第二单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
5 琥珀
《琥珀》主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测几万年前的故事和这只琥珀的形成过程的事情。
2
6 飞向蓝天的恐龙
文章介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。我国科学家根据恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了依据。
2
7 纳米技术就在我们身边
这是一篇介绍纳米、纳米技术的文章。作者以大胆的想象,通俗易懂的语言,向我们介绍了纳米技术的神奇,展示了纳米技术在应用上的美妙前景。
2
8* 千年梦圆在今朝
课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的梦想而进行的不断尝试和努力,热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
1
口语交际:说 新闻
1.准确传达信息;清楚连贯表述。
2.激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活,关注生活的思想感情。
1
习作:我的奇思妙想
1.能用通顺、具体的语言说出自己发明的物品的样子、用途或功能。
2.激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。
2
语文园地
交流平台:总结交流遇到不懂的问题该怎样解决。
识字加油站:通过加减偏旁认识新字。
词句段运用:有的词语是在原有含义的基础上有了新的含义,有的是近几年出现的,和同学交流。注意加点的词语,能照样子介绍一种事物。
日积月累:学习古诗《江畔独步寻花》并能熟读成诵。
1
快乐读书吧
走进《十万个为什么》这部作品。了解里面一些生动有趣的故事,读更多的科普作品。
1
教法与学法
授 课
方法探究
5 琥珀
1.通过自主、合作、探究,体会文章条理清楚、语言生动的表达特点,自主积累词句。
2.默读课文,鼓励学生提出不懂的问题并尝试解决。
6 飞向蓝天的恐龙
1.默读课文,把不懂的问题写下来,并尝试解决。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。揣摩课文中准确生动的语言。
7 纳米技术就在我们身边
生读课文,提出不懂的问题尝试解决。师点拨引导理解关键句。
8* 千年梦圆在今朝
阅读时提出不懂的问题并尝试解决“中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的”,师点拨引导理解关键句。
教学过程典案
5 琥 珀
【教学目标】
知识与技能:
1.认识本课的12个生字,会写15个生字。理解“推测”“拂拭”等词语的意思。
2.默读课文,提出不懂的问题并试着解决。
3.说说琥珀的形成过程;了解合理推测的依据。
过程与方法:
通过自主、合作、探究,体会文章条理清楚、语言生动的表达特点,自主积累词句。
情感态度与价值观:
培养学生阅读科普读物的兴趣,激发其探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
默读课文,提出不懂的问题并试着解决。
【教学难点】
说说琥珀的形成过程,了解科学家合理推测的依据。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读本课的12个生字,会写15个生字。理解“推测”“拂拭”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文,感知课文大意,了解琥珀的形成过程。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.出示琥珀图片,学生欣赏并谈谈对琥珀的了解。
2.板书课题,提示“琥珀”都是“王”字旁,其实是斜玉旁,大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。
设计意图:
教师出示文中“琥珀”的图片,学生简单了解。通过偏旁,初步感知琥珀的珍贵。
二、自主读识。
1.大声朗读课文,读准字音,读通句子,试着读出感情。
2.针对课文内容提出不懂的问题,师引生梳理后归纳。
(1)这篇课文围绕“琥珀”,先讲了什么,后讲了什么?(先讲琥珀的形成过程,后讲发现琥珀的过程。)
(2)课文向我们介绍的琥珀是什么样子的?
(3)课文为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”?
根据学生汇报课件出示:
在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛,还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
①这一段中哪里是作者直接看到的,哪里是想象出来的?
(看到的就是事实,根据事实想象出来的部分就是推测,也就是说“推测” 是根据知道的事情想象不知道的事情。)
②讲读末段时,辨析“推测”“猜测”,在语境中正确使用。
选词填空:推测 猜测
a.教室里的破桌椅修好了,我( )是班里的活雷锋李明干的。
b.公安干警冲进匪巢,发现杯子里的水还是热的,于是( )匪徒刚离开不久。
师:根据这块琥珀,我们可以推测发生在几万年以前的故事的详细情形,可见这块琥珀有极高的科学研究价值。柏吉尔根据这块奇异的琥珀做了哪些科学的推测呢?
设计意图:
抓住琥珀的样子与它的价值这一段落,学生进行朗读,注意“想象”和“推测”两个词语,并理解其意思。
三、推测琥珀形成的过程,再现故事详情。
1.这么珍贵的琥珀到底是怎样形成的呢?快速找到琥珀形成的几个因素,写下来。
六要素
课文信息
时间
地点
主人公
起因
经过
结果
2.带着问题来观看琥珀形成的视频。
3.自己快速浏览第1~12自然段,完成表格并交流分享。
4.汇报交流学习情况,并复述琥珀的形成过程。
设计意图:
从琥珀的形成过程,体会科学家的合理推测。
5.课堂小结:通过这节课的学习我们了解了课文内容,知道了琥珀的形成过程,但这只是猜测,是根据什么猜想的?下节课我们继续探讨。
设计意图:
总结本课内容,激发学生阅读探究的欲望。
【板书设计】
5 琥 珀
什么是琥珀 样子 推测形成过程
第二课时
【课时目标】
1.简单了解琥珀是怎样被发现的。
2.了解作者是怎样进行想象的,体会作者的推测是否合理,培养学生的想象力,激发学生探索自然科学的兴趣。
【教学过程】
一、导入。
回顾表格,用自己的话说说琥珀的形成过程。
设计意图:
回顾旧知,引出新知。
二、推测依据,感知科普文的思维严密性。
(一)从琥珀的形成过程中感知科学家的合理推测。
1.刚才我们一起跟随作者了解了这块琥珀的形成过程,其实,这块琥珀的形成过程是作者想象推测出来的,但实际上又是有依据的。下面请四人小组合作,从课文中找出作者推测琥珀形成的依据。
2.集体交流。
预设:
(1)约莫算来,总有几万年了。
(“约莫”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有几万年了的意思是:至少有几万年了,不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的,因为松脂球变成化石,需地壳变动,松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得几万年之久。)
(2)晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
(琥珀是松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树,所以作者想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够,还要松树渗出树脂来。所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴树脂一定是很大的,只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂,所以作者想象这是在“太阳热辣辣地照射着整个森林”的晌午。)
(3)海在很远的地方翻腾怒吼。
(由松脂球变成化石,还需要具备一些条件,这就是要经过很长时间,而且淹没在地层里面,所以作者想象,离森林很远的地方海在翻腾怒吼,后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,又过了几千年变成了化石。)
(4)蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
(这块琥珀与一般的琥珀不同,它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛,因此,这块琥珀的形成必须具备特殊的条件,那就是事情非常凑巧,苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下来,而且正好把它们一齐包在里面。从“刚”“刚好”“一齐”等词语看出事情真是巧极了。如果不是凑巧,就不可能形成这样一块琥珀。)
(二)从琥珀被发现的过程中感知科学家的合理推断。
1.默读课文第13—18自然段,简要概括琥珀是怎样被发现的。
预设:
生:(1)风吹浪涌,卷到岸边。(2)孩子赤足踏着,挖出。(3)渔民认出琥珀。
2.作者这样推测的依据是什么?
生:首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”,也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上,这才有了琥珀被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩:孩子好奇心强,踏着一块硬东西就把它挖出来;父亲经验丰富,认出是块少见的琥珀。
(三)有感情地朗读课文,深化理解。
1.学生结合作者的想象与查找的课外资料,再来想想这块琥珀还有可能形成的过程。学生通过讨论、比较,会感觉很难想象出新的过程,由此更加敬佩作者想象得合理。
设计意图:
了解作者是怎样进行想象的,体会其推测是否合理,培养学生的想象力,激发学生对自然科学的兴趣。
2.总结全文。
这节课我们围绕文中的这块琥珀,不仅学习了科学的思考方法还欣赏了这么精彩而又动人心弦的故事。其实大自然中还有很多奥秘,只要勤于动脑,善于思考,就会有更多的发明或发现。
设计意图:
总结全文,激发学生的探究欲望。
三、布置作业。
阅读“阅读链接”,在课文中找到相应的段落,体会它们表达上的不同。
设计意图:
对比阅读,体会表达方式的不同。
【板书设计】
5 琥 珀
琥珀的形成过程
琥珀被发现的过程
6 飞向蓝天的恐龙
【教学目标】
知识与能力:
1.学会本课的生字新词,并能正确读写。
2.根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。引导学生揣摩课文准确生动的语言。
3.默读课文,提出不懂的问题并尝试解决。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生揣摩语言的准确性。
情感态度与价值观:
激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点】
根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学难点】
揣摩说明文语言的准确性,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
【教学准备】
多媒体课件、搜集有关恐龙的资料
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课的生字新词,积累文中精彩词句。
2.默读课文,提出不懂的问题,并尝试解决。
【教学过程】
一、导入。
1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文,我们一起写“恐”这个字。“恐”上面是一个“巩”,下面是一个心字底。当你看到心字底时,你想到了什么?(很
恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书:恐龙。
2.交流课前搜集的恐龙的资料。
3.质疑:恐龙是如何飞向蓝天的?
设计意图:
谈话导入,激发学生的阅读兴趣。
二、初读感知。
1.按要求读课文。
(1)读准生字词,读不准的字词多读几遍。
(2)文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。
2.交流。
(1)出示词语:
A.迟钝 凶猛 笨重 茹毛饮血
B.树栖 轻盈 凌空 翱翔 敏捷 五彩斑斓
①男生读第一组,女生读第二组 这些词中,有你不理解的吗?
茹毛饮血:带着皮毛一起吃。茹,吃。
两对反义词:迟钝、敏捷;笨重、轻盈。
五彩斑斓:色彩很多,很漂亮。
②齐读。发现这两组词语分别是描写恐龙和鸟类的。
③恐龙和鸟类,一个天,一个地,这两者应该是毫不相干的吧?(理解“毫不相干”)那它们有什么关系?
(2)鸟类居然是由恐龙变成的!真是不可思议!你还读懂了什么?(学生自由交流)
3.学习第1自然段。
快速浏览课文第1自然段,找到这个结论性的句子。
出示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(1)这真令人吃惊!同学们,你们自己读读,能读明白什么?(漫长:时间很长,不是突如其来的变化)
(2)出示中生代时期的图片:从这幅图中,你对中生代有了哪些了解?(恐龙种类繁多:有的在水里游,有的在地上走,有的甚至在天上飞。恐龙的形态各异。中生代时人类还没有出现,它持续了大约一亿八千年,是爬行动物主宰世界的时代,也被称为恐龙时代。)
(3)是不是所有这些恐龙都飞向蓝天演化成鸟儿了呢?(理解“一支”:一种,恐龙的一部分,而不是全部)
(4)作者用词多么准确啊!让我们读好这个句子,再次感受说明文语言的准确性。(学生齐读)
设计意图:
揣摩说明文语言的准确性,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
4.学习第2自然段。
默读课文第2自然段,生质疑:
(1)科学家提出了怎样的假说?依据是什么?
(2)科学家有怎样的发现?
(3)“欣喜若狂”是什么意思?这次发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?
结合课文内容说说:“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”
①“点睛之笔”是什么意思?
②这句话让你读懂了什么?
(“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言,将古生物学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。因此,说它是“点睛之笔”。)
师:是啊,这个重要的发现多么令人欣喜啊!这也是科学家钻研时的心情,让我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这句话。
指导有感情地朗读课文,体会科学家当时的心情。(读出欣喜若狂的心情)
设计意图:
引生质疑,联系语境释疑。
三、课堂小结。
师:课堂通过学习,我们知道恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。那么,这些恐龙是如何飞向天空的?我们下节课再具体去探索。
设计意图:
小结本课内容,激发探究欲望。
四、作业。
1.抄写文中的生字新词。
2.摘录文中用词准确的句子,并仔细体会。
第二课时
【课时目标】
1.了解恐龙飞向蓝天的演变过程,根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,揣摩课文中准确生动的语言。
【教学过程】
一、复习导入。
1.听写生字词。
2.通过上节课的学习,我们知道了人们推测鸟类是由恐龙的一支演变而来的,并且科学家们经过不懈努力从辽西化石中找到了证据,那么凶猛、笨重、迟钝的恐龙怎么能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿呢?这节课我们继续探究。
设计意图:
复习导入,引入新课学习。
二、学习第3、4自然段。
1.学习提示:默读课文的3、4自然段,想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的,画出写恐龙特点的关键词句,小组合作填写在表格内,并想一想作者用了哪些说明方法。
2.出示表格课件。
恐龙的庞大家族
繁衍生息的情况
它们的特点
作者说明的角度
第一种恐龙
大小似狗,两条后腿粗壮有力
从外形上
繁衍生息的庞大家族
有的用两足奔跑
从生活习性上
有的用四足行走
有的身长几十米,重达数十吨;有的身材小巧,体重只有几千克。
从身体形态上
有的凶猛异常,茹毛饮血;有的温顺可爱,以植物为食。
从性情上
(其中的)猎食性恐龙
身体渐小,越来越像鸟类;
从体态、习性、体表的不断变化上
骨骼中空,身体轻盈;
脑颅膨大,行动敏捷;
前肢渐长,像鸟翼,会拍打;
体表长出羽毛,去掉鳞片或鳞甲。
转移树上生存,渐渐具备滑翔、飞行能力。
合作填表。(鼓励表扬会学习的个人、小组)
3.全班交流。(小组汇报,其他组补充)
(1)第一种恐龙的特点:“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前,它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。”
①去掉“大约”行吗?
②比较读。
③指名读。
(数千万年后由一种恐龙繁衍成了形态各异的庞大家族,这真是……)
(2)形态各异的庞大家族的特点:“有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。”
①想想看,这段话有什么特点?(用这个特点说一句话)
②出示课件(恐龙种类的图片),请同学们说说你对恐龙的认识。
③大家对这形态各异的恐龙都充满了好奇,那我们就来读一读吧!男女对比读、齐读。
师:这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗?(生:不是)请大家找出相应的语句来读一读
(3)猎食性恐龙的特点:“其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;体表长出美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。”
①齐读。出示恐龙不断进化的图片(教师适时解释:这些恐龙越来越接近现在的鸟类了。骨骼中空,身体才会轻盈,行动也就敏捷了,前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打,体表还长出羽毛。)
②“其中”是指在什么中?“一些”说明了什么?(可见作者用词的准确性,我们在习作时应注意恰当地用词,学习如何锤炼语言。)
③比较每组中的两句话有什么不同。
A.猎食性恐龙的身体变小,越来越像鸟类。B.一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类。
A.它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。 B.它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到
树上生存。
④出示表格,齐读。
师:这些都是恐龙飞向蓝天的前提,那么它们是怎么飞向蓝天的?
(4)“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。”
师:科学家们都认为是这样吗?
生:不是,还有的科学家认为……
师:由于生活习性的改变,使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使那些恐龙具备了滑翔能力,并逐渐能够主动飞行;有的科学家认为是生活在地
面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是,毋庸置疑的是什么?(师板书,生齐读。)
师:是的,恐龙的一支经过了漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
4.直观感受。
师:作者用准确生动的语言,清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离,现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧!(出示课件其他类型的恐龙图片)
5.学生复述。
师:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?用自己的话说一说。(看着板书中的提纲)
师:不管怎么样,有一点毋庸置疑……(生接读)。“毋庸置疑”是什么意思?(无须怀疑)带着这种语气再读这句话。
设计意图:
了解恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的,并根据提纲复述。
三、学习第5自然段。
师:无论如何,这只是科学家们根据种种证据的推论,他们有更美好的心愿。齐读第5自然段。
出示:科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
读了这句话,你知道了什么?
生谈体会。
师:这是科学家们的愿望,科学家们经过百年的努力研究,他们多么希望能重现这一历史进程啊,帮助我们了解体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!科学研究同样是一个漫长的过程,世界上有太多的奥秘等待大家去探索,就请同学们抓紧宝贵的学习时间,将来去充分实现自己的价值吧。
设计意图:
学习第5自然段,体会科研工作者的艰辛。
四、感悟总结。
1.学了本文后,你有什么感受?
2.由恐龙化石,科学家能推出恐龙变成鸟类的演化过程。对此,你有什么感
想?你想对科学家们说些什么?
3.总结写法。(用词准确)
设计意图:
感悟总结,升华情感。
五、作业:拓展学习。
1.阅读资料袋,进一步了关于解恐龙的知识。
2.完成课后小练笔。
3.对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料,举办一次“恐龙世界”展览。
设计意图:
激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【板书设计】
6 飞向蓝天的恐龙
两亿四千万年前 数千万年后 许许多多年后 亿万年前
第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天
7 纳米技术就在我们身边
【教学目标】
知识与能力:
1.学会本课的生字新词,并能正确读写。
2.朗读课文,把文中的科学术语读正确,并提出不懂的问题。
3.发挥想象,说说纳米技术还会用到哪些地方。
4.结合课文内容查找资料理解关键句。
过程与方法:
正确、有情感地通读课文,把握课文的主要内容。
情感态度与价值观:
激发学生探索科学奥秘的兴趣,帮助爱好科技的学生树立为科技事业进步而读书的想法。
【教学重点】
结合课文内容查找资料理解关键句。
【教学难点】
发挥想象,说说纳米技术还会用到哪些地方。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课的生字新词,积累文中的精彩词句。
2.理解什么是“纳米”,什么是“纳米技术”。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣。
1.纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术。今天我们来学习一篇与它有关的课文。
2.生针对课题质疑:我们身边的哪些事物用到了纳米技术?它对人类社会的发展有什么好处?让我们走进课文内容。
设计意图:
针对课题质疑,激发学生的探究欲望。
二、通读课文,整体感知。
1.自读课文,读准字音,读通句子。
2.课文主要讲了什么内容?
设计意图:
通读课文,整体感知。
三、预习检测。
1.课件出示生词,抽生读。纠正“死亡率”的读音,相机教学多音字。
2.抽读课文,明确每一小节讲了什么内容。
四、细读课文,深入理解。
(一)学习第1自然段。
齐读第1自然段,读了这一段,你有什么问题吗?(微米、纳米是什么?)
(二)学习第2自然段,理解“纳米技术”。
1.自读第2自然段,了解什么是纳米以及纳米技术,课文用什么样的表达方法介绍的。
2.这是一篇说明文,作者运用了什么说明方法?
学生汇报:
(1)纳米是非常非常小的长度单位,1纳米等于十亿分之一米。(用了列数字的说明方法)
纳米是非常小的长度单位,非常非常小。 纳米是非常非常小的长度单位,1纳米等于十亿分之一米。
你觉得哪句话写得更明白形象些?为什么?
文中还有哪些句子也生动地向我们介绍了纳米是很小的长度单位?
(2)生汇报。
如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上,可见纳米有多么小。
通过作比较,表现纳米是很小的长度单位。
(3)指导朗读。
3.你觉得这段话是围绕哪句话来写的?在文中画出。(认识总起句,这样的段落是总分结构,读书时要格外留意这些句子。)
4.课文中还有哪些自然段也运用了这样的写法?
五、课堂小结。
通过这节课的学习,你有哪些收获?
第二课时
【课时目标】
了解纳米技术的广泛运用,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入。
1.复习生字词。
2.简述课文内容。
设计意图:
复习导入,回顾课文内容。
二、学习第3、4自然段,了解纳米技术的广泛运用。
1.自读第3、4自然段,从文中找一找,作者通过哪些具体事例介绍纳米技术在生活中的用途?(冰箱的涂层、碳纳米管天梯、隐形战斗机的纳米吸波材料、纳米检测技术、纳米机器人、纳米缓释技术)
2.细读这些例子,说说运用纳米技术后,将会有哪些神奇的效果。
3.生汇报交流。
4.拓展:发挥想象,生活中还有哪些地方也用到了纳米技术?结合你搜集的资料说一说。
(1)生畅谈。
(2)引生小结仿说。
5.纳米技术除了用在生活中,它还有更大的用途,它能让我们的身体更加健康,读读第4自然段,纳米技术对我们的身体有什么用途?
6.学生汇报:可以实现疾病的预防和治疗,可以降低癌症的死亡率;能够让药物效力缓慢释放……
7.结合资料,补充拓展,纳米技术对人类健康还有哪些帮助?
8.总结:纳米技术有哪些用途?
设计意图:
发挥想象,生活中还有哪些地方可以用到纳米技术?
三、布置作业,练读课文。
1.书写本课的生字、生词。
2.自己练习朗读课文。
【板书设计】
7 纳米技术就在我们身边
什么是纳米技术?
纳米技术的用途
8* 千年梦圆在今朝
【教学目标】
1.会写“揽、焰、驰”等字,积累“坚持不懈、九天揽月、里程碑”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.阅读时提出不懂的问题并尝试解决“中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的”。
4.了解我国航天技术的伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
【教学重点】
阅读时提出不懂的问题,并尝试解决。
【教学难点】
解决“为什么千年的航天梦会在今朝实现”。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭题质疑。
今天,让我们一起来学习一篇与梦想有关的课文《千年梦圆在今朝》。指名读课题,谈理解,再带着理解有感情地齐读课题,质疑:为什么千年的飞天梦会在今朝实现?中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的?
设计意图:
谈话导入,揭题质疑。
二、自读提示,明确学习任务。
师:中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的?我们一起了解飞天梦的实现历程。
带着问题自读课文,在课文中寻找答案。同时注意生字新词的读音,把课文读通顺。
1.课件出示词语,指名认读,教师指导学生纠正字音,疏通难读的句子。
2.中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的?
万户第一个试验利用火箭上天——1970年4月24日我国成功发射第一颗人造地球卫星——2003年10月15日,“神州五号”载人飞船发射升空,并于16日成功返回着陆场——2007年10月24日,我国成功发射第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”——2019年1月3日“嫦娥四号”探测器实现人类首次月球背面软着陆。
设计意图:
初读课文,了解航天历程。
三、小组合作学习。
学习提示:为什么航天梦会在今朝实现?画出相关语句,抓住关键词批注体会,先自主学习,然后小组交流。出示句子:
1.一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。
学生质疑:从这些数字能体会到什么?
预设:“一百一十多个单位”从数字可以看出这项工程是非常复杂的。
师引导:透过“一百一十”,我们可以感受到飞天梦的实现,源自工作人员的团结合作,同心协力。
2.出示句子:经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力,2003年10月15日早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。
生质疑:什么是“不懈努力”?
预设:“不懈努力”这个词语让我们知道飞天梦的实现,源自广大科技人员、工人和解放军官兵持之以恒的拼搏。
设计意图:
抓住关键句解决疑问。
四、资料补充,升华情感。
学生资料补充:继“神舟五号”发射成功之后,中国航天事业又取得了哪些新成就?“神舟五号”成功飞天,让我们激动地告诉全世界:千年梦圆在今朝!“嫦娥一号”顺利升空,让我们骄傲地告诉全世界:千年梦圆在今朝!
设计意图:
资料补充,升华情感。
五、布置作业。
搜集资料,办一张以“中国航天事业”为主题的手抄报。
【板书设计】
8* 千年梦圆在今朝
坚持不懈、团结合作、默默奉献
口语交际:说新闻
【教学目标】
1.鼓励学生通过多种途径收集新闻,并了解什么是新闻。
2.准确传达信息;清楚、连贯地表述。
3.激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活,关注生活的思想感情。
【教学重点】
准确传达信息;清楚、连贯地表述。
【教学难点】
准确传达信息;清楚、连贯地表述。
【教学准备】
要求学生通过报纸、广播、电视、网络等渠道,搜集国际、国内新闻,或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情,从中选择自己感兴趣的新闻练说几遍,再想一想自己有什么看法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入,明确什么是“新闻”。
1.师:同学们,通过课前的调查和搜集,你知道国内外最近发生了什么大事吗?(指名三位学生说)
2.师:同学们能知道这么多社会上新发生的事,可见你们也是生活中的有心人。这些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。你们平时爱看新闻吗?对新闻有什么了解?(生说)
3.师:对,新闻要真实,要及时,还要有价值。今天,我们就一起来说新闻,把自己所知道的新闻发布给同学们,增进大家对社会的了解,好吗? (师板书:说新闻)
设计意图:
通过课前交流国内外大事,让学生了解新闻以及其特点,激发学生想说的欲望。
二、自读课本,明确口语交际要求。
1.请同学们打开书,默读口语交际的要求,看你从中知道了什么。
2.生读要求,讲理解。(口语交际让我们要说清楚新闻的来源,把事情讲明白,还可以说说对这则新闻的看法。)
设计意图:
了解这次交流的话题。
三、分组交流、练习。
1.以四人小组为单位进行新闻发布练习。(从听、说两方面对学生提出要求。)
2. 教师巡视,了解情况,引导点拨。
3.小组推选代表上台说新闻。
设计意图:
通过组内交流,练习说新闻。
四、拓展延伸。
在我们班、我们的学校、同学们的家里、村里,也一定有许多事情发生。谁能把我们身边的新闻向大家发布出来?给大家一分钟时间作准备,可以和同学交流。 (同学们自由说新闻)
设计意图:
通过拓展延伸,让学生知道新闻无处不在,并能把新闻讲给周围的人。
五、总结表彰。
1.同学们不仅搜集了许多新闻,而且还用自己的表达才能很好地讲述了新闻,说明大家会搜集,会思考,会表达。关注新闻是关注社会、走进社会的一个窗口,要努力做到“家事国事天下事,事事关心”,养成收看、收听新闻的习惯。请大家对我们班的新闻发布者进行评价。
2.引导学生评出“最佳新闻搜集人”“最佳新闻发言人”“最佳提问记者”及“热点新闻”“最有意义的新闻”等。
设计意图:
通过表彰,激发学生表达以及关注生活的欲望。
【板书设计】
说 新 闻
什么是新闻?
怎样说新闻?
说新闻:1.准确传达信息 2.清楚、连贯地讲述
听新闻:1.认真倾听 2.及时提问 3.发言有礼貌
习作:我的奇思妙想
【教学目标】
知识与技能:
1.能用通顺、具体的语言说出自己发明的物品的样子、用途或功能,并能与同桌分享。
2.激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。
3.教学生如何评议作文,如何修改作文。
过程与方法:
引生按说明文的顺序写作,将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力。
情感态度与价值观:
激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。
【教学重点】
了解写作要求,确定写什么,怎样写。
【教学难点】
能用通顺、具体的语言说出自己发明的物品的样子、用途或功能。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会按一定的顺序介绍物品。
2.激发学生的创新意识,培养其想象能力。
【教学过程】
一、回顾学情,明确要求。
1.同学们,通过这一单元的学习,《琥珀》讲了琥珀的形成过程;《飞向蓝天的恐龙》讲了恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》向我们介绍了纳米技术的神奇,
展示了纳米技术在应用上的美妙前景。每一项发明或是发现其实都是源于科学家们的奇思妙想,这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧。(板书课题)
2.齐读课题。质疑:
“奇思妙想”是什么意思?(奇特、奇妙、新奇的想法)
设计意图:
理解文题,为习作打基础。
二、明确要求,选定物品。
(一)明确习作要求。
这次习作向我们提出了怎样的要求?请同学们自读习作要求,想想你知道了什么。(想发明什么物品、样子、功能、画出图片)
小结:同学们都很会审题,我们在介绍物品时,要说清楚物品的名称、样子、用途这几个方面。
(二)选定物品。
1.出示图片,学生观看,师声情并茂地解说:
(1)为了扫地时不会扬起很大灰尘,所以布斯发明了……(吸尘器)。
(2)为了方便学习英语,所以人们发明了……(点读笔)
可见,生活中处处有奇思妙想。同学们,你们有怎样的奇思妙想呢?想发明什么物品?学生思考时教师板书名称。
2.学生或许会天马行空地脱离实际幻想,教师相机引导学生我们的想象不仅要大胆更要合理。
设计意图:
从多方面引导,拓宽学生习作的思维。
三、学习方法,指导习作。
怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢?下面我们来看看《会飞的木屋》这篇范文,作者是怎样把会飞的木屋介绍清楚的?出示《会飞的木屋》范文,请学生默读,想一想:
1.作者先写了什么,再写什么,最后写什么?(板书:样子、功能)
2.在写会飞的木屋外形时,作者从整体上介绍它的形状像一架没有头和尾的飞机,那他是按什么顺序来写各部分的呢?(先整体后部分的顺序)
3.总结:我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写。
设计意图:
例文引路,明确习作的方法。
4.请同学们按照这样的方法向同桌介绍一下你的奇思妙想。
要求:说话时声音要响亮、内容要完整具体,其他同学认真听,看他哪些方面说得好或者你有什么要补充、点评。(是否按顺序、是否有条理,是否用好词好句)
5.选取代表班内交流,集体评议。
四、自由起草,独立习作。
现在请同学们按照这样的要求把自己发明的物品写下来,你是怎么想的就怎么写,用上平时积累的好词好句。(出示起草要求)可以从这两方面中选一个方面来写。(可以写两个方面)
设计意图:
自由起草,独立习作。
【板书设计】
我的奇思妙想
名称样子功能按顺序
第二课时
【课时目标】
1.教学生如何评议作文。
2.教学生如何修改作文。
【教学过程】
一、复习习作要求。
设计意图:
复习习作要求,服务评改。
二、展示习作,互评互改。
1.欣赏优秀同学的习作。
(1)请小作者读一读:你从哪几个方面介绍发明的物品?你认为你写得最好的地方是哪部分?
(2)其他同学还认为他哪些地方写得好或者有什么疑问和建议?
2.互评互改:把习作和图画给同桌看看,让同桌看看你是否说清楚了并请同桌提建议。
设计意图:
展示习作,互评互改
三、总结收获,布置作业。
这节课,我们介绍了自己想发明的一个物品,我们懂得了要把它的材料、外形和功能写清楚,还懂得了要按一定顺序写外形。请同学们课后把还没完成的部分写完整,再互相修改,最后再工工整整地把它抄在作文本上。
设计意图:
总结收获,布置作业。
【板书设计】
我的奇思妙想
评价作文
修改作文
语 文 园 地
【教学目标】
1.总结交流遇到不懂的问题该怎样解决。
2.通过加减偏旁认识新字。
3.知道有的词语在原有含义的基础上有了新的含义,了解近几年出现的词语,能介绍一种事物。
4.学习古诗《江畔独步寻花》并能熟读成诵。
【教学重点】
理解词语的意思,并能介绍一种事物。
【教学难点】
学会运用各种方法理解词语。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、揭题导入。
今天,我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
二、交流平台。
1.读书的时候如果遇到不懂的问题,你会怎样做?
2.小组交流,看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言,教师评议,并小结。
三、识字加油站。
1.出示前两行字词,学生读一读,谈谈发现。
2.出示后两行字词,学生读一读,谈谈发现。
3.总结识字方法(加一加,减一减)。
4.出示相关生字,小组交流识字方法。
四、词句段运用。
(课件出示)
1.下面这些词语,有的是近几十年出现的,有的是在原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的,和同学交流。
a.云技术 多媒体 互联网 克隆
b.桌面 窗口 文件夹 潜水
(1)读词语。
(2)说说自己能理解的词语。
(3)学生交流理解的词语,对于一些新词语,可以查词典解决。
总结理解词语的方法:
(板书:查字典 组合法 换词法 联系上下文 同义词法 )
教师小结:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富,当看到自己喜欢的词,不妨多看几遍,多在脑中停留些时间,并自己试着琢磨一下,如何用于自己的文章中。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好:好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累,把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上,在造句、作文的时候,经常翻阅,适时运用,这对我们掌握词语,提高运用词语的能力很有帮助。
此外,在阅读过程中,让学生把自己需要的、喜欢的内容或图画剪下来,然后贴到本子上,可以随心所欲地去贴;还可以配上自己画的插图。这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识,积累了词语。
学生掌握了积累词语的方法,就能在实践中乐此不疲,进行广泛的阅读和摘记。
2.读句子,注意加点的部分,再照样子写一个事物。
(课件出示)
出示句子:
◇地球上的第一种恐龙和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。
◇如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上,可见纳米有多么小。
◇有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料,比钢铁结实百倍。
(1)在具体的语言环境中,把不熟知的事物用一种熟知的事物来比照,更容易理解。
(2)讲解作比较是一种说明方法。
(3)根据以上句子,能照样子介绍一种事物。
五、日积月累。
1.课件出示:江畔独步寻花。
2.简介作者。(出示课件)
3.说说诗句的意思。
4.学生读读背背。
5.检查学生背诵情况。
【板书设计】
语 文 园 地
交流平台 识字加油站
词语段运用 日积月累
快乐读书吧
【教学目标】
推荐阅读《十万个为什么》,了解里面一些生动有趣的故事,读更多的科普作品。
【教学过程】
一、导入。
同学们,据我观察,我们班有很多同学喜欢看书,你能说说自己平时喜欢看什么书吗。(学生自由交流)
接下来,我们来交流一本特别有趣的科普书籍。(板书:《十万个为什么》齐读课题)
通过读题,猜猜这本书写了什么。(指名说)
设计意图:
谈话导入,预测内容。
二、细读品味。
1.读书品味:《十万个为什么》具体讲了什么?
2.品读感悟: 谈谈自己对《十万个为什么》这本书的了解。
(1)生自由读小片段,分组讨论。
(2)提问交流,师相机指导。
3.你们还想了解哪些内容呢?
如:(1)鸟儿为什么会飞?
(2)青蛙为什么冬眠?
(3)乌龟的寿命为什么那么长?
(4)树叶到了秋天为什么会变黄?
(5)鱼睡觉时眼睛为什么睁着?
(6)哪些植物会发光?
设计意图:
品读感悟,了解内容。
三、课外查阅资料,了解更多的科普知识。
设计意图:
课外查阅资料了解更多的科普知识。
四、推荐其他课外科普书籍。
如:李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类的黎明》等。
设计意图:
推荐其他课外科普书籍,开拓视野。
【板书设计】
快乐读书吧
《十万个为什么》
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