2018年湘少版六年级下册英语表格式教案.doc

教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 1 课时 课题 Unit 1 A family outing 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 能听懂、会说、认读新单词 together, ride, grandparent。 (2) 能用词组 family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/ have a walk, look at the flowers 等造句。 2. 句型： (1) 能用“What are we going to do?”询问他人活动计划。 (2) 能用“We’ll... I will...”对该询问进行回答。 (二) 应用目标 1. 能谈论将要进行的活动。 2. 能听懂、会说 Part A 部分的对话。 3. 能听懂、会说、会读 Part B 部分的词组。 重点 (1) 能听懂、会说、认读新单词 together, ride, grandparent。 (2) 能用词组 family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers 等造句。 (3) 能用“What are we going to do?”询问他人活动计划。 (4) 能用“We’ll... I will...”对该询问进行回答。 难点 (1) 运用 B 部分的词组造句。 (2) movie 的发音。o 发/u:/音; /v/的发音，要引导学生观察嘴形，仔细模仿。 教学 准备 用于复习的单词卡片，教学音频，半开卡纸若干 Step 1 热身 / 复习（Warm-up/Revision） 1. Warming up T: Show me your hands ， clap your hands ， stamp your feet, say,“ Hooray! ’’ ，clap your hands, sit down. Look! 2. Brain Storm: Read and doX |k |B| 1 . c|O |m教 学 过 程 教师利用多媒体课件快速出示一组动作类单词或词组，让学生以最 快的速度读出，并做出相应的动作。其中穿插几次老虎图案，学生 看到老虎图案时只需要读出“Wow!”，以此增强活动的趣味性。 例如： go to the zoo go to the park play chess play the violin take photos play basketball go swimming read books dance go shopping walk watch TV visit grandpa and grandma sing ... 3. Free talk How many people are there in your family? What do you usually do at weekends with your family? Step 2 新课呈现 (presentation) 1. Pre-reading (1) Talk about the picture and predict the text. T: Look at the picture, where are they? S1: They are at home. T: What are they talking about? Can you guess? (2) Listen and answer. T: What are they talking about? Let’s listen carefully, and find the answer. A family outing. （板书课题 A family outing） 2. While-reading (1) Who (grandparents) 1. 这篇课呈现课题后，教师问：How many people are there in the family? Who are they? 引出 grandpa + grandma = grandparents father + mother = parents。 (2) When and where T: When is it? It’s Sunday. So they will have a family outing. Where are they going? They will go to the park and grandparents’ home. （板书 in the park, at grandparents’ home,为进一步的阅读做好铺 垫。） (3) What T: What are they going to do in the park? What are they going to do at grandparents’ home? 阅读课文，梳理信息，完成表格。 They’ll in the park visit grandparents at grandparents’ home （在完成表格时，随机教授 ride bicycles,可以采用 TPR 教学法，注 意告诉学生还可以用 ride a bike 来表达。） (4) listen and repeat, imitate the pronunciation 3. Post-reading (1) Retell the dialogue 复述课文 可以引导学生根据表格、板书的提示进行复述，形式可以不做限制， 可以是和同桌谈论式的对话，也可以叙述课文主要信息。 (2) Act the dialogue 表演对话 教师拿出一家四口的头饰，模拟书上的情境，让学生将对话内容表 演出来，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。 文是以对话 的形式呈现 的，信息量 较大，需要 教师课前认 真解读文 本，循序渐 进地帮助学 生梳理出对 话中的关键 信息。 2. 在 教 学 过程中，科 学地使用问 题导学，让 学生对文本 有一个整体 的 认 识 过 程。注意问 题设计应有 层次，引导 学生由浅入 深 进 行 阅 读。 开展拓展活 动前应给学 生做示范， 可以是师生 互 动 做 示 范，也可以 用事先拍摄 好的录像， 给学生一个Step 3 趣味练习（Practice） 活动：周末总动员 A school outing 情境：本周末，将以小组为单位开展课外实践活动，请同学们运用 所学英语知识，和组内的同学一起制订出游计划，制作宣传海报， 并用口语进行展示。 We are Group _____________________________________. We will go to _____________________________________. We’ll ___________________________________________. We’ll have a good time! 明确的任务 指令，提高 活动的指向 性和效率。 作 业 1. 听录音，跟读课文。 2. Our family outing 和父母一起策划一次家庭出游，制订计划，并记录下来。 A family outing plan When? (pictures or photos)Who? Where? What? 3. 你和家人一起外出活动、游玩一定很开心吧，选出几张你最喜欢的照片，下节 课带到学校来。 板 书 设 计 Unit 1 A family outing in the park at grandparents’ home 教 学 后 记 从课文插图很难猜出人物谈论的 内容，因此学生的回答可能会很 宽泛，这是允许存在的，教师应 给学生充分的机会参与猜测和表 达。教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 2 课时 课题 Unit 1 A family outing 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 进一步熟悉、巩固第一课时学习过的词组 family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers。 (2) 能听懂 relax on the sandy beach, enjoy ourselves, have a picnic, bring food 等。 2. 句型： (1) 能熟练运用“My family does sth.”介绍家人经常一起开展的活动。 (2) 能看懂、会读“sb. likes to do sth.”句型。 (二) 应用目标 1. 能在情境中对自己和他人的活动进行表达。 2. 能借助插图阅读和理解课文 D 部分的短文，完成相应的练习。 重点 阅读和理解短文。 难点 阅读后完成判断题。正确理解、巩固主语为第三人称单数时动词的变化形式。 教学 准备 教学音频，照片一张 教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 复习 B 部分词组 教师用多媒体课件快速展示 B 部分图片，让学生说出词组，然后 隐藏其中一幅图片，让学生说出来。 2. 游戏：Relay race 单词大接力 规则：两个组轮流由学生说出一个动词（或动词词组）并做动作， 教师在黑板上板书；要求三秒钟内说出动词并完成动作，一个动 词计一分，超时则取消该次机会。 Group 1 Group 2 go shopping read a book swim play basketball climb the mountain draw a picturewatch a movie ... take a walk ... 3. Free talk What do you usually do at weekends? 生生对话，和同学谈论自己在周末经常做的事情，可以参照之前 黑板上板书的动词。 Step 2 趣味阅读（Let’s read） 1. Listen and answer 打开书，听音，回答问题。 Q1: Where is Mr Liu’s family? 这篇短文较长，信息量大，长句较多，因此在听第一遍的时候， 可以让学生打开书，一边看一边听，然后引导学生得出答案“On the sandy beach.”，进而教授 sandy beach,可结合图片让学生理解，注 意有的学生容易将 sandy 与 Sunday 混淆。 2. Read and circle 默读短文，圈出不懂的单词或语句。教师适时引导学生扫除生词。 3. Read and judge 仔细阅读，完成文后的判断题。 Reading tips: ① Read. ② Find and underline. ③ Read again and judge. 教师可以教给学生答题的方法，即“三步走”。第一步读题，第二步 回到文中找出相关句并画出来，第三步再读题，进而判断。在第 2 小题和第 4 小题中分别教授 have a picnic, bring food。 4. Listen and repeat 跟读原声带，模仿语音、语调，有利于语感的形成。 5. Read and talk T: How does the family feel at weekends? They are very happy. 值得 注意的是，文中有多处出现表达 Mr Liu 一家游玩时感觉快乐的句 子。可以让学生找出来读一读，读出感情，体会一家人其乐融融 的幸福感。如：They enjoy the day there. They are happy to have timetogether. They have lots of fun and they love each other more. Step 3 趣味操练（Let’s Practise） (1) 先出示四个人物的头像，学习书上 C 部分的内容，板书：My family likes . (2) 选择自己喜欢的一个段落大声朗读或表演出来。 Step 4 趣味游戏（Games） Task: Family Show 家庭秀 (1) 示范：教师拿出自己家人的照片，进行展示。 (2) 练习：学生各自拿出家庭外出游玩时的照片，三分钟时间准备， 教师可以提供一些语言信息帮助学生们表达。 (3) 展示：为了提高活动的挑战性和刺激性，可将全班分成几个小 组，小组轮流展示，每次一人，不需举手，抢到机会即可展示。 也可以采取积分制，每人每次可为小组加一分。 作 业 1. 听读 C 部分和 D 部分。 2. 写一写：选择自己最喜欢的一张与家人一起活动的照片，先口头表达，再写下 来。 板 书 设 计 Unit 1 A family outing My family likes. 教 学 后 记 为了丰富学生的语言，教师示范 时要在 C 部分语言结构的基础上 加入以前学习过的语句进行示 范。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 3 课时 课题 Unit 1 A family outing 课型 新授教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇：巩固 B 部分的词组。 2. 句型：熟练运用“We’ll do sth.” “My family/sb. does sth.”等句型结构进行表达和 书写。 3. 读写：能根据短文内容判断句子正误。 (二) 应用目标 1. 能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。 2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。 3. 能唱一首新的英文歌 The More We Get Together。 重点 综合运用本单元重点单词和句型结构。 难点 完成写的练习时，正确运用动词的第三人称单数形式。 教学 准备 纸盒，教学音频 教 学 过 程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings. 2. Revision (1) 游戏：扔骰子 教师把 B 部分词组卡贴在纸盒的六个面上作为骰子，然后请每组选 说一个词组，如果抛出骰子后，所选词组和骰子最上面的词组相同， 该组就能得到一分。 (2) 游戏：Chain work 问答接龙 因为学生有了前面两个课时的学习，在作业中也有练习，所以已经 能很熟练地表达相关问答了。教师板书： What does your family do at weekends? T: Peter, what does your family do at weekends? P: My family usually goes to the park at weekends. Amy, what does your family do at weekends? A: My family usually visits my grandparents at weekends. Step 2 写一写（Let’s write）第一步：Read Question 1 & 2 教师呈现书上的问题，让学生圈出疑问词（What, Where），读问题。 第二步：Write down the answers 写下第一题和第二题的答案。 第 三 步 ： Talk about the things you want to do with your family at weekends, and then write them down. 先口头表达，再来填写。 Step 3 歌谣演练（Let’s sing） 1. 跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。 2. 打开书，看着歌词，再听一遍，伴着旋律律动，可以轻声哼唱歌 曲。 3. 放录音，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音。学习句子“The more we get together, the merrier we’ll be.”的读音。 4. 表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，同 桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。 作 业 (1) 听音频，将歌曲表演给家长或朋友看。 (2) 或仿照 D 部分，或结合 E 部分的内容，写一篇题为“My family outing” 的 小 短文。 板 书 设 计 教 学 后 记 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 4 课时 课题 Unit 2 Some stories are more interesting. 课型 新授教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词 wood, cross, a piece of meat, better, drop。 2. 句型： (1) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。 (2) 能掌握并用句型“A is/are more … than B.”对两事物行比较。 (二) 应用目标 1. 能听懂、理解本课故事。 2. 能简单比较两种事物。 重点 (1) 能听懂、会说、认读新单词 wood, cross, a piece of meat, better, drop, lost。 (2) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。 (3) 能掌握并用句型“A is/are more ... than B.”对两事物进行比较。 (4) 理解、阅读本课故事。 难点 动词 drop, lose 的过去式的不规则变化；复述本课语言故事。 教学 准备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等 教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision) 1. Greetings 2. Listen and do (教师说动词，学生做动作，为故事教学做铺垫。） T: Walk/ Give/See/Think/Open the mouth ... 3. Read and match walk saw think opened give walked see thought open was go gave is went Step 2 新课呈现（Presentation) 1. New words (1) 教师出示故事书封面T: Look! It’s a dog. It’s a ______ dog. Can you describe it? S1: It’s small/cute/clever... T:（翻开书）Once upon a time, there was a river. Near the river, there was a meat shop. The dog was coming. Maybe it was hungry. So the man gave a piece of meat to the dog. (板书 a piece of meat) (2) 学习新词组 a piece of meat 教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。 (3) 学习新单词 lost T: Guess! Did the dog eat its piece of meat? Who is right? Do you want to know? Look, in the end the dog lost its meat.（板书 lost） T: How did the dog lose its meat? Let’s read the story together. 2. New story 通过问题导学，逐段学习课文。 ① Question 1 T: After getting the meat, what did the dog do? S1: The dog took the meat and walked home.（板书 took, walked） ② Question 2 T: How did the dog cross the river? S1: The dog walked on a piece of wood to cross the river. （ 板 书 walked，教学 wood, cross） ③ 跟读 Paragraph 1 & 2 ④ Question 3 T: What did the dog see? S1: It saw another dog in the water.（板书 saw） ⑤ Question 4 T: What did the dog do then? S1: The dog opened its mouth.（板书 opened） T: Why? 1.“问题导 学法”又称 “问题情境 教学法”，创 设有效的问 题 进 行 导 学，从而更 好地调动学 生 的 积 极 性、主动性 和创造性， 更好地培养 学'生自学、 探 究 的 能 力，教学效 果也会有显 著提高。 2. 将 整 篇 故事转化为 若干问题， 将教学目标 转 化 为 问 题，将任务S1: It wanted the other dog’s meat.（板书 wanted） ⑥ 跟读 Paragraph 3 & 4 ⑦ Question 5 T:（出示落水声）What happened? S1: Its meat dropped into the water.（板书 dropped） ⑧ Question 6 T: Why did the dog want the other dog’s meat? S1: “That piece of meat is better than mine.” The dog thought.（教学 better） T: Is that piece of meat really better than the dog’s meat? Can you describe the dog again? A ______ dog. 3. 词汇操练 游戏 1：Guess, guess, guess! 猜一猜 首先，教师示范做动作，其他学生猜单词（比如将手中的书掉落， 让学生猜新单词 drop）; 然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快 的一组为胜；最后组内互相猜单词，尽量做到全员参与。 游戏 2：Dragon game 接龙游戏 h 将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组 依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利、没错误的一组为胜。 也可以在大组内进行。 4. 句型操练 A is/are more ... than B. 教师让学生有感情地朗读句子“That piece of meat is better than mine.”,并说出它的含义。 教师引导学生学会比较两事物的不同。如： This book is more expensive than that one. My dress is more beautiful than yours. … 型活动转化 为问题，然 后围绕这些 核心问题， 设计若干细 致、跟进式 问题，以问 题激发学生 的 学 习 需 求，最大限 度地激发学 生学习的主 动性。Step 3 趣味练习（Practice） 1. 教师出示课文挂图或提供课文的关键词，教师示范复述课文, 学 生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。 2. 教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。 关键词： A man: gave The dog: took, carried, walked, saw, thought, opened, lost. The meat: dropped into the water 3. Name this story. 给本课的故事取标题。 可让学生先在小组内进行讨论，比比哪组的标题最合适。 4. 课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于 贪心的道理。 Step 4 角色表演(Act and play) Pair work：学生两人一组，根据课文内容表演或改编对话。鼓励学 生根据故事内容，创编角色对话。 The dog: I’m hungry. I want a piece of meat. 作 业 1. 听与读：听录音，朗读课文。 2. 讲故事并录音，评选故事大王。 板 书 设 计 lost took, walked wood, cross saw opened wanted Dropped better 教 学 后 记 学生对知识的掌握程度不一，教 师可以允许学生根据自己的实际 情况选择任务。部分学生可以仅 限于表演课文内容，部分学生可 以自创情境，自编对话，然后表 演。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 5 课时 课题 Unit 2 Some stories are more interesting. 课型 新授教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 能听懂、会说、认读 fairy tale, science book, space story。 (2) 能听懂、会说 learn a lot。 2. 句型： 1. 能运用“I like ... more than ...”比较两种事物。 2. 能听懂、会说“Reading is good for us.”。 (二) 应用目标 1. 能结合实际运用句型表达自己的喜好。 2. 能借助插图阅读和理解课文 D 部分的小故事。 3. 能借助头饰，给动画中课文 D 部分的角色配音。 重点 能听懂、会说、认读 fairy tale, science book, space story；能运用“I like … more than. 比较两种事物。 难点 能借助插图阅读和理解课文 D 部分的小故事。 教学 准备 童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画 教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Revision (1) Listen and do 教师说动词，学生做动作。如 swim, read, sing, play basketball, play football, dance, run, jump, write, play the violin 等。 2. Ask and answer T: Do you like reading? S1: Yes, I do. /No, I don’t. T: What do you like doing? 引导学生说出自己更喜欢做的事情，如“I like ... more than.”。 Step 2 游戏演练（Let’s act） 1. Part C ① 出示游泳和跑步的图片。T: What do you like doing? S1: I like swimming. 教师可引导学生说得更具体：I like swimming more than running. ② 板书句子：I like … more than ... ③ 跟读。 ④ 出示看书和玩游戏的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。 教师鼓励学生完整地表达句子。 ⑤ 出示唱歌和跳舞的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教 师鼓励学生完整地表达句子。 ⑥ 播放动画，跟读 C 部分。 2. Do a survey 以课文 C 部分为示范进行小组活动。 (1) 以四人为一小组，组员分别说说自己喜欢做的事情。 (2) 表演对话。 Step 3 趣味阅读（Let’s read） 第一步：教师出本三本书：science book, space story, fairytale 教师提问： ①Do you like reading? ②Which book do you like? ③ Which book is more interesting? 第二步：学生自主阅读 D 部分，画出不认识的单词或不懂的句子， 并结合上下文猜测其意思。 第三步：学生跟着动画跟读 D 部分的小故事，并完成练习题。教师 引导学生模仿故事中角色的语音、语调。根据图片和上下文的意思， 猜测“Reading is good for us.”的含义。 第四步：学生给动画中的角色配音（教师可以给学生准备扮演角色 的头饰）。 Step 4 趣味游戏（Games） 1. Game 爱好大比拼S1: I like drawing. S2: I like singing more than drawing. S3: I like dancing more than singing. S4: I like reading more than dancing. ... 可以以小组为单位进行趣味听说练习。 2. Task 辩论赛 教 师 出 示 讨 论 的 主 题 “What kinds of books are more interesting, science books, space stories or fairy tales?”,小组间展开辩论。 作 业 1. 读新单词和课文。 2. 表演 D 部分小故事。 板 书 设 计 I like … more than ... 教 学 后 记 通过复习动词为新知学习做铺 垫。教师要特别强调 like 后面的 动词要加-ing。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 6 课时 课题 Unit 2 Some stories are more interesting. 课型 新授教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇：通过任务型活动进一步巩固单词 fairy tale, science book, space story。 2. 句型： (1) 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。 (2) 能听懂、会说“Which is more ...?”。 (3) 读写：能根据图片把句子填充完整或回答问题。 (二) 应用目标 1. 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。 2. 能根据图片把 E 部分句子填充完整。 3. 能回答 F 部分的问题。 重点 (1) 通过任务型活动进一步巩固单词 fairytale, science book, space story。 (2) 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。 难点 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境谈论自己的喜好并进行比较。 教学 准备 童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画 教 学 过 程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Quick response 教师出示不同的书，学生逐一认读： fairy tale, science book, space story, storybook。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. Part E (1) 谈论 E 部分的图片。 T: What kind of books does Peter like? S: He likes science books. T: What kind of books does Anne like? S: She likes fairy tales. T: What kind of books does Lingling like? S: She likes storybooks. T: How about Mingming?S: He likes science books and fairy tales. 教师在学生简短回答后，给予完整的回答，然后 E 部分的句子，让 学生感知句型的读音和意义。 (2) 学生打开书，举一反三，独立完成 E 部分的练习题。 (3) 校正答案。教师指导学生规范书写。. 2. PartF (1) 出示 F 部分的图片。 T: Dino is going to the lake. How many paths are there? S: There are three paths. T: Which is longer, Path A or Path B? S: Path B. T: Which is more dangerous, Path B or Path C? Why? S: Path C. Because there are animals. T: Which Path will you choose? 教师板书句型：Which is more ...? (2) 学生独立完成 F 部分练习题。 (3) 校正答案。教师指导学生回答完整的句子。 Step 3 趣味活动（Let’s have fun） 情境对话。 情境创设：班级要开展读书比赛活动了，大家一起去学校图书馆借 书，我们应该借什么书呢？为什么？大家一起讨论讨论。 S1: I like fairy tales. It’s more interesting than others. S2: I want to borrow a science book. It’s more useful than fairy tales. S3: I think space stories are better. I can learn a lot from these books. 教师可适时引导学生：Reading is good for us. We should read more kinds of books.作 业 1. 读读、背背课文，默写本课单词。 2. 选择自己喜欢的英语故事与大家分享，开展班级英语故事会。 板 书 设 计 教 学 后 记 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 7 课时 课题 Unit 3 We should learn to take care of ourselves. 课型 新授教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 能听懂、会说、认读词组 keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day 等。 (2) 听得懂、会说、会读、会写单词 take care of, healthy, keep, exercise, jog 等。 2. 句型：用“We should ...” “We can ...”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建 议或想法。 (二) 应用目标 1. 能表达应该做某事。 2. 知道什么是良好的生活习惯，并能表达养成良好生活习惯应该做到的事情。 3. 能听懂、会说 A 部分的课文。 重点 (1) 能听懂、会说、认读新词组 keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day。 (2) 能用“We should ...” “We can ...”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议或 想法。 难点 (1) should 的发音和运用。 (2) 对结构较为复杂的词组的理解和表达，如 learn to take care of ourselves。因为 学生初次接触，教师需引导学生读的时候根据意群进行停顿，帮助学生按意群来 理解长句。 教学 准备 教学动画等，“连词成句”活动单词卡，作业纸（表格）。 教 学 过 程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision) 1. Game 气球爆炸 从屏幕底部依次升起大量的气球，学生要抢在气球爆炸前快速认出 气球上的动词，大声读出来并用动作表演出来。气球可以分两批出 现，第一批为单个动词，如 sing, dance, draw, eat, drink, wash, swim, walk, run, listen, read；第二批为动词词组类，如 sing a song, draw pictures, eat fish, drink water, wash our face, wash hands, eat food, do exercise, listen to music, watch TV, go to bed, read books。 2. Free talk“气球爆炸”游戏结束时，所有动词词组都同时再现在屏幕上，以 便在对话的时候为基础较差的学生提供帮助。 (1) 师生互动 T: What do you usually do? S1: I usually listen to music. T: What can you do? S2: I can wash my clothes. (2) 生生互动 Talk in pairs. What do you usually do? What can you do? Step 2 新课呈现（Presentation） 1. 情境创设：New Friend Mark He was very fat. Now he is very happy, because Why? He is very healthy and strong. 教师介绍一位新朋友给大家认识，先出示 Mark 一张很胖的照片， 说：Look, he is our new friend Mark. He was very fat, and he is a bit sad.然后再出示—张 Mark 的近照，说：But now, he is very happy, because he is very healthy and strong.借此复习 happy, strong,引出新 词 healthy,进行教授。注意 th 的发音。 （教师顺势板书 healthy, strong, happy,为后面的学习和对课文的梳 理做铺垫。） 2. New words (1) eat healthy food, should→to be healthy ①Listen to the sound.课件中播放 Mark 的录音：I want to be healthy. So I eat healthy food every day. 教师出示图片，问：Look, what does he eat? 学生说出食物名称：fish, vegetables, bread, milk, rice, apple, pear, orange,这时引导学生说出 fruit。 ②教学 should eat healthy food。将单词教学融于情理之中来进行， 才能使学生真正理解其意。 T: Mark eats fish, vegetables, fruit. They are the healthy food, so he ishealthy. Do you want to be healthy? S: Yes, we want to be healthy. T: So what should we do? 进而教学“We should eat healthy food.”，板书在黑板上。 (2) keep our body clean→to be clean 播放 Mark 和妹妹的录音。 Sister: How delicious! Let’s eat together! Mark: No, we should wash our hands before eating. 出示图片教学。 T: Wash our hands, face and body. Keep our body clean.（板书 keep our body clean） (3) do exercise every day, jog, take long walks→to be strong 教学方法同上，板书 do exercise every day。 3. 操练词句 (1) “挑战记忆”小游戏 操作方法：先齐读板书“We should keep our body clean. We should eat healthy food. We should do exercise every day.”，两分钟强化记忆，教 师计时，时间一到教师擦除画线部分的单词，比比谁能又快又准地 写出来。 (2) “连词成句”小游戏 操作方法：教师可将重点句中的单词写在小卡片上，打乱顺序发给 学生，让拿到卡片的学生上讲台重新排序，连成一个句子。（如下 图） 4. The dialogue 第一步：Listen, look and answer 整体感知课文大意。课件逐幅出示课文插图，与录音同步；学生一 边静静倾听录音，一边观看图片，融入课文的情境之中。再回答： What did you hear? 第二步：Listen, point and find 跟读至少两 遍，遇到长 句时引导学 生学会按意抓住关键信息。翻开书，一边听，一边指，画出含有 should 的句子。 第三步：Listen and repeat 听音，跟读，注意模仿原声带地道的语音、语调。尤其注意语气要 让听者认同。 第四步：Read and answer 阅读课文，梳理信息，完成表格。 We should... We can/ want to be... keep our body clean wash our hands, face and body clean eat healthy food eat vegetables, fish, fruit healthy do exercise every day run, jog, swim, walk strong sing, dance and draw happy 第五步：Read and act 出示没有句子的课文插图，让学生与同桌之间进行分角色朗读或表 演，引导学生记忆对话内容。 Step 3 趣味练习（Practice） Task: How to take good care of ourselves? 1. 学生 4〜6 人为一组，选择一个话题。如：How to be healthy? How to be strong? How to be happy? 2. 组内合作，出谋划策，讨论记录。 3. Act it out 分工合作，由部分学生表演情境，组内其他成员用“We should/can...”提出建议。 S1: How to be healthy? S2 and S3: Let’s go to the KFC, and the chicken is very nice. Ss: We should eat healthy food and eat more fruit. It’s good for us. S4: I’m very hungry. I eat 2 hamburgers, 3 eggs, a bowl of rice and... Ss: Stop, you shouldn’t eat too much. You should take care of yourself. 群断句。教 师可适当加 以示范。作 业 1. 听录音，并模仿朗读课文，尝试根据课堂上完成的表格复述课文。 2. 为家人设计“温馨提示语”，如：We should keep our body clean. We should do exercise every day. 板 书 设 计 healthy, strong, happy We should eat healthy food. keep our body clean do exercise every day 教 学 后 记 对高年级学生应该逐步培养其收 集信息、处理信息的能力，答案 可根据自身的理解进行表达。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 8 课时 课题 Unit 3 We should learn to take care of ourselves. 课型 新授教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 能听懂、会说、认读 keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day 等，进一步熟悉以上词组。 (2) 能听懂 hour, does tai chi, sometimes 等。 2. 句型： (1) 能熟练运用“We should ...”和“We can ...”谈论养成良好生活习惯应该做的事。 (2) 能看懂、会说“He sometimes ... for one or two hours.”。 (二) 应用目标 1. 能在情境中熟练运用 should 进行会话，运用六年级上册第八单元已经掌握的 “ We should/shouldn’t …”句型表达应该做某事和不该做某事。 2. 能借助插图阅读和理解课文 D 部分的短文。 3. 能在对 D 部分短文理解的基础上，完成相应的练习。 重点 能熟练运用 should 表达应该做某事。 难点 能理解 D 部分的短文。 教学 准备 教学配套的动画、多媒体课件。 教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Revision (1) 出示大量配有图片的词组，让学生一边做动作一边读。例如： (2) 头脑风暴：伴随动感音乐，滚动播放上述图片及词组，若音乐 停止，幻灯片停留在某张图片上，学生即用“We should/shouldn’t ...” 进行表达。又快又准确的获胜。 Step 2 趣味操练（Let’s act） 这是一个交际活动，让学生在小组交流活动中逐步养成用英语熟练 表达的能力。 1. Listen and say听音训练，安静、纯粹地听 C 部分的内容，说一说听到了什么单词 和句子。 2. Listen and repeat 听音跟读，了解这一活动的内容。 3. Discuss in groups 全班六人为一组，以“How to take care of ourselves”为主题展开讨论。 每人说出一至两点，用短语或图片展示出来。 4. Make a poster 小组合作制作海报。 5. Show the ideas and the posters 小组上台展示。如： Ss: How to take care of ourselves? Look! S1: 做眼保健操的动作。 Ss: We should do eye exercises. S2: 做跑步的动作。 Ss: We should run, jog and walk. Step 3 趣味阅读（Let’s read） 1. Listen and catch the main idea 教师出示课文插图，学生听录音，了解故事大致内容，提出疑问， 设置悬念。 T: Who is he? He is Mr Lin. How old is he? He is 80 years old. He is very old. But he is happy and healthy. 2. Read and underline the new words 打开书，快速阅读，画出新词。教师引导学生猜测词义，让学生说 说自己平常在阅读过程中解决生词的好方法。如查英汉词典（hour）， 借助图片猜，直译词根据读音来猜(do tai chi)，在语境中猜（have a rest），根据单词结构即构词法来猜（sometimes, newspaper）。 3. Listen, repeat and answer the questions 打开书，再听录音，回答问题。在师生交流中，抓住关键信息，理解新词、新句。 Q: What does Mr Lin do every morning? A: He does tai chi at the park, then takes a long walk around the park, then he goes home to have a rest. Q: What does he have for lunch? A: He has rice with vegetables, fish and chicken. 4. Listen and repeat 听录音，大声跟读，模仿语音、语调。 5. Make a timetable of Mr Lin 根据短文，列出林爷爷的一天。 Time Things Mr Lin does In the morning does tai chi take a long walk around the park goes home to have a rest In the afternoon reads newspapers listens to music At night watches TV for one or two hours goes to bed before 10:00 p.m. 6. Read and think What do you learn from Mr Lin? Tick “√” in the box. a. We should not eat any meat. ( ) b. We should do exercise every day. ( ) c. We should watch TV all day. ( ) d. Listening to music is good for us. ( ) e. We should take long walks. ( ) Step 4 趣味游戏（Games） Let’s chant! Clean, clean, keep clean. Wash your face, wash your hands, wash your body every day.Healthy, healthy, be healthy. Eat more fruit, eat vegetables, eat healthy food every day. Strong, strong, be strong. Run, swim, jog and walk, do exercise every day! Happy, happy, be happy. Draw and play, sing and dance, you will have a happy day! 1. 教师伴着音乐鼓点，示范 chant。 2. 同桌一问一答练习 chant,鼓励创编。 作 业 1. 听读 C 部分和 D 部分。 2. 在 D 部分短文中，把从 Mr Lin 身上学习到的健康好习惯写下来，再跟爷爷奶 奶分享，让爷爷奶奶和书上的 Mr Lin 一样永葆健康。 板 书 设 计 教 学 后 记 教师可根据所教学生的水平,选 择合适的词组进行游戏。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 9 课时 课题 Unit 3 We should learn to take care of ourselves. 课型 新授教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇：巩固 B 部分的单词。 2. 句型：熟练运用“I should ...”这一句型结构进行表达和书写。 (二) 应用目标 1. 能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。 2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。 3. 能唱一首新的英文歌 This Is the Way。 重点 综合运用本单元重点单词和句型结构。 难点 完成写的练习时对自我行为习惯的表达。 教学 准备 用于复习动词的单词卡片、教学音频 教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Revision “好习惯知多少”PK 赛 What good habits do you know? We should ... Step 2 趣味练习（Let’s write） 1. Give a demonstration 学生发问，教师回答，书写示范。 2. Read and write 学生根据自己的实际情况完成书写。 3. Have an interview 带着这四个问题采访同学，交流各自的情况。 Step 3 歌谣演练（Let’s have fun） Let’s sing: This Is the Way 1. 跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。 2. 打开书，看着歌词，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音，如 teeth 的发音。 3. 表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。 作 业 1. 听音频，演唱歌曲。 2. 小练笔：以“Howto take care of ourselves”为主题写一篇小短文，可以仿照本单 元 A 部分来写，也可以像 D 部分那样通过自己或他人的故事来说。 板 书 设 计 教 学 后 记 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 10 课时 课题 Assessment 1 课型 复习教学 目的 (一) 语言目标 第 1~3 单元的词汇与句型。 (二) 应用目标 1. 能熟练运用单词、句型； 2. 能完成听、说、读、写的练习题。 重点 第 1〜3 单元的词汇与句型。 难点 熟练运用所学知识。 教学 准备 单词卡片、教学音频等 教 学 过 程 Step 1 热身(Warm-up) 1. Greetings 2. 唱已学歌曲 This Is the Way Step 2 复习（Revision） 复习单词： a. 复习动词类单词 Game: Listen and do ① 教师说单词，学生做动作： watch a movie, go shopping, take a walk, look at the flowers, do exercise ② 同桌之间练习。 b. 形容词的比较级 Game: 头脑风暴 教师说形容词，学生说出它的比较级并造句。 T: Big. S1: Bigger. S2: The elephant is bigger than the bird. T: Beautiful. S1: More beautiful. S2: My dress is more beautiful than yours.Step 3 趣味练习（Practice） 1. 任务型活动 1: Do a survey 情境创设：调查本周末大家的家庭外出活动。 T: The weekend is coming. What will you do this weekend? S1: We’ll go to the park. S2: We’ll visit my grandparents. S3: We’ll go shopping. S4: We’ll do exercise. Name Activities Liu Fang go to the park Wang Ming visit his grandparents 2. 任务型活动 2: 健康大讲堂 情境创设：身体健康对我们每个人都很重要，平时我们应该怎样注 重健康呢？以小组为单位，合作撰写一篇“健康大讲堂”的讲稿，派 一名代表上台演说，评出最佳作品奖和最佳演说奖。 3. 学生在教师的指导下自主练习。 4. 检查讲评。 A 部分：听音，画圈 1. The dog ate a bigger piece of meat yesterday. 2. Anne wanted the shorter ruler. 3. The taller girl is my good friend. 4. Peter writes better than Mingming. B 部分：听音，标号 It’s Sunday tomorrow. Some families are going on an outing together. Amy’s family is going to watch a movie. Xiaoqiang’s family is going to go shopping. Lingling’s family is going to go to the beach for a swim. Mike’s family is going to have a picnic in the forest. Mary’s family is going to visit her grandparents.John’s family is going to look at flowers at the park. C 部分：读一读，写一写，说一说 T: What’s your favourite animal? S: My favourite animal is ... T: Why do you like ...? S: Because it’s more ... than other animals. D 部分：读一读，写一写 (1) 教师解释题意。 (2) 学生根据自己的实际情况填写表格。 (3) 同桌相互交流。 E 部分：我能做 (1) 4~6 人一组完成两个任务。 (2) 根据自己的表现给自己一个中肯的评价。总结成功的经验或失 败的原因。 F 部分：我爱做 (1) 根据自己的喜好给出评价。 (2) 教师鼓励学生表达自己喜欢或不喜欢这个活动的原因。 作 业 1. 在课文中找出黑板上的单词以及句型，并标记。 2. 听音频，朗读并复习第 1〜3 单元内容。 板 书 设 计 教 学 后 记 建议先说再写。在练习该题前， 教师可先引导学生复习动物类、 书籍类、食物类单词，并说一说 自己喜欢的类别和原因。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 11 课时 课题 Unit 4 Planting trees is good for us. 课型 新授教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词或词组 Tree Planting Day, air, place; 能听懂、会说、认读新单词或词组 plant trees, keep, make；能听懂、会说新单词 enjoy。 2. 句型： (1) 能认读、理解句子“Planting trees is good for us.”。 (2) 能用“Trees can …”描述植树给我们的生活带来的影响。 (二) 应用目标 1. 能听懂、会说 A 部分的对话。 2. 能理解、运用 B 部分的词组。 3. 能简单描述树木给我们的生活带来的影响。 重点 (1) 能听懂、会说、认读、会写新单词或词组 Tree Planting Day, air, place。 (2) 能听懂、会说、认读新单词或词组 plant trees, keep, make。 (3) 能听懂、会说新单词 enjoy。 (4) 能认读、理解句子“Planting trees is good for us.”。 (5) 能用“ Trees can”描述植树给我们的生活带来的影响。 难点 用“Trees can ...”描述植树给我们的生活带来的影响。 教学 准备 用于复习单词的图片，用于新授单词的图片或动画，单词卡片，教学图片，教学 音频等 教 学 过 程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision) 1. Greetings 2. Free talk (1) What’s the weather like today? (2) Is it autumn now? Is it hot in autumn? 3. Revision: Talk about the pictures 教师用课件或照片依次展现两张风景图，一张图片为树木成林，绿 意盎然；另一张图片为工厂林立，没有树木。学生自由讨论并描述 两幅图，旨在复习学过的单词和句型，为导入本课的主题“Planting Trees”做铺垫。例如： T: What can you see in Picture 1/Picture 2? S1: I can see … T: Which picture do you like? Why? Step 2 新课呈现（Presentation) 1. New words 通过谈论树木对环境的影响，引出新词组。 T: Do you like trees? What can trees do? (1) keep the air clean ① 通过猜谜的游戏引出新单词：air。 ② 通过两张图片进行比较，引出新词组。 T: Is the air clean in Picture 1/Picture 2? Ss: The air is clean in Picture 1. T: Why? S1: There are lots of trees in Picture 1. T: You’re so clever. Trees can keep the air clean. 引导学生适当拓展，操练词组 keep the air clean。 T: Is the air clean in our city? And why? (2) keep us cool 鼓励学生继续讨论树木给我们生活带来的积极影响。 T: Trees are very important for us. What else can trees do for us? 出示图片，引出新词组。 T: It’s hot. What can trees do for us? S1: Trees can keep us cool. (3) make the place beautiful 通过课件或简笔画先出示没有任何树木的道路。 T: Is this place beautiful? Ss: No, it isn’t.通过课件或简笔画在道路两旁加上树木。 T: Is this place beautiful now? Ss: Yes, it is. T: So the trees can make the place beautiful. 操练新单词 place。还可引导学生拓展思维，将 place 换成其他更具 体的地点词，练习说新句型。 S1: Trees can make the road beautiful. S2: Trees can make the school beautiful. S3: Trees can make the garden beautiful. (4) plant trees 教师引导学生总结树木给我们生活带来的影响，引出 新词组和主题句。 T: Trees are so important for us. So, planting trees is good for us. (5) 词汇操练 ① 游戏：句子接龙引导学生将句子拆分成单词、词组进行操练， 以小组为单位进行接龙游戏。 例如： clean—keep the air clean—Trees can keep the air clean. cool—keep us cool—Trees can keep us cool. beautiful—make the place beautiful—Trees can make the place beautiful. ② 活动： 每幅图配上句子，板书单词和句子。 2. The dialogue 课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。 第一步：Listen and answer 不打开书，只听音，听音前，给出任务：今天是什么节日？孩子们 正在干什么？ 第二步：Listen and find 打开书，听音，画出树木对我们生活的影响。 这一游戏旨 在帮助不同 层次的学生 操练新知， 教师应尽量 让学生全面 参与。相对 于英语基础 较 好 的 学 生，教师还 可 进 行 拓 展，学生可 模 仿 编 短 语、造句。 学生能够根 据图式板书 说出树木给 我们生活带 来的影响。第三步：Listen and repeat 听音，跟读，引导学生注意模仿语音、语调。 第四步：Read 师生共同朗读对话；师生互动，教师读句子，在某处停下来，学生 就接着往下读，看谁接得又准又快。 第五步：Repeat 结合板书，复述课文内容。可通过小组合作的形式进行讨论、汇报。 Step 3 趣味练习（Practice） 1. 2~4 人为一组，介绍学校里的树木给我们生活带来的影响。 2. 分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任 务完成。 任务 A： 理想的绿色生活——说说自己的生活环境中哪些地方还可以种植 更多的树木，并运用“Trees can ...”说说原因。 任务 B：分角色表演课文。 Step 4 角色表演（Act and play） 情境：植树节来临，大家一起来到山上植树。同学们边植树边讨论 着树木对我们生活的重要意义。 学生 5~6 人为一组，上台进行角色表演。 作 业 1. 听录音，熟读 A 部分。 2. 结合 B 部分的词组，画一画，写一写树木给我们生活带来的影响。 板 书 设 计 教 学 后 记 通过谈论天气，既复习了旧知， 又以气候变化引出保护环境的重 要性。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 12 课时 课题 Unit 4 Planting trees is good for us. 课型 新授教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇：能听懂、会说新单词 look after, building, change。 2. 句型： (1) 能熟练运用句型“I will ...”“We should ...”描述怎样种植好更多的树木。 (2) 能理解“Why do people cut down trees?”。 (二) 应用目标 1. 能在 2〜3 种情境中描述怎样种植好更多的树木。 2. 能借助插图阅读和理解课文 D 部分的短文。 3. 能完成 D 部分的练习。 重点 能熟练运用句型“I will …”“We should ...”描述怎样种植好更多的树木。 难点 能结合自身生活实际描述怎样种植好更多的树木。 教学 准备 单词卡片、教学音频、教学动画等 教 学 过 程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Revision: Brain Storm 头脑风暴 (1) 以 trees 为中心词，说出与其相关的词组或句子。 (2) 以 air 为中心词，说出与其相关的词组或句子。 Step 2 游戏演练(Let’s act) 1. Game: 出谋划策 T: Planting trees is good for us. What should we do? 以小组为单位进行讨论，比一比哪组想的办法最多。 2. 师生共同朗读，表演 C 部分对话。 Step 3 趣味阅读（Let’s read） 1. Pre-reading 用课件展示两张图片：一张为被过度砍伐的树林；一张为城市高楼。 教师引导学生观察图片，并提问： (1) Why do people cut down trees? (2) Is that good for us? 对于能说出 特别内容的 学生，教师 应给予及时 的表扬和评 价。 教师可根据 学生情况， 适当给出部 分单词供学 生参考，如 plant, water, look after 等。2. While-reading (1) 播放 D 部分的多媒体，学生通过听、看理解短文的意思。 (2) 结合上下文，理解新单词。 (3) 跟读短文。 3. Post-reading (1) 独立完成练习题。 (2) 检查、校正答案。 (3) 讨论、复述。Why do people cut down trees? What can we do? Step 4 趣味游戏（Games） 游戏一：城市绿化先锋 将全班分为若干组，教师给每组准备一张城市地图。学生通过讨论， 在城市需要绿色的地方画上树木，并说说这些树能带来什么益处。 游戏二：环保大使 将全班分为若干组，每组学生合作制作一份有关保护树木的宣传海 报，要求图文并茂；可以引导学生参考 D 部分的语言进编写，也可 建议学生通过网络查找相关资料，丰富海报内容。 分组汇报海报内容。教师可展出优秀作品。 作 业 1. 听录音，朗读并背诵课文。 2. 制作宣传海报，并说说海报内容。 3. 查阅资料，了解过度砍伐树木对我们生活的影响。 板 书 设 计 教 学 后 记 在阅读前，教师应明确阅读的主 题内容和教学目标，将之与学生 的生活实际巧妙联结，通过问答、 介绍、对话的形式来激活学生原 有的经验储备，使他们在积极、 主动、活跃的思维状态下进入有 意义的学习。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 13 课时 课题 Unit 4 Planting trees is good for us. 课型 新授教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇：能理解、会说单词 why。 2. 句型：能简单回答特殊疑问句“Why ...?”。 (二) 应用目标 1. 能运用所学语目，结合生活实际回答问题：Why do people cut down trees? 2. 能运用所学语言，结合生活实际回答问题：Why should we plant more trees? 3. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成相关练习。 重点 能运用所学语言，结合生活实际回答问题：Why do people cut down trees? Why should we plant more trees? 难点 能简单回答特殊疑问句“Why ...?”。 教学 准备 单词卡片、教学图片或实物、教学音频等 教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Revision：Game 幸运转盘 指针每转到一个单词，要求学生读出单词并能说一句话。 3. Review Part D 引导学生复习 D 部分内容，为学习新知做铺垫。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. Part E (1) 出示问题。 T: Why do people cut down trees? (2) 小组讨论，并运用查阅的资料回答问题。比一比哪组说得又多 又好。 (3) 口头讨论问题，然后完成笔头练习。 2. Part F (1) 出示 F 部分的图片。 T: What can you see in the tree? (2) 同桌相互讨论。比比谁说得又快又完整 (3) 完成练习，检查答案。 通过图片进 行 德 育 渗 透，让学生 进一步理解 保护环境、 保护动物的 重要性，因 为绿色是地(4) 教师引导学生仔细观察图片：树和树上的这些事物说明了什么 问题？ 球的生命。 作 业 1. 听音频，朗读、背诵课文。 2. 完成练习。 板 书 设 计 教 学 后 记 让学生在体验中学习英语，增加 课堂的生动性、趣味性。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 14 课时 课题 Unit 5 Our Earth looks like this in space. 课型 新授教学 目的 (一) 应用目标 1. 能理解并掌握“look like ...”的含义及用法。 2. 能通过图示了解有关太空的知识以及地球在太空中的形状和基本特征。 3. 能听懂、会说 A 部分的对话。 重点 能用“Our Earth looks like this in space.”和“The Earth is like a ball.”描述某物看起来 像什么。 难点 (1) 动词过去式变化的规则，尤其是部分单词的不规则变化，如 go-went。 (2) 用已有的科学知识讨论和描述太空和地球的特征。 教学 准备 用于复习单词的卡片，用于新授单词的图片，教学音频等 教 学 过 程 Step 1 热身（Warm-up） 1. Greetings. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: Let’s sing a song together, OK? Ss: OK. Sing a song Twinkle, Twinkle, Little Star. Step 2 新课呈现（Presentation) 1. 情境创设：参观湖南省科技馆教师出示郊游的图片，一起回忆以 前郊游去过的地方，如世界之窗、生态动物园、酷贝拉等，激发学 生的好奇心，去猜测这次郊游的地方。 T: What season is it? Ss: It’s spring. T: What’s the weather like? Ss: It’s warm and nice. T: Yes. A nice day! Our school outing is coming. Do you remember these places? Let’s have a look! （课件依次展示世界之窗、生态动物园、酷贝拉、海底世界等，在 回忆中激发学生这次郊游的兴趣。）T: Where are we going this time? Can you guess? 2. New words (1) 教师出示太阳、月亮和星星的图片，复习单词，并引导学生猜 测这次郊游要去哪儿。 T: What is this? Ss: The sun. The moon. T: What are those? Ss: They’re stars. T: Look at the stars! They are beautiful! What do they look like?（课件 展示星空图片，凸显几幅星座图片，如狮子座让学生展开想象力。） The stars look like a lion!（教师板书 look like,带读。） Ss: The stars look like … 然后教师出示一幅太空馆的图片。 T: Can you guess where we are going? We’re going to go to the Space Museum. （教师板书 Space Museum,带读词组。学生操练词组，教师纠音。） T: There are two museums in the Space Museum, the Space Cinema and Science and Technology Museum.（课件展示太空馆中两个不同 的馆：太空影城和科技馆。） (2) 通过课件演示，教师带领学生先参观第一馆：太空影城。 T: Welcome to our Space Cinema. Let’s watch a film. There are three films. Which one do you want? 教师出示三幅图片选项（太阳、月亮和地球），教读 watch a film about the sun/watch a film about the moon，然后出示一张地球的图片，板 书并带读 the Earth。 引出短语 watch a film about the Earth“看一部关于地球的电影”。（板 书并带读） T: Let’s watch a film about the Earth today. 1. 教 师 借 用学校郊游 的安排，创 设了一个去 太空馆参观 的情境。通 过此环节，教师带领学生观看一段《了解我们的地球》的科普视频。通过观看 视频，学生初步了解地球从太空上看像一个球。地球的表面是由海 水和土地构成。我们的地球不但美丽，而且有水和空气，还有各种 各样丰富的资源，温度和日照特别适宜人和动物生存以及植物的生 长。 3. 操练词句 看完《了解我们的地球》这段科普视频后，学生对地球有了基本了 解。出了太空影城，刚好看到一张大的招聘海报，内容为：科技馆 招聘一名地球知识解说员，招聘形式是一场关于地球的知识抢答 赛。 T: Look! There is a poster. Let’s read. WANTED Do you like the science? Are you interested in the Earth? We need a reporter for our museum. You can answer the questions about the Earth. You will work on weekends. You can get ¥ 10 per hour. Science and Technology Museum T: I’m interested in the film about the Earth. Are you interested in the film about the Earth? Do you want to be a reporter? Let’s have a try! 课件展示一张从太空拍摄的地球的图片，其中蓝色部分为海洋，开 始一场关于地球的知识抢答赛。 ① Our Earth looks like ______ in space. ② You can see ______ and ______. ③ ______ and ______ can live on the Earth. Animals a ball the land plants the sea 先请部分同学竞赛，要求完整地说句子，然后教师核对答案，并示 范做科技馆的解说员。最后，全班、小组到个人操练做解说员。 学生能很快 进入要完成 的语言任务 情境中，为 下面的多个 语言任务做 好铺垫。 2. 关 于 地 球的科普知 识与其生硬 地 塞 给 学 生，不如通 过生动的视 频让学生对 太空知识有 一个直观的 了解。 3. 通 过 科 技馆招聘一 名地球知识 解说员的活 动，学生用 已有的科学 知识主动讨 论和描述太 空和地球的 特征。4. The dialogue 课文学习：教师可分步骤先进行初步感知，再进一步理解、熟读、 掌握课文，循序渐进地引导学生熟悉课文。 第一步：Read and underline the sentences 请学生打开书，看到文本中有三幅插图。快速阅读 A 部分课文，在 描述插图的语句下画横线。 描述第一幅插图的语句：They watched a film about the Earth.这里描 述电影的内容是关于地球的。 描述第二幅插图的语句：Our Earth looks like this in space. You can see the sea and the land.这里描述从太空上看地球的形状。（学习词组 look like。） 描述第二幅插图的语句：The next day, he went to the library to look for books on space. 第二步：Listen and fill in the blank 听录音，仔细阅读课文，完成填空。 Peter 两天的活动情况（过去时态） Last Sunday went to the Space Museum with his mother watched a film about the Earth talked about the film was interested in the film wanted to find out more about the Earth and the stars The next day went to the library to look for books on space 第三步：Listen and repeat 听音、跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意语音、语调。 Step 3 复述故事（Retell the story） 1. 教师提供 Peter 两天的活动情况表格，带领学生一起回忆课文内 容。然后让学生根据表格中的关键词和三幅插图，四人一组复述课 文。2. 教师对学生的复述做出评价，给予肯定与鼓励，培养学生对语篇 的概括与复述能力。 作 业 1. 听录音，跟读课文，背诵课文。 2. 查找并搜集有关太空的知识或者图片，准备下节课当小小解说员。 板 书 设 计 教 学 后 记 学生会开始猜测，为后面的学习 做铺垫。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 15 课时 课题 Unit 5 Our Earth looks like this in space. 课型 新授教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 能听懂、会说、会写新单词 the Earth, land and river, Space Museum, the sun, stars, the moon。 (2) 复习有关季节的单词 spring, summer, autumn, winter。 (3) 复习国家的名称China, Australia, England, USA。 (4) 学习新的国家名称 New Zealand, Germany。 2.句型：能用“Our Earth looks like this in space.”和‘‘The Earth is like a ball.”描述某 物看起来像什么。 (二) 应用目标 1. 能根据图片对地球的基本特征进行描述。 2. 能借助插图阅读和理解课文 D 部分的短文。 重点 能熟练运用句型，阅读和理解短文。 难点 能借助图片阅读和理解 D 部分的短文。通过短文了解昼夜和四季形成的原因，以 及哪些国家与中国是同一季节等知识。 教学 准备 地球仪一个、手电筒一个、图片、单词卡片、白纸若干、教学动画。 教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Revision Game: 小小解说员 利用课后所搜集的有关太空的知识或图片，进行介绍，教师做出评 价并进行适当的补充。 Step 2 趣味操练（Let’s act） 1. 教师拿出一个地球仪。 T: What’s this? Ss: It’s the Earth. T: What does it look like? Ss: It looks like a ball. T: Yes, it is like a ball.教师板书 is like,并介绍“某物看上去像什么”有两种表达方式：A is like B 或 A looks like B。 教师继续带领大家观察地球仪。 T: What does it look like from space?（教师用课件展示从太空拍摄的 地球的图片。） The Earth is like a blue ball in space. It has water and land. 教师让学生在地球仪上分别指出水和陆地。 T: The Earth looks beautiful from space. 2. Listen and repeat 听音跟读 Step 3 趣味阅读（Let’s read） 1. 问题导读，整体感知。 这是一篇科普性质的阅读短文，学生在理解上稍有难度。教师可采 取问题导读的方式，首先提出三个问题，让学生带着问题进行快速 阅读。 Question 1 Why can animals and plants live on the Earth? Question 2 Why does the Earth have day and night? Question 3 What are the four seasons? How do we have the four seasons? 2. 合作阅读，一起扫除生词。 教师采取小组合作阅读的方式，在语篇中寻找生词与难句。 T: Open your books and read Part D with your partners. Four students are in one group, please. Then find out the words or sentences you don’t understand. Discuss about them in your group. 小组讨论之后，各组派代表将生词或短语写在黑板上。 3. 教师讲解黑板上的生词，帮助学生理解短文中的词汇，扫除阅读 障碍。 4. 再次阅读，共同解决问题。鼓励学生讨论，回答前面三个问题。 每个问题渗透了科普内容，需要在理解并结合科学知识的基础上讨 论完成。5. 校对答案。 (1) What are the four seasons? Write down their names. Spring, summer, autumn, winter. (2) What is the season in China in January? Circle your answer. (a) Spring. (b) Autumn. (c) Summer. (d)Winter (3) Find out which of these countries have the same seasons as China. Australia England Canada USA New Zealand Germany England USA Germany Canada 教师评价学生的讨论结果后，可以做适当的知识补充。第一个问题， 教师拿出一个手电筒，打开光源对准地球仪。 T: It’s the sun. The sun keeps them warm. It’s warm, so animals and plants can live on it. 第二个问题：地球上为什么会有昼夜交替?（有条件的学校可以观 看视频《为什么会有白天黑夜》，帮助学生理解昼夜的形成。） 教师一只手打着手电筒，另一只手拨动地球仪转动，并解释：无论 什么时候太阳照亮的都是地球的一半，照亮的地方就是白昼，另一 半就是黑夜。因为地球在自转，所以产生了昼夜交替。 第三个问题：一年中的四季是怎样形成的呢？ 地球自转的同时也不停地绕着太阳公转，公转一年形成了四季的交 替与地球的倾斜有关，正是由于地球是倾斜着绕太阳旋转的，才使 得太阳光的直射以赤道为中心，以南北回归线为界线南北扫动，每 年一次，循环不断，从而形成了地球上一年四季按顺序交替的现象。 位于北半球的国家有英国、美国、德国、加拿大、中国等。位于南 半球的国家有澳大利亚、新西兰等。中国位于北半球，因此，跟中 国同一季节的国家是 England, USA, Germany, Canada。（其中 New Zealand 和 Germany 是新词） 6. Read the text aloud together.作 业 画一画我们美丽的地球。 板 书 设 计 教 学 后 记 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 16 课时 课题 Unit 5 Our Earth looks like this in space. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇：巩固 B 部分的单词。 2. 句型：能用“Our Earth looks like this in space.”和“The Earth is like a ball.”描述某物看起来像什么。 (二) 应用目标 1. 能综合运用本单元词汇和句型谈论地球的相关知识。 2. 能根据文字的提示口头复述故事，并填写相关动词的过去式，将 E 部分短文补 充完整。 重点 能熟练运用本课词汇和句型谈论与地球有关的知识；能根据插图及字提示口头复 述故事，并完成填空。 难点 (1) 动词过去式变化的规则，尤其是部分单词的不规则变化，如 go-went。 (2) 能灵活运用所学词汇和知识谈论科学知识。 教学 准备 用于复习动词的单词卡片、图片，教学音频 教 学 过 程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Revision 手影游戏 (1) 教师依次出示一些动物手影图片，让学生回答问题。 T: What does it look like? S1: It looks like a dog. S2: It looks like an elephant. 从而充分打开学生的思路，培养学生的 想象力。 (2) Show your shadows.上台展示。 请学生上台玩手影游戏。 S1: It is like a rabbit. S2: It looks like a duck. ... Step 2 用适当的形式填空（Let’s write） 1. Fill in the blanks with the correct answers Last Sunday, Peter and his friends (go) ______ to the Space Museum. They (watch) ______a film. The film (is) ______ about the Earth. Peter was very (interest) ______ in the film. He (want) ______ books. He(read) ______ many books on space. 完成书写，校正答案。 2. Look and say 教师展示多张图片，请学生尝试用学过的单词和句型来描述从太空 中看到的地球。 The Earth is beautiful. There is land, rivers and mountains on the Earth. There are many plants on the Earth. There are many animals on the Earth, too. They need light and water. Step 3 趣味活动（Let’s have fun） 1. Game：创意手撕纸比赛 教师出示一张白纸，然后随手撕成一个形状。 T: What does it look like? 鼓励学生展开想象的翅膀，说出不同的答案。 T: It’s very funny, isn’t it? Do you want to have a try? 然后请学生四人一组，按照示范进行创意手撕纸比赛，并用“look like…”或者“is like...”描述形状。教师可以挑选出一些好的撕纸作 品，贴在黑板上，向全班提问：“What does it look like?”鼓励学生发 表不同的看法。 2. Game：走迷宫 T: Can you get to the moon? 走迷宫，看谁最先到达月球。 3. 提供拓展阅读资料 I Am Earth I am planet（行星）Earth. I am the third planet from the sun. The sun gives me heat and light. I have many fine things. I have cool, wet water. I have hot, dry sand. I have trees and jungles. I have mountains and valleys. I have cold，white ice. I have animals. I have people. I have towns. I have cities. And I have you. Can you find your hometown? Night and day, I am your planet, the only one youhave. Please take care of me. 用“I Am Earth”这篇短文作为本单元话题的拓展阅读材料，不仅可以 使学生在阅读中了解地球的美丽，体会地球对于人类的重要性，而 且学生用第一人称来介绍地球，有助于培养学生热爱大自然、热爱 地球的主人翁意识。 作 业 用英语向身边的人介绍我们的地球，并呼吁大家保护我们的地球。 板 书 设 计 教 学 后 记 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 17 课时 课题 Unit 6 Anne wanted to dance. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词 dancing room, move ... with the music, put arms out, step on one’s foot。 2. 句型：能在情境中正确、灵活地运用“want to do something ”表达人物的意愿。 (二) 应用目标1. 能在教师引导下完整地阅读和理解课文 A 部分故事。 2. 能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理；培养学生克服困难的勇气和乐 于助人的优良品质。 3. 能在表格的提示下口头复述故事。 重点 调动学生的思维，理解文本，并挖掘出文本的内涵。 难点 学生用英语说出自己克服困难的某次经历。 教学 准备 教学图片、教学动画、图表示例等。 教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 头脑风暴 教师问学生的爱好，学生纷纷说出自己的爱好，激活原有的背景知 识，熟悉文本中部分语言知识点。让学生尽可能多地罗列与本主题 相关的信息。 T: What’s your hobby? S1: I like singing. S2: I like painting. S3: I like playing basketball. ... S5: I like dancing. T: I like dancing, too. But I’m not good at it. Are you good at dancing? S5: Yes, I am. T: Can you show us?（请一位学生展示几个舞蹈动作） T: You can dance very well. I want to dance like you. Can you teach me? S5: OK. 教师请学生示范，大家跟着一起学做动作。教师可以配上相应的英 语解说，并板书在黑板上。 dance together move your legsput your arms outlisten to musicStep 2 新课呈现（Presentation） 1. Pre-reading (1) 预测：看图说话 教师出示 A 部分的三幅教学图片，并提出问题，让学生根据已有的 信息对文章的内容进行预测。 教师出示图 1 (玲玲跳舞、安娜在旁边看的图片)，提出问题： What was Lingling doing? (Lingling was dancing.) What did Anne want to do? (Anne wanted to dance.) 教师出示图 2 (玲玲跳舞的图片)，提出问题： Can Lingling dance very well? (Yes, she can dance very well.) How did she dance?（学生可用热身时黑板上出现的舞蹈动作短语来 描述，也可以用中文描述。） 教师出示图 3 (安娜踩住玲玲的脚的图片)，提出问题： Can Anne dance very well? Why? 经过讨论，学生一致认为：Anne can’t dance very well because she fell over. 教师对于学生的推断给予充分肯定，同时又抛出新问题：What happened then? 学生们纷纷猜测结局，答案五花八门。带着好奇心，学生开始阅读 故事。 2. While-reading (1) 略读 略读的目的就是对阅读材料进行快速扫描并获得主旨大意。学生在 教师的引导下学会找到关键词去推断句子内容以及找到关键句去 推断整篇文章的大意。教师借助图文并茂的阅读文本，引导学生边 看边感知故事。教师再次询问阅读前提出的问题。 jump highturn aroundstand onone footT: Can Anne dance very well? Why? 教师列出预期的结果，让学生根据短文内容做出判断(T or F)。 Yes, she can dance very well. No. She stepped on Lingling’s foot. 在文字的帮助下，学生终于解开谜团，找到了答案： No. She stepped on Lingling’s foot. 板书 step on one’s foot 并带读。 (2) 寻读 寻读的目的就是教会学生在阅读材料中快速找到特定的信息，如人 名、地点、日期等。学生再次快速阅读短文，带着问题在文中寻找 答案，完成表格。 Time (时间) One day Place (地点) In the dancing room Characters (人物) Lingling and Anne Reason (原因) Anne wanted to dance like Lingling. How to dance (如何跳舞) Lingling taught Anne to... Result (结果) Anne stepped on Lingling’s foot. (3) 细读 学生仔细阅读短文，并根据以下提纲在课本上用“//” 给课文标注层 次。 Anne wanted to dance and she asked Lingling to teach her. Lingling told Anne to dance. Anne tried to dance but she stepped on Lingling’s foot. 在细读时，学生难免会遇到一些生词，为了让学生消除对生词的恐 惧，教师可引导学生根据上下文和图片来进行猜测，也可以结合教 师的肢体语言来辅助理解，比如玲玲教授舞蹈动作的句子，教师便 可以配上舞蹈动作，或者请学生示范相关的舞蹈动作来帮助大家直 观理解。在教师的耐心引导下，扫除学生的畏难情绪。 T: Who can dance like Lingling?S1: I can put my arms out like this. S2: I can move my hands with the music. S3: I can move my legs with the music. ... 在学生细读后，教师提出问题。 T: Do you think Anne can dance well at last? Why? 只有在理解并整合全文信息的基础上做出推测，学生的感悟才会得 到深化，阅读课的内涵才会得以丰富。 3. Post-reading (1) 模仿朗读，熟悉语言，为表演做准备。 (2) 根据表格中关键词或句子的提示，两人一组复述故事。 (3) 讨论。教师以提问的方式，让学生将所读材料与自己梦想成真 的一件事例进行联结，并总结成功的原因和经验。 T: What does this story remind you of? (4) 模仿 A 部分内容，和伙伴们一起创编故事，并表演出来。 S1: My brother was playing basketball. I watched him. I wanted to play basketball like him. “Wow, Xiaoming. You can play basketball very well. Can you teach me? S2: OK. Dribble the ball like me. Good. Then shoot the ball into the basket. S1: I can’t shoot the ball into the basket. S2: Don’t worry. Let’s do it again.作 业 1. 听录音，跟读、背诵课文。 2. 和同学一起创编故事，并把创编的故事表演给家人看。 板 书 设 计 教 学 后 记 根据学生的回答，教师板书出一 些核心词汇，为后面的学习做铺 垫。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 18 课时 课题 Unit 6 Anne wanted to dance. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 能听懂、会说、认读 stand on one foot, read a story aloud, paint a picture, play the piano,进一步熟悉以上单词。 (2) 能听懂 concert, exam, practise, modem dance。 2. 句型： (1) 能熟练运用 “What did he/she want to do?”和“He/She wanted to ...”询问和回答 某人的意愿。(2) 能熟练运用“be going to do something”和“will do something”表示将要做某事。 (二) 应用目标 1. 能在情境中正确、灵活地运用“want to do something”表达人物的意愿。 2. 能借助插图帮助理解课文 D 部分的阅读。 重点 在 D 部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型，扩充词汇量。 难点 理解课文 D 部分的短文，完成相关练习。 教学 准备 教学图片、教学配套的动画。 教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. 谈论周末计划 教师启发学生说说周末计划，学生们畅所欲言，谈论自己的周末计 划。 教师可以提供一些动词，激发学生的思维： play read clean watch paint sing climb visit go watch a film. I want to play computer games. go to the park. 3. 教师出示 B 部分的动词短语，结合句型与图片跟学生进行问答。 T: What did each person in the picture want to do last weekend? Name What did he/ she want to do? Chen dong He wanted to stand on one foot. Mingming He wanted to read a story aloud. Peter He wanted to paint a picture. Anne She wanted to play the piano. Step 2 趣味操练（Let’s practise）1. 教师进一步启发学生，除了周末计划，我们还有很多其他的计划， 如儿童节计划、暑假计划、学习计划等。提示学生回忆去年的儿童 节都许下了什么愿望。 S1: I wanted to go to the museum. S2: I wanted to go to the zoo. S3: … 2. 学生分组讨论去年的儿童节，并用英语写出本组成员的意愿，完 成 C 部分表格。 T: Pair work. Ask and answer questions about what he/she wanted to do last Children’s Day. Write down what your partner tells you. Name What did he/ she want to do? Lingling She wanted to sing and dance. 3. Show your survey 上台展示。每组派代表向全班汇报本组成员的意愿。 Step 3 趣味阅读（Let’s read） 1. 教师创设今年六一儿童节即将到来的情境，学校将举行一场音乐 会。 T: Children’s Day is coming. There will be a school concert after the exam.（板书 school concert 和 exam,带读。） What are you going to do? 学生一起讨论校园音乐节上自己准备干什么。 S1: I am going to sing a song. S2: I will dance with my classmates. S3: I will play the piano. ...T: What will you wear at the school concert? S1: I will wear a beautiful dress. S2: I will wear a white T-shirt and black trousers. S3: I will wear ... 2. 教师出示课文 D 部分插图，让学生互相讨论插图所涉及的人物 以及相应的动作。然后教师播放引言部分的录音。 T: There will be a school concert after the exam. Anne, Lingling, Peter and Mingming are practising their dance and song. 然后教师与学生看 D 部分插图，继续如下问答。 T: What will Peter do? Ss: Peter will sing a song. T: Who will sing a song, too? Ss: Mingming. T: Good. What are Lingling and Anne going to do? Ss: Lingling and Anne are going to dance. T: Who is good at dancing? Ss: Lingling is good at dancing. 3. 听录音，圈出图片上四位人物正要做的事情，此环节是为了验证 预设，整体理解故事大意。 4. 读故事，一起整理对话内容，获取故事细节信息，并完成表格。 be going to do program Peter and Mingming sing It’s a Small World Lingling and Anne dance modern dance Anne’s mother make concert clothes for the children 5. 带着问题再读故事，完成下列句子。 Complete the sentences and the puzzle. 1. Anne and Lingling will ______. 2. Anne’s mother is going to make concert ______ for the children.3. The children will wear ______ clothes. 4. Peter and Mingming are going to sing at the school ______. 6. 模仿朗读，熟悉语言，为表演做准备。 7. 小组合作表演故事。 学生可以创造性地运用所学语言表述自己对故事的理解，不用拘泥 于课文中的语言来表演故事。 作 业 1. 抄写 B 部分单词，听读 C 部分和 D 部分。 2. 调查周末家人的计划，并做成表格。 板 书 设 计 教 学 后 记 教师可以用思维导图将学生的答 案罗列出来。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 19 课时 课题 Unit 6 Anne wanted to dance. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇：巩固 B 部分的单词，复习学过的动词词组。 2. 能熟练运用“want to do something”来谈论个人或他人的意愿。 3. 歌谣：能诵读、演唱歌曲 It’s a Small World。 (二) 应用目标 1. 能熟练谈论个人或他人的意愿。 2. 能演唱课堂所教歌曲 It’s a Small World。 重点 能熟练运用“want to do something”表达个人的意愿。难点 学生能灵活运用所学词汇和句型谈论计划。 教学 准备 用于复习动词的单词卡片，用于会话的动作类图片，教学音频等 教 学 过 程 Step 1 热身 / 复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. 游戏：Get the presents 规则：从课件顶部依次掉下各种六一儿童节的礼物盒，学生快速认 出礼物盒上的动词词组，大声读出来并用动作表达出来，以此来复 习学过的动词词组 stand on one foot, read a story, paint a picture, play the piano, sing and dance, play basketball play football, climb mountains 等。 T: The Children’s Day is coming. There are some presents for you. Please read the words on the boxes. Step 2 新课呈现（Presentation） 1. Talk about the Children’s Day (1)儿童节即将到来，教师调查儿童节那天学生想要做什么事情。 T: The Children’s Day is coming. What do you want to do on the Children’s Day? S1: I want to go to the park. S2: I want to have a big meal. S3: I want to visit good friends. S4: I want to play games at home. S5: I want to go shopping. ... (2) T: Now discuss with your classmates in groups. Write down these phrases about the activities. 学生分组讨论儿童节的活动，把去年和今年的儿童节愿望分别填写 在表格内。如图： Name on Children’s Day last on Children’s Day this yearyear Juanjuan wanted to go to the park want to go shopping Ruirui wanted to have a big meal want to play games at home Qiqi wanted to visit good friends want to climb mountains (3)教师挑选几位小组长汇报本组儿童节活动。 T: Now, the leader of each group reads your survey to the class. ①Juanjuan wanted to go to the park last year. She wants to go shopping this year. ②Ruirui wanted to have a big meal last year. He wants to play games at home this year. ③ Qiqi wanted to visit good friends last year. She wants to climb mountains this year. (4)教师对学生展示的活动进行评价，并解释随着年龄增长, 每年的 愿望会有所改变。 2. Part E: Let’s Write 学生根据图片提示，将 E 部分补充完整，并分组用问答句组成对话。 1. Lingling wanted to ___________________________________. 2. Anne wanted to learn to ______________________________. 3. Peter wanted to _________________________ his friends. 4. Mingming wanted to _______________________________his kite. 5. Dongdong wanted to __________________________English songs. Step 3 歌曲学习（Let’s sing） 1. 听歌曲 It’s a Small World。 2. 说歌曲。 (1) 在教师的带领下和着节奏朗读歌词，注意发音要准确，难点是 连读部分，要逐步形成韵律感。(2) 通过肢体语言，让学生明白 laughter and tears, hopes and fears 的含义。 3. 唱歌曲。可以先后开展齐唱、大组对唱和男女比赛唱歌。 作 业 1. 听音频，朗读并背诵课文。 2. 将 F 部分歌曲唱给家人听。 3. 请制订你的暑假活动计划，制成一张表格。 板 书 设 计 教 学 后 记 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 20 课时 课题 Assessment 2 课型 复习 教学 目的 (一) 语言目标 第 4〜6 单元的词汇与句型。 (二) 应用目标 1. 能熟练运用单词、句型。 2. 能完成听、说、读、写的练习题。 重点 第 4〜6 单元的词汇与句型。 难点 熟练运用所学知识。 教学 准备 单词卡片、语音练习部分的字母组合卡片、教学音频教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. 歌曲热身：lt’s a Small World Step2 趣味复习（Revision） 1. 游戏：穿过小河去植树 规则：教师设置师生一起去河边植树的情境，需要穿过一条河。河 面上有很多石头，石头上都是我们学过的单词或词组，学生分两组 进行比赛。每组学生按顺序轮流说出每个石头上的单词或词组，如 果说错了便会掉到河里，从头再来一遍。 最先到达岸边的组开始 植树。 2. 制作读书卡，分享故事，体验快乐 Happy Reading Experience Card The name of the story: _____________________________ Main Characters(主要人物): _______________________ Useful words(重要的单词):__________________________ Sentence I like (我最喜欢的句子): __________________ The reason I like the story (我喜欢这个故事的理由): ________ The main idea of the story (故事大意）:__________________ My recommendation (我为本故事设计的阅读推荐语): ______ Step 3 趣味练习 (Practice) 讲评练习 A 部分：听音，打钩 录音材料： 1. —What did Anne want to do? —She wanted to dance. 2. —What did Peter want to do? —He wanted to paint a picture. 3. —What did Lingling want to play? —She wanted to play the piano.4. —What did Mingming want to play? —He wanted to play football. B 部分：听音，连线 录音材料： 1. Anne will grow some vegetables. She likes eating vegetables. 2. Peter will clean the rooms. He wants to make the house clean. 3. Mingming will plant some trees. He wants to make the place beautiful. 4. Lingling will water flowers. She enjoys flowers very much. C 部分：读一读，写一写 参考答案： 1. We can see the sun in space. The sun looks like a fire ball. 2. Our Earth looks like a ball in space. We can see the sea and the land. 3. Sometimes we can see the moon in the sky at night. It looks like a boat. D 部分：读一读，选择正确的词填空 参考答案： Today is 12th March. It is Tree Planting Day. The weather was warm and nice. Mingming got up early in the morning. He went to the Yuelu Mountain to plant trees with his friends. They worked hard. They wanted to make the place beautiful. E 部分：我能做 (1) 教师解释题意，个别学生给出示范，其他学生模仿，根据学生 个人实际填画笑脸或哭脸。 (2) Group work：互动小组活动。 在小组中，画笑脸的同学展示表演，帮助那些画哭脸的同学。 F 部分：我爱做 (1) 根据题意自由讨论。 (2) 鼓励学生表达自己喜欢或不喜欢这个活动的原因。作 业 1. 在课文中找到黑板上的单词和句型，并标记出来。 2. 听音频，朗读、复习第 4~6 单元的内容。 板 书 设 计 教 学 后 记 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 21 课时 课题 Unit 7 I’m not afraid. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 能听懂、会说、认读、会写新单词 afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid。 (2) 能听懂、会说、认读词汇和短语 monster, still, later on。 2.句型：能用“I’m (not)...”在实际情境中表达自己的感受。 (二) 应用目标 1. 能用“I’m(not)...”在实际情境中表达自己的情感与情绪； 2. 能用简单的语句表达产生情感与情绪的原因； 3. 能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You’re still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。4. 能听懂、会说 A 部分对话。 重点 能听懂、会说、认读、会写新单词 afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid； 能用“I’m (not)…”来表达自己的感受。 难点 能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You’re still a kid. You’ll be better later on.” 来安慰他人。 教学 准备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频 教 学 过 程 Step 1 热身 / 复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings T: Good morning. /Good afternoon. How are you? Ss: Good morning./Good afternoon. I’m fine, thank you. 2. Sing a song If You Are Happy （教师和学生一起边唱边做动作，既可起到示范的作用，又可使课 堂气氛更热烈些。） Step 2 新课呈现（Presentation） 1. New words 教师与学生自由对话，引入新词的学习。 (1) tired T: Hello, Daming. How are you? S1: I’m fine, thanks. And you? T: I’m not very well. I am tired.（出示单词卡片 tired，板书并带读新 词） I went to bed too late last night. T: Are you tired today? S1: Yes, I am tired. S2: No, I am not tired. (2) monster, afraid, afraid ofT: I’m tired. I should do something. Sleep? I shouldn’t sleep in the class. I’ll see a picture. Let’s have a look. 出示一张 monster 的图片。 T: Look at this monster. （ 板 书 并 分 音 节 带 读 monster: mon-ster, monster） T: I’m afraid. I’m afraid of the monster.（教师做出害怕的样子。边板 书边教读单词 afraid） 区分 afraid 与 afraid of 的用法。 T: Look at the monster here! Are you afraid of it? S1: I’m afraid. I’m afraid of the monster. S2: I’m not afraid. T: What are you afraid of? S1: I’m afraid of tigers. S2: I’m afraid of lions. S3: I’m afraid of snakes. （预测：学生可能会说成“ I’m afraid of tiger.”教师要注意提醒学生 tiger 用复数形式表示这一类动物。） (3) clever T: Can you guess the meaning of “afraid”? Ss: 害怕的。 T: Wonderful! You are so clever. 将单词 clever 板书到黑板上，教给学生正确的发音。 (4) difficult 课件展示一幅孩子正在思考一道难题的图片。 T: What is the boy doing? Ss: He is doing homework. T: How does he feel? Is he happy? S1: No. He is sad. S2: He is angry.S3: He is tired. T: Why? Because his homework is difficult. （出示单词卡片 difficult,板书并带读。注意分音节带读：di-ffi-cult, difficult。） T: I think math is difficult. But I’m not afraid of it. How about you? S1: English is difficult. I’m afraid of it. T: Don’t worry. You’ll be better later on. S2: Chinese is difficult. I’m not afraid of it. T: You are a good boy/girl. You’ll be better later on. 通过师生交谈，让学生在真实的语境中体会理解“Don’t worry. You’ll be better later on.”的含义，提前感知课文，学会安慰与关爱他人。 (5) 词汇操练 ① 利用音频的地道发音带读。 ② 头脑风暴。 教师给学生一分钟的时间抢记上述四个单词，然后给出一个单词的 首字母，让学生快速说出是哪个单词。 2. The dialogue 建议采用问题导学、整体理解的教学方法进行语篇教学，即教师针 对语篇设计一系列问题，并根据问题设计相应的教学活动，学生在 问题引导下，完成文本的学习。 (1) Listen and answer 不打开书，听课文录音，回答问题。 Q: Where were the children? (2) Read and answer 细读课文，回答问题。 Q1: In Picture 1, the girls ______ the monster. Q2: In Picture 2, the boy is ______. Q3: In Picture 3 and 4, is Dongdong afraid of difficulties? 此处教授 difficulty,注意与 difficult 进行了区分。(3) Read together and think Q1: Is Dongdong not clever? Q2: What can you say to Dongdong? (4) Follow the tape 跟音频或动画朗读课文，模仿正确的语音、语调。 Step 3 趣味练习（Practice） 我们都爱演：学生分小组表演课文场景，可选择课文中的一个或几 个不同的场景进行表演；可以自己添加台词。对于能自己添加台词 的小组，给予特别奖励。 作 业 1. 听录音，朗读课文 2. 和同伴一起演演、说说关于内心感受的句子。 3. 抄写 B 部分单词，并默写。 板 书 设 计 教 学 后 记 在高年级段建议采用分音节的方 法进行单词教学，这样既有利于 学生记住单词的音与形，而且可 以慢慢培养学生分音节记忆单词 的习惯。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 22 课时 课题 Unit 7 I’m not afraid. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 进一步巩固、运用新词汇 afraid, tired, difficult, clever, close, worry, kid。 (2) 能听懂、会说、认读词汇 swim, wear, step, use, reply, hold。 2. 句型： (1) 能在正确的语境中运用“ I’m ...”“ I’m afraid of ...”表达自己的情感与情绪。 (2) 能用“Don’t worry.”来安慰他人。 (二) 应用目标 1. 能用简单的句子表达自己的情感、情绪以及产生的原因；2. 能理解并朗读课文 D 部分短文； 3. 能运用有效的阅读策略阅读 D 部分短文，并完成相关习题； 4. 能改编短文进行表演或自己创作表演。 重点 (1) 能用所学的词汇与句型正确表达自己的感受。 (2) 能在正确的语境中运用“I’m…” “I’m afraid of...”表达自己的感受。 (3) 能用“Don’t worry.”来安慰他人。 (4) 能运用有效的阅读策略阅读 D 部分短文，并完成相关习题。 难点 (1) 能运用有效的阅读策略阅读 D 部分短文，并完成相关习题。 (2) 能改编短文进行表演或自己创作表演。 教学 准备 单词卡片、教学图片、教学音频、教学动画等 教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Revision 百变大咖秀 教师分别出示单词卡片 sad, happy, tired, afraid, clever, angry, hungry, difficult 等，学生看到单词后做出夸张的表情与动作，并说出句子： I’m... 3. Free talk 教师与 2〜3 名学生进行课前对话。 T: Hello, Amy. How are you? S1: I’m fine, thank you, Miss Li. And you? T: I am very happy today. It’s my birthday. S1: Happy birthday, Miss Li. 教师与学生的课前谈话，让学生在真实的语言交际中运用所学知 识，做到学以致用，体现语言的交际功能。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. Learn the new words 阅读前通过头脑风暴(Brain Storm)进行思维拓展，联系有关游泳的 一些词汇，唤醒旧知，同时提前预热短文。T: Let’s play a game, Brain Storm. It’s about swimming, and what can you think of? S1: A swimming pool. T: Yes, you can think of a swimming pool. S2: A swimming cap. T: Good. You can think of a swimming cap. （预测：学生回答时可能只是说单词，教师注意提醒学生用完整的 句子表达：I can think of...） T: I like swimming. I enjoy the cool water. Do you like swimming? S1: Yes. I like swimming. S2: No. I can’t swim. I don’t like swimming. T: So, you are afraid of water? S2: Yes. I’m afraid of water. T: Don’t worry. You are still a kid. You can learn to swim. 2. Part D: Let’s Read (1) Pre-reading 教师出示 D 部分图片，交代故事背景，和学生一起谈论图片。 T: Mrs Chen took Lingling and Dongdong to a swimming pool for a swim. Look! They are in the swimming pool. What can you see in the picture? S1: I can see Mrs Chen, Lingling and Dongdong. S2: I can see a swimming pool. S3: I can see swimming glasses. T: What are these? They are the steps.（出示单词卡 step, 板书并教读step） T: We can use steps to go into the pool. T: Look at Dongdong. How did he feel? Ss: He was afraid. T: What was he afraid of? Can you guess? S1: Maybe he was afraid of swimming. S2: Maybe he was afraid of water. (2) While-reading ①学生观看 D 部分影音，初读短文，并回答问题。 Q: Why didn’t Dongdong go into the pool? ②学生细读短文，回答下列问题。 Q1: How could Dongdong come into the pool? Q2: Who would teach Dongdong how to swim? Q3: Who held Dongdong’s hands? ③学生齐读短文，回答问题。 Q: What did Mrs Chen say to Dongdong at last? ④学生找小伙伴共读短文，并完成 D 部分习题，最后检查答案。 (3) Post-reading 引导学生将本课短文改编成对话，并进行对话朗读。 Step 3 趣味练习（Practice） 1. 最佳编剧 T: Let’s write a play according to Part D. 四人一小组，学生根据 D 部分短文改编剧本，并分角色朗读。 T: Mrs Chen took Lingling and Dongdong to a swimming pool for a swim. Lingling: I like swimming. I enjoy the cool water. Come on, Dongdong. Dongdong: No! I’m afraid of water. Mrs Chen: Don’t worry. It’s safe. Dongdong: But I can’t swim.Mrs Chen: Use the steps to come into the pool. I’ll teach you how to swim. I can hold your hands. Dongdong: Thank you! Mum! Lingling: Come on! Mrs Chen: You can’t learn to swim till you jump into the water. 2. 寻找最佳男、女主角 学生将自己改编的剧本表演出来，同学们评选最佳男、女主角。 Step 4 趣味创作（Let’s write） 教师出示两个孩子溜冰的图片，让学生根据图片编写对话。 作 业 1. 读 D 部分故事。 2. 将 D 部分故事改编成对话式剧本，并演一演。 板 书 设 计 教 学 后 记 由于词汇的局限性，学生自己创 作剧本时，教师要给予学生一些 提示性词语或句子。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 23 课时 课题 Unit 7 I’m not afraid. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇：新 课 标 第 一 网 (1) 进一步巩固、运用新词汇 afraid, tired, difficult clever 等。 (2) 能听懂、会说新词汇 exam。 (3) 复习 F 部分表格中的词汇，并能顺利地在字母表中找到这些词汇。 2. 句型：通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“He/She is...”描述他 人的感受，给出合理的建议。 (二) 应用目标 1. 能运用本单元词汇和重点句型表达自己的感受。 2. 能运用句型“He/She is…”描述他人感受，并给出合理的建议。 3. 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境进行简单的会话。重点 能通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“He/ She is...”描述他人的感 受，给出合理的建议 难点 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境进行简单的会话。 教学 准备 单词卡片、教学图片、教学音频等 教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Free talk T: Good morning/afternoon, Amy. S1: Good morning/afternoon, Miss Li. T: How do you feel today? S1: I’m happy. T: Very good. Happy girl. 教师与三四名同学进行课前谈话，在交谈中复习本单元的一些重点 词汇与句型。 3. Train, train, go, go, go 教师出示 B 部分单词卡片，选择两三个小组开火车，一人读一个单 词，然后全班朗读。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. Part E (1) 知识预测 教师出示 E 部分图片，与学生谈论图片，引出新句型“He/She is...”。 T: What’s Peter doing? Ss: He is sitting on a beach. T: How does he feel? Is he hungry? Ss: No! He is tired. T: Why? What did he do? S1: Maybe he climbed mountains. S2: Maybe he swam. 学生在表演 之前，教师 先 进 行 示 范，并板书 对话内容， 给学生一个 练 习 的 模... T: Look! It’s Anne’s birthday. How does she feel now? Ss: She is happy. T: What can we say to her? Ss: Happy birthday, Anne. T: How does he feel? S1: He is sad. S2: He is angry. S3: He is unhappy. T: Why? S4: Maybe the book is difficult. T: Yes. Let’s say something to him. S5: Don’t worry. You are still a kid. You’ll be better later on. T: Look! Mingming is happy today. Do you know why? S1: His homework is good. S2: He got 100. T: Yes. He is the first in the exam. 板书并教读 exam。 用同样的方法，先观察图片中人物的情绪，然后预测产生这些情绪 的原因，并讨论解决的方法。 (2) 完成 E 部分习题 2. Part F (1) 火眼金睛 Magic Eyes 用火眼金睛的游戏复习 F 部分的单词：教师用课件依次快速出示 F 部分的单词，学生快速读出所看到的单词，最后全体齐读单词。 (2) 寻找单词 Find the words 学生在字母表中圈出 F 部分的单词。 Step 3 趣味练习（Practice） 送单词宝宝回家 板，基础好 的学生可以 进行自由发 挥。 学生在表演 之前，教师 先 进 行 示 范，并板书 对话内容， 给学生一个 练 习 的 模 板，基础好 的学生可以 进行自由发 挥。学生四人一小组完成任务活动，将 F 部分的单词分类。 Step 4 趣味表演（Let’s act） 小小咨询师： 学生分小组进行活动，向同伴倾诉自己的情绪，并说出原因，他同 学给他支支招。 作 业 1. 背诵课文 A 部分。 2. 与身边的朋友谈谈自己的情感与情绪。 板 书 设 计 教 学 后 记 在教学中多采用知识预测的方 式，可以开拓学生的思维，使学 生的英语学习不只是停留在大脑 浅皮层的跟读、朗读，而更多的 是大脑深皮层的思考，并运用英 语来表达自己的看法与见解，让 学生有话可说，在真实的语境中 说英语，提高学生说英语的欲望。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 24 课时 课题 Unit 8 International Children’s Day. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 能听懂、会说、认读、会写新词汇 party。 (2) 能听懂、会说、认读短语 a class party, have a party, play games, have a rest, go to the theatre, go to the museum, have fun, have no lessons, enjoy ourselves。 2. 句型：能用“We’ll...”“We are going to...”“I will...”表达自己的计划和安排。 (二) 应用目标 1. 能用“We’ll...”“We are going to...”“I will...”表达自己的计划和安排。 2. 能用“What will you do?” “What are you going to do?”询问他人的计划和安排。3. 能运用本课的词汇表达自己的节日计划和安排。 4. 能听懂、会说 A 部分对话。 重点 (1) 能听懂、会说、认读、会写新词汇 party。 (2) 能听懂、会说、认读短语 a class party, have a party, play games, have a rest, go to the theatre, go to the museum have fun, have no lessons, enjoy ourselves。 (3) 能用“We’ll...” “We are going to...” “I will...”表达自己的计划和安排。 难点 能用“We’ll...”“We are going to…”“I will...”表达自己的计划和安排。 教学 准备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频 教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings T: Good morning. /Good afternoon. How are you? Ss: Good morning. /Good afternoon. I’m fine, thank you. T: Are you happy today? Ss: Yes, we are happy. 2. Quick response T: Look and read the words quickly.快速读出下列单词：park, school, theatre, museum, zoo, shopping centre。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. 创设情境 课前布置黑板板书，增添节日的气氛。课前谈话，出示课件或日历 图片，引出新课情境。 T: What day is it today? Ss: It’s... T: What is the date today? S1: It’s... T: Look at the calendar, what is the date? Ss: It’s June first. T: Yes, it’s the International Children’s Day. 学生快速说 出 地 点 词 汇，既可起 到复习已学 词 汇 的 作 用，又为后 面新词汇的 学 习 做 铺 垫，还可以 让课堂气氛 更热烈些。板书并带读 International Children’s Day。 （预测：虽然这个节日名曾在四年级下册学过，但学生可能对单词 international 的 发 音 不 太 流 利 ， 建 议 在 此 进 行 分 音 节 式 带 读.In-ter-na-tional, international。） T: The International Children’s Day is coming. What will you do on that day? S1: I will sing and dance. S2: I will go to the park. ... 2. New phrases 出示庆祝儿童节的班级舞会的图片。 (1) a class party, have a party T: Look, we will have a class party on International Children’s Day. 板书并带读 have a class party。 (2) play games, go to the theatre, go to the museum 出示B 部分词汇图 片，贴在黑板上。 T: We will have no lessons. What will you do? 板书 have no lessons, “What will you do?”。 S1: I will go to the theatre. S2: I will go to the museum. S3: I will play games. 学生说的时候教师板书这些词组在相应的图片下。 （预测：go to the theatre, go to the museum, play games 这些词组都是 学生曾学过的重点词组，再加之课前复习了一些地点名词，学生应 该能够自己说出这些词组,教师只需在课堂上展示图片，给学生以直 观形象即可。） (3) have a rest T: You can do many things on that day. But I am going to have (4) 词汇操练① 利用音频的地道发音带读。 ② Let’s PK。 小组比赛，以开火车的形式，一人说一个句子：I will...在规定的时 间内说句子多的那一组获胜。 2. The dialogue (1) Read and answer 观看课文 A 部分视频两遍，回答问题。 Q: What day will it be tomorrow? (2) Read and answer 细读课文，回答问题。 Q1: What will Anne do on International Children’s Day? Q2: What will Lingling do? Q3: What will Mingming do? Q4: What will Miss Li do? 此处教授 enjoy ourselves。 (3) Read together and think Q: In other countries, what do the children do? (4) Read and answer Q: How do the children feel on International Children’s Day? (5) Follow the tape 跟音频或动画朗读课文，模仿正确的语音、语调。 Step 3 趣味练习（Practice） 1. 句子大 PK 将全班分成两个大组，第一组同学提问第二组“What will do on International Children’s Day?”，第二组派一名代表回答“I will”或“We will...”，然后向第一组提出同样的问题，第一组同学马上回答，如 此循环，在一分钟内回答问题多的那一组获胜。 2. 我们就爱演 学生选择课文中任意一幅或几幅图，自由分小组进行表演。作 业 1. 听录音，朗读课文。 2. 想想自己将如何度过即将到来的六一儿童节，写下你打算做的事情。 板 书 设 计 教 学 后 记 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 25 课时 课题 Unit 8 International Children’s Day. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 进一步巩固、运用新词汇 a class party, have a party, play games, have a rest, go to the theatre, go to the museum。 (2) 能听懂、会说、认读词汇 fall on, have cakes, wonderful, wear a pretty dress。 2. 句型：能运用“We will ...” “We are going to ...”“I will …”“I can …”表达自己的计 划 和安排。 (二) 应用目标 1. 能用简单的句子表达自己的计划和安排；2. 能理解并朗读课文 D 部分短文； 3. 能运用有效的阅读策略阅读 D 部分短文，并完成相关习题； 4. 能拓展表达其他节日的计划和安排。 重点 能用所学的词汇与句型正确表达自己在节日中的计划和安排；能运用有效的阅读 策略阅读 D 部分短文，并完成相关习题。 难点 能运用有效的阅读策略阅读 D 部分短文，并完成相关习题；能拓展表达其他节日 的计划和安排。 教学 准备 单词卡片、教学图片、教学音频、教学动画等 教 学 过 程 Step 1 热身 / 复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Quick response 教师快速出示词组 a class party, have a party, play games, have a rest, go to the theatre, go to the museum,学生快速读出自己所看到的词组。 3. Free talk 教师与 2~3 名学生进行课前对话。 T: The International Children’s Day is coming. What are you going to do? S1: I’m going to have a party. T: How about you? What will you do? S1: I will ... 教师与学生的课前对话让学生在真实的语言交际中运用所学的知 识，做到学以致用，体现语言的交际功能。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. Part C (1) 完成表格 将 C 部分学习设计成为即将到来的六一儿童节庆祝活动列计划和 安排。通过列表格的形式来完成。 What will you do? What will you wear? What will you eat and drink? 此处可加入 词 组 have fun, enjoy ourselves, 词汇学得扎 实，为以后 的句子输出 打下坚实的 基础。T: The International Children’s Day is coming. We’ll have a class party. What will you do at the party? S1: We will play games at the party. S2: We will sing and dance at the party. S3: We will take pictures at the party. ... （预测：学生回答时可能只是说“We will play games.” 教师注意提 醒学生用完整的句子表达：We will play games at the party.） T: I will wear my new dress to school. What will you wear? S1: I will wear glasses to school. S2: I will wear my new shirt to school. T: We can also have some food and drinks at the party. What will you eat? S1: We can eat some fruit. S2: We can eat some biscuits. S3: We can eat some cakes. ... 教师边听学生的回答，边将他们回答内容中相关的词组板书于黑板 上的表格内，最后全体同学齐读这些词组。 (2) 听读 PartC 学生跟录音朗读 C 部分句子。 T: The children are talking about their plan about the holiday. Let’s listen and repeat. 2. Part D (1) Pre-reading 教师出示 D 部分图片，和学生一起谈论图片。 T: Look at this picture. Where are they? Ss: They are in the park.T: What are they doing? Ss: They are playing games. T: Are they happy? Ss: Yes. They are happy. T: Yes. It is a wonderful day for them. 出示单词卡片 wonderful,并分音节带读 won-der-ful, wonderful。 (2) While-reading ① 学生观看 D 部分影音，初读短文，并回答问题。 Q: What is the story talking about? ② 学生细读短文，回答下列问题。 Q1: When is the International Children’s Day? Q2: What do teachers do on that day? Q3: What do children do on that day? Q4: What do parents do on that day? ③ 学生齐读短文，回答问题。 Q: Do the children enjoy the holiday? ④ 学生找小伙伴共读短文及单词银行中的词组 Q: What else can the children do on holiday? ⑤ 学生齐读单词银行中的词组，并完成 D 部分习题。 (3) Post-reading 引导学生用自己的语言描述 D 部分习题部分的内容。 如：Let’s have fun on International Children’s Day. We can have a picnic in the park. We will have a class party. We will play games. We are going to see a film. We are going to go to the museum. We can go shopping, too. Step 3 趣味练习（Practice）Let’s have a party T: Choose your favourite festival, and have a party. Let’s make a plan for the party. 学生六人一小组，选择自己喜欢的节日举行一个 party,和小组成员 一起为 party 做一个计划。 备 选 的 节 日 有 Mid-Autumn Festival, International Children’s Day, New Year’s Day, Christmas Day, birthday. 如：We will have a Mid-Autumn Festival party. We will sit in the park. We will look at the moon. We are going to wear new clothes. We can eat mooncakes on the festival. What will you do? What are you going to wear? What can you eat and drink? sit in the park look at the moon wear new clothes eat mooncakes drink Chinese tea 学生可以根据上面表格归纳、提炼信息，并根据填好后的表格来介 绍自己组内的计划和安排。 Step 4 趣味写作（Let’s write） 学生根据自己组内商讨好的节日安排，写下一段短文记录节日安 排。 如：We will have a Mid-Autumn Festival party. We will sit in the park. We will look at the moon. We are going to wear new clothes. We can eat mooncakes on the festival. We can drink Chinese tea on the festival. We will have fun. Welcome to our party!作 业 1. 读 D 部分故事。 2. 抄写 D 部分 Word Bank 中的词组。 3. 写一写关于你的儿童节计划。 板 书 设 计 教 学 后 记 由于词汇的局限性，学生写作前， 教师要给学生出示范文，并出示 相关功能句型，同时也鼓励学生 自由发挥。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 26 课时 课题 Unit 8 International Children’s Day. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 进一步巩固、运用新词汇 a class party, have a party, play games, have a rest, go to the theatre, go to the museum。 (2) 能听懂、会说动词过去式 wore, gave, wished。 2. 句型：通过阅读语境，在提示词的帮助下，学会向他人描述节日里的相关活动。 (二) 应用目标 1. 能正确掌握电子邮件的书写格式。 2. 能结合上下文，在提示词的帮助下，完成 E 部分的电子邮件。 3. 能综合运用本单元的单词和重点句型写一封电子邮件，向他人介绍自己的节日 计划与安排。重点 能正确掌握电子邮件的书写格式，能结合上下文，在提示词的帮助下，完成 E、 F 部分的习题。 难点 能综合运用本单元的单词和重点句型写一封电子邮件，向他人介绍自己的节日计 划与安排。 教学 准备 单词卡片、教学图片、教学音频 教 学 过 程 Step 1 热身 / 复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Train, train, go, go, go 出示 B 部分单词卡片，学生开火车读单词，然后全班齐读，复习 B 部分词汇。 3. 找朋友 教师出示一些动词原形与动词过去式单词卡片，学生看卡片读单 词。教师把单词卡片发给读对的学生，然后让学生拿着卡片去找自 己相对应的动词过去式，并在全班带读。复习的单词有 have, had, sing, sang, dance, danced, take, took, eat, ate, play, played。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. Part E (1) 知识引入 教师和学生一起谈论去年的儿童节，询问他们是怎么度过的。引出 一些动词的过去式。 T: What did you do last International Children’s Day? S1: I went to the park. S2: I sang songs and danced. S3: We had a party. 学生在说的过程中，教师注意及时板书学生所说的词组，特别注意 动词的过去式。 T: I played games on that day. I also ate some cakes. What did you eat on that day? S1: I ate chocolate on that day. S2: I ate biscuits on that day.... (2) 热身阅读 ① 引出邮件 T: Last International Children’s Day, I had a party with my friends. I wore my new dress. My friend gave me a present, and she wished me a happy Children’s Day. 此处板书单词 wore, gave, wished,并教读。教师随后出示一个礼物 盒。 T: Look! This is the present. Please guess, what is it? S1: It’s a cake. S2: It’s a new dress. T: Who can help me to open it? OK, you please. T: Wow! It’s a letter. Let’s read it together. 课件出示一封邮件，内容如下： Dear Linda, We had an International Children’s Day party yesterday. We had fun. We played games at the party. We also ate delicious cakes. What did you do on the International Children’s Day? Please write soon. Yours, Amy ②阅读邮件 T: Who wrote the letter to me? What did she do at the International Children’s Day party? (3) 完成 E 部分习题 T: Can you write an email to your friend? Please finish the email on Part E. (4) Check answers 2. Part F 此处注意引 导学生说完 整的句子：I ate ... on that day.(1) 学生四人一小组二起完成 F 部分填空习题，并完成单词 puzzle。 (2) 检查学生答案。 (3) 齐读 F 部分句子。 Step 3 趣味练习（Practice） 与身边的伙伴们说一说你印象最深刻的一次聚会。 作 业 1. 背诵课文 A 部分。 2. 写一写令你印象最深刻的一次聚会。 板 书 设 计 教 学 后 记 语言的交流要注意意群的完整 性。在教学中教师要注意培养学 生说较长的完整句子的能力，提 高学生说英语的水平。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 27 课时 课题 Unit 9 Look at these beautiful places in the world. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 能听懂、会说、认读、会写新单词 the Eiffel Tower, the Golden Gate Bridge, travel, the Great Wall, Big Ben, places of interest。 (2) 能听懂、会说、认读短语 travel to London, take pictures。 2. 句型： (1) 能用“I went to...” “I travelled to...” “I saw...” “I enjoyed... ”描述自己的旅游见 闻。 (2) 能用“I want to...”表达自己的旅游愿望。(二) 应用目标 1. 能用“I went to …” “I travelled to...” “I saw...” “I enjoyed...”描述旅游见闻；能用“I want to...”表达自己的旅游愿望。 2. 能用简单的语句询问他人的旅游见闻。 3. 能听懂、会说 A 部分对话。 重点 (1) 能听懂、会说、认读、会写新单词 the Eiffel Tower, the Golden Gate Bridge, travel, the Great Wall, Big Ben, places of interest 。 (2) 能用“I went to...” “I travelled to...” “I saw...” “I enjoyed...”描述自己的旅游见 闻；能用“I want to...”表达自己的旅游愿望。 难点 能在图片的帮助下复述课文 A 部分。 教学 准备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频 教 学 过 程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings T: Good morning. /Good afternoon, class. How are you? Ss: Good morning. /Good afternoon. I’m fine, thank you. 2. Revision 教师出示国旗图片，与学生一起复习各国家名称。 T: Look, I have some flags of many countries. What countries are they? T: Now, please look at the words of these countries, read them one by one. （教师先让学生根据图片说国家名，然后以开火车的方式，让学生 看单词说国家名，做到对国家名音、形、义的复习。） Step 2 新课呈现（Presentation） 1. New words (1) travel to London, take pictures, Big Ben 教师展示几幅英国的风景名胜的图片：Big Ben, London Eye, London Bridge。 T: My friends like travelling around the world. They travel to London in the UK. And they take pictures there. Please look at the pictures. 学生可能会 直 接 说 a clock, 教 师 要注意引导教师板书 travel to London, take pictures 并带读。出示 Big Ben 的图 片。 T: Look at this picture. It’s very famous. What can you see in the picture? Ss: I can see a clock. T: Yes, it’s Big Ben. 板书 Big Ben 并带读。 T: Who can tell us about it? T: It’s a clock. It’s very old. But the clock is still working. (2) the Eiffel Tower 出示 the Eiffel Tower 的图片，贴于黑板上。 T: Look at this picture, we can see a tower. 板书 tower, 并分音节教读 T: It’s the Eiffel Tower. 补充板书 the Eiffel Tower,并带读。 T: Where is it? Ss: It’s in France. 此处教师可用中文向学生补充介绍 the Eiffel Tower 的相关知识。 (3) the Golden Gate Bridge 教师出示一张 the Golden Gate Bridge 的照片。 T: I have a picture of a famous bridge in the USA. It’s the Golden Gate Bridge. 板书 the Golden Gate Bridge 并带读。 T: How do you think of the Golden Gate Bridge? S1: It’s very beautiful. S2: It’s nice. T: Yes, it’s over the sea. It’s very beautiful at night. (4) go to places of interest T: They are all places of interest in the world. 学生说完整 的句子。 可能有的学 生知道，教 师可以让学 生用中文介 绍大本钟的 相关情况， 然后教师用 简单的英语 描述。有条 件的学校， 教师可以通 过多媒体课 件向学生介 绍相关的知 识。板书 places of interest 并带读。 T: I want to go to places of interest. 补充板书 go to places of interest。 T: I want to travel to the USA. I want to see the Golden Gate Bridge. How about you? S: ... 教师出示一些关于长城的图片，边向学生介绍。 T: I like travelling. I have some beautiful pictures. Please guess, where is it? Ss: It’s the Great Wall. T: Yes, it’s the Great Wall.（出示单词卡片 the Great Wall, 板书并带读 新词。） I went to the Great Wall last summer. I saw the Great Wall. It’s very old. And it’s very long. I enjoyed walking on the Great Wall. I went to... I saw... T: Where did you go during your holidays? S1: I went to... T: What did you see? S1: I saw... T: How about you? S2: I went to... I saw... 教师与 2〜3 名学生对话，学生说说自己的旅游经历，学生既是口 头练习，也是给其他学生做语言示范。 T: Where did you go during the holidays? Please talk about it with yourpartners. 同桌之间互相谈论自己的旅游见闻，然后选取两组向全班介绍。 A: Where did you go during the holidays? B: I went to... A: What did you see? B: I saw... (6) 词汇操练 ① 利用音频的地道发音带读。 ② 火眼金睛：教师出示 B 部分四个世界风景名胜的阴影图，让学 生猜一猜是什么地方。 2. The dialogue (1) Read and answer 学生自读课文，回答问题： Q: How many places are there in the text? Where are they? (2) Read and answer 细读课文，回答问题。 Q1: Where did Peter go last year? Q2: Where did Anne go last winter? Q3: Where did Lingling go last week? Q4: Where did Mingming go? (3) Read together and think Q: Which place do you want to go? Why? (4) Follow the tape 跟音频或动画朗读课文，模仿正确的语音、语调。 Step 3 趣味练习（Practice） 小小解说员：学生四人一小组，任选课文中的一个风景名胜，进行 介绍。 如：S1: Peter went to the Eiffel Tower last year.S2: It’s in France. S3: He saw a big and tall tower. S4: He took pictures of the Eiffel Tower. All: It’s very beautiful. 作 业 1. 听录音，朗读课文。 2. 选择 A 部分中任意一个景点，介绍该景点。. 3. 找一找自己旅游过程中印象最深刻的一个景点的照片，口头练习介绍该景点。 板 书 设 计 教 学 后 记 同桌之间的练习交流也是小组互 助合作学习中的一种，同学之间 互教互学、彼此交流知识，避免 了与教师对话的被动性，同学之 间平等地交流，增添了学生学习 的主动性。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 28 课时 课题 Unit 9 Look at these beautiful places in the world. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 进一步巩固、运用新词汇 the Eiffel Tower, the Golden Gate Bridge, travel, the Great Wall, Big Ben, places of interest。 (2) 能听懂、会说、认读词汇 world, show, over, wonderful。 2. 句型： (1) 能运用“I went to ...”“I saw ...”“I enjoyed ...”与人分享自己的旅游见闻。 (2) 能在正确的语境中用“I want to ...”表达自己的旅游愿望。 (二) 应用目标 1. 能用简单的句子分享自己的旅游见闻。 2. 能在正确的语境下表达自己的旅游愿望。3. 能运用有效的阅读策略阅读 D 部分短文，并完成相关习题。 4. 能用简单的句子介绍风景名胜。 重点 (1) 能用所学的词汇与句型正确表达自己的旅游见闻。 (2) 能在正确的语境中运用“I want to...”表达自己的旅游愿望。 难点 (1) 能运用有效的阅读策略阅读 D 部分短文，并完成相关习题。 (2) 能用简单的句子介绍风景名胜。 教学 准备 单词卡片、学生自带旅游照片、教学图片、教学音频、教学动画等 教 学 过 程 Step 1 热身复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Revision 教师分别出示单词图片 the Eiffel Tower, Big Ben, the Great Wall, the Golden Gate Bridge,学生看到图片后快速说出景点名称。 3. Free talk 教师将以上四幅风景名胜图片贴于黑板上，分别与四个同学谈论这 几幅图片。 T: They are beautiful places in the world. Look at the Eiffel Tower. Where is it? S1: It’s in France. T: What can you see in the picture? S1: I can see a big and tall tower. ... Step 2 新课呈现（Presentation） 1. Part C 教师拿出自己旅游的照片，介绍旅游见闻，为学生的任务型活动做 示范。 T: I like travelling, too. Look! I have a picture of the Great Wall. I went to Beijing last summer.I saw the Great Wall. I enjoyed walking on the Great Wall. 教师边说边将重点句型板书于黑板上。 I have a picture of ... I went to ... I saw ... I enjoyed ... 学生拿出自己课前准备好的旅游照片，四人一小组，一起分享自己 的旅游见闻。 S1: I have a picture of Yangshuo. I went to Guilin last year. I saw Lijiang. It’s very beautiful. I enjoyed taking pictures in Yangshuo. T: It’s very nice. I want to travel to Yangshuo. 2. Part D (1) Pre-reading 教师出示 D 部分图片，交代故事背景，和学生一起谈论图片。 T: I’d like to show you a picture. Look at Peter, what does he have? Ss: He has a picture of the Eiffel Tower. T: Yes, the Eiffel Tower is big and tall. T: What does Anne have? Ss: She has a picture of the Golden Gate Bridge. T: What colour is the bridge? Ss: It’s red. T: Yes, it’s a long bridge. It’s red. It’s over the sea. 出示单词卡，此处教读 over。 教师画一座桥的简笔画。 T: Here is a bridge, too. It’s not over the sea. It’s over the river. It’s 一名同学介 绍完自己的 见闻时，教 师可以引导 学 生 说 ： I want to travel to ... 学生进行四 人小组口头 表 达 练 习 时，教师可 以在黑板上 板书一些提 示性词组， 以帮助基础 较弱的学生 更好地完成 语言输出。 提 示 性 词 组 ： take pictures, take a walk,short. (2) While-reading ① 学生观看 D 部分影音，初读短文，并回答问题。 Q: What are they talking about? ② 学生细读短文，回答下列问题。 Q1: Who brings back pictures for Peter? Q2: Where does Peter keep the pictures? Q3: What does Peter like to do? Q4: Does Anne like to travel? Q5: Where did Anne’s family go last year? Q6: What does Anne show to her friends? ③ 学生齐读短文，回答问题。 Q: Can you tell us about the Golden Gate Bridge? Ss: It’s a long bridge. It’s over the sea. It looks wonderful at night. 板书 wonderful,分音节带读单词 ④ 学生找小伙伴共读短文，并完成 D 部分习题，最后检查答案。 (3) Post-reading 学生尝试着用句子描述 the Eiffel Tower。 如：It’s in France. It’s tall. It’s old. It looks beautiful. Step 3 趣味练习（Practice） 1. 最佳导游 T: Let’s show the places of interest. 四人一小组，学生根据自带的旅游照片，根据以下提纲介绍旅游景 点。 如：A: This is the ... B: It’s in ... C: I can see ... D: It looks ... 2. 优秀景点评选 play games, climb mountains, eat delicious food, swim in the sea, play in the park, have a picnic, go shopping根据前面学生介绍的景点，大家投票选出自己想去的旅游景点 T: Which places of interest do you want to travel to? S1: I want to travel to... 获票最多的景点将被评为优秀景点，介绍该景点的小组成员被评为 最佳导游。 Step 4 趣味创作（Let’s write） 四人一小组，将刚刚自己介绍的旅游景点用小段文字写下来，并附 上该景点图片。 作 业 1. 读 D 部分故事。 2. 选择自己喜欢的一个旅游景点，并写下几句话介绍该景点。 板 书 设 计 教 学 后 记 由于词汇的局限性，学生自己创 作时，教师要给予学生一些提示 性词语或句子。 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 29 课时 课题 Unit 9 Look at these beautiful places in the world. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言自标 1. 词汇：进一步巩固、运用新词汇 the Eiffel Tower, the Golden Gate Bridge, travel, the Great Wall, Big Ben。 2. 句型：能用“This is the picture of...’’“It’s in...”介绍 E 部分四个风景名胜。 (二) 应用目标 1. 能运用本单元词汇和重点句型介绍风景名胜。 2. 能综合运用本单元的单词龍点句型介绍的风景名胜。 3. 学唱 F 部分歌曲。 重点 能运用本单元词汇和重点句型介绍风景名胜。 难点 能综合运用本单元的单词和重点句型介绍湖南的风景名胜。学唱 F 部分歌曲。教学 准备 单词卡片、风景名胜图片、教学图片、教学音频等 教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Revision 教师展示中国、法国、美国、英国、印度、澳大利亚等国家的国旗 图片，让学生根据图片说出国家名。 T: Can you say the names of the countries? Step 2 新课呈现（Presentation） 1. Part E (1) 教师向学生展示四幅风景名胜的图片，学生快速说出各风景名 胜的介绍。 T: What are they? Ss: They are the Big Ben, the Eiffel Tower, the Golden Gate Bridge, and the Great Wall. T: Where is the Big Ben? Ss: It’s in the UK. T: Where is the Eiffel Tower? Ss: It’s in France. T: How about the Golden Gate Bridge? Ss: It’s in the USA. T: The Great Wall is in... Ss: The Great Wall is in China. (2) 学生完成 E 部分习题，并检查答案。 2. Part F (1) 初听音乐，熟悉旋律 教师播放歌曲视频，学生初听音乐，熟悉歌曲旋律。 (2) 细读歌词，理解含义 教师带领学生读歌词，并学习其中的生词，理解歌词含义：wanderer流浪者，漫游者，along 沿着，knapsack 背包。 (3) 跟随歌曲视频，学唱歌曲 Step 3 趣味练习（Practice） 教师展示课前准备好的湖南著名风景名胜的图片，学生分小组自选 一幅图片，介绍景点。 作 业 1. 背诵课文 A 部分。 2. 与身边的朋友谈谈湖南的风景名胜。 板 书 设 计 教 学 后 记 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 30 课时 课题 Assessment 3 课型 复习 教学 目的 (一) 语言目标 第 7~9 单元的词汇与句型。 (二) 应用目标 1. 能熟练运用单词、句型。 2. 能熟练完成练习题目。 重点 第 7~9 单元的词汇与句型。 难点 熟练运用所学知识。 教学 准备 单词卡片、语音练习部分字母组合的卡片、教学音频教 学 过 程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Free talk Where did you go last holiday? What did you see? I went to Beijing. I saw the Great Wall. 2. Let’s sing: Happy Wanderer Step 2 趣味复习（Revision） 复习单词 (1) “单词王”挑战赛 教师出示单词卡片，学生快速读出所看到的单词，每说出一个给该 小组计一分，最后统计，得分最多的小组为单词王。如 afraid, tired, difficult, clever, close, party, the Eiffel Tower, the Great Wall, Big Ben, the Golden Gate Bridge 等。 (2) Game: Listen and do 教师出示动词词组卡片，学生快速说出所看到的词组，并做动作。 如 play games, have a rest, go to the museum, go to the theatre, take pictures 等。 Step 3 趣味练习（Practice） 讲评练习 A 部分：听音，标号 录音材料： 1. In China, International Children’s Day is on the first of June. 2. On International Children’s Day, teachers will let the children have a class party. 3. The children will play games and have some fruit. 4. Teachers will sing and dance with the children. 5. The parents will take their children to see a film.答案：4—1 —5—2—3 B 部分：听音，判断 录音材料： 1. —Look at the picture, lily. —Wow, it’s a funny monster. I’m not afraid of it. 2. —Can you help me with the math exercise, Lingling? —Sony, it’s too difficult for me. 3. —Look! That monkey is riding a bike. —It’s very clever.X k B 1 . c o m 4. —Anne wears a red dress and a hat. —She looks beautiful. 5. —Did your dad work very late last night? —Yes, he felt very tired. 6. —Happy birthday! Mum. Here’s a gift for you. —Thank you, my dear son. 答案：1. T 2. F 3. T 4. F T 6. T C 部分：看图，连线，并选词填 答案： 1. The Golden Gate Bridge is in the USA. 2. The Eiffel Tower is in France. 3. The Great Wall is in China.4. The Sydney Opera House is in Australia. 5. Big Ben is in the UK. D 部分：读一读，写一写 答案：略 E 部分：我能做 (1) 教师解释题意，个别学生给出示范，其他学生模仿，根据学生 个人实际填画笑脸或哭脸。 (2) Group work：互动小组活动。 在小组中，画笑脸的同学展示表演，帮助那些画哭脸的同学。 F 部分：我爱做 (1) 根据题意自由讨论。 (2) 鼓励学生表达自己喜欢或不喜欢这个活动的原因作 业 1. 在课文中找到黑板上的单词和句型，并标记出来。 2. 听音频，朗读、复习第 7~9 单元的内容。 板 书 设 计 教 学 后 记 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 31 课时 课题 General Revision 1 课型 复习 教学 目的 (一) 语言目标 颜色、动物、食物及课程的词汇与句型。 (二) 应用目标 1. 能熟练运用本册课本所学的单词和句型。 2. 能完成听说练习题。 重点 复习颜色、动物、食物及课程的词汇与句型。 难点 熟练运用所学知识。教 学 过 程 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. Free talk What time do you get up every day? I get up at seven o’clock. What time do you go to school? I go to school at seven thirty. How do you go to school? I go to school on foot. 3. Let’s sing: Ten Little Indians Step 2 趣味复习（Revision） 1. 复习单词 (1) 快乐大转盘 教师出示圆形颜色大转盘，转动颜色盘，学生说 Stop, 立即停止转 盘，学生快速说指针所指向的颜色。 如：T: What colour is it? Ss: It’s red. ... (2) 动物大联欢 教师出示动物图片，学生快速说出动物名称，并做动作。如 duck, chicken, horse, elephant, monkey, tiger, lion, pig, dog, cat, fish, bird, rabbit, panda 等。 (3) “单词王”挑战赛 全班分为若干组，教师出示食物单词卡片，学生快速读出所看到的 单词，每说出一个给该小组分，最后统计，得分最多的小组为单词 王 。 如 noodles, dumpling, rice, bread, cake, mooncake, hamburger, apple, orange, pear, lemon, banana 等。 (4) 学霸评选会 比一比看谁能说出最多关于学习科目的单词，在 30 秒内说得最多的即为学霸。如 music class, computer class, Chinese, English, art, math 等。 2. 复习句型 (1) Let’s PK 教师将一些句型板书在黑板上，学生分成两组进行问答句 PK，第 一组中一名同学提问并指名第二组中一名同学回答，如果答对则给 答问组加一分，如果没有在 5 秒钟内答出来则给提问组加分，最后 统计，得分最多的一组为 PK 获胜组。 句型板书：What colour do you like? What fruit do you like? What’s your favourite food? What subject do you like? Step 3 趣味练习（Practice） 讲评练习 A 部分：听音，判断 录音材料： 1. We often have breakfast at 7:10. 2. —Where is Miss Li? —She’s in the teachers’ office. 3. It will be National Children’s Day next Friday. 4. Look! The monkeys are jumping and running on the trees now. 5. The children are having a music lesson now. 6. It will be windy and cloudy tomorrow. 7. Jane can sing very well. 8. It’s snowy. The children are making snowmen on the playground. B 部分：听音，圈出正确选项 录音材料： 1. This is my watch. 2. I’d like a glass of water, please.3. She goes to Beijing by plane with her mum. 4. People often light firecrackers on the Spring Festival. 5. There will be sunny and warm next Monday. C 部分：听音，并在正确的图片下画“√” 录音材料： 1. —What are the pupils doing? —They’re having computer lesson. 2. —What does your grandpa often do? —He often waters flowers. 3. —Which room is your study? —The room with some books and two dogs. 4. —What are you doing, Anne? —I’m reading a storybook about a cat. That cat can catch fish. D 部分；听音，选择 录音材料： 1. Dongdong likes painting. 2. Peter helps his father to cook a meal. 3. We’re going to write a report. 4. She wears a blue and white shirt. 5. Anne wanted to play the piano. E 部分：听音，选择 录音材料： 1. —Whose cap is this? Is it John’s? —No, John’s cap is yellow. This cap is red. —Is it yours, Benny? —Yes, it’s mine. My cap is red. 2. —What’s your mother, Mingming? Is she a nurse? —No, she’s a doctor. And what does your mother do, Helen? —She’s an art teacher.3. —Good morning, Mr Smith. Do you run around the park every day? —Yes, I get up at half past six every day. Then I do some exercise. —What time do you go to work? —I go to work at half past seven. 4. —Welcome to my farm, boys and girls! —Your farm is very beautiful, Jack. —Thank you. —Look, there are lots of cows here. How many cows do you have? —Twenty-five. They’re very nice. —Do you have any sheep? —Yes, I have thirty-four sheep. They’re over there. 5. —Hello! Can I help you? —Yes. We want to borrow two books. —Which books would you like to read? —I’d like Snow White, please. —I’d like Three Little Pigs, please. —Here you are. —Thanks. F 部分：所音，完成表格 录音材料： Jane: Hello, I’m Jane. I’m a happy girl. My favourite colour is red. And my favourite animal is the panda. I like Chinese best. My Chinese teacher is very kind. Jane’s brother: I’m Jane’s brother. I’m a good student at school. My favourite subject is math. I like apples very much. I have a pet dog. It’s brown. So my favourite colour is brown. Jane’s cousin: I’m Jane’s cousin. My favourite food is fish, and my favourite animal is the cat. My cat and I often eat fish together. My cat is white, so my favourite colour is white, too.答案： Jane Jane’ brother Jane’s cousin Favourite colour red brown white Favourite animal panda dog cat Favourite food fish Favourite fruit apple Favourite subject Chinese math G 部分：听一听，写一写 录音材料： Hello, my name is Eric, I’m twelve. I’m from England. I have a round face, two big eyes and a small mouth. I look like my father. My father is doctor. He works in a hospital. My mother is a teacher. She teaches English in a school. I have a happy family. 答案：twelve, England, eyes, mouth, doctor, happy H 部分：看一看，说一说 (1) 教师出示 H 部分教学图片，引导学生一起看图并提问。 T: What can you see in the picture? Ss: I can see Anne, Anne’s mother, Anne’s father. I can see three old people. I can see two girls. I can see some boys. ... T: Where are they? S1: They are in a park. T: Look at Anne s family. They are having a picnic. T: Now, please look at the three old people. What are they doing? S2: They are playing chess. (2) 互动小组活动 学生分小组描述图片内容。T: Today is Sunday. There are many people in the park. Please work in pairs and talk about the picture. (3) 活动汇报 学生分小组描述图片。 I 部分：看图，连线并描述 (1) 教师向学生讲解题意，在几组图片中都有一种动物的生活环境 的图片，请在备选动物中选出最合适的动物，并描述，如: The birds live in the sky. (2) 互动小组活动 在小组中，同学共同选择并相互描述。 作 业 1. 搜集更多已学的关于颜色、动物、食物及课程的单词及句型，抄一抄，记一记。 2. 将 H 部分的口头描述写下来，完成一篇小短文。 板 书 设 计 教 学 后 记 教师 陈旭 授课时间 月 日 星期 课时 第 32 课时 课题 General Revision 2 课型 复习 教学 目的 (一) 语言目标 职业、季节、服装、活动、数字的词汇与句型。 (二) 运用目标 1. 能熟练运用单词、句型。 2. 能完成书写练习题目。 重点 复习职业、季节、服装、活动、数字的词汇与句型。 难点 熟练运用所学知识。 教学 准备 单词卡片、单词图片、教学图片、教学音频教 学 过 程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings T: Good morning/afternoon, boys arid girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Li. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you. 2. Free talk T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny. T: What kind of weather do you like? S1: I like a warm day. I can fly a kite. S2: I like a sunny day. It’s hot. I can swim. S3: I like a snowy day. I can make a snowman. ... 3. Let’s sing: How’s the Weather Step 2 趣味复习（Revision） 1. 复习单词 (1) 快乐乒乓球赛 教师边说一个数字，边做打乒乓球的动作，学生说出下一个数字， 并做接球的动作。打乒乓球的节奏由快到慢。 如：T: Three. Ss: Four. T: Thirty-two. Ss: Thirty-three. (2) 百变大咖秀 教师出示职业单词卡，学生快速说出单词，并做动作。如 teacher, doctor, pupil, nurse, farmer, policeman, fireman, driver, postman 等。 2. 复习句型 (1) 句子接龙教师出示季节图片卡，学生以小组为单位开火车说句子，一人说一 句。如教师出示 spring 的图片，学生可以这样接龙： S1: It’s spring. S2: I like spring. S3: I can wear my coat in spring. S4: I can ride a bike in spring. S5: I can fly a kite in spring. S6: I can play football in spring. ... Step 3 趣味练习（Practice） 讲评练习 A 部分：看图读句，判断 答案：1.×2.√3.√4.× B 部分：读句，选择 答案：1. C 2. B 3. C 4. B C 部分：读一读，选择正确的图片 答案：1. E 2. C 3. B 4. F 5. A 6. D D 部分：读一读，连一连 答案：1-D 2-E 3-A 4-B 5-C 6-F E 部分：读一读，选择正确的答案 答案：1. C 2. C 3. A 4. A F 部分：读一读，选择填空 答案: D B A F E G 部分：阅读短文，并判断 答案：1. F 2. T 3. F 4. T 5. T H 部分：阅读短文，完成习题 第 2 题答案：(c) (e) I 部分：阅读短文，完成习题 第 1 题答案：Dongdong Amy City Beijing Sydney Season winter summer Clothes a thick coat a T-shirt and a skirt Hobby roller-skating music Feeling fun happy Activity after class skate listen to music J 部分：谜语 答案：从左至右各人物名字：Tim, Tony, Tom, Lily, Jane, Alice 1. Tom is the tallest. 2. Tim is the shortest. K 部分：读短文，回答问题 答案：1. It saw a wolf. 2. It stood behind the trees. 3. Because the trees were too small, they did not hide it. 4. Because it had a huge shadow, it would look more frightening. 5. Yes, it did. Because it saw the huge shadow and was frightened.作 业 1. 搜集更多已学的关于天气、服装、活动的词汇，抄一抄，记一记。 2. 完成 I 部分第 2 题中的电子邮件。 板 书 设 计 教 学 后 记 学生接句子时，话题可能会比较 散，教师可以将基本句型板书在 黑板上，帮助学生围绕重点话题 讨论。