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天气与气候
课题
天气与气候
主备
主核
使用补充
使用者
初一备课组
课型
新授课
使用日期
知识目标.
1、在生活中能正确使用天气与气候术语。学会联系实际区别天气和气候。
2.了解天气预报的制作过程。
3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
4.通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。
教学重难点
1.天气和气候术语的正确使用。
2.收看电视天气预报。风向标——风杆、风尾、风旗及风向。
导入新课同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。
板书 第三章 天气和气候
第一节 多变的天气
让学生指出导语3中，哪两句是对天气的描述？哪两句是对气候的描述？根据学生自由回答的情况，教师恰当转入下面的教学。
板书 一、天气和气候的概念
展示图片 天气用什么来表示？
（1）冷、热——气温
（2）雨、雪、雹——降水
（3）晴、阴、多云——云
比较是天气还是气候？（1）狂风暴雨（天气） （2）多云转晴（天气）
（3）四季如春（气候） （4）冬冷夏热（气候）
（5）夜来风雨声，花落知多少（天气）（6）一场秋雨，一场寒（气候）
（7）春风又绿江南岸（气候） （8）乌云密布（天气）
（9）彩霞满天（天气） （10）冬无严寒，夏无酷暑（气候）
7.教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？
板书 3.天气与人类息息相关
做活动题
“人类与天气息息相关”。天气预报是怎样“生产”出来的呢？
板书 二、明天的天气怎么样
1.天气预报的制作过程
（1）指导学生阅读课本P44图3.3“天气预报的制作过程”。
2.天气预报的内容
(1).指导学生阅读课本P45图3.4，说明这是刊登在报纸上的天气预报，请大家通过阅读分析，归纳出天气预报通常要预报的主要内容。
3.教师评价后并概括：
板书 3.电视天气预报
（1）卫星云图
a.播放中央电视台天气预报录像，停
以三国的引入，引起学生学习兴趣
学生读图分析
阅读课文了解天气预报的制作过程
学生读图进一步加剧学生的理解
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在卫星云图上（或电脑、投影展示课本P46图3.5卫星云图，或自绘一张卫星云图挂图均可），让学生观察图上主要有哪几种颜色？在不同颜色下的地方可能会是什么天气？
b蓝色表示海洋，绿色表示陆地，说明这些区域无云，可能是晴天。白色表示云区。白色愈浓，表示云层愈厚，云层愈厚的地方（亮白色），一般是阴雨天，有灰白色的地方可能是阴天。
板书 （2）天气预报图
d.投影展示天气符号（或出示自制的天气符号卡片），分四组按下列顺序展示识别各种天气符号，并要求学生边观察，边用手比划。
（a）晴天、多云、阴天的符号；
（b）小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷阵雨的符号；
（c）小雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号；
（d）雾、霜冻、沙尘暴的符号。
最后教师作归类小结，指导记忆的方法。
g.投影展示风向标，指导学生如何识别风向、风力，以及画法。
（a）风旗向东漂，吹的是东风，这种说法对不对？（不对）应该是什么风？（西风），强调学生一定要注意：风向是指风来的方向。
（b）风向标由风杆和风尾或风旗组成，风杆上的横道叫做风尾。风杆上画有风尾的一方，即指示风向。
三、天气环境监测
通过学生讨论交流，教师补充点拨，使学生知道目前我国城市空气质量日报的主要内容有：空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况。根据空气污染指数来判断一个城市空气质量的状况，污染指数小，空气清新，对人体健康有利；污染指数越大，说明污染越严重，空气质量状况就越差，对人体健康越有害，影响越严重。
先让学生谈谈当地的空气质量状况怎么样，主要原因是什么？我们应该怎么做？
反馈练习
课堂小结
投影展示本节知识要点与检测，查漏补缺，强调重点，希望学生养成收看天气预报的好习惯，增强自己的环保意识。
认识天气符号
师画板图让学生理解风向、风力、风速
课后追记
本节课是本章的重点，首先知道什么是天气和气候才能知道气候类型和气候特征。是以和学习的基础，学生对气候和天气的区别都能理解，对天气符号也记住，学习效果较好。对课堂的练习也能更好的完成。
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