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10 短文二篇
1．知识与技能目标：
掌握常用文言词语，理解课文大意。
2．过程与方法目标：
品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。
3．情感态度与价值观目标：
指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
积累文言词语，学习写景状物的方法。
诵读法、比较法。
课件。
第 1 课时 《答谢中书书》
一、情景导入 生成问题
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学 业无暇欣 赏，但当你抬头 远望的一刹那，你会
感到窗外的一切是那样的美好。天的高远，地的广袤，山的 挺拔，水的澄澈……无不让你心旌摇曳。今天我们要
学习的《答谢中书书》就是一首流动的山水诗，让我们一同去欣赏吧！
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实 基础
1．作者简介
陶弘景(456—536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。他曾经担任诸
王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征 讨大事，无不前以咨询，月中常有数
信”，时人谓为“山中宰相”。
2．文体知识
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
3．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
欲颓(tuí) 沉鳞(lín) 未复有能与其奇者(yù)
4．理解课文中的重点字词。
【晓雾将歇】将：将要；歇：消散。 【沉鳞竞跃】指水中潜游的鱼。
【未复有能与其奇者】参与。这里有欣赏、领悟的意思。
5．一词多义
欲夕日欲颓(将要)
实是欲界之仙都(七情六欲)
6．古今异义2
四时俱备(古义：季节；今义：时间) 晓雾将歇(古义：消散；今义：休息)
夕日欲颓(古义：坠落；今义：消沉，萎靡)
7．词类活用
五色交辉(名词作动词，辉映)8.朗读指导
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将
歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
步骤二 整体感知 走进文本
1．疏通文意
看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。
2．整体感知
课文可分为几层？每一层的内容分别是什么？
【交流点拨】全文可分为三层。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，
再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前
文。
三、合作探究 生成能力
步骤三 文本精读 把握情感
1．要求学生根据课文内容，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。
【交流点拨】作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”写的是巍峨的山峰耸入云端，
明净的溪流清澈见底，山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增添了活力。山水相映，情味盎然。其次是色彩配
合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”写的是两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映，青葱的林木，翠
绿的竹丛，四季长存。山青水绿，清幽雅静，石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹间杂其中，就如 五彩锦缎
上缀以碧玉翡翠。 最后是晨昏变化之美。“晓雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将
要消散时，传来猿和鸟此起彼伏的啼鸣声；夕阳将要落山的时候，潜游 在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多
么热烈欢快的晨景，又是一幅多么清静幽寂的暮景。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷。
2．深入研读课文，引导学生体会：本文表达了作者怎样的思想感情？
【交流点拨】文章 开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。
“实是欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以 来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运
以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总
而言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
四、当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸
1．课堂小结：
本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩绚烂，生机勃发，灵动飞扬。通过高低、
远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的愉悦，体现了作者酷爱山林，归隐林泉的
志趣。
2．拓展延伸：
积累古诗词里描写山川的诗句。
(1 )千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)
(2)白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
(3)造化钟 神秀，阴阳割昏晓。(杜甫《望岳》)3
3．布置作业：
完成《精英新课堂》本节内容。
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