人教版七年级生物下册4.3.1 呼吸道对空气的处理教学设计.doc

七年级生物课堂教学设计 课题名称 第一节呼吸道对空气的处理 设计者 金玉亮 ‎ 单位 东乌珠穆沁旗第二中学 授课年级 七年级 章节名称 第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理 学时 一课时 课标要求 ‎　描述人体呼吸系统的组成。‎ 内 容 与 学 情 分 析 内容分析 人体时刻都在呼吸。呼吸时，气体先通过呼吸道的处理，再进入肺。因此，本节先介绍呼吸道对空气的处理。‎ 要理解呼吸道对空气的处理，需要先了解呼吸系统的各器官形态结构和它承担的功能。‎ 在学生了解了呼吸系统的组成的基础上，教材接下来安排了呼吸道的作用的内容，引导学生分析呼吸道对空气的处理。这是本节的重点。‎ 通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。‎ 重点 ‎ 呼吸系统组成，呼吸道的作用。‎ 难点 ‎ 呼吸道的作用与生活事例的分析 学情分析 根据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中运用多媒体，联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。‎ 教学目标 ‎1．通过观察呼吸系统组成的图片和资料分析，能够说出呼吸道的组成和作用，并认识到呼吸道对空气的处理是有限的；‎ ‎2.了解呼吸系统一些疾病的症状，增强个人卫生和保护环境的意识。‎ ‎3.形成生物体结构与功能相适应的观点，培养分析问题的能力。‎ 学生课前需要做的准备工作 ‎ 预习课本,填写导学案中的相关内容，了解一些空气污染与呼吸系统疾病的事例。‎ 教学策略 ‎ 新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的材料，引导学生有目的的开展分析活动，达到分析问题及解决问题和归纳总结的能力。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景 导入 请同学们做这样的动作，捏住鼻子并闭上嘴，会有什么感受？‎ ‎　人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。人的呼吸是由呼吸系统来完成的。‎ 今天我们就来学习呼吸系统。‎ ‎　同学们做动作，捏住鼻子并闭上嘴.‎ ‎　‎ 通过亲手体验来认识到呼吸的重要性 环节一 人体呼吸系统的组成 ‎　1.阅读教材41页，文字与图，来认识呼吸系统的组成。‎ ‎　2.出示：人体呼吸系统图。‎ ‎　‎ ‎　呼吸系统与周围的空气进行气体交换，空气质量直接影响着你的健康 ‎　1.阅读教材了解呼吸系统组成。‎ ‎2.呼吸道的组成　‎ ‎　‎ 通过阅读教材文字和图片呼吸系统和空气质量的重要性 环节二 呼吸 道的 作用 ‎ 做动作：‎ ‎　捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？‎ ‎　想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？‎ ‎　阅读教材41—42页的图片和文字资料：‎ ‎　　提出问题：‎ ‎　1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？‎ ‎　2.呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？‎ ‎　师：同学们经过认真的学习，效果很不错。‎ ‎　进一步思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？‎ ‎　‎ 学生亲身体验，谈自己的感受。‎ ‎　学生谈观点，教师不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。‎ ‎　学生阅读并进行讨论。‎ ‎　　思考回答：1.骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。‎ ‎　2.生1：有鼻毛可以阻挡灰尘：清洁空气。‎ ‎　生2：有黏膜分泌的黏液：湿润空气。‎ 通过讨论和阅读教材、导学工具单，来学到本节课的知识点 ‎　生3：鼻腔中有丰富的毛细血管，毛细血管中有血液：温暖空气。‎ ‎　‎ 呼吸 道的 作用 3. 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？‎ ‎　4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？‎ ‎　‎ ‎5.学以致用：‎ ‎　‎ 北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？‎ ‎　‎ ‎　小结：呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润、温暧和清洁的作用，但处理能力是有限的。‎ ‎3.小组讨论交流：得出结论：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。‎ ‎　4.生：痰是灰尘和黏液所组成的，因为痰中会有病菌，易传播疾病，所以不能随地吐痰。‎ ‎　5.生答：北欧人的鼻端较尖和大，鼻腔较长，这有利于预热进入的冷空气。‎ 环节三 咽喉 的作 用 ‎　阅读观察教材第43的文字及图片，并进归纳总结。‎ ‎　1.小漫画：吃饭时大家会呛着。‎ ‎　提问：为什么在吃饭时不能大声说笑？‎ ‎　　做动作：指导学生吞口水，看能不能同时呼吸。‎ ‎　3.观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。‎ ‎　师：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。‎ ‎　1.阅读并讨论回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管引起咳嗽。‎ ‎　2.做动作亲身体验。‎ ‎　3.生答：人体的发音是从喉部的声带发出的。‎ 通过教材上的文字和图片得到生活当中保护自己的做法 课堂 小结 ‎　通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。‎ 学生的归纳总结　‎ 培养学生的归纳总结能力。‎ 达标 检测 教师引导学生做导学工具单上的达标检测练习题来加强和巩固、拓展本节课的知识点。‎ 完成导学工具单上的达标检测练习题 加强和巩固、拓展本节课的知识点。‎ 板书 设计 第一节　呼吸道对空气的处理 一、呼吸系统的组成 ‎ 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管。‎ ‎　 肺：气体交换的场所。‎ 二、呼吸道的作用 ‎　1.气体进出的通道。‎ ‎　2.使到达肺部的气体：温暖、湿润、清洁。‎ ‎　‎ 教学 反思 ‎　‎ 本节课重点让学生通过课前填写导学工具单来达到预习的目的，就是让学生养成看教材预习的习惯。在讲解内容时，以学生为本，通过回答讨论题的形式来学习本节内容，同时列举一些生活事例，增强学生的环保意识。‎ 本节课设计了一些与生活实际有关的事例，如鼻涕和痰的产生；吃东西说笑为什么会呛到等；学生通过回忆自己的亲身体会来充分了解本节课的内容，加强了学生的自我保护能力。‎ 七年级生物导学工具单 年级：七学科：生物 主备人：金玉亮 审核人： 授课人：金玉亮 班级：七年级 班 小组： 姓名： 时间：2017.5.25‎ 课题：第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理 课型：新授 课时：一课时 总课时：一课时 一、教师寄语 我所学到的有价值的东西，都是来自自学。--（英）达尔文 二、教材分析 人体时刻都在呼吸。呼吸时，气体先通过呼吸道的处理，再进入肺。因此，本节先介绍呼吸道对空气的处理。‎ 要理解呼吸道对空气的处理，需要先了解呼吸系统的各器官形态结构和它承担的功能。‎ 在学生了解了呼吸系统的组成的基础上，教材接下来安排了呼吸道的作用的内容，引导学生分析呼吸道对空气的处理。这是本节的重点。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。‎ 重点：呼吸系统组成，呼吸道的作用。‎ 难点：呼吸道的作用与生活事例的分析。‎ 三、学习目标 ‎1．通过观察呼吸系统组成的图片和资料分析，能够说出呼吸道的组成和作用，并认识到呼吸道对空气的处理是有限的；‎ ‎2.了解呼吸系统一些疾病的症状，增强个人卫生和保护环境的意识。‎ ‎3.形成生物体结构与功能相适应的观点，培养分析问题的能力。‎ 四．学习过程 ‎1.课前预习 ‎（1）呼吸系统的组成 呼吸系统由___________和_______ 组成。‎ 人的呼吸系统的组成，按器官排列的自然顺序是___________________________________________________‎ ‎（2）呼吸道的作用 ‎①保证气体顺畅通过，呼吸道都是由或作支架。‎ ‎②呼吸道可使到达肺部的气体_______、________、_________。‎ ‎③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？‎ ‎④北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？‎ ‎⑤‎ ‎【教师复备或 学生笔记栏】‎ 气管和支气管管腔表面有________可分泌黏液。纤毛摆动将尘粒、细菌和黏液送到咽部经_________排出体外,形成______。‎ ‎⑥_____是呼吸道和消化道的共同通道。‎ ‎⑦喉部有__________吞咽时盖住喉入口处,阻止食物进入_____。‎ ‎⑧动动嘴唇，张张口，我们就能说、能笑，这是嘴巴的功能么？‎ ‎2．合作探究 ‎（1）为什么感冒时呼吸不畅？‎ ‎（2）为什么不能随地吐痰？‎ ‎3.归航拾贝 ‎ （1）达标检测 ‎①、人的呼吸系统的组成，按器官排列的自然顺序是？ （ ）‎ A． 鼻、喉、咽、气管、支气管和肺 ‎ B．鼻、咽、喉、支气管、气管和肺 C．鼻、咽、喉、气管、支气管和肺 ‎ ‎ D．口腔、鼻、咽喉、气管、支气管和肺 ‎②、在呼吸道中能允许食物通过的结构是（ ）‎ A．鼻 B．咽 C．气管 D．喉 ‎③、人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是(　　)‎ ‎ A.喉结　 　B.会厌软骨　C.环状软骨　 D.甲状软骨 ‎④、鼻在呼吸时对清洁空气有重要作用，其中鼻腔内鼻毛的作用是( )‎ ‎ A.灭菌 B.温暖空气 C.过滤空气 D.湿润空气 ‎⑤、因感冒鼻腔堵塞或夜间有张嘴呼吸习惯的人，早上醒来会觉得嗓子非常干痒。这是因为 （ ）‎ A．空气太干燥 B．鼻腔的清洁、湿润和净化作用大大减弱 ‎ C．空气中灰尘太多 D．空气中有病菌 ‎⑥、痰液中含有细菌和灰尘，痰在人体内形成于( )‎ ‎ A.气管 B.喉 C.鼻腔 D.口腔 ‎ ‎⑦、我们在感冒时，常常感到呼吸不畅通，这主要是因为(　　)‎ ‎ A.气管分泌的黏液增多　 B.喉肿胀，喉腔变小 ‎ C.鼻黏膜分泌物增多　　 D.鼻黏膜充血肿胀 ‎（2）本节课你的收获是：‎ 五．拓展延伸 外界空气经过呼吸道后，变得温暖、湿润、清洁后，到达肺部又会发生怎样的变化呢？下节课我们来一起学习。‎ 作业：练习册课时作业1-10‎ 反思：‎