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8 《世说新语》二则
知识目标
1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、
拟、未若”等。
2．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞
和敬辞。
3．背诵两篇短文。
能力目标 1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。(重点)
2．发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。(难点)
情感目标 感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，
拉近与古人的心理距离。
第 1 课时 《咏雪》
1．朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语。
2．讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。
一、导入新课
同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你
能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？
二、教学新课
目标导学一：分类积累，疏通文义
1．自读课文，根据文义读准节奏。2
明确：谢太傅/寒雪日/内集，与 儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷
/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大
笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2．读懂课文，理解重点词句。
(1)重点字词解释：
①内集(把家里人聚集在一起)
②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)
③讲论文义(讲解讨论文 章的义理)
④俄而(不久，一会儿)
⑤欣然(高兴的样子)
⑥未若(不如，不及)
(2)重点句子翻译：
①白雪纷纷何所似？
翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？
②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮 乘风漫天飞舞。
3．学生用现代汉语复述故事。
明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义
理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡
儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞
舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
目标导学二：理解内容，体会写法
1．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？
明确：涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而
雪骤”，才能引出“咏雪”。
2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
3．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”
来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？
明确：“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪，给人以春天即将到来的感觉，意蕴
丰富，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。
4．文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？
明确：谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没
有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
目标导学三：想象拓展
1．说说还可以用哪些事物来比喻雪。举出几句咏雪的名句。
明确：“鹅毛”“蒲公英的孩子”等。
咏雪的名句有：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑 参《白雪歌送武判官归京》)
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。( 韩愈《春雪》)
2．尝试运用比喻、想象写作：英语中有 26 个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥3
想象，仿写句子。
示例：A 是一座金字塔，是进取。
B 是两颗联结的心，是友谊。
C 是未满的月牙儿，是缺憾。
学生展示自己的比喻……师生共同点评。
三、板书设计
第 2 课时 《陈太丘与友期行》
1．反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。
2．分析人物形象，概括其 性格特征。
3．从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。
一、导入新课
在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园
玩，可是到了时间他还不来，你会怎 么办？(1～2 名学生作答)古人也会遇到这样的问题，
他们又会发生怎样的故事呢？今天我们来学习《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理与
人约定的事情的。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，疏 通文义
1．自读课文，根据文义读准节奏。
明确：陈太丘/与友期行，期/日中。 过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年
七岁， 门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒
曰：“非 人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则
是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。
2．请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。小
组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。
3．强调重点词语：
(1)与友期行(约定)
(2)太丘舍去(舍弃)
(3)去后乃至(才)
(4)门外戏(玩耍)
(5)尊君在不(同“否”)
(6)相委而去(舍弃)4
(7)则是无信(信用)
(8)下车引之(拉，牵拉)
(9)入门不顾(回头看)
4．试着将下面这个句子补充完整。
陈太丘与友期行，期日中。(友)过中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。元方时年
七岁，门 外戏。客问元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(我父)待君久不至，已去。”
目标导学二：分组讨论，内容解读
1．“尊君 ”“君”“家君”各指什么？
明确：尊君：对别人父亲的一种尊称。
君：有礼貌地称 呼对方，相当于今天的“您”。
家君：对人称自己的父亲。
2．文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？
明确：陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。
友人：无信无礼，知错能改。
元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。
3．你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？
明确：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：
元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行
的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，
怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟
宽广，有涵养。
目标导学三：拓展延伸，积累名言
学了这篇课文，你受到了怎样的启发？
示例：①我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。
②我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。
③要知错能改，善于反思自己的缺点错误。
④我们要学会宽容，得饶人处且饶人。
⑤为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。
三、板书设计
陈太丘与友期行
友人：问、怒、惭、引之——暴躁易怒，知错能改
元方：答、曰、入门不顾——明白事理、直言不讳
(对话展示人物性格)
可取之处
注重自主、合作、探究等多种学习方法的指导。在自
学中出示具体的要求；建议学生针对不懂的问题向同学或
老师求助，学会合作；在问题探究中，再协作商议完成老
师所提出的问题。
不足之处
设计了较多的拓展及训练，因此拖延了课时。诸如对
古代称呼的补充介绍可以直接放到解词中几句话带过，或
者放到作业中让学生去找。可以用更多的时间指导学生当
堂背 诵，这样效果就更好了。5
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