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11* 与朱元思书
1．知识与技能目标：
学习本文描写景物的方法，培养学生利用想象“望文生景”的能力。
2．过程与方法目标：
品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。
3．情感态度与价值观目标：
领略自然美景给人带来的情感体验，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
1．全面掌握课文对于山水的描写。
2．理解课文中作者所表达的思想感情。
讲授法、诵读法、讨论法等。
课件。
一、情景导入 生成问题
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为此歌
唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，今天我们要学习的《与朱元思书》就是其中的一
篇。下面，就让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧！
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。其作品多以描写山川景物见长，风格
清秀挺拔、语言流畅自然。
2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
缥碧(piǎo) 急湍(tuān)
轩邈(xuān miǎo) 泠泠(líng)
嘤嘤(yīng) 千转(zhuàn)
鸢(yuān) 戾(lì)
经纶(lún) 横柯(kē)
3．通假字
蝉则千转不穷(同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣)
窥谷忘反(同“返”，返回)
4．理解课文中的重点字词。
【风烟】指烟雾。
【共色】同样的颜色。2
【俱】都 。
【许】表示 约数。
【独绝】独一无二。绝，到了极点。
【从】跟、随。
【缥碧】青白色。
【寒树】这里形容树密而绿，让人心生寒意。
【泠泠 】拟声词，形容水声清越。
【戾】至、到达。
【息心】指平息名利之心。
【经纶】筹划、治理。
【横柯】横斜的树枝。
【交映】互相掩映。
5．古今异义
一百许里(古义：表示约数；今义：允许，许可)
鸢飞戾天者(古义：至、到达；今义：罪过，乖张)
经纶世务者(古义：筹划、治理；今义：比喻规划、管理国家大事的才能)
6．词类活用
从流飘荡，任意东西(名词作动词，向东或向西)
横柯上蔽(名词作状语，在上面)
负势竞上(动词 作状语，争着)
风烟俱净(形容词作动词，消散、散净)
猛浪若奔(动词作名词，奔跑的马)
望峰息心(动词的使动用法，使……停息；平息)
负势竞上(方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”)
互相轩邈(“轩”，高。“邈”，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远
处伸展)
7．朗读指导
风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。
水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相
鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/
上蔽，在昼/犹昏；疏 条/交映，有时/见日。
步骤二 整体感知 走进文本
1．疏通文意
看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。
2．整体理解
熟读成诵，理清课文思路。
【交流点拨】第一段：山水总印象： 奇山异水，天下独绝。
第二段：异水：千丈见底(清)、急湍猛浪(急)。
第三段：奇山：高山寒树(树之奇)、负势轩邈(山之高)、泉鸟蝉猿(山之音)、息心忘反(山之力)、横柯疏条3
(林之密)。
三、合作探究 生成能力
步骤三 品析美景 突破重点
如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描
绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！
1．品读文章的第 1 段，思考作者总写了什么。
【交流点拨】①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东
西。
2．富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游
程。请问作者是怎样评价这段游程的？
【交流点拨】奇山异水，天下独 绝。
3．作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水的？“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？
【交流点拨】①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。②江流气势磅礴之异：急湍甚
箭，猛浪若奔。③奇：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
步骤四 精读课文 探究写法
1．从人的感官角度看，作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？
【交流点拨】①视觉：山峰、树木；②听觉：泉水、鸟鸣、蝉鸣、猿啼。
2．从修辞角度看，课文又运用了哪些修辞手法？
【交流点拨】①比拟：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相
鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。③夸张、比喻：急湍甚箭，猛浪若奔。
3．文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者是抓住了树木的什么特点来写的？
【交流点拨】树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从 疏枝叶隙间漏射
下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。
四、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
1．课堂小结：
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的
诗情；读 《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。使人读后禁不住
也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利
禄的自然之心。
2．拓展延伸：
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为
适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更
高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
【交流点拨】这两句话是说作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出作者爱慕美
好自然，避世退隐的高洁志趣。
3．布置作业：
完成《精英新课堂》本节内容。
与朱元思书4
异水：千丈见底——水之清
急湍猛浪——水之急
奇山：高山寒树——树之奇
负势轩邈——山之势
泉鸟蝉猿——山之音
息心忘反——山之力
横柯疏条——林之密
五、课后反思 查漏补缺
在实际教学中，首先导入部分花的时间多了一点；其次在分析“奇山”一段时，没有发挥学生的主动性，教师串
讲，反而浪费了不少时间。造成的后果是，背诵时间没有得到充分保证，同时“ 奇山”一段也讲得比较匆忙。其
实这一段也应该让学生去自己找出“山”的几个特点，再用原文来印证，这样可能条理会更加清楚。
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