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《电压》
教材分析：
《电压》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第5节的内容。本节内容以实验为基础，系统介绍了电学基本概念——电压的基础知识，主要包括电压的概念、电压表的使用、探究串联和并联电路中各用电器两端的电压关系等内容。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.知道电源是提供电压的装置，电压是电路中形成电流的原因。
2.知道电压的符号是U，电压的国际单位是V，会进行单位换算，了解一些常见的电压值。
3.能够正确使用电压表测电路的电压。
4.知道串联电路总电压等于各部分电路两端电压之和，并联电路各支路两端电压相等。
【过程与方法目标】
1.培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。
2.通过电压概念的建立，使学生领会类比这一研究问题的方法。
3.通过对实物的观察认识电压表，掌握正确使用电压表的方法。
【情感态度价值观目标】
1.通过电压的学习，体会类比方法的运用，掌握研究问题的科学方法。
2.通过介绍伏特的故事，激励学生勤奋学习，乐于探索自然界的奥秘。
3.通过使用电压表测量电压，培养学生爱护仪表、认真求实的科学态度。
教学重难点：
【教学重点】
电压概念、电压表的正确使用、串联和并联电路中电压的关系。
【教学难点】
设计和分析探究实验：探究串、并联电路中的电压关系。
课前准备：
1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：示教板一块、演示电压表一块、学生实验电路装置25组（干电池两节、灯泡两只、开关一个、电压表一块、导线若干）。
教学过程：
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一、复习旧课：
1.电流形成的原因？
2.串并联电路的特点是什么？
3.电路中电源的作用是什么？
二、激发学习动机：
问题：持续的电流又是如何形成的？是什么迫使了自由电荷发生持续的定向移动？
三、讲授新知识：
（一）电压
（展示如图所示的课件）类比水流的形成，得到电流的形成原因——电压。
【讨论与分析】
电源就是把从电源正极经导线和用电器流向电源负极的电荷再从电源内部移动电源正极，从而在电路两端保持一定的电压，这样就形成持续的电流。
【归纳总结】电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。
【知识讲解】
1.电压 电压是使电荷发生定向移动从而形成电流的原因。符号为U。
2. 电压的单位及其换算
基本单位：伏特，简称伏，符号V
常用单位及换算：1 kV =103 V；1 V=103 mV；1 mV=103 μV
【拓展】（课件展示）物理学家伏特的介绍
3. 一些常见的电压值，见课本P60，了解一些常见电压的大小。介绍有趣的海洋生物电鳐（课件展示）。
（二）电压表
电路中的电压如何测量其大小？
【观察】出示电压表实物。
1. 认识电压表：测量电路中两点间电压大小的仪表。
接线柱、刻度盘（量程与分度值）、调零旋钮、指针
电流表的电路符号
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【实验操作】
2.练习使用电压表
（1） 电压表的连接要求
①使用前要调零。
②电压表应该并联在被测电路的两端。必须让电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。
③电压表可以直接测电源电压。
④必须正确选择合适的量程。
⑤读数时视线要与表盘垂直。
试触法简介 为避免电压过大损坏电流表，在不能事先估算电压的情况下，要先选用大量程，迅速地闭合开和断开开关，看看在开关闭合的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内。
（2） 电压表的读数
①明确所选电压表的量程；
②确定电压表的分度值；
③根据指针位置读出示数。
【练习读数】
【总结比较】电压表与电流表(不同点)
（三）探究串、并联电路中的电压关系
【探究1】串联电路的电压规律
设计实验：在下图中利用电压表分别测出L1两端电压、L2两端电压和电路总电压大小。
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进行实验：
1．根据电路图连接电路；
2．将电压表并联在L1两端，测量其电压U1，将测量数据记录在表格中；
3．断开开关，再分别将电压表并联接在L2和电源，测出电压的大小；
4．换用不同规格的小灯泡，再做两次实验。
记录数据：（将实验过程中的数据填入下表中）
次数
L1电压U1/V
L2电压U2/V
电源电压U/V
1
2
3
分析与论证
实验结论：串联电路中，电路的总电压等于各用电器两端的电压之和，即U1+U2=U。
【探究2】并联电路的电压规律
设计实验：在下图中利用电压表分别测出L1、L2和总电压的大小（注意位置的不同）
进行实验：
1．根据电路图连接电路；
2．将电压表并联在L1的两端，测量L1的电压，将测量数据记录在表格中；
3．断开开关，再分别将电压表并联在L2和电源两端，测出L2和电路总电压的大小；
4．换用规格不同的小灯泡，再做两次实验。
记录数据：（将实验过程中的数据填入下表中）
次数
L1电压U1/V
L2电压U2/V
总电压U/V
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1
2
3
分析与论证
实验结论：并联电路中，各支路两端的电压相等，与电路的总电压也相等。即U=U1=U2 。
四、巩固运用：
1.下列说法中正确是（ C ）
A.电路两端有电压，电路中就一定有电流
B.导体中有大量的自由电荷，只要构成通路，导体中就会有电流
C.电压是电路中形成电流的必要条件
D.电路中有电流不一定有电压
2.关于电压表的使用，正确的是（ C ）
A.电压表不能直接测量电源电压，否则会烧坏
B.尽可能选大的量程，以免损坏电压表
C.经试触后，被测电压不超过小量程时，应选用较小量程
D.电压表接入电路时，不用考虑“+”“-”接线柱的接法
3.如图所示电路中，电表a、b接法正确的是（ C ）
A. a、b都是电流表
B.a、b都是电压表
C.a是电流表，b是电压表
D.a是电压表，b是电流表
4.在如图（a）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均如图（b）所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为 （ B ）
A.5.6V 1.4V
B.7 V 1.4V
C.1.4V 7V
D.1.4V 5.6V
五、检查评价：
师：通过本节课学习，你学到了什么?
生：讨论、交流后得出：我们知道了电压的概念、电压表的正确使用、串联和并联电路的电压关系。
师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。
布置课后作业。
六、间隔性复习：
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在后面的教学安排中进行此环节。
教学反思：
本节课采用了“传递-接受”的教学模式来进行教学。在此种教学模式的探索中，我总结出如下几点具体的方法：
学习方法的点拨比着知识的讲解更重要。如：（1）利用类比法学习电压，同时讲明电压与电流、电源的关系，使电压的概念迎刃而解；（2）利用对比法学习电压表的使用，引导学生先回顾电流表的使用，然后小组讨论找出使用中的相同点和不同点，针对“为什么电压表要并联？”，通过实验进行演示加深理解，效果明显，学生感兴趣；（3）电压表测量对象的识别，是本节中的难点，教给学生利用“去源法”进行识别，一个复杂的问题顿时变得简洁明了；（4）有一些有电压表的电路识别起来非常困难，又交给他们一招“拆表法”识别电路。学生那个兴奋劲就甭提了。
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