第三单元 测量
第2节 千米的认识
【第一课时】 千米的认识
一、教学目标
1．在具体的活动中，认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。
2．在迁移、体验、探索千米的过程中，进一步发展估算和分析问题的能力。
3．感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习
数学的兴趣和学好数学的信心。
二、教学重点
1.知道长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
2.掌握千米和米的换算方法，能够进行正确的换算和简单的计算。
三、教学难点
建立1千米的长度观念，形成表象，能应用概念正确表示长度。掌握千米和
米的换算方法，能够进行正确的换算和简单的计算，并能应用所学知识解决
生活中的问题。
四、教学具准备 课件、图片。
五、教学过程
（一）情境导入
同学们我们已经认识了几个长度单位，记得它们之间的关系吗?
1．教师边说边演示：“手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指打开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。”
2．学生互相动手表演。
给学生留有思考空间：“大哥二哥到底有什么秘密呢?今天我们就一起来揭密。”
（二）探究新知
1.初步认识千米
量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位；
量教室的长、宽可用米作单位；测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢？
（1）初步建立1千米的观念
同学们观察图片，说一说知道了什么？
师：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。今天我们就来了解有关千米的知识，在你印象里
1千米有多长？
1千米=1000米 1km=1000m
在表示较远的距离时用“千米”作单位。
（2）进一步建立1千米的表象
①对于1000米你有什么了解？
1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度？
可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。
引导学生根据生活实际分析，先自己独立思考，再小组内说一说。
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走这样100米的路，要走10次。
方案三：绕学校400米的操场要走两圈半。
运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。1000米用较大的单位表示是1千米。
方案四：绕200米操场走一圈约3分钟，所以走1千米路约需要15分钟。
②深化1个千米相当于1000个米之间的关系。
2.实际感受1千米:
（1）让学生走一走体验一下100米的距离有多远，自己走多少步？
（2）想一想，1千米有几个100米？你大约要走多少步呢？
（3）老师家离学校大约有20千米的路程，如果让你选择，
你会选择什么交通工具来学校？为什么？大概需要多少时间？
3.经验拓展
千米除了表示比较远的路程以外，它还可以用来表示河的长度、桥的长度、水的深度、山的高度，以及描述速度等……(边说课件边出示图片)
珠穆朗玛峰，高度约9千米，是世界上最高的山峰。
汽车每小时行驶的路程大约是80千米。
我国万里长城是世界上最伟大的建筑之一，
约长6700千米。
（三）拓展延伸
1.填一填：
3千米=（ ）米 5000米=（ ）千米
3千米=（ ）米 9000米=（ ）千米
7千米=（ ）米 80000米=（ ）千米
2.1千米的路程走路、骑车、开车分别大约需要多长时间呢？
请同学们根据自己的生活经验选择答案，先在小组里说一说
你是怎么想的。
3.小结：通过今天的学习，你有什么收获和体会？还有什么问题？
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