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《电流》
教材分析：
《电流》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第4节的内容。本节内容以实验为基础，系统介绍了电学基本概念——电流的基础知识，主要包括电流的形成、电流的方向、电流的大小及单位、电流的测量、串联和并联电路中电流的关系等内容。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.知道电荷定向移动形成电流，知道正电荷的定向移动的方向规定为电流方向。知道电源外部电流是从电源的正级流向负极的。
2.知道电流的单位及其换算关系；了解一些常见用电器的电流大小。
3.知道电流表的作用、电路符号；会正确使用电流表测量电路中的电流。
4.通过探究串联电路和并联电路中电流的特点，培养学生解决问题的能力。
【过程与方法目标】
1.体会用类比的方法建立电流的概念。
2.通过实物观察认识电流表，在实验中学会使用电流表。
3.通过测量串联和并联电路中的电流，探究总结其中的电流关系。
【情感态度价值观目标】
通过用电流表测电路中电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
教学重难点：
【教学重点】
电流的形成、电流的概念、电流表的正确使用、串联和并联电路中电流的关系。
【教学难点】
设计和分析探究实验：探究串、并联电路中的电流关系。
课前准备：
1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：验电器、带绝缘柄的金属棒、电池、导线、小灯泡、开关等。
教学过程：
一、复习旧课：
1.什么是摩擦起电？
2.带电体有什么性质？
3.电荷之间的相互作用规律是什么？
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4.验电器的原理是什么？
5.摩擦起电的原因是什么？
二、激发学习动机：
【演示实验】
取两个相同的验电器A和B，使A带电、B不带电。
用带绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，可以看到A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔张开，最后两个验电器金属箔张开的角度相同。
【讨论与分析】
A的金属箔张开的角度为什么会减小？B的金属箔为什么会张开？它所带的电荷如何得到的？
三、讲授新知识：
（一）电流和电流的方向
1.自由电子 金属中的原子内离原子核最远的一些电子可以摆脱原子核的束缚，在整个金属中自由移动，这类电子叫作自由电子。
2.自由电荷 可以自由运动的电荷。金属导体中的自由电荷就是自由电子。
3.电流 自由电荷的定向移动就形成了电流。
4.电流的方向 （1）物理学中规定，正电荷的定向移动方向为电流方向。（2）在闭合电路中，由于电源的作用使自由电荷发生定向移动，形成电流。闭合电路中的电流方向，从电源的正极流出，经过用电器，流向电源的负极。（类比水流的形成）
5.电流强度 表示电流的大小。电流强度 简称 电流 符号 I
6.电流的基本单位：安培，简称安，符号A；常用单位：毫安(mA)和微安(μA)
换算关系：1A=103mA 1mA=103 μA
【拓展】物理学家安培的介绍
7.一些用电器正常工作时的电流，见课本P53，感知电流的大小。
（二）电流表
【观察与思考】观察两个电路中小灯泡L的发光强弱会发现：同一个小灯泡，当接入两个电池组成的电路时发出的光比接入一个电池的电路要亮。这说明两次通过小灯泡的电流大小不同。
电路中的电流如何测量其大小？出示电流表实物。
1. 认识电流表：测量电路中电流大小的仪器。
接线柱、刻度盘（量程与分度值）、调零旋钮、指针。
电流表的电路符号
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【实验操作】
2.练习使用电流表
（1） 电流表的连接要求
①使用前要调零。
②必须将电流表和被测的用电器串联。必须让电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。
③绝对不允许把电流表直接连到电源的两极！
④必须正确选择电流表的量程。
⑤读数时视线要与表盘垂直。
试触法简介 为避免电流过大损坏电流表，在不能事先估算电流的情况下，要先选用大量程，迅速地闭合开和断开开关，看看在开关闭合的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内。
（2） 电流表的读数
①明确所选电流表的量程；
②确定电流表的分度值；
③根据指针位置读出示数。
【练习读数】
将两个吹足气的气球分别在干燥的皮肤上或用干布摩擦几下，然后将悬线提起，你看到了什么现象？为什么？
（三）探究串、并联电路中的电流关系
【探究1】串联电路的电流规律
设计实验：在下图中利用电流表分别测出ABC三处的电流大小。
进行实验：
1．根据电路图连接电路；
2．将电流表接入电路中A位置，进行测量，将测量数据记录在表格中；
3．断开开关，再分别将电流表接入B和C位置，测出电流的大小；
4．用规格不同的小灯泡，再做两次实验。
记录数据：（将实验过程中的数据填入下表中）
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分析与论证
实验结论：串联电路中，电流处处相等。即IA=IB=IC
【探究2】串联电路的电流规律
设计实验：在下图中利用电流表分别测出ABCD四处的电流大小（注意位置的不同）
进行实验：
1．根据电路图连接电路；
2．将电流表接入电路中A位置，进行测量，将测量数据记录在表格中；
3．断开开关，再分别将电流表接入B、C和D位置，测出电流的大小；
4．用规格不同的小灯泡，再做两次实验。
记录数据：（将实验过程中的数据填入下表中）
分析与论证
实验结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。即IC=ID=IA+IB 。
四、巩固运用：
1.电荷的 定向移动移动形成电流。人们把
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移动的方向规定为电流的方向．现用丝绸摩擦过的玻璃棒A，去接触不带电的验电器金属球B，则瞬时的电流方向是
从B流向A（选填A流向B或B流向A）．
2．电流表的使用规则是：
（1）电流表应与被测电路 串联；
（2）连接电流表时，应让电流从 正 接线柱流进，从 负 接线柱流出；
（3）被电路中的电流不要超过电流表的 量程 ；
（4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极上．否则会因 电流过大，而损坏电流表和电源。
3．某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A的量程，但误将“-”和“3”两接线柱接入电路．这样做的结果是（ D ）
A．指针摆动角度大
B．指针摆动角度小，读数更准确
C．指针摆动角度小，会损坏电表
D．指针摆动角度小，读数不精确
五、检查评价：
师：通过本节课学习，你学到了什么?
生：讨论、交流后得出：我们知道了电流、电流表的使用、串并联电路电流的规律。
师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。
布置课后作业。
A
B
C
L1
L2
六、间隔性复习：
L1
L2
A1
A1
A3
A2
A1
A3
A2
4．如图所示，小阳用电流表探究串联电路中的电流关系，他分别用电流表测电路中A、B、C三处的电流，得知IA＝0.2 A，则IB＝0.2 A _，IC＝0.2 A。
5．如图所示电路图，电流表A1的示数为0.9 A，
A3的示数为0.4 A，则通过L1的电流是 _0.4A_，通过L2的电流是_0.5A_，通过干路的电流是_0.9A。
教学反思：
本节课采用了“传递-接受”的教学模式来进行教学。在此种教学模式的探索中，我认为要让学生动手实验，通过实物观察认识电流表，学会使用电流表，在实验中探究串联并联电路的电流特点，不要只是教师讲,充分锻炼学生，让学生动手、动脑，这样学生才能实现真正意义的学生自主探究。
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