第二单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
5 雷锋叔叔,你在哪里
这首诗歌写“我们”沿着长长的小溪,顺着弯弯的小路,寻找雷锋的足迹,最后终于找到——哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。课文让孩子懂得奉献爱心,乐于助人。
2
6 千人糕
课文中爸爸向“我”介绍千人糕的制作过程,让“我”了解到千人糕是经过很多人辛勤的劳动得来的。课文教育我们要珍惜别人的劳动成果。
2
7 一匹出色的马
这篇课文运用形象的比喻,向我们展示了一家人其乐融融的幸福美好的画面,感受到父亲是如何用爱教育孩子战胜困难的。
2
语文园地二
1.引导学生在认识职业中识字。
2.能够积累词语和谚语并学会说比喻句。
3.体会相同词语在不同句子中的意思。
4.练习写话。
5.引导学生爱上阅读。
2
教法与学法
本单元教材,以“爱心”为主题,通过寻找雷锋叔叔的足迹,听爸爸讲“千人糕”的制作过程等,让我们感受到手拉着手,心连着心,献上爱心,助人为乐的美好品质。在教学中放手学生自主读书,品味词句,了解课文的内容,并进行语文实践活动,在提高语文素养的同时,进行情感态度价值观的培养。
授 课
方法探究
5 雷锋叔叔,你在哪里
采用自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟、在线想象等多种形式,让学生在读中感悟,在读中体验,在读中体会情感。使学生入情入境,充分展开想象,
在掌握知识技能的同时,培养正确的情感态度价值观,懂得奉献爱心,乐于助人。
6 千人糕
通过设置悬念,激发阅读期待,引领学生走进课文,然后放手让学生自主读书,识字写字,品味词句,积累词语。学生在了解课文内容、进行语文实践活动的同时,提高了语文素养。在潜移默化中对学生进行情感态度价值观的熏陶,体会劳动的辛苦,珍惜别人的劳动成果。
7 一匹出色的马
通过创设情境、朗读感悟,习得作者运用文字描写景物的方法,积累语言、运用语言。体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。
语文园地二
创设丰富多彩的教学情趣,巧设生动有趣的动画情境,让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。
教学过程典案
5 雷锋叔叔,你在哪里
一、认识本课13个生字,会写9个生字。
1.会认字。
cénɡ ménɡ nìnɡ shùn mài tà jīnɡ jí bàn yínɡ mì xū xiàn
曾 蒙 泞 顺 迈 踏 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“泞”读nìnɡ,不要读成nínɡ。
(2)曾(cénɡ)、蒙(ménɡ)、泞(nìnɡ)、荆(jīnɡ)的韵母是后鼻音。
(3)顺(shùn)、迈(mài)、瓣(bàn)、献(xiàn)的韵母是前鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
曾经 蒙蒙 泥泞 顺着 年迈 踏着 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅
需要 献出 雷锋 昨天 冒着 留恋 弯弯 背着 洒下 温暖
三、理解下面的词语,连一连。
泥泞 年纪老。
年迈 因有烂泥而不好走。
晶莹 寻找。
寻觅 光亮而透明。
四、读一读,填一填。
这首诗歌写“我们”沿着( )的小溪,顺着( )的小路,寻找( )的足迹,最后,“我们”终于找到,哪里需要献出( ),( )就出现在哪里。
【教学目标】
1.认识“曾、蒙、泞”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
【教学重点】
认字、写字、朗读课文。
【教学难点】
通过朗读感悟,体会最后一句的含义:人们呼唤雷锋,寻找雷锋,其实是寻找
雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋学习。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“曾、蒙、泞”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解雷锋叔叔走过的足迹。
【教学过程】
一、简介雷锋,导入新课。
1.简介雷锋,板书课题。
在我们的现实生活中有这样一个人:他的一生是在以帮助别人为快乐中度过的。
(课件:雷锋画像)
看,他是谁?板书:雷锋叔叔。
你对他有哪些了解?请把你课前搜集到的内容和大家分享一下。
出示雷锋的生平,了解毛泽东和周恩来为雷锋的题词。(课件)
他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书:你在哪里。齐读课题。
2.随机识记书写“锋”。注意是左右结构,写的时候要左窄右宽。
二、初读课文,整体感知。
1.学法指导。(课件)
(1)标注:标出诗节。
(2)识记:标出生字、新词及不认识的字词,查一查,记一记。
(3)说说:通过读课文,说说雷锋叔叔在哪里。(讨论)
2.小组长检查自学情况,教师巡视。
(1)学生轮流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
(2)齐读:去拼音读(平翘舌音、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。
3.师生交流,检查自学情况。(课件)
(1)组长领读生字。
(2)小组开火车读。
(3)认读词语。
曾经 蒙蒙 泥泞 顺着 年迈 踏着
荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献出
(4)学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中画出来。
(5)扩词。
(6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。
(7)同桌互相检查,全读对的给他(她)画上一滴小露珠。
(8)指名分节读诗歌,正音。
三、写字指导。(课件)
1.观察要求会写的字,说发现。
2.组词。
3.范写以下两个字:“冒”字要注意结构,上面部分要写得扁一些,下面是“目”。“洒”,不要写成“酒”。
4.学生练习书写,教师巡视指导。
5.展示交流,评价反馈。
四、初读课文,整体感知。
1.这首诗歌一共有几节?
2.初读指导,注意读准字音,读通句子。
3.梳理课文内容:“我们”都是在哪里寻找雷锋叔叔的足迹的?
这首诗歌写“我们”沿着( )的小溪、顺着( )的小路,寻找( )的足迹,最后,“我们”终于找到了——哪里需要献出( ),( )就出现在哪里。
4.师生交流,梳理课文内容。
【板书设计】
5 雷锋叔叔,你在哪里
冒 洒
小溪 小路
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”,培养奉献爱心、乐于助人的优秀品质。
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1.听写生字,同桌互批。
2.理解词语:泥泞、年迈、晶莹、寻觅。
二、朗读感悟。
1.教学第一、二节诗歌。(课件)
(1)理解“足迹、泥泞”的意思。
(2)师配乐朗诵,学生想象,说说眼前仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情。
(3)学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
小组交流,指名学生上台讲雷锋的故事。
(4)此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?
(5)你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?(课件)
自由准备——指名读评议——齐读
(6)小结学习方法:编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇敬及怀念融入自己的朗读中)。
2.小组合作学习第三、四节诗歌。(课件)
(1)边读边画出让你感动的句子。
(2)小组交流。
(3)全班交流:“顺着弯弯的小路……踏着路上的荆棘……”
边读边想象画面。
(4)拓展延伸,雷锋叔叔还做过哪些好事?
(5)配乐朗读,读出对雷锋叔叔的敬意。
3.学习最后一个小节。(课件)
(1)给“寻觅”找个近义词。
(2)说说你读懂了什么。
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
(3)雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。(课件)
(4)小结:我们不但在小溪旁、小路边找到了雷锋叔叔的足迹,我们还在( )找到了雷锋叔叔的足迹。
(5)雷锋是个什么样的人?
三、拓展延伸。
1.雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸他们吧。
出示句式:(课件)
乘着温暖的春风,我们四处寻觅。
啊,终于找到了雷锋。
他正在_____________________________
他正在_____________________________
2.是啊,哪里有困难,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。(课件)
四、背诵积累。
1.好词:弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠
2.名句:
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
(3)人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。
3.升华总结:心中有他人,处处为他人着想。
【板书设计】
5 雷锋叔叔,你在哪里
【教学反思】
虽然我们每年都有“学雷锋日”,但是故事的主人公所处的年代离孩子们比较久远,所以课前我让学生收集有关资料,了解雷锋的故事,为本课为什么寻找雷锋叔叔、学习雷锋叔叔打下基础,做好铺垫。
识字、写字教学依然是低年级的主要内容,我充分发挥“主人”意识,让学生自己观察字的结构,然后小组讨论怎样记住这些字,从中培养学生的识字能力,贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一课标精神。
【拓展延伸】
雷锋的故事——救灾
1960年夏末,报纸上发表了一条消息:辽阳地区遭到了百年不遇的洪灾。
对辽阳,雷锋有说不尽的深情厚谊啊!他在那儿参军,在那儿住过,劳动过。他马上怀念起那里的伙伴们,那里的乡亲们……看了报,他急得直叹气。当他在报纸上看到党中央派飞机给灾区人民送粮又送衣的时候,心里想:“党中央这样关心灾区人民,我这个人民战士,此刻能为灾区人民做点儿什么呢?……”他想到自己还有公社退回来的那一百元钱,便连忙写了封慰问信,顶着大雨,立刻跑到邮局,把一百元钱和信一起寄到辽阳去了。
他在日记上写道:“有些人说我是傻子,是不对的。我要做一个有利于人民、有利于国家的人。如果说这是傻子,那我甘心情愿做这样的傻子,革命需要这样的傻子,建设也需要这样的傻子。”
【教学随笔】
6 千 人 糕
一、认识本课16个生字,会写9个生字。
1.会认字。
ɡāo tè mɑ mǎi fěn tánɡ zhè zhī cài áo suàn xiāo láo dí què yīnɡ
糕 特 嘛 买 粉 糖 蔗 汁 菜 熬 算 销 劳 的 确 应
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“的”是多音字,一个读音是dí,组词:的确;另一个读音是de,组词:好的。
(2)“应(yīnɡ)”是多音字,组词:应该;另一个读音是yìnɡ,组词:反应。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
千人糕 特别 买过 蔗糖 果汁 熬糖 就算
销售 劳动 的确 应该 能力 买东西 甘心
甜蜜 劳动 味道 具体 蔬菜
三、根据下面的句子给词语选择正确的解释。
“特别”的意思有:①与众不同;不普通。②格外。
1.这糕一定特别大,也许比桌子还大吧? ( )
2.难道它的味道很特别吗? ( )
四、朗读课文,选择填空。
稻子 大米 糖 包装 送货 销售
千人糕:( )——( )——( )——( )——( )——( )
【教学目标】
1.会认“糕、特”等16个生字,会写“能、桌”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解千人糕的制作过程,懂得东西是经过很多人的辛勤劳动换来的,要好好珍惜。
【教学重点】
1.认识“糕、特”等16个生字,会写“能、桌”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,要懂得珍惜别人的劳动成果。
【课前准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“糕、特”等16个生字,会写“能、桌”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解千人糕的制作过程。
【教学过程】
一、巧设悬念,引入新课。
1.师:同学们,你过生日时,最高兴的事是什么?
2.学生自由表达,谈谈自己的想法。
3.设疑:吃生日蛋糕,收到礼物,是我们最高兴的事。那你吃过“千人糕”吗?今天老师就带大家跟随作者一起去吃“千人糕”,听有关“千人糕”的故事。
“糕”是我们需要认识的字,注意“”的最后一笔是“点”。(课件)
二、初读课文,合作识字。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.同桌合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3.学习生字。
谁愿意当小老师来教大家读一读?(课件)
(1)小老师领读,学生跟读。
(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识了,不用教了。)
(3)想一想:你会用什么方法记住哪个字?
(4)学生互相交流。
4.学习词语。
你能给下面的字多组几个词吗?(课件)
糕( )( )( ) 蔗( )( )( )
粉( )( )( ) 劳( )( )( )
5.指导写字。(课件)
师:同学们真了不起,一会儿的工夫就认识了这么多生字。这节课我们还需要学会写很多生字呢,你敢于接受挑战吗?我们先观察这些生字,哪几个字比较难写?你当小老师给大家提醒一下。
(1)学生交流,提醒难写的字应注意的地方。
味:左窄右宽。买、菜:上下结构,要写得上小下大。这样写出来才美观、规范。
(2)教师范写。
(3)学生仿写,注意坐姿,要头正、肩平、足安。
三、初读指导,读顺课文。
1.这些生字词语放在课文里,你还认识吗?请同学们开火车朗读,注意每人读一个自然段,其他同学认真倾听,看谁的耳朵最灵,做好评价。
2.学生开火车朗读课文。
3.师生评价朗读情况。
四、整体感知,畅谈收获。
1.通过读课文,你有哪些收获?
2.学生交流。(可以是对字词的理解,可以是对课文内容的总结)
3.小结:这篇文章主要讲了爸爸端来一块平常吃的米糕,却把它叫作“千人糕”,孩子很好奇。经过爸爸讲解千人糕的制作过程,孩子体会到这糕的确应该叫“千人糕”。
五、布置作业。
课下观察妈妈是怎样做你爱吃的饭菜的,然后说给妈妈听。
【板书设计】
6 千 人 糕
味:左窄右宽
买、菜:上小下大
能、甜:左右均匀
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容,正确、流利地朗读课文。
2.通过介绍千人糕的制作过程,体会劳动人民的辛苦。
【教学过程】
一、复习导入课件。
师:一回生,二回熟,三回四回成朋友,现在考考大家是不是和生字宝宝成为好朋友了。
1.朗读生字。
2.听写需要会写的字。
3.师生评价:是否正确、美观。
二、问题引领,理解内容。
1.出示问题,激发阅读期待。
师:这块千人糕是一块怎样的米糕?为什么取名叫“千人糕”?
请同学们默读第1～5自然段,找出描写“千人糕”的句子,画下来,读一读。(课件)
2.学生默读,边读边画边思考。
3.师生交流第1～5自然段。
(1)当爸爸说吃千人糕时,孩子是怎样说,怎样想的?
(2)读一读孩子说的话。(课件)
抓住“好奇”这一词,体会孩子的心理。
a.什么是“好奇”,平时吃的是蛋糕、米糕,怎么还有千人糕?所以孩子很感兴趣,特别想了解“千人糕”到底是什么样子的。
b.指导朗读,读出好奇的语气。
(3)体会孩子的想法。
a.千人糕是什么样子的?“一定特别大”,你从这个词中体会到了什么?(课件)
b.“特别”一词还可以换成哪个词?
c.孩子怎样理解“很多很多人才能做成的糕”?
(4)千人糕的样子。
师:孩子特别期待能看到比桌子还大的千人糕,可是爸爸端来的是和平时吃的糕没什么两样的米糕,孩子又是怎么表现的?
a.“难道它的味道很特别吗?”通过“急忙”“笑了”等词语体会孩子由急切到失望的心情。(课件)
b.理解“特别”的意思。
c.指导朗读,读出孩子由充满期待到不以为然的变化。
(5)分角色朗读,引导学生读出“好奇——期待——失望”的情感变化。
4.学习第6～10自然段。(课件)
过渡:当爸爸看到孩子不理解千人糕是很多很多人做成的时候,抛出了这样一个问题:你知道这糕是怎么做成的吗?
(1)小组合作找出千人糕的制作过程,画出有关的句子。
(2)小组合作学习,边读边画边交流。
(3)全班展示。
①交流大米的生产。
a.出示句子“是啊,大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”(课件)
b.朗读这两句话,你读出了什么?
c.句中的“……”说明了什么?
②糖是怎样生产的?
a.“要有……要有……还得有……”说明了什么?用它说句话。(课件)
b.“平平常常”和“很多很多”比较,说明了什么?
③总结千人糕的制作过程。(课件)
稻子——加工大米——加入糖——包装——送货——销售
经过很多很多人的劳动。
④了解了千人糕的制作过程,你感受到了什么?
5.学习最后一个自然段。
(1)出示句子:这糕的确应该叫“千人糕”啊!(课件)
(2)孩子会怎样理解这句话?
(3)教师讲解这句话的意思。
6.小结。
是呀,这块平平常常的米糕是经过很多很多人辛勤的劳动换来的,我们要好好珍惜别人的劳动成果。
三、课外延伸。(课件)
1.在生活中,我们穿的衣服、用的文具,都经过了很多人的劳动,你能举例说一说吗?
2.谁来说一说妈妈给你做一顿饭需要做哪些准备,付出怎样的劳动?
【板书设计】
6 千 人 糕
稻子——加工大米——加入糖——包装——送货——销售
珍惜劳动成果,尊重劳动人民
【教学反思】
识字、写字是低年级教学的重点,因此我让学生在课前预习,课中巩固,课下听写,让学生多练习,达到积累语言的目的。课程标准中指出:语文是学习语言文字运用的综合性课程。我重点指导品读课文,学生通过读一读、找一找、画一画、品一品,在学习的过程中,习得语言,积累语言,继而运用语言。通过多种形式的朗读,尤其是分角色朗读,引导学生入情入境,读出情感,进而对学生进行情感态度价值观的教育。
7 一匹出色的马
一、认识本课15个生字,会写9个生字。
1.会认字。
jiāo fàn bō wén cōnɡ ruǎn tǎn yì liàn shě qiú zhū shí qí kuà
郊 泛 波 纹 葱 软 毯 异 恋 舍 求 株 拾 骑 跨
2.会写字。
3.读音提示。
(1)软(ruǎn)、舍(shě)、株(zhū)的声母都是翘舌音。
(2)“泛(fàn)、毯(tǎn)的韵母是前鼻音,“葱”(cōnɡ)的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语,并在文中圈出来。
郊外 泛起 波纹 柔软 绿毯 异常 求妈妈 一株 骑着
跨上 一匹 景色 好像 碧绿碧绿 层层波纹 葱葱绿绿
柔软的地毯 异常美丽 恋恋不舍 又长又细 蹦蹦跳跳
三、理解下面的词语,连一连。
葱葱绿绿 柔和;不坚硬。
柔软 形容草木苍翠茂盛的样子。
异常 形容舍不得离开。
恋恋不舍 不同于寻常。
四、用加点的词写句子。
我们一边看,一边走。
_______________________________________________________________________
五、初读课文,课文中“出色的马”指的是 。
【教学目标】
1.认识“郊、泛、波”等15个生字,会写“匹、妹、波、纹”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“郊、泛、波”等15个生字,会写“匹、妹、波、纹”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。
【教学过程】
一、猜谜导入。
1.出谜面。师:老师考考大家,请大家猜个谜语:
你坐我不坐,我行你不行,你睡躺得平,我睡站到明。(打一动物)(课件)
2.设疑。师:谜底是马。可今天我们学的这篇课文却不是平常我们说的马,是什么呢?让我们走进故事《一匹出色的马》,看看这到底是一匹怎样的马。
3.理解“出色”的意思。还可以说一匹( )的马。
4.读课题,读出赞美的语气。
二、初读课文,识字写字。
师:我们首先解决文中的拦路虎,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。
(一)认识生字。
1.出示需要认识的生字。(课件)
jiāo fàn bō wén cōnɡ ruǎn tǎn yì liàn shě qiú zhū shí qí kuà
郊 泛 波 纹 葱 软 毯 异 恋 舍 求 株 拾 骑 跨
2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。师生随时纠正。
3.去掉拼音小帽,你还认识吗?(课件)
4.小组开火车读。读两遍。
5.学得这么快,你是用什么好方法记住这些生字的?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁:郊、泛、波、纹、葱、软、毯、骑、跨;猜字谜:有一只没头没心的鸟(马)。
6.出示词语,积累朗读。(课件)
(1)郊外 泛起 波纹 柔软 绿毯 异常 求妈妈 一株 骑着 跨上
(2)碧绿碧绿 层层波纹 葱葱绿绿 柔软的地毯 异常美丽 恋恋不舍
又长又细 蹦蹦跳跳
(3)拓展积累。
你还能说出几个这样的词语吗?
ABAB式:__________________________________________
AABB式: __________________________________________
又 又 又 又
(二)写字。
师:需要认识的字都见面了,那需要会写的字你掌握了吗?敢不敢接受老师的挑战?
1.出示课件:你认为哪个字难写?
2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。
3.重点从观察结构、关键笔画、占格等方面引导。
纹:左右结构,要写得左窄右宽。注意“纟”的最后一笔是“提”,不要写成“横”。
像:左右结构,要写得左窄右宽。最后一笔“捺”要写得舒展。
恋:上下结构,要写得上下均匀。注意几个点的位置。
舍:上面的“人”要写得舒展,盖住下边的部分。
4.师范写,学生观察。
5.学生练写,老师巡视指导。注意写字姿势:头正、肩平、足安。一尺、一寸、一拳。
6.评价、反馈、完善、提升。
7.给生字组词。
三、初读课文,整体感知。
师:生字、词语难不倒大家,课文读得怎样?我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。
1.学生读文,师生评价。
2.课文写的是一件什么事?
四、布置作业。
边读课文,边想象,再画一画春天美丽的景色。
【板书设计】
7 一匹出色的马
纹 像 恋 舍
我 爸爸 妈妈 妹妹 游玩
把柳枝当马骑着回家
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.边读边想象画面,体会文字之美,景色之美。
3.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。
【教学过程】
一、初读课文,梳理课文内容。
文章主要写了一件什么事?根据提示,想一想。
1.文中都有谁?
2.发生了什么事?
师生交流梳理课文内容。(课件)
春天的傍晚,妈妈、爸爸、“我”和妹妹一起到郊外散步,半路上妹妹累了,要求爸爸妈妈抱着她,结果爸爸拾起一根柳枝,鼓励妹妹把它当马“骑”着回家,结果妹妹很乐意“骑着马”跑回家了。
二、品读课文,体会情感。
1.学习第1～3自然段。(课件)
师:这是一个怎样的春天的傍晚?请同学们读第1～3自然段,把相关的词语和句子画下来,然后小组内交流画下的词句,并说说你体会到了什么。
2.学生自学,边读边画出有关的描写美丽景色的句子。
3.全班交流。
师:谁愿意把你们小组的学习体会和大家交流交流?把你画下的句子读给大家听。
(1)出示“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹”。
a.教师:你读出了什么?(课件)
b.引导学生从“碧绿碧绿、微风、层层波纹”等词语体会到春天的美丽和舒适。
c.谁来读出这种景色的美。
(2)出示“河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了”。
a.读一读这句话,你体会到了什么?仿佛看到了怎样的情景?
b.师生交流。
师:微风吹过,柳枝也随之舞蹈,这让我们想起了刚学过的《咏柳》中的诗句:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”这柳枝不光美丽而且还特别调皮,从哪句话中可以看出来?
c.“拂过”写出了春风的特点,温柔而且舒服。
d.师生评价读,创设情境读。
师:春天来了,吹着微风,我们一家人出来散步,景色是那么迷人,谁来读出这种感觉?
e.积累朗读。
河水( ),微风( ),( )。河岸上( ),( )妈妈和爸爸的头发。
(3)交流:路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。(课件)
a.引导学生从“葱葱绿绿、柔软”等词中体会田野的美丽。
b.作者把什么比作了什么?
还可以把田野比作什么?(课件)
田野葱葱绿绿的,像 。
c.田野不仅葱绿而且柔软,谁来读出田野的美丽和可爱?
师过渡:是呀,春天的郊外,景色异常美丽,以至于我们都恋恋不舍。
(4)了解“异常”的意思。比较句子:(课件)
①春天的郊外,景色美丽。
②春天的郊外,景色异常美丽。
a.让学生找出不同。
b.说说哪个句子好,为什么。
c.读的时候要突出“异常”才会读出它的美丽。
(5)让我们再读一读句子,体会这美丽的景色吧。
师:当“我们”恋恋不舍地往回走的时候,妹妹的态度发生了什么变化?请朗读第4～7自然段,把描写妹妹变化的句子画下来,再说说她为什么会有这样的变化。
4.学生边读边画。
5.师生交流。
(1)出示描写妹妹变化的句子。(课件)
a.当“我们”往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”
b.妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
c.笑着说:“我早回来啦!”
(2)指导朗读。
a句读出妹妹没有劲头、懒洋洋的语气。b句读出劲头十足,兴高采烈的语气。c句读出自豪的语气。
师过渡:是什么让妹妹的变化如此快?
(3)再读第6自然段,探究其中的原因。
a.师引导学生理解:“又长又细的枝条”和“一匹出色的马”之间的关系。(课件)
b.体会到爸爸利用孩子的好奇心,选择孩子们喜欢的玩的方式,让孩子快乐地战胜困难。
(3)分角色朗读4～7自然段。
三、总结升华,拓展延伸。(课件)
在平时生活中,你有没有遇到过类似的情况?和大家交流。
【板书设计】
7 一匹出色的马
景色异常美丽
妹妹的变化:走不动了——拾了柳枝——当马骑——奔向前去——快乐
【教学反思】
教学时我抓住两个问题引领学生渐进佳境,第一个问题是“春天的景色异常美丽,从哪些地方表现出来,画出有关的句子”;第二个问题是“妹妹的变化以及变化的原因”,这两个问题贯穿课堂始终,让学生读一读、找一找、画一画、品一品,再有感情地朗读,在读中感悟,读中悟情。并且抓住语言文字训练,让学生学习语言文字的运用,如换词理解、句子仿写等方式。最后拓展“在平时生活中你有没有遇到过类似的情况”,让学生体会父母的关爱。
【拓展延伸】
清平乐·村居
辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
【教学随笔】
语文园地二
【教学目标】
1.引导学生在认识职业中识字。
2.发挥想象,写自己喜欢的景物。
3.理解词语在不同句子中的意思。
4.练习写话。
5.积累有关助人为乐的谚语。
6.引导学生爱上阅读。
【教学重难点】
1.发挥想象,写自己喜欢的景物。
2.练习写话。
3.引动学生爱上阅读。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.引导学生在认识职业中识字。
2.发挥想象,写自己喜欢的景物。
3.理解词语在不同句子中的意思。
4.练习写话。
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课。
师:今天老师带大家一起学习“语文园地二”,开始我们的学习之旅。小明星“蓝猫”也来啦,和我们一起进行“争做课堂小明星”活动,谁是今天的课堂小明星呢?老师非常期待更多的小明星闪亮登场。(课件)
二、识字加油站。(课件)
1.师:欢迎来到“识字加油站”,蓝猫小明星想考考你,你能读一读吗?你认识哪些生字?
2.认读出示的字。
程 魔 术 建 筑 演 营 务 判 饲 养
我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。
3.小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,你是怎么认识这些字的?
4.集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。(1)熟字加偏旁:程、魔、筑、演、饲。
(2)熟字换偏旁:建——健。
5.摘苹果游戏。(课件)
6.给这些字组词,看谁组的词语多。学生自由组词,师生评价。
7.积累词语。(课件)
教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师
演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员
8.拓展识字。
你的爸爸是干什么工作的?
我的爸爸是一名_______________________。
9.小结识字方法。
师:蓝猫告诉大家两种识字方法:熟字加偏旁和熟字换偏旁。以后我们用这两种识字方法会识记很多生字。
三、字词句运用。
师:蓝猫又来考大家了,看它带来了什么任务?
1.读读这首诗歌。(课件)
2.你发现了什么?
师生交流:把一种事物比作另一种事物,会使句子更优美,更生动形象。
3.小结:运用比喻的修辞方法,会使描写的事物更加具体、生动。
4.实践运用。(课件)
展开想象,用下面的事物说一句话,看谁说得多,想得妙。
天上的白云像_______________________,像_______________________。
过渡:蓝猫看大家这么会动脑筋,想加大难度考考大家。
5.你能根据对句子的理解,说一说词语的意思吗?(课件)
(1)出示句子。
a.这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。
b.难道它的味道很特别吗?
c.一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
d.鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。
(2)让学生试着说说句子的意思,然后再理解词语。
a.特别:①格外。②与众不同;不普通。
b.经过:①通过(处所、时间、动作等)。②过程;经历。
(3)小结:相同的词语放在不同的句子中,意思就发生了改变。
四、写话。(课件)
师:蓝猫想认识你的朋友,你怎么介绍他(她)呢?
1.学生观察例文。
2.师小结:首先说清“谁”,然后再介绍“他的特点”,最后再介绍“我们经常做的事”。(课件)
3.学生实践练习,师生评价说的句子是否完整、通顺。
五、总结评价。
小明星“蓝猫”要进行“课堂小明星”评选了,谁是这节课的课堂小明星呢?请大家评一评。
【板书设计】
语文园地二
1.程 魔 术 建 筑 演 营 务 判
饲 养
2.比喻
3.理解词语
4.介绍朋友
第二课时
【课时目标】
1.引导学生写字之前要学会观察,要求学生养成正确的写字姿势。
2.背诵理解关于助人为乐的谚语。
3.阅读《一株紫丁香》,让学生了解一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的感激和深情。
【教学过程】
一、谈话导入,学习“展示台”。
师:上节课蓝猫和大家学习得很快乐,收获也很大,它悄悄告诉我,咱们班的“课堂小明星”越来越多了,希望大家继续努力。这节课蓝猫又带给我们什么任务呢?
1.出示图片,引导学生观察,你有什么发现?(课件)
2.学生分小组,自由讨论交流。根据泡泡语的提示发现:写字之前要学会观察,观察每一个笔画在田字格中的位置,这样写出来的字才美观大方。而且要注意坐姿,做到头正、肩平、足安,写出来的字才更端正。
3.让学生练习坐姿和握姿。
4.看,蓝猫又在表扬大家呢!只要你在生活中不断地观察、积累,就会用掌握的词语描绘美好的世界。
二、日积月累。(课件)
师:蓝猫又给大家带来很多佳句等着大家背诵呢。看,谁来读一读?
1.生朗读句子。
2.试着理解句子。
3.背诵句子。
4.小结:我们积累了这么多好词佳句,以后说话、写文章肯定会增色不少!
三、我爱阅读。(课件)
(一)欣赏歌曲,创设情景,导入新课。
1.播放歌曲《每当我走过老师窗前》。
2.这首歌好听吗?你知道它是写给谁的吗?是呀,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,不知花费了多少心血,流了多少汗。但值得欣慰的是,学生们在成长的
时候并没有忘记老师,当春天百花盛开的时候,老师就收到了一份特殊的礼物,小朋友们想看看吗?(出示挂图)是什么呢?(学生回答:一株紫丁香)
3.请小朋友们齐读课题,读了课题,再看看图,现在你对紫丁香有了哪些了解?(学生回答)
(二)初读感知,了解大意。
1.这首诗写得多美呀!那就快点儿翻开书读一读吧!注意做到:字字读准,句句读通,并把不理解的词语和句子用“?”标出来。
2.有不懂的地方可以提出来。
(三)细读课文,感悟诗的意境。
1.读、悟第一小节。
(1)指名读。现在你们知道是谁送的紫丁香了吧?一起回答。(“我们”)
(2)谁能想象出来,“安静的小院”是什么样的?(学生展开联想:可能种了许多树、草、蔬菜……)
2.读、悟第二至五小节。
(1)自读自悟。小组讨论:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?
(2)那么,“我们”想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢?请读第三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁?(“我们”)
(四)自主作业,拓展感悟。
讲老师关爱学生的小故事;做贺卡,唱赞美老师的歌;抄赞美老师的诗句。
【板书设计】
语文园地二
1.学会观察,养成正确的写字姿势。
2.背诵“日积月累”。
3.尊敬、热爱老师。
【教学反思】
课堂应努力激发学生的学习兴趣和愿望,使课堂成为师生交往、生生交往、
积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣,我巧设跟蓝猫争
做小明星的情景,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。
在阅读《一株紫丁香》中,我指导学生声情并茂地朗读,朗读是学生对课文进行理解、感悟的基础和途径。我让学生在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美。
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