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必修一 Unit 4 Earthquakes
Reading
教学目标
1. 知识与能力
(1) 了解唐山大地震的先兆、地震造成的损失及救灾等情况,培养学生获取信息和处理信息的能力。
(2) 通过略读找到每段的主题句;通过查读掌握细节;通过细读,理解课文标题的含义,从而培养阅读理解微技能。
(3) 语言点:leave的复合宾语、everywhere引导从句等。
(4) 语篇重建:在正确理解课文的基础上,能根据教师提供的图表用自己的话复述课文,设计一次对唐山大震幸存者的访谈。
2. 情感目标:通过了解唐山大地震前兆,培养学生对自然灾害的应对意识和能力;通过灾后重建,使学生树立战胜自然灾害的信心。
教学重难点
1. 教学重点:
(1) 通过语篇学习,掌握新闻报道的文体写作特点。
(2) 培养学生对新闻报道文体的阅读技巧。
2. 教学难点:
(1) 在充分阅读的基础上,对课文进行复述和表达自己的观点。
(2) 课文中的语言难点。
教学过程
步骤
教学活动
设计意图
Step 1:
导入
Task 1: 利用多媒体播放一段地震视频。学生看过,进行讨论。教师利用视频内容,介绍新单词。
Questions:
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What is the film about?
What can you see in the film?
利用视频导入,一方面可以激发学生的学习兴趣和探究的动机,另一方面,为学生提供话题导入新课。
Step 2:
快速阅读
Task 2: 整体理解文,归纳课文大意。
要求学生快速通读全文,按时间顺序把文章分成三部分并概括大意。
梳理清楚课文线索。为各个环节的理解和开展做铺垫。整体粗读,领略内容大意。
Step 3:仔细阅读
Task 3:细读课文,查找信息。
要求学生阅读课文后判断句子对与错,并说出理由。
① People in Tangshan were warned of the earthquake and didn’t go to bed that night. (F)
②People in Beijing also felt the earthquake. (T)
③ More than 400,000 people were killed in the quake. (F)
④ Many rescue workers and doctors were trapped under the ruins during the aftershock. (T)
⑤ People tried to get fresh water from under the ground in Tangshan. (F)
Task 4: 深层理解课文
学生小组讨论下列问题,深层理解课文。
1. Why the title is A NIGHT THE EARTH DIDNT SLEEP?
2. What does the sentence “Slowly, the city began to breathe again” mean?
要求学生带着问题快速浏览文章,从阅读材料中,迅速查找这些特定的信息和具体的事实。
细读环节的任务有两个方面,其一是通过细读,学生学会查找细节信息的能力。对这种能力的培养可以通过让学生完成相关的阅读任务而形成,教师可以设计这样的任务,如正误判断、简单回答问题,填写表格,按某一逻辑顺序排列句子,等等
通过仔细阅读课文还要求学生更深层地理解课文,即作者的心理状态、理解作者表达的言外之意。深层理解任务的设计可以结合读后活动进行,如设计回答问题,讨论等。任务四也可以放在读后活动里完成。
Step 4:
语言难点
1.
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要求学生阅读课文找出难点,小组讨论解决难点,然后提出共同难点,交由全班讨论,最后老师分析总结。
2. 老师提出难点,提问学生。
(课件显示课文中由关系代词引导的定语从句)。
培养学生合作精神,解决文章难点,初步认识由关系代词引导的定语从句。帮助理解课文,为语法课做铺垫。
Step 4:
语言输出
1. 要求学生根据屏幕上的提示复述课文。提示如下:
sign damage rescue
——|————|————|——→
before… during… after…
2. 在以上复述的基础上,小组合作,进行采访。
在经过阅读进行语言输入的基础上,进行口头或书面的语言输出,巩固理解,让学生明确如何表述一篇难忘的经历,这写作提供指导。
Step 6:
作业
1. 课后把口头复述写成书面复述。
2. 小组课堂评价表(课后完成)非测试性评价:小组互评,了解学生的学习情感、策略,由组长负责,组织小组反思。
新课程标准认为评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程,满足学生发展的需要。”
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