同时进行的）
（1）体循环：
（2）肺循环：
3、动脉血与静脉血的区别：
4、知识整合：
小结：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，于是组成了一个完整的血液循环途径。
5、拓展练习：
（1）一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径？
（2）某人得了中耳炎，口服消炎的胶囊,若被耳部的组织细胞利用,其运输途径是怎样的?
6、知识拓展：（ppT展示）
（1）冠脉循环：
（2）心率和血压
六、板书设计：
（二）血液循环的途径
1、体循环：（动脉血————静脉血）
2、肺循环：（静脉血————动脉血）
七、课后练习：
（１）、流过主动脉的血是（ ），流过肺动脉的血是（ ），流过上、下腔静脉的血是（ ），
流过肺静脉的血是（ ）。
Ａ、动脉血 Ｂ、静脉血
２、回到左心房的血管是（ ），回到右心房的血管是（ ）。
Ａ、主动脉 Ｂ、肺动脉
Ｃ、肺静脉 Ｄ、上、下腔静脉
3、有人说:“在动脉血管里流动脉血,在静脉血管里静脉血.”这种说法是否正确?为什么?
4、无论体循环还是肺循环，血流方向都遵循什么规律？
八、课后反思：
本课的内容相对而言比较抽象，常规、简单的讲授方法学生很难理解和接受。如果运用多媒体辅与教学，利用图片和图解的方式，使问题简单明朗化，课堂会有意想不到的效果。
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