11-20各数的认识
【教学目标】
1.使学生能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2.通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3.使学生初步体会数学和日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
【教学重点】
1.认识11-20各数，能正确数数、读数、写数。
2.掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
【教学难点】
写数，体验计数单位“十”。
【教学过程】
一、 复习旧知,导入新课：
师：前面我们已经认识10以内的数，现在从小到大数一数（0-10）
从大到小数一数可以吗？（10-0）
1、出示主题图。
师：这么多物品你准备数什么呢？
你们准备怎么数呢？从哪个方向开始数呢？（强调数数时的有序性）
我们数数时第一：要按顺序数，第二，要点着数，这样才能做到不重不漏！
2、生上台数一数
3、小结：图上的物品有的比10多。生活中我们经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识11-20各数。
板书课题：（11-20各数的认识）
二、 学习新课：
（一）学习认数
1、认识10个一是1个十
师：现在老师手中有一些小棒，怎样能准确知道有多少根小棒呢？（数一数）
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老师一边摆，你们一边数吧。（7根）
7根小棒是几个一呢？（7） 7个一是几？（7）
再添1根小棒是几个一呢？（8） 8个一是几？（8）
再添2根小棒是几个一呢？（10）
10个一是几？（10）
（板书：10个一）
师总结：以后遇到比10大的数，数数时通常够10根我们就把它捆成一捆，这样数数时就会看得更清楚。
现在我想把这一捆小棒也放上去，但是它放不上去，怎么办呢？我就用这样的一捆来代替。数一数是不是10根？
这一捆是几？它是几个十？
（板书：一个十）
这一捆和刚才的10根一样多吗？
（板书：10个一是1个十）
2、学习11--19的摆法
师：刚才我们摆了10根小棒，并且我们知道够10根就可以把它捆成一捆，现在你能摆出11根小棒吗？看谁摆的又对又快，还能让人一眼就看得很清楚。
生操作活动，教师巡视。
反馈，肯定，对比。
（刚才老师发现同学们有两种摆法，来看看他们摆的对吗？来数一数。他们摆的都对。那么，哪一种方法更容易让人看出是11根小棒呢？）
你能不能像他这样把10根捆成一捆，表示一个十。再摆一摆呢？
请大家把摆好的11根小棒举起来让大家看一看吧。
3、说组成
师：这一捆小棒代表几个十？一根代表几个一？他们合起来是几？
板书：1个十和1个一合起来是11。
同桌互说；全班说。
那么再添1根呢，是多少呢？（12）
你能说说几个十和几个一合起来是12吗？
13根怎么摆呢？
你能说说几个十和几个一合起来是13吗？
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师：刚才我们摆了11,12,13，你喜欢十几？那么你喜欢十几你就摆出十几根吧！请你摆一摆！
让学生说说自己摆的几？说说（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）
这位同学摆的19根，老师和你摆的一样，也是19根（屏幕出示）
（ ）个十和（ ）个一合起来是19.
教师小结：十几的数都是有1个十和几个一合起来的。
4、20的组成
师：19根再添一根是多少呢？（20根）。怎样能更清楚地看出是20呢？
生讨论发言
师：对，散着的小棒又够10根了，我们就又可以把它捆成一捆，
一捆小棒是一个十，现在两捆小棒是几个十？
板书：2个十是20。
学生读，全班读。
（二）学习读数。
学们，刚才我们学习的这些数该怎么读呢？
11这个数你会读吗？读作就是把我们嘴里发出的读音，用汉字记录下来。
一个十就读“十”，几个一就读“几”？
11 14 16 20
读作：十一 十四 十6 二十
边写边教学生读法。
（三）学习数序
我们学习了认数、读数，那么这些数的顺序是怎样的呢？
看直尺图。
0在这里表示什么？（起点）。
1、 按顺序读一读吧：按顺序从小到大读一读吧（0-20）
2、 倒着读一读吧（20-0）
3、按要求读数：
七数到十三
十七数到九
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4、回答问题：
12后面的一个数是（ ），后面一个数是（ ）
13（ ）14 17（ ）15 （ ）< 17
与17相邻的两个数是（ ）和（ ）
比18少1的数是（ ）
（四）全课总结：
这节课我们学习了什么? 你有什么收获？
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