河北武邑中学课堂教学设计
备课人
授课时间
课题
逍遥游2
教学
目标
知识与技能
掌握重点字词
过程与方法
以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力
情感态度与价值观
对庄子“逍遥游”主旨的理解
重难点
学生讨论得出各词句的正确解释及翻译
教 学 内 容
教学环节与活动设计
教
学
设
计
一、检查旧知：
二、分析、理解第二段
（一）学生分组讨论 梳理层次
提问：第二段可分几层？——两层，截止到“不亦悲乎”。
明确：一，归纳上文，阐明“小知不及…不及大年”的道理。
二，引“汤之问棘”对前文补充印证，并点明“小大之辩”。
（二）学生分层朗读，教师讲解文言知识25分钟
第一层：重点词语：彭祖以久特（独）闻，众人匹（比）之
奚（什么） 以（凭）知其然也
通假：小知不及大知（通“智”）古今：众人匹之，不亦悲乎
特殊句式： 奚以知其然也？（宾语前置）
文化常识（关于纪日法）晦：农历每月的最后一天 望：农历每月的十五；十六为既望。朔：农历每月的第一天。
提问：作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？
明确：“朝菌不知晦朔，编站不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春， 五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！
第二层：通假字：小大之辩（辩通“辨”）
重点词语：穷发（毛，指草木）之北 彼且奚（哪里）适
特殊句式：彼且奚适也？（宾语前置）
提问：根据本段中的“小”“大”观点，第一段中的事物哪些是“小”哪些是“大”？
明确：从时间上说，朝菌、蟪蛄是“小年”，冥灵、大椿是“大年”。与众人比，彭祖是“大年”，但他与冥灵、大椿比，又是“小年”。鲲鹏是“大智”，蜩、学鸠、斥鴳等见识浅陋，只能算是“小智”。
三：教师总结在五彩缤纷，变幻无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小者小，绝不相同。作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。自然界如此，社会亦然.
教学小结
课后
反思
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