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第七单元 年、月、日
看日历
教学目标
1、学生通过自主探索，结合学生的生活经验，学习大小月和平闰年的有关知识，学会判断
大小月和平闰年。
2、学生通过观察附页日历、相互交流讨论、探索规律等活动，得出大小月的规律并学习两
种记忆方法和掌握平年、闰年的判断方法。
3、关注学生的情感体验，让学生充分感受到数学的美，认识到数学来源于生活并应用于生
活，让学生在数学学习过程中学会合作，学会交流，感受成功的喜悦，增强学生对数学的好
奇心和求知欲。
重点难点
重点：认识时间单位年、月、日，并了解它们之间的关系。
教学内容
活动 1： 猜谜语，交流讨论，问题导入。
活动 2： 根据附录一填表格一，学习大月、小月的记忆方法。
活动 3： 根据附录二填表格二，学习平年、闰年的判断方法。
教学过程
活动 1： 猜谜语，交流讨论，问题导入。
1、PPT 展示：谜语。
2、 交流讨论：
师：你们猜猜谜底是什么？ (提高学生的兴趣)
3、感知概念:引导认识日历。
4、联系实际、谈话导入。
师：问大家几个问题。 一年有几个月？ 今天是几月几日？ 一个月有多少天？ 一
年有多少天？
这节课我们学习第七单元年、月、日的有关知识。 （板书：年、月、日）
活动 2： 根据附录一填表格一，学习大月、小月的记忆方法。
探索研究，获取新知一：
探索各月份天数的变化规律，认识平年和闰年。 2
师：刚才我们已经说过了，一年有 12 个月，那么每个月又有多少天呢？我们一起来研究研
究。
1、学生独立把附页中 2013-2016 年的年历中各月份的天数记录在已发的表 1 中，收集数据，
进行记录。
2、 让学生认真观察日历，根据附录一填表格一，分四个小组，分别探索并记录 2013 年、
2014 年、2015 年、2016 年各月份的天数。
3、 交流统计结果。
（1） 指名汇报统计结果。
（2） 要求学生把同学汇报的与自己所填年份不同的各月天数填在第二行中。
（3） 学生认真观察比较自己表中的数据，寻找规律。
（4） 组织讨论：你发现了什么？（学生可能会说：各个月天数并不完全一样；最多有 31
天，最少有 28 天；二月份天数最少，有 28 天的，有 29 天的；有 31 天的月份比有 30 天的
月份多）
4、认识大月和小月。
（1） 让学生齐答有 31 天的月份。（师板书：1、3、5、7、8、10、12 月）
（2） 学生齐答有 30 天的月份。 （板书：4、6、9、11 月）
（3） 学生齐答 2 月份天数。 （板书：2 月 28 天 29 天）
师：我们把有 31 天的月份叫大月，猜一猜有 30 天的月份叫什么？
学生很容易猜到：小月（师板书大月、小月）
5、交流记忆大月、小月的方法。
（1） 学生谈自己的记忆方法，根据学生的讨论情况适时地教给他们拳头记忆法和歌诀记
忆法（一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十日；平年二月二十八，闰年二月把
一加。）
（2）学生用自己喜欢的方法记忆大、小月。
（3）游戏检验记忆效果。
师随意说出一个月份，学生趴在桌子上用手势表示大、小月， 大拇指向上表示大月，大拇
指向下表示小月。
（4）同桌做这个游戏。
活动 3： 根据附录二填表格二，学习平年、闰年的判断方法。 3
探索研究，获取新知二：
探索 2 月份天数的变化规律，认识平年和闰年。
师：根据表格一和歌诀记忆法，你有哪个月的天数不敢确定？下面我们就一起研究 2 月份的
天数。
1、学生独立把附页中 2009-2016 年的年历中 2 月份的天数记录在已发的表 2 中。
2、与同伴说一说，你从表中发现了什么规律？学生互谈发现。
3、引导学生学习：2 月有 28 天的年份是平年，平年一年 365 天，2 月有 29 天的年份是闰年，
闰年一年 366 天。
4、引导学生学习判断平、闰年的方法：整百年的用前两位除以 4；不是
整百年的直接除以 4，有余数的是平年，没有余数的是闰年。
5、讨论：为什么有的年份有 365 天，有的年份有 366 天？
6、理解运用。
判断下列年份是平年还是闰年。
1949 年 1964 年 2000 年 2014 年 1904 年 1900 年
一天的时间
教学目标
1、知道什么是 24 时计时法，能够正确辨认用 24 时计时法所表示的时刻，能正确地进行 24
时计时法与普通计时法之间的转化；会计算经过时间。
2、培养学生的时间观念。
3、激发学生的学习兴趣和热爱数学的情感。
重点难点
重点：能正确地进行 24 时计时法与普通计时法之间的转化。
难点：会计算经过时间。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
你最喜欢看哪个电视节目？你知道这个节目的播出时间吗？（比如学生回答《大风车》，节
目的播出时间是下午 6：30，师板书）。
可是老师在电视报上看到《大风车》节目的播出时间是 18：30，这是为什么呢？谁知道？
二、探求新知，讲授新课。 4
（一）认识 24 时计时法。
观察钟面，一天有 24 小时，在一天的时间里，时针正好走 2 圈。第一圈是从 0 时（前一天
的夜里 12 时）到中午 12 时，第二圈是从中午 12 时到夜里 12 时，把第二圈的 12 小时按照
顺序与第一圈的 12 小时排在一起，那么下午 1 时就是 13 时，下午 2 时就是 14 时......这
就是 24 时计时法。
刚才同学说的《大风车》节目的播出时间是下午 6：30，这是用普通计时法计时，而电视报
上《大风车》节目的播出时间是 18：30，这是 24 时计时法。
（二）24 时计时法与普通计时法之间的转化。
1、谁知道《新闻联播》是什么时间播放？用 24 时计时法怎么表示？生答，师板书。
2、观察 7：00 19：00 6：30 18：30，你发现了什么？ 怎样将普通计时法
与 24 时计时法相互转化？学生之间讨论。
将普通计时法转化成 24 时计时法，就是在时刻上加上 12，同时去掉表示时间的早上、上午、
晚上等名词。将 24 计时法转化成普通计时法，就是在时刻上减去 12，同时加上表示时间的
早上、上午、晚上等名词。
三、巩固练习。
1、完成教材第 71 页第 1 题。
2、完成教材第 71 页第 2 题。
重点讨论怎样计算经过时间。如果计算两个整点之间的时间，直接用减法算；如果不是整点，
可以先算几小时，再加上经过多少分。
3. 完成教材第 71 页第 3 题。
（1）这几个时间都是用 24 时计时法表示的，怎样在时钟上表示出来？（讨论）先将它们转
化成用普通计时法表示，再画出来。
（2）对学生进行珍惜时间、合理安排时间、养成好的生活、学习习惯教育。
时间表
教学目标
1、结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。
2、能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。
3、在经历观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。
重点难点
重点：会看时间表，能从中获取需要的信息。 5
难点：在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。
教学过程
一、谈话引入。
同学们在音乐课上都学习过一首歌叫《时间是小马车》，大家还记得吗？（齐唱《时间是小
马车》）是啊，时间匆匆而过，我们要想有所作为就应该珍惜时间，科学合理地安排时间。
今天，我们就共同制作作息时间表，做爱惜时间的小模范。
二、玩中学。
（一）做一做。
1、请你制作一张作息时间表。 要求：可制作上学时间的作息时间表，也可制作休息时间
的作息时间表，学生自主选择。
先独立完成，再在小组内展示、交流。
2、说一说。
（1）第一节课用了多长时间？
（2）第二节课什么时候下课？
（3）上午 10：00 同学们在干什么？
（4）你还能提出哪些问题？
（把完成的作息时间表在小组内展示、交流，然后结合上学的作息时间表，选择有用的信息
解决问题。也可以鼓励学生提出新的问题，并进行交流，培养学生思维的灵活性，从学生的
生活实际入手，以此为切入点，教育学生要遵守作息时间，做时间的小主人。）
（二）学中做。
1、完成练一练第 1 题。
不要求列出算式，只要结果正确就可。 学生独立完成，指名汇报。
（可让学生借助钟面算出经过的时间，通过想一想、拨一拨，充分调动学生的积极性。）
2、一场足球比赛进行了 80 分钟，到 10：10 结束，这场足球赛是什么时间开始的？
三、做中得。
1、综合练习。
（1）小丽 1 秒跑 7 米，跑了 9 秒，小红 8 秒跑了 60 米。小丽和小红共跑多少米？
（2）小强 6：00 起床，6：30 上学，7：10 到校，小强上学路上用了多少时间？
（3）儿童游泳队测试 100 米蛙泳成绩，小强 2 分 28 秒，小刚 3 分 5 秒，小强比小刚快了多
少秒？ 6
（4）动脑筋，回答问题。
①几时整时针和分针重合？
②几时整时针和分针成一条直线？
③几时整时针和分针组成直角？
④从 12：00 开始，时针走一圈，分针和时针重合多少次？ （这道题学生一定会十分感兴
趣。让学生想一想、猜一猜、拨一拨，学生能独立完成。）
2、实践应用。
实践活动。
你上学时，路上用了多少时间？在小组内说一说。
四、课堂总结。
这节课，我们是从 7 时 40 分上课的，到几时几分下课？从上课到下课经过了多长时间？在
这么长的时间里你学到了哪些知识？
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