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《变阻器》
课 题 16.4 变阻器 课时安排 共（2 ）课时
课程标准
《课标》22 页：知道电阻。
学习目标
1.通过实物展示结合分析，能说出滑动变阻器的构造工作原理。
2.阅读课本，能画出滑动变阻器在电路中的符号，并将变阻器正确连入电路。
教学重点 知道滑动变阻器的工作原理
教学难点 按要求正确连接变阻器
教学方法 演示法
教学准备 滑动变阻器、导线、塑料管、金属片
课前作业
教学过程2
教学
环节
课堂合作交流 二次备课
（修改人： ）
情景导入
用课件播放视频：在北京的某剧场里，人们正在焦急地等待着全
国青年舞蹈大奖赛的开始，突然，剧场里的灯光逐渐由亮变暗，幕布
拉开了，演员优美的舞姿映入了我们的眼帘，把我们带入了翩翩的遐
想之中……请同学们想一想，用什么办法可以改变灯泡的亮度呢？
复习：
影响电阻大小的因素：
①当导体的材料和横截面积相同时，长度越长，导体电阻越大。
②当导体的材料和长度相同时，横截面积越大，导体电阻越小
环
节
一
课中作业
环
节
二
探究点一 探究变阻器的工作原理
1．提出问题：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的
变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化
是由改变导体电阻的什么因素引起的？
2．实验探究：学生根据影响导体电阻大小的三个因素(导体的材料、
横截面积和长度)去猜想，其中不排除有其他的想法。教师将持有不同
意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下三种类型3
实验方案：
归纳总结：
方案 1：如图所示，在 A、B 间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝
和铅笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，
并加以比较。
探究变阻器原理的电路
方案 2：如上图所示，在 A、B 间改变导线横截面积(分别接入 1 根笔
芯与 2 根笔芯)，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变
化，并加以比较。
方案 3：如上图所示，在 A、B 间(有鳄鱼夹)夹入一段铅笔芯，使一端
在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入
电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。
3．交流评价：让完成以上三种不同类型的小组相互交流，并归纳筛选
出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。最
后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变导体接入电路
中的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。要想弄清其原理，
我们先来学习一种能改变电阻的器件——变阻器。其实，实验室所用
的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。
归纳总结：导体电阻的大小与导体的长度有关。在相同粗细的条件下，
导体越长，电阻越大；导体越短，电阻越小。可以通过改变导体在电
路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流，这就是变阻器的工
作原理。4
课中作业5
环
节
三
滑动变阻器的图示
实物图：
结构示意图
正确的使用方法：
应串联在电路中，接入两个接线柱，AB 中一个，CD 中一个，即要
“一上一下”。
①若接“CD”接线柱，相当于导线
②若接“AB”接线柱， 相当于定值电阻
滑动变阻器的构造
（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
（2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？
（3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？
（4）移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移
动时电阻变大？
教师在学生实验的基础上演示归纳变阻器连入电路要改变电阻必须是
金属横杆和电阻线上各接上一个接线柱。演示观察，接 AC 或 AD 效果6
是相同的，同理接 BC 或 BD 是相同效果。进一步分析讨论接 AC 或 AD
时，当滑片 P 向右移时由于滑片离 A 点越来越远，接入电阻线的长度
在增加，电阻就变大，电流变小；同理向左移时，由于接入电阻线长
度变小，电阻变小，电流变大。
通过上述实验操作、分析，学生对变阻器的原理和使用已有了一
个完整的认识。
归纳总结：（1）电阻丝上能接触滑片的地方，绝缘漆已被刮去。刮去
的目的是为了使滑片能和所接触的电阻丝之间通过电流；
（2）下面两个接线柱之间的电阻是不变的；
（3）上面两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零；
（4）移动滑片时，两个接线柱之间的电阻随着改变的情况有四种：A
和 C、A 和 D、B 和 C、B 和 D。若接 AC 或 AD 时，只要向 B 移动电阻就
变大；若接 BC 或 BD 时，只要向 A 移动电阻就变大。若接 AB 时，电阻
器的全部电阻接入电路，此时接入的电阻最大；若接 CD 时，只是把金
属棒接入电路，此时变阻器接入的电阻几乎为零。
（5）变阻器的接法可总结为：A.改变电阻、四种接法、两种效果；B.
不变电阻、两种接法、两种效果。
（6）电阻器结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱。符号：7
课中作业
（修改人： ）课后作业设计：
板书设计：8
教学反思：
本节教学中通过剧场里的灯光逐渐由亮变暗的情景导入新课，激发学生强烈的求知欲，创设良好的
学习情景，顺利引出课题。通过探究如何“用铅笔芯控制小灯泡的亮度”了解滑动变阻器的原理，引导
学生联系前面学过的引起电阻变化的因素，猜想如何设计一个可以改变电阻的元件，引导学生设计利用
改变电阻线的长度来改变电阻的电阻器，大部分学生能设计出用金属夹子在电阻线上滑动，从而改变接
入电阻线长度来改变电阻的简易变阻器。
要求学生结合滑动变阻器实物和照片，了解滑动变阻器的构造。在学习滑动变阻器的构造、工作原
理和用法的情况下，进一步理解滑动变阻器的作用。要让学生注意每个变阻器都有规定的最大电阻值和
允许通过的最大电流值。
探究时把改变小灯泡的亮度作为实际需要，让学生运用滑动变阻器来解决实际问题，并且采用科学
探究的方式。由于变阻器的学习属技能性训练方面的内容，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，
以提出思考性问题的方式展开，并且课本中的思考问题只有通过动手操作，才能深刻领会。9
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