12 香菱学诗
【学习目标】
1．积累生字生词，丰富语言积累。
2．引导学生学会分析小说中的人物形象。(重点)
3．讨论探究文章中有关香菱学诗时的神态和细节的传神之处。(难点)
【教学过程】
一、导入新课
《红楼梦》是我国最著名的古典名著之一。在第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，首先看见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，写着：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。今天我们就一起来研读《香菱学诗》，看看从她身上我们能得到哪些启示。
二、自主预习
1．作者简介。
曹雪芹(1715—1763)，名霑，字梦阮，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。从此这个“百年望族”就一败涂地了。势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年(1763)秋冬之间，雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的──他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
2．《红楼梦》简介。
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
3．词语积累。
起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步加以申述。转，转折，从另一方面论述主题。合，结束语。
以词害意：因过分注意辞采形式而损害了内容。
地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。
诲人不倦：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。
挖心搜胆：指苦苦思考，费尽心思。
精血诚聚：把心力都聚集在一起，指认真学习，费尽心思，呕心沥血地做成了一件事情。
三、合作探究
(一)理清情节，感知学诗过程
1．初读课文，抢答下列问题。
香菱是在谁的指导下学诗的？(林黛玉)
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香菱是在什么时候开始学诗的？(进入大观园后)
香菱学诗经过了哪几个阶段？(拜师——读诗——写诗)
香菱共写了几首诗？(三首)
2．在此基础上复述课文内容，感知香菱学诗的过程。
示例：因薛蟠外出经商，宝钗便把香菱带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。香菱学诗，大致可分三个步骤。首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维诗。其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗。其三是经历了两次失败，终于成功。
(二)品味描写，分析人物形象
1．假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应添什么字？请简析理由。
示例：①香菱苦学诗。理由：一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了……”
②香菱乐学诗。理由：香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了。”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。你可不许腻烦的。”
③香菱善学诗。理由：香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”
……
2．说说香菱是一个什么样的人。
明确：学习专注，聪明灵秀，悟性高，勤奋。
3香菱学诗之所以学有所成，与林黛玉的指导是有很大关系的，根据你对课文的理解，说说林黛玉是一个怎样的老师。
示例：①热情的老师：当香菱提出学诗时，她欣然答应；而且又把《王摩诘全集》送给香菱读；当香菱把诗稿拿给她看时，她又不厌其烦地给她修改。
②她是一个豁达的老师：无论香菱的诗写的怎么样，她都耐心地给予讲解。
③她是一个很有教学方法的老师：针对初学诗的人易受格律束缚的通病，她指出有奇句可以不管格律。她为香菱开列了书目，目的是提高香菱对诗的感悟，等香菱读完王维的五言律诗后，她又跟香菱进行“将就讨论”，可谓循循善诱。
……
4．说说本文在刻画人物时，都采用了哪些方法？试举例说明。
明确：①注重细节描写。如：只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
②正面描写与侧面描写相结合。正面：香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。侧面：宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了……宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。
(三)探究主旨，拓展延伸感悟
小说详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过，你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发？
示例：①无论读书还是写作，都要刻苦。②不要过多的受古人的束缚，要学会创新。③好文章要靠反复的修改。④要多读一些经典之作，从中汲取营养。⑤要认真听取老师的指导。
四、板书设计
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五、教学反思
可取之处：1.通过抢答的方式把握文章要点，既调动了学生的积极性，又锻炼了学生快速阅读并筛选信息的能力。
2．通过添字的方式，让学生深入理解香菱学诗的状态，串联后有利于调动学生的发散思维。
3．把香菱学诗的过程与自己的阅读和写作联系起来，有利于学生学以致用。
不足之处：有几处细节描写能够较好的写出香菱学诗的特点，对这些语句，没有让学生进行反复吟咏，读的时间远远不够。
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