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引言
学习过程
学习辅 助
学习目标（时间2分钟）
1．通过观察、实验活动，使学生初步感受物理现象的奇妙，激发好奇心和对科学的求知欲。2．让学生经历观察物理现象的过程，培养初步的观察能力。3．使学生初步了解科学探究的过程，并激励他们象科学家那样，不畏艰辛，勇于探索。4．通过让学生经历“装满水的杯中还能放多少回形针”，体验科学探究的过程和方法。
生：
读学习目标
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师：1、知识链接与拓展（可以预设）
2、写教学反思
一、自主学习（独学10分钟，然后对学、群学，时间8分钟）
一、活动 0.1 观察有趣的物理现象
1． 看一看：演示实验
① 教师提出问题（以后逐步引导学生自己提出问题）
② 学生看图猜想（同座位讨论，交流猜想，而后请学生总结）
③ 教师演示实验，学生观察
④ 师生评估，得出结论，教师简单总结，看学生能否发现新问题
2． 猜一猜：演示实验
① 教师引导学生提出问题
② 学生看图猜想（同位讨论，而后交流，教师记录）
③ 教师演示实验，学生观察
④ 学生交流观察结果，看能否提出新问题，教师归纳总结和实际应用相联系，引导学生扩展思维
活动 0.2 动手做一做
1． 透过盛水的玻璃杯看书本上的字：学生实验
① 学生提出问题（教师引导）
② 学生猜想（同位讨论）
③ 学生实验，观察实验，引导学生从不同角度观察
④ 分析与论证，学生交流观察的结果，进行简单的分析
⑤ 评估，看能否提出新的问题
⑥ 交流，学生共同交流、合作而后归纳，联系实际应用
2． 磁铁、铁钉等：演示实验
①学生提出问题
②学生猜想和假设
③教师演示，学生观察（或请一位学生上台操作）
④学生交流观察结果，能否提出新问题，而后归纳
二、学生阅读“物理学家进行科学探究的故事”
1.讨论：（1）阅读后有何感想？
（2）结合阅读实验册，请你谈一谈科学探究的一般步骤
师生共同讨论得出科学探究的一般步骤：
（1）提出问题（或发现并提出问题）
（2）猜想与假设
（3）制定计划与设计实验
（4）进行实验与收集证据
（5）分析与论证
（6）评估
（7）交流与合作
2、活动0.3装满水的杯中还能放多少回形针 （分组）
玻璃杯
口径较小编为1号
口径较大编为2号
纸杯
口径与2号玻璃杯相同编号为3号
水
开水
冷水
盐
回形针若干及搅棒
器材：
学生分组探究：
1、 先在杯中装满冷水（注意一定要最大限度加满，使液面凸起）
2、 猜想一：若将一只回形针轻轻放入水中，水是否溢出？
3、 试一试：水溢出没有？
4、 猜想二：在水不溢出的情况下，最多可放入多少回形针？
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1、 试一试：最多可放入多少回形针，记录数据。
2、 各组改变条件，重复上述探究活动，记录有关数据。
二、对学（3分钟）疑问
群学（5分钟）疑问
三、 展示及预设（酌情预设如下，时间10分钟）
1、 自主学习部分中的猜一猜、做一做等
四、 整理导学案，总结提升（用时5分钟）
五、快乐达标（5分钟）（题量难度适中，紧扣目标考点，规定时间完成）
见物理大练习册1至3页。
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