第八单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
23 祖先的摇篮
《祖先的摇篮》是一首儿童诗,全诗以充满童趣的幻想,把原始森林比喻为“祖先的摇篮”,深情地回想了我们祖先的质朴率真的田园生活。作者真切地希望大森林永远青翠苍茫,人和自然和谐相处。
2
24 当世界年纪还小的时候
《当世界年纪还小的时候》是一篇充满儿童哲学的文章,充满了想象力和灵气。告诉大家每样东西都必须学习怎么生活。
2
25 羿射九日
《羿射九日》讲述了羿射日的原因、经过和结果,赞扬了羿的勇敢和无畏。从中我们可以体会到上古时代人类征服自然的愿望,感受到中国特有的文化。
2
口语交际:推荐一部动画片
通过倾听和表达,让学生说一说自己喜欢的或者印象最深的动画片,并讲一讲最吸引人的人物或者故事片段。
1
语文园地八
1.认识带有金、木、水、火、土的汉字,体会汉字的奥妙。2.积累表示时间的词语并造句。3.想象画面,练习写句。4.引导学生发现形声字的形旁表示的意义。5.积累背诵《舟夜书所见》。6.阅读《李时珍》,体会李时珍面对困难时勇往直前的精神。
2
教法与学法
本单元教材,以“大自然的奥秘和大自然带给人的启迪”为主题,要孩子们亲近自然,热爱自然,明白大自然给我们带来了很多启迪和知识,同时大自然也给我们提供了赖以生存的家园。在教学中“放手”让学生自主读书,品味词句,了解课文的内容,并进行语文实践活动,对其进行情感态度价值观的培养。
授 课
方法探究
23 祖先的摇篮
培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感,激发学生探索自然奥秘的兴趣。喜欢学习语文,乐于与人合作、交流,积极主动地参与语文学习活动。
24 当世界年纪还小的时候
读悟结合,了解词句在语言环境中的意思,在读中体味文章的主旨,铸造完美的人格品质;课上敢于发表自己个性化的见解或阅读感受。
25 羿射九日
放手让学生自主读书,识字写字,品味词句,积累词语,在了解课文内容的基础上讲述神话故事。
口语交际:推荐一部动画片
通过创设情境,在师生交流、生生交流中指导学生认真听,了解别人的想法,以及注意说话的速度,让别人听清楚。
语文园地八
创设丰富多彩的教学情趣,巧设生动有趣的动画情境,让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。
教学过程典案
23 祖先的摇篮
一、认识本课7个生字,会写9个生字。
1.会认字。
zǔ tāo dòu qiáng wēi dǎi yì
祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“祖(zǔ)”的声母是平舌音。
(2)“摘(zhāi)、逮(dǎi)”的韵母是前鼻音。
(3)“蔷(qiáng)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
祖先 掏蛋 逗松鼠 蔷薇 逮住 回忆 很浓 摘下
比赛 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓
逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星
三、在括号里填上恰当的词语。
( )野果 ( )鹊蛋 ( )野兔
四、读诗歌,选择合适的词语填空。
掏 赛跑 打伞 捉 逮 逗 采
我想—— 那时候,
我们的祖先, 孩子们也在这里
可曾在这些大树上 ( )小松鼠
摘野果, ( )野蔷薇吗?
( )鹊蛋? 也在这里
可曾在那片草地上 ( )红蜻蜓,
和野兔( ), ( )绿蝈蝈吗?
看蘑菇( )?
【教学目标】
1.认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学重点】
1.认识本课“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学准备】
1.课件。
2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、资料展示,引入新课。(课件)
1.学生展示自己收集的资料,了解感受原始森林的美丽神秘。
2.你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题:祖先的摇篮。
4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
二、初读课文,随文识字。(课件)
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文,把课文中出现的生字圈起来读一读。用你认为最好的方法认识本课生字。
2.课文共有几个小节?(课件)
3.把诗歌读熟。
4.小组合作,组长读字,成员找卡片。
5.认读词语卡片。(做找朋友的游戏)
6.老师检查认字情况。(开火车读生字)(课件)
zǔ tāo dòu qiáng wēi dǎi yì
祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆
7.认读词语。(课件)
祖先 掏蛋 逗松鼠 蔷薇 逮住 回忆
8.初读指导,随时纠正字音和问句的读法。(课件)
如:
掏鹊蛋?
和野兔赛跑,看蘑菇打伞?
采野蔷薇吗?
逮绿蝈蝈吗?
三、指导写字。
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
四、初读课文,整体感知。
师生梳理总结:(课件)
这首诗歌共分4小节,第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法,这引起了“我”的极大兴趣。
第2、3小节,写“我”产生了许多的想象,而这些想象又都源于真实的童年生活。
第4小节:树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,也对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹,并与诗歌的开头相照应,将情感充分地表达出来。
五、布置作业。
朗读课文,注意读好问句。
书写生字。
第二课时
【课时目标】
1.了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学过程】
一、精读课文,朗读感悟。
(一)学习第1小节。(课件)
课题质疑:原始森林给了你怎样的感觉?请同学们朗读第1小节。
1.全班读第1小节,说说祖先的摇篮是什么样子的。
2.抓住“多大、一望无边、遮住”,体会摇篮的大。
3.指导朗读,从中体会摇篮的大。
(二)小组合作学习第2、3小节。(课件)
1.婴儿在摇篮中生活、成长,那我们的祖先在原始森林这个摇篮中又是如何生活的呢?小组讨论讨论,把表示动作的词用横线画出来。
2.学生汇报。
表示动作的词有:摘、掏、看、逗、采、捉、逮。
3.男女生分读。
4.指导朗读。
师:想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?
(1)练读第2、3小节。
(2)配上欢快的音乐,齐读第2、3小节。
(3)填空背诵。(课件)
(三)学习课文第4小节。(课件)
1.说一说:你读懂了什么?
2.照样子,说一说。
那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。
3.有感情地朗读这一小节。
二、拓展延伸,激发想象力。
1.学完课文,你也展开自己的想象,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么。
2.全班交流,适当点评。
【板书设计】
23 祖先的摇篮
摘 掏 看 逗 采 捉 逮
苍苍茫茫的原始森林,是我们祖先的摇篮!
【教学反思】
整堂课从读通诗句到初步感受诗意,从读好诗句到领会作者表达的思想感情,引导学生自主阅读,帮助学生在读中体验、感受。
在教学过程中,我觉得有两点做得尤为好:1.运用现代化的教学手段,加强朗读训练。教学时,我将教学重心放在朗读上,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中体味。由于诗歌语言简洁且凝练,反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味,我在朗读训练中,采用音乐、画面等多种辅助手段,引导学生进入课文意境。 2.在重视朗读训练的同时,我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大,
常有一种“只可意会,不可言传”的感觉。虽说反复读能使学生有一定的感悟,但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此,我在指导朗读过程中,尽可能地引导学生进行想象,将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面,在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景,让他们感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象能力,而且促进了学生对诗歌的理解。
【拓展延伸】
吴珹,上海崇明人,1960年毕业于复旦大学新闻系。曾任河北省文化厅研究室副主任、副厅长。河北省歌词研究会首届会长,河北省老年文艺协会第二届主席。中国散文诗研究会副会长。主要作品有儿童散文诗集《美丽的童心》《蒲公英》《荷叶上的露珠》和游记《亚澳美欧见闻》等。
【教学随笔】
24 当世界年纪还小的时候
一、认识本课14个生字,会写9个生字。
1.会认字。
jì bì xū gōng pì cāo mǐn shì jiǎn yóu zhēng zhì xù ò
纪 必 须 功 譬 糙 敏 式 简 由 睁 秩 序 哦
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“糙(cāo)”不要读成zào。
(2)“功(gōng)”“睁(zhēng)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
世纪 必须 功课 譬如 粗糙 敏感 简单 睁开 秩序 世界 反复
弄明白 由于
三、理解词语,连一连。
粗糙 有条理、不混乱的情况。
敏感 (质料)不精细;不光滑。
秩序 生理上或心理上对外界事物反应很快。
四、读一读,仿写句子。
1.当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。
当 的时候, 。
2.月亮反反复复,一下子变圆,一下子又变缺。
一下子 ,一下子 。
3.只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
只要 ,就 。
五、选一个开头,接着往下讲。
这世界还相当有秩序……
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
【教学目标】
1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。
4.培养学生发挥想象,续编故事的能力。
【教学重点】
1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
【教学过程】
一、谈话导入新课。
1.回忆成长。
师:同学们,你们都在慢慢长大,在成长的过程中,也都学会了一些本领,比如刷牙、系鞋带、洗衣服等。回想一下,哪些事情给你留下深刻的印象呢?谁来说一说?
2.学生畅所欲言。
3.设疑导入:成长的路充满了喜怒哀乐,现在回想起来多么有意思。那你想过没有,当世界年纪还小的时候,它是怎样学习生活的呢?想不想了解一下?这就是今天我们要学习的《当世界年纪还小的时候》,齐读课题。注意停顿。
二、初读课文,识记生字。
过渡:请同学们打开课本,朗读课文,注意读准字音,读通句子。
1.出示自读提示。(课件)
(1)读课文,标出自然段。
(2)边读边标出生字、新词以及不认识的字词。
2.小组长检查自学情况,教师巡视。
3.师生交流,检查自学情况。(课件)
(1)小老师领读生字。
jì bì xū gōng pì cāo mǐn shì jiǎn yóu zhēng zhì xù ò
纪 必 须 功 譬 糙 敏 式 简 由 睁 秩 序 哦
(2)去掉拼音小帽读生字。
(3)交流识字方法。
加一加:功、糙、睁、秩、哦、简。
换一换:记——纪 涧——简
(4)用自己喜欢的颜色把词语在文中标出来。
(课件)
世纪 必须 功课 譬如 粗糙 敏感 简单 睁开 秩序
(5)开火车读。
三、写字指导。(课件)
过渡:词语读好了,你能把要求会写的字写得正确、美观吗?
1.观察要求会写的字,说说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。
2.组词。
3.范写以下几个字:
世:独体字,横要写在横中线上。
功:左右结构,“”的最后一笔是提。
简:上下结构,要写得上小下大。
4.学生练习书写,注意头正、肩平、足安。
5.展示交流,评价反馈。
四、初读课文,整体感知。
1.课文读得怎样?谁来接受老师的挑战?我们开火车读,每人读一个自然段。
2.指导,注意读准字音,读通句子。
3.谈收获,你都读懂了什么?
4.师生交流,梳理课文内容。(课件)
课文通过描写太阳怎样学会发光,月亮怎样学会不断变化,水怎样往低处流等,让我们明白了每样东西都必须学习怎么生活。
五、布置作业。
1.书写生字。
2.朗读课文。
【板书设计】
24 当世界年纪还小的时候
太阳 月亮 水 世界 万物
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1.课件出示生字,检查朗读。
2.听写生字,并组词。
二、朗读感悟。
(一)学习第1自然段。(课件)
1.出示第1自然段,指名读。
2.你读懂了什么?
3.理解这句话的意思。
抓住“都必须”体会学习生活的重要性。
4.说话练习。
当 的时候, 。
过渡:当世界年纪还小的时候,都学会了什么?
请阅读第2～5自然段,画出太阳、月亮、水是怎样生活的。(课件)
(二)学习第2～5自然段。
1.学生自主学习,画出有关的句子。
2.交流。
太阳:学着发光、学着上山下山
月亮:学会的是不断变化
水:学习流动
3.你感觉哪个最有意思?把你认为最离奇的想象画下来和大家交流。(课件)
4.比如“譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。”
白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样。
5.指导朗读。(课件)
读出太阳的认真,月亮的反复无常以及水的谦虚。
6.小结:当世界年纪还小的时候,生活就是这么简单,每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
(三)学习第6～9自然段。(课件)
过渡:是呀,每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。只有这样世界才会很有秩序。默读第6～9自然段,画出都有谁在做最容易的事。
1.学生边读边画。
2.同桌交流。
3.全班展示。
(1)雨——落下——滴进泥土。
人——睁开眼睛——看到美好。
(2)了解省略号的作用。
(3)想象一下,还会有谁在做最容易的事?
(4)理解“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了”这句话。
(5)小结:只要万物都按照自己的规律生活,世界就会和谐。
三、拓展延伸。(课件)
多么奇妙的故事啊,你也来发挥想象,把故事讲下去。
1.这世界还相当有秩序……
2.很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
【板书设计】
24 当世界年纪还小的时候
太阳:发光
月亮:不断变化
水:流动
……
只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
【教学反思】
《当世界年纪还小的时候》是一篇充满儿童哲学的文章,充满想象力和灵气。告诉大家每样东西都必须学习怎么生活。在教学中,我采用自主、合作、探究的方式,让学生成为学习的主人。
在识字写字教学环节中,我先鼓励学生自主识字,再引导他们合作识字,交流方法。通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中,识字能力有所提高。在阅读教学中,我大胆把时间放给学生,鼓励进行小组合作朗读,然后再进行小组展示读、评读、赛读。使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化
对课文的理解。这样,学生成为学习的主人,教师真正成为学生更好的学习引导者。
【拓展延伸】
展 示 品
在斯图加特的一个公园里,来了一位先生,他手里端着一个纸盒,盒子里有一只天竺鼠。他打开盒子,把天竺鼠放到草地上。接着,又把他的帽子放在旁边。看来,这位先生想在天竺鼠吃草的时候,用帽子来收一些零钱。爱看热闹的人们凑过来看这只小动物,他们以为这只小东西会耍些跳竹竿、走钢丝之类的把戏,便纷纷往地上的帽子里投硬币。可是,这天竺鼠只是在草地上爬来爬去地吃草。
“您的天竺鼠会耍什么把戏?”人们问那位先生。
他答道:“你们看,它会在草地上跑,会吃草。”
人们继续看着,继续不断地向帽子里扔硬币。
一个农夫发现了其中的奥妙,他赶快回家,从圈里拉出了他家的老牛。老牛被牵到了公园里,农夫让它在天竺鼠的边上吃草,并且,也把他的帽子放在了旁边。人们围过来,往他的帽子里扔硬币。
这只老牛也许会两只脚走路,大家心里猜测。可是这老牛只是立在那里,吃草。
“您的牛会什么本领呢?”人们问。农夫解释说:“正如诸位看到的一样,它会站在这里,吃草。”
大家又仔细地看了看这老牛,说:“一头牛,一只站在这里的牛,不简单。”
一会儿,来了一个车夫,他要展示他的马。随后,有人把他的摩托车停在了草地上,车边放着一顶帽子。又有个人把睡觉的床抬到了公园,还有个人要把他的随身小刀给人看,甚至有一个居然扛来了一套沙发。所有用来展示的东西边上,都有一顶帽子。
当然,如果不付钱,人们照样可以参观这些东西。
每一处,都有人在问同样的问题,问这些东西是否与众不同。他们付了钱,也得到了答案。
这是一匹马,会吃草的马。
这是一辆摩托车,停在草地上的摩托车。
这是一张床,放在草地上的床。
这是一把小刀,压在报纸上的小刀。
这是一套沙发……
沙发的主人对围观的人们说:“请坐,请坐。”
人们坐下,彼此赞叹着:“一套沙发,嗯,真不简单。”
【教学随笔】
25 羿 射 九 日
一、认识本课12个生字,会写9个生字。
1.会认字。
shè zhí rónɡ jiān jiàn liè cuàn yán zhuānɡ jià zī téng
射 值 熔 艰 箭 裂 窜 炎 庄 稼 滋 腾
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“射(shè)”的声母是翘舌音。
(2)“熔(rónɡ)”“腾(téng)”的韵母是后鼻音。
(3)“艰(jiān)”“箭(jiàn)”“窜(cuàn)”“炎(yán)”的韵母是前鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
射日 值日 熔化 艰难 射箭 裂开 乱窜 炎热
庄稼 滋润 奔腾 睡觉 人类 弓箭 害怕 新鲜
从此
三、理解词语,连一连。
炙烤 (草木)繁密茂盛。
艰难 曝晒过度。
繁茂 困难。
四、填一填。
起因:______________________________________________________
经过: ______________________________________________________
结果: ______________________________________________________
【教学目标】
1.认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。
【教学重点】
1.认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等9个生字。
2.了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课。(课件)
1.教师:我们中国流传着许多美丽、动人的传说。看图,你能猜出几个?请说出它们的名字。今天我们再来学习一篇神话故事《羿射九日》。
2.指导学生读课文题目。
二、学生质疑,导读课文。
1.引导学生根据课题质疑。
2.指名反馈,教师归纳问题,并出示。(课件)
(1)羿为什么射日?
(2)羿是怎样射日的?
(3)结果怎样?
3.鼓励学生读课文解决问题。
三、初读课文,整体感知。
1.课文读得怎样?谁来接受老师的挑战?我们开火车读,每人读一个自然段。
2.指导,注意读准字音,读通句子。
3.谈收获。读了课文,你都读懂了什么?
4.师生交流,梳理课文内容。(课件)
十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难,羿射下九个太阳,留下最后一个,大地上重现了勃勃生机。
四、图文结合,了解羿射日的原因。(课件)
1.指导反馈:羿为什么要射日?
2.指导朗读第2自然段。
3.齐读第2自然段。
4.学生自读,找出生字。(课件)
5.出示生字卡片,指名读一读。
6.教师谈话:同学们,你看到怎样的景象?哪些词让你心头一震?(课件)
你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。
7.教师小结:现在你们懂了羿为什么要射日了吗?
五、布置作业。
1.书写生字。
2.朗读课文。
【板书设计】
25 羿 射 九 日
羿为什么射日? 起因
羿是怎样射日的? 经过
结果怎样? 结果
第二课时
【课时目标】
1.巩固识字,书写生字。
2.有感情地朗读课文。
3.继续学习课文,知道羿是怎样射日的,体会人们热爱生活的美好感情。
【教学过程】
一、复习,导入新课。
1.分组分段朗读课文。
2.指名反馈:羿为什么要射日?
二、继续学习课文,了解羿射日的过程。
1.学生自由读第4～6自然段,找出生字、新词。
2.学生借助拼音读生字。
3.学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4.再读课文,巩固生字的认读,说说羿是怎样射日的。
5.哪些句子让你感动?画出表示动作的词语。(课件)
6.交流展示,朗读感悟。
三、了解结果,体会生活的美好。
1.教师导读,羿射下了九个太阳,天空中只剩下一个太阳了,大地发生了什么变化?
2.学生齐读最后一个自然段。(课件)
3.对比读第2自然段,体会羿为人类做出的贡献,感受生活的美好。
四、拓展延伸,讲故事。
1.谁能试着按照事件的起因、经过、结果的顺序讲一讲这个故事?
2.教师小结:神话传说寄托着人们对美好生活的向往,你们收集到了什么神话故事?
五、指导书写。
1.教师强调书写的注意点和要点。
(1)观察我写的字,说说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。
(2)范写以下几个字:
值:左右结构,要写得左窄右宽。
类:上下结构,“”的最后一笔是点。
炎:上下结构,要写得上小下大,上面的“”最后一笔是点。
此:左右结构,“”最后一笔是提。
2.学生练习写字,教师巡视辅导。
3.作业展示,互相评议。
4.学生练习书写,注意头正、肩平、足安。
5.展示交流,评价反馈。
【板书设计】
25 羿 射 九 日
起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。
经过:羿射下了九个太阳,留下了最后一个。
结果:大地上重新现出了勃勃生机。
【教学反思】
一、质疑问难,引出精彩。
在学生读课题后,我问他们想知道什么。学生的问题提得很好,提出了几个中心问题:为什么射日?怎么射日?结果如何?在教学中我紧紧抓住神话故事的特点,以“羿为什么要射日?”为主线展开教学,在引读、想象、体验中让学生感受灾难来临后可怕的情景。在学习最后一个自然段时,又和第二自然段形成对比,让学生感受到人们幸福生活的来之不易。
二、以读为本,读中感悟。
古人云:“读书百遍,其义自见。”“读”应该是阅读教学的永恒主题,“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。在这节课上,“读”贯穿始终,对学生读课文除了每次都有要求外,我还指导学生抓重点词句。通过细心揣摩、入情入境地朗读,学生的情感得到了升华。
【拓展延伸】
盘古开天地
很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。
有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露……
盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
【教学随笔】
口语交际:推荐一部动画片
【教学目标】
1.通过学习,学会倾听,了解别人讲的内容。
2.注意说话的速度,让别人听清楚。
3.能够具体生动地讲述故事情节,表达自己的感受。在互动中,学会与人交流,态度自然大方,语言规范文明,发展合作精神。
【教学重难点】
1.通过学习,学会倾听,了解别人讲的内容。
2.注意说话的速度,让别人听清楚。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、课前活动:组织学生观看动画片《猫和老鼠》。
二、导入。(课件)
1.刚才看的动画片的名字叫《猫和老鼠》,从同学们的表情中,我能感受到大家一定非常喜欢看动画片,对吗?那谁能告诉老师,你为什么喜欢看动画片?动画片给你带来了什么?
2.你们喜欢看哪些动画片呢?
3.在你看过的动画片中,哪一部给你留下的印象最深?给大家推荐一部动画片吧。出示课题。
三、猜动画片。(课件)
1.下面我们来玩个游戏,我先考考大家,看看你们是不是对动画片都很熟悉。老师有一些动画片的图片,请你们派一位代表上台来猜。
代表上台面向大家,可以请下面的同学提示,提示的同学把特点说清楚又尽量不带有动画片的名称,看谁提示得高明。
2.如果他(她)猜得好,应该怎样夸他(她)?如果下面的同学提示得好,应该怎样感谢他(她)?猜得对,提示得好,奖励一朵小红花,否则,罚唱一首关于动画片的歌。
3.游戏开始。
四、畅谈动画片。
1.课前我们欣赏了动画片《猫和老鼠》,我从同学们喜滋滋的笑容中看出你们已经感受到了乐趣,谁能把这种乐趣和大家来分享一下?同桌先交流一下。
2.交流。
(1)指出交流的要求:
认真听,了解别人讲的内容。注意说话的速度,让别人听清楚。
(2)指名说。
如果他说出了你所讲的内容,就点头或微笑表示赞成,如果还有要补充的,可以举手告诉老师。
(3)师生共同评议。
3.你们一定还看过很多动画片吧,选择你最喜欢看的一部,讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。
4.上台交流。(在同学说的时候,说得好的你可以点头或微笑表示肯定,说得不好的,等他(她)说完你可以补充。)
5.转述。
老师考考大家是否认真听了,当你听完他(她)推荐的故事后,你能说一说最感兴趣的地方吗?
6.评价。
五、唱动画片主题曲。
【板书设计】
口语交际:推荐一部动画片
认真听,了解别人讲的内容。
注意说话的速度,让别人听清楚。
【教学反思】
本节口语交际课是“推荐一部动画片”。以《猫和老鼠》这部经典的动画片当引子,学生兴趣盎然。在教学中,为激发学生口语交际的愿望,我创设情境,循序渐进地引导学生学习和交流,具体生动地讲述故事情节,表达自己的感受。这节课,我让学生在互动中学会了与人交流,发展了合作精神。
【教学随笔】
语文园地八
【教学目标】
1.认识带有金、木、水、火、土的汉字,体会汉字的奥妙。
2.积累表示时间的词语并造句。
3.想象画面,练习写句子。
4.引导学生发现形声字的形旁表示的意义。
5.积累背诵《舟夜书所见》。
6.阅读《李时珍》,体会李时珍面对困难时勇往直前的精神。
【教学重难点】
1.认识带有金、木、水、火、土的汉字,体会汉字的奥妙。
2.积累表示时间的词语并造句。
3.想象画面,练习写句子。
4.阅读《李时珍》,体会李时珍面对困难时勇往直前的精神。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识带有金、木、水、火、土的汉字,体会汉字的奥妙。
2.积累表示时间的词语,并用其造句。
3.想象画面,练习写句子。
4.引导学生发现形声字的形旁表示的意义。
【教学过程】
一、谈话激趣,学习“识字加油站”。
师:老师看大家这么精神,决定带大家一起到“语文园地八”游一游,看谁的火眼金睛能发现更多的知识。做好准备,出发啦!进入“识字加油站”,同学们平时认识了不少生字宝宝,也总结了不少识字的方法,今天的生字宝宝可是和金、
木、水、火、土有关呢。出示课件,让学生认读。(课件)
1.学生自由认读,发现规律。
2.同桌互读,交流规律。
3.全班交流,总结识字规律。(课件)
4.给每个字组个词。
5.拓展。
和金、木、水、火、土有关的字还有哪些?写出几个。
金:锅 铁 木:树 槐 水:江 河 火:灯 炒
土:地 坊
二、学习“字词句运用”。
师:看来同学们个个都是火眼金睛,不但认识了这么多生字,还积累了和它们有关的字。看,又来了一些词语宝宝想和你们交朋友呢,你认识它们吗?
1.出示词语。(课件)自由读一读。
2.引导学生发现这些词语表示的意思。
3.师生交流。
“忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼”都是表示时间比较短的词语。
“逐渐、渐渐、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”都是和“缓慢”有关的词语。
4.选择词语说句子。
(1)你能选择其中的一个词语说句话吗?
(2)学生练说。
(3)展示句子。注意纠正、完善运用是否恰当,句子是否通顺。
5.比较这两个句子,你又发现了什么?(课件)
(1)句子比较。(课件)
a.最后一个太阳很害怕,躲进了大海里。
b.最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
小结:运用描写神态的词语,可以让句子更生动形象。
(2)仿写。
出示:李明杰 , 跑进了教室。
(3)出示表示着急的词语。(课件)
心急火燎 心急如焚 十万火急 坐立不安 急不可耐 急急忙忙
急如星火
(4)学生练说,师生完善。
三、学习“我的发现”。
师:咱们中国的汉字可真有意思,看这几组词语,你又发现了什么?(课件)
1.你发现了什么?
2.交流:“神、祖、礼、福”都与“神灵”有关。“冰、冷、冻、凉”都与“冷”有关。“补、袜、衫、被”都与“衣服”有关。“海、流、洒、滴”都与水有关。
3.小结:像这样一部分表示意思,一部分表示读音的句子就是形声字。
【板书设计】
语文园地八
金 木 水 火 土
形声字:形旁表示意思,声旁表示读音。
第二课时
【课时目标】
1.背诵《舟夜书所见》。
2.阅读《李时珍》,激发读书的乐趣。
【教学过程】
一、学习“日积月累”。(课件)
师:今天,让我们跟随清代诗人查慎行一起欣赏美丽的河上夜景。
1.出示诗句,让生尝试朗读,注意读准字音,读通句子。
2.展示读,注意读出节奏,读出诗的韵律。
3.试着理解句子的意思。
(1)“月黑见渔灯”,“月黑”两字很有特色。这是一个有月亮的夜晚,月亮却没有光,人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。
(2)“孤光一点萤”,如豆的灯光像江岸边一点萤火。“孤”表现了环境的寂寞、单调。
(3)“微微风簇浪,散作满河星”,微风阵阵,河水泛起层层波浪,渔灯的微光在水面上散开,河面好像撒落无数颗星星。
4.背诵《舟夜书所见》。
二、学习“我爱阅读:《李时珍》”。
(一)设置悬念,导入新课。
1.《本草纲目》是一部具有世界性影响的药物学著作。你知道它的作者是谁,是用了多长时间写成的吗?(课件)
2.出示李时珍的图片,板书课题。
(二)初读短文,了解短文内容。
1.学生自主学习。
自由读短文,多读两遍,争取读正确、流利。
2.小组合作读。
3.短文讲了一个怎样的故事?
(三)精读短文,体会短文所表达的思想感情。
1.李时珍为什么要写一部药物书?
2.李时珍为写药物书经历了哪些困难?
3.李时珍给你留下了怎样的印象?你要学习他的什么精神?
4.读一读让你感动的句子。
三、作业。
1.背诵《舟夜书所见》。
2.阅读你喜欢的课外读物。
【板书设计】
语文园地八
1.日积月累:《舟夜书所见》
2.我爱阅读:《李时珍》
不怕困难 为人类谋幸福
【教学反思】
为了激发学生学习的积极性,我采用自主学习、尝试练习的方式,让学生自
主体验学习的过程,感受自主学习的乐趣。而且采用比赛的方式,激发学生学习的兴趣和激情,让学生在快乐的氛围中,产生学习探究的欲望,始终以饱满的热情投身于学习当中。为体现大的语文观,我把每个练习都当作引子、例子,目的是引领学生拓宽知识面,掌握学习的方法。
【教学随笔】
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