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Unit 1 Welcome back to school!
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元是本学期的第一个单元
Welcome back to school!欢迎学生回
到 学 校 , 从 巩 固 问 候 语 开 始 ,
如 :Welcome back! Nice to see you
again. Nice to see you, too.接着学习
自我介绍 I'm… I'm from… 及问句
Where are you from? 和 9 个 单 词
Canada, China, USA, UK, she, he,
student, teacher, pupil 以及元音字母
a 的发音。在上个学期知识点 Good
morning. Nice to meet you.的基础上
进一步扩展新知识,学生易于接受,能
更好地学习自我介绍。通过本单元的
学习,更好地为以后学习介绍他人奠定
基础;字母的学习也为以后的学习打下
基础。课本通过新学期新学生与大家
见面、学生之间做自我介绍的情景,让
学生感知句型的意义及应用情景。
2.学情分析
三年级学生经过半年的学习,对英
语有了全新的认识,加上社会与家庭的
渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,
想了解英语究竟是怎么一回事,学习热
情也比较高。这也是学生从对英语的
无知向求知发展的动力。这对他们学
好英语有很大帮助,教师应抓住这一有
利因素在新学期的第一节课里充分展
示英语的魅力,让他们从一开始就爱上
这门学科,激发学生的学习兴趣。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听懂、会说句型 Where
are you from? I'm from … He/She
is…
(2)能够听、说、认读单词:UK,
Canada,USA,China,teacher, student,
pupil, he, she。
(3)掌握 Let's spell 中元音字母 a
在单词中的发音以及认读、书写含有
这个字母的单词。
(4)学会 Let's check, Let's sing 等
部分内容。
2.能力目标
(1) 能 够 在 情 景 中 运 用 句 型
Where are you from? I'm from…询问
他人的国籍或籍贯并回答。
(2)能够在真实或模拟的情景中运
用句型 He/She is a… This is… My
name is… I'm… and I'm from…等简
单介绍自己及他人。2
3.情感、文化及学习策略目标
(1)培养学生的合作精神和创新意
识,引导学生通过以旧带新的方式自主
学习,同时注重合作学习。
(2)学会与人沟通、交流个人信息。
(3)通过学习国家名称,了解中国
和主要英语国家的国旗以及标志性建
筑物。
(4)能够逐步做到见到符合发音规
律的单词能认读,听到符合发音规律的
单词能拼写。
单元教学课时安排（六课时）
第 一 课 时 :Main Scene A Let's
talk Look and say
第 二 课 时 :A Let's learn Let's
chant
第三课时:A Let's spell
第四课时:B Let's talk Look
and say
第 五 课 时 :B Let's learn Let's
chant Start to read
第 六 课 时 :B Let's check Let's
sing C Story time
活动建议
本 单 元 重 点 词 汇 :UK, Canada,
USA, China, she, he, student, pupil,
teacher。要求学生做到能听、会认,
并在实际情景中准确表达。可选用的
活动有:
活动 1:魔法锤
教师在黑板上贴上几张不同国家
的国旗或标志性建筑物的图片,然后学
生拿一个充气锤子,教师说单词,学生
听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应
的图片上。
活动 2:鳄鱼池逃生
教师让 10 名学生把椅子围成一
个圈,在圈中间的地上画一条鳄鱼,把
每个学生编上号,然后大家坐进去。教
师拿出几张卡片,写上今天学过的单词,
然后通过抽号的方式抽出 5 名学生,问
他们每人一个单词,看他们是否会读,
读对的就从鳄鱼池出来,读错的继续留
在鳄鱼池。也就是说,有五名学生有机
会先跳出鳄鱼池。剩下的人怎么办呢?
我们开始用准备好的免死金牌!金牌的
背面写上今天学的单词或句子,每人抽
出一张金牌,读对背面的单词或句子就
可以出来,否则就留在鳄鱼池被咬死。
咬死的人不得参加下一轮游戏,看谁留
到最后。
本 单 元 的 重 点 句 型 :Where are
you from? I am from … Who's
he/she?This is… He's/She's… 可选
用的活动有:
活动 1:传气球
6—8 人一组围坐成一圈,每组发
一个气球。谁拿到气球谁就要用英语
进行自我介绍。如:游戏开始时,一人3
拿着气球说:I'm Tom. I'm from China.
然后把气球随便传给另一个人,拿到气
球的人要继续游戏。( 注: 在这个游戏
中,可以把自己当成其他国家的人。)
活动 2:击鼓传花
谁拿到花, 必须用上英语单词 he
或 she 介绍自己的好朋友。Who's
he/she?This is … He's/She's …教师
利用事先制作好的课件或教材中出现
的人物的剪影,让学生猜一猜他是谁。
活动 3:你问我答
教师将人物头饰、写有数字的小
球和几面小国旗放入三个不同的箱子,
请一名学生上台, 全班向他问候 Good
morning/afternoon. 并 依 次 提 问
What's your name? How old are you?
Where are you from?学生根据抽到的
头饰、小球和国旗灵活回答。
活动 4:听音辨人
一名学生背对大家,任意一名学生
站起来说话,让背对大家的学生猜一猜
他( 她) 是谁, 用 He/She is a
boy/girl.和 He/She is+名字.句型来回
答。
本单元的语音:学习元音字母 a 在
单词中的发音以及认读、书写含有这
个字母的单词。可选用的活动有:
活动 1:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母
a 的单词。
活动 2:找朋友
学生每人写两张字母卡片,大小写
各写一张。教师将卡片混合后再发给
学生,学生以最快的速度找到自己的朋
友(大小写配对),并一起大声读出这个
字母。
本单元的教学难点:单词的认读及
句型的运用。可选用的活动有:
活动 1:摸鸵鸟游戏
两名学生背对背,教师在其后背各
放两张卡片, 数 1 、2 、3, 学生同时转
身看对方的单词,谁先说出对方的单词
谁就赢。如果双方都没有看到,那教师
就再下一个口令,学生开始跑动着去看
对方的单词,谁先说出来算谁赢。
活动 2:看国旗,编对话
运用句子:I'm … I'm from …介绍
自己。
活动 3:展示学生照片,学生以小组
为单位,练习介绍他人。如:This is my
friend, Amy.4
单元背景文化资料5
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词 welcome,
back, boy, and, girl, we, new, friend,
today, from 等。
2.会运用句子 I'm… I'm from…介
绍自己。
3.掌握表示国家、地点的名词(专
有名词)需要大写。
4.培养学生尊重他人的良好品质。
教学重点
1.通过图片理解并掌握名词 boy,
girl, friend。
2. 掌 握 专 有 名 词 UK, USA,
Canada, Shandong 的拼写及对应的
汉语意思。
教学难点
1.掌握 boy 和 from 的读音。
2.认识和理解英语中人名、地名
及国家名称的书写和读音。
3.初步了解 the 放在专有名词前
面。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、各个
国家的国旗、人物头饰、课件。
学生:课本、单词卡片。
教学方法
1.对话教学法
教 师 利 用 动 画 形 式 展 示 Main
Scene 中的两组小对话,让同学根据图
片和对话内容进行模仿练习,让学生初
步感受英语的氛围。
2.情景教学法
教师让同学们分别用英语介绍自
己的姓名和自己来自哪里,创设英语情
景,让同学感受英语的语言氛围。
3.合作教学法
教师展示加拿大、美国、中国和
英国的国旗,让同学们合作用自己的笔
画出它们,并标出正确的国家名称。让
学生在合作中获得知识,体会学习的乐
趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生问候,互相对话:
T: Good morning, boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
How are you?
T: Fine, thanks. Do you have 6
a happy new year?
(你们新年快乐吗?)
Ss: Yes.
2.Main Scene
(1)教师使用课件展示主情景图,
引导学生观察并讨论图片,根据图片信
息找出情景发生的地点和时间,推测本
单元要学习的内容,选择与本单元内容
匹配的主题词:
学校,新学年,家庭成员,食物,打招
呼,自我介绍和认识新朋友等。
(2)播放录音,让学生基本了解本
单元的内容。
(3)根据录音,让学生给情景图的
句子排序。
Step 2: Presentation
1.教师借助 Amy 和 Zhang Peng
的 头 饰 向 学 生 引 出 单 词 :boy, girl,
friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词
和 短 语 :boys and girls, today, new
friends。
3.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi,
I'm Amy. I'm from the UK.借助国旗引
导学生认识英国的英语名称。
4.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi,
I'm Zhang Peng. I'm from Shandong.
5.教师点拨:英语中人名、地名和
国家名称的首字母要大写。the UK 是
英文缩写形式,UK 必须都大写,读作 U
和 K。
6.听课文录音,跟读对话。
Step 3: Practice
1.传气球
6—8 人一组围坐成一圈,每组发
一个气球,谁拿到气球谁就要用英语进
行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿
着气球说:I'm Tom. I'm from China.然
后把气球随便传给另一个人,拿到气球
的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,
可以把自己当成其他国家的人。)
2.小组展示,表演对话:
—Hi, I'm Amy. I'm from the UK.
—Hi, I'm Li Na. I'm from China.
3.看国旗,编对话
运用句子:I'm… I'm from…介绍
自己。理解 What about you?的含义。
4.完成全品学练考—课后练 01
页第二题。
Step 4: Consolidation
1. 4 人一组,每人代表一个不同国
家的学生,分别用句型 Hi, I'm… I'm
from…做自我介绍。
2.让学生反复听 A 部分 Let's talk
的录音,熟读课文。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
单 词 和 短 语 :boys and girls,
today, new friends。7
句型:I'm… I'm from…
Step 6: Homework
1.仿照课文对话,自己创编对话并
表演。
2.完成全品学练考—课后练 01 页
第 三 题 。
板书设计
与本课相关的语法点及可选的习题
1.一词多义的 have
2.我会用 be from。
be from 的汉语意思是“来自”,
需要注意的是 be(is/am/are)要与主语
保持一致。例如:I am from China. 我
来自中国。 He is from the UK. 他来
自英国。We are from the USA.我们
来自美国。 Where are you from? 你
来自哪里?
3.What about you?
What about you? 这是英语口语
交际对话中经常用到的句子,我们要根
据上下文内容来确定其正确的含义。
例 如 :I'm ten years old. What about
you?我十岁了,你呢?(你几岁了?) I'm 8
from China. What about you? 我来自
中国,你呢?(你来自哪里?)我们也必须
根据上下文的意思来回答。
4.选词填空。
(1)I (is/am) from the UK.
(2)We (is/are)from the USA.
(3)Amy (is/am)from Canada.
(4)You (are/am) from Shandong.
5.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本课时是第二学期的第一节课,所以我强调了课堂纪律的重要性。同时对上
学期期末考试进行了总结,对上个学期中表现好的学生进行了表扬。另外,我指出
了同学们能够改进的地方,学生听得聚精会神,效果很好。此外,本节课我创设一
定的语言环境,让同学在轻松愉悦的对话中掌握本课时的内容。对新学期的第一
单元进行了预习,教学了第一单元的单词,由于这些单词在生活中不是很常见,所
以学生掌握起来有一定的难度,Canada, friend 等单词的发音还得及时纠正。同
时,各个国家的名称很容易混淆,在课下要不断听录音纠正。对于重要句型:I'm
from the UK. We have two new friends today. 很多学生接受起来有一定的难度,
跟读录音就必不可少。同时,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。教师要从学生的
心理角度出发,我采用灵活多样的教学方式,如传气球,看国旗编对话的各种形式,
不断培养学生学习的兴趣。同时,在活动中培养了学生的交流能力和语言组织能
力。
9
第二课时
教学目标
1. 能 听 、 说 、 认 读 单 词 UK,
Canada, USA, China 等。
2.会运用句子 I'm… I'm from…介
绍自己。
3.学会与人沟通,交流个人信息。
4.通过学习国家名称,了解中国和
主要英语国家的国旗以及标志性建筑
物。
教学重点
掌握国家名称的读音及书写。
教学难点
1.掌握 Canada 的读音。
2.了解中国和西方国家的国旗以
及标志性建筑物。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、国旗
以及建筑物图片、 课件。
学生: 课本、活动手册。
教学方法
1.歌曲教学法
教师和同学一起哼唱 Let's chant
部分的小歌谣,让同学在轻松愉悦的氛
围中掌握英语单词及简单的句式。
2.角色表演教学法
教师利用图片或大屏幕展示英国、
加拿大、美国和中国的标志性建筑,分
别找不同的同学扮演不同国家的小朋
友,向大家介绍自己,使学生掌握本课
时的句型和单词。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生问好,并做简单的自我介绍。
2.Let's sing! 同 学 一 起 唱 歌 曲
Hello。
3.日常口语练习
T: Good morning, boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
How are you?
T: Fine, thanks.
Follow me, please.
We are friends. We like to play.
We are friends. We like to play.
A boy from Canada,
A girl from the UK,
Friends from China and the
USA.
Step 2: Presentation
1.教师出示不同国旗图片让学生
认 识 , 引 出 单 词 :UK, USA, China,
Canada。10
2. 听录音或看课件认识不同国家
的标志性建筑物,并跟读单词。
3.小组活动:把图片和国家配对,看
看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国旗和建
筑物的图片,教师出示图片,学生说:I'm
from…让学生反复练习句子。
Step 3: Practice
1.魔法锤
教师在黑板上贴上几张不同国家
标志性建筑物或国旗的图片,然后学生
拿一个充气锤子, 教师说单词 UK,
USA, China, Canada, 学生听后, 马上
跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。
2. 两人一组利用国旗图片用
“I'm …I'm from …”句型进行自我介
绍。
3.Let's chant.听录音,学生跟着说
唱。
4.完成全品学练考—课后练 02 页
第一题。
Step 4: Extension
课件展示本课所学四个国家的国
旗,国旗下分别标上 A,B,C,D,教师播放
录音 UK, USA, China, Canada, 让学
生听录音并选择正确的国旗序号。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
单 词 :UK, USA, China, Canada。
句型:Hi, I'm … I'm from …
Step 6: Homework
1.听课文录音,熟记单词 UK, USA,
China, Canada 和对应的国旗图片。
2.完成全品学练考—课后练 02 页
第三题。
板书设计
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
1.
2.给下列标志性建筑物选择所属国家.11
A.China B.the UK C.Canada D.the USA
教学反思
本课时的主要教学任务是在展示 UK, China, USA 和 Canada 国家的标志
性建筑的同时能够认读这些国家单词。在讲解各个国家标志性建筑时学生们学
习的积极性很高,同学们对于出现的这些国家的建筑很感兴趣,教学效果很好。
Let's learn 教学完成后播放 Let's chant 部分的录音。由于句型较简单并且朗朗
上口,教师领读后学生能够认读。但是在读到句子 Friends from China and the
USA.时 Friends from 发音不准确,还需教师进行纠正。课下录音跟读是必不可
少的,并且还要持之以恒。
在本课教学中,我充分调动学生的积极性,利用各国国旗和对应的英语进行了
反复操练,取得了事半功倍的效果,同时我采用了“魔法锤”活动,学生亲自动手,
印象深刻,课堂效果也不错。
12
第三课时
教学目标
1.通过拆音、拼音和分类等语音
意识训练活动,让学生归纳字母 a 在闭
音节中的发音规律。
2.要求学生通过单词描红初步掌
握单词书写并会辨认词形。
3.学会按照发音规律认读单词。
教学重点
字母 a 在单词中的发音,即短元音
/æ/。
教学难点
1.学生能够通过拆音、拼音,归纳
出字母 a 在单词中的发音规律。
2.学生初步掌握单词书写的要求。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、字母、
单词卡片和课件。
学生:课本。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听录音,并和同学
一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并
要根据录音让同学掌握字母 a 在闭音
节中的发音。
2.大声朗读教学法
通过录音或老师领读,让同学大声
跟读出所给的单词,掌握其正确读音,
同时掌握发音时口型的变化。
3.竞赛教学法
把同学分成几个小组,进行书写竞
赛,看哪组的同学书写最规范,老师给
予奖励。同时鼓励同学按书中的例子
进行书写。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.展示标志性建筑物的图片,说出
对应的国家名称。
2. 日常口语练习。
A: Hi, I'm Miss Wei. I'm from
Qinhuangdao.
B: Hi, I'm… I'm from…
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A: Goodbye.
3.和同学一起唱 Let's chant 的内
容并巩固字母 a 的发音。
Step 2: Presentation
1. 教 师 出 示 字 母 卡 片 并 问
答:What's it? An “Aa”.
2.出示含有字母 a 的相同发音的
单词图片:
cat bag hand dad13
3. 播放 Let's spell 部分的录音, 学
生跟读。
4. 小组学习, 找一找还有哪些单词
中字母 a 的发音是/æ/。
5.小组汇报交流并总结。
Step 3: Practice
1.听一听,辨一辨
教师读一组单词,让学生听一听并
找出哪个单词的发音与众不同。
如:bag dad hand apple
cake
2.击鼓传花
谁拿到花,必须拼读出一个含有字
母 a 且发音为/æ/的单词。
3. 学写单词 cat, bag, dad, hand,
并指导学生描红。
4.完成全品学练考—课后练 03 页
第二题。
Step 4: Consolidation
1.教师说单词,学生书写。
2. 学生在四线三格练习本上书写
本课单词。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
字母 a 发音是/æ/的单词:cat, bag,
hand, dad。
Step 6: Homework
1.听录音,把单词读给家长听。
2.完成全品学练考—课后练 03 页
第三题。
板书设计
Unit 1 Welcome back to school!
/æ/ cat bag dad hand
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
1.趣味单词三字经
我家 dad,脾气 bad,让我 sad。
有只 cat,非常 fat,专吃 rat。
2.圈出画线部分发音不同的单词。
(1)A.bag B.cat C.cake
(2)A.dad B.father C.panda
(3)A.bag B.Canada C.cake14
(4)A.cat B.dad C.USA
(5)A.hand B.about C.cat
教学反思
本课主要学习 cat, bag, dad, hand 这四个单词的拼读和书写。上学期主要
学习了 26 个英语字母的书写及认读,因而本学期就要开始接触由字母组成的单
词的书写及拼读了。本课时的教学重点是能够拼读 cat, bag, dad, hand 并且能
够发现四个单词中 a 的发音/æ/。为了更好地落实教学目标,教学过程中我用了
合作学习的方法来教学这些新单词,并且利用游戏教学来激发学生学习英语的兴
趣,总体来说这一节课学生掌握得比较扎实。 但是在一些发音的细节上,个别学
生还是存在一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。少儿都有争强好胜的心理,
在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、
个人挑战赛等方式,即可活跃课堂气氛,又可培养竞争中合作意识。如:问题接力
竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。总之,小学生
好玩好动,好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发,采用灵活多
样的教学方式,培养学生学习的兴趣。
15
第四课时
教学目标
1.进一步巩固单词:Canada, USA,
China, UK,认读单词 Australia。
2.会运用句型—Where are you
from?—I'm from…在模拟的语境中询
问他人的籍贯或回答他人的提问。
3. 初 步 了 解 句 子 :This is …
She's…
4. 学会与人沟通,交流个人信息。
教学重点
1.掌握国家名称的读音。
2.会运用句型—Where are you
from? —I'm from …与同伴进行对话
交流。
教学难点
1.掌握 Australia 的读音。
2.了解中国和主要英语国家的代
表性动物。
3.初步了解人称代词 she 表示她,
单数形式。
4.初步了解向别人介绍另一个人
时用 This is …
教学准备
教师:与本课时相关的录音、课件
或教学挂图。
学生:课本、人物头饰卡片。
教学方法
1.情景教学法
教师创设 Let's talk 的情景,师生
之间利用课文内容进行情景对话,然后,
同学之间进行对话,教师要强调单词的
发音。
2.角色表演教学法
教师准备熊猫、袋鼠、老鹰和海
狸的头饰,还有中国、加拿大、美国和
澳大利亚的国旗图片,同学戴头饰进行
对话表演,进一步熟悉单词和句型。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.Let's sing! 播 放 歌 曲 How are
you?
2.日常口语练习:
I'm… I'm from China/the UK/the
USA/Canada.
Step 2: Presentation
1.你问我答
教师制作一些课本上的人物卡片,
并在卡片背面分别画上四个国家的国
旗。拿到卡片的学生扮演卡片上的人
物,做自我介绍:“I'm Amy.”教师或同
学们提问:“Where are you from?”
学生回答“I'm from the UK.”16
2.学生小组间问答:“Where are
you from?”“I'm from…”(根据学生
自己制作的头饰回答。)
3.请几个小组用开火车的形式问
答 : “ Where are you from? ” “ I'm
from…”
4.教师戴着 Mr Black 的头饰走到
讲 台 前 , 说 : “ I have a friend in our
class. Do you know who she is?”教
师指着扮演 Amy 的学生说: “This is
my friend, Amy.”(引导全班学生问好)
5.教师播放 Let's talk 部分的录音,
学生听对话,跟读、模仿并分角色给人
物配音。
6.小组内分角色练习对话。
7.小组成员表演对话。
Step 3: Practice
1.两人一组用国旗或图片利用句
型 Where are you from? I'm from…
进行对话。
2.你问我答
教师将人物头饰,写有数字的小球
和中国、加拿大、美国、澳大利亚的
小国旗放入三个不同的小箱子,请一位
学 生 上 台 , 全 班 向 她 问 候 : Good
morning/afternoon. 并 依 次 提
问 :What's your name? How old are
you? Where are you from?学生根据
抽到的头饰、小球和国旗灵活作答。
3.游戏我们最棒!
每一排的同学为一小组,老师把准
备好的熊猫,袋鼠,鹰和海狸的头饰分
给他们,学生们以小组形式进行问答练
习:
—Where are you from?
—I'm from China. What about
you?
—I'm from….
在问答练习中增强了趣味性,同时
提高了学生的口语交际能力。
4.完成全品学练考—课后练 05
页第一题。
Step 4: Consolidation
展示学生照片,学生以小组为单位,
练习介绍他人。如:This is my friend,
Amy.
同学们介绍完后进行自编小对话:
—Hi, Amy. I'm Mike. Nice to
meet you.
—Nice to meet you, too. Where
are you from?
—I'm from the UK.
让同学在对话中提高自己的口语
表达能力。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
句 型 : Where are you from?I'm
from…
Step 6: Homework17
1.听录音跟读对话,熟记单词和国
旗的特征。
2.完成全品学练考—课后练 05 页
第三题。
板书设计
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.Mr 的用法
一般情况下,Mr 用在男子姓氏前,表示“先生”。在学校可称男老师为
Mr,后接姓氏,如:Mr Black 布莱克老师
2.Mr Jones, this is Amy.琼斯老师,这是埃米。
在英语中,当我们把一个人介绍给另一个人时,我们通常用 This is …
3.Where are you from? 你来自哪里?
where 是特殊疑问词,询问地点的。例如:Where is Mr Jones? 琼斯先
生在哪里?
4.选词填空我最棒!
(1) (what/where) are you from?
(2) (He/I) is a new student.
(3)I'm from (the/不填)China.
5.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本节课主要的教学任务是介绍新同学,并且询问来自哪里及对应回答。主要
要求掌握的句型是 She's a new student. Where are you from? I'm from…其中
I'm from…句型在上几节课中已经学过,所以重点是对 Where are you from?的教18
学。学生自己朗读过后采取情景模拟的方式展示学习成果,课上表现积极、认真
听讲的学生能够较好地掌握,但是基础较差的学生就有一定的难度,课下还需加强
练习。
渲染课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生学习英语的求知欲,是本课时比
较成功的地方。 小学生年龄小,好奇心强。根据这一特点,我采取引导方法,激发
小学生的兴趣,使他们产生学习动力。不断地在对话中提高自己的口语表达能力
和创编对话的能力,为今后英语学习奠定基础。19
第五课时
教学目标
1.能听、说、认读单词 she, he,
student, pupil, teacher。
2.能理解人称代词 he 和 she 的
不同用法,并能在句型中灵活运用。
3.培养学生合作学习的能力。
教学重点
1.会拼读单词 he, she, teacher,
student, pupil。
2.会用 This is…/He's…/She's…
介绍他人。
教学难点
1.理解人称代词 he 代指男他,she
代指女她。
2.能根据具体情景选择正确人称
代词 I, he, she。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、单词
卡片、课件。
学生:课本。
教学方法
1.歌曲教学法
教师和同学一起哼唱 Let's chant
部分的小歌谣,让同学在轻松愉悦的氛
围中掌握英语单词 he, she, teacher
和 students。
2.口语交际教学法
教师让同学分组进行口语交际训
练,训练句型: This is… He is/She is…
3.合作教学法
同学两人一组,合作完成 Start to
read,在合作中掌握代词的具体用法。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.日常口语复习:
—Hi, Amy.
—Hi, Mike.
—Where are you from?
—I'm from the USA. What about
you?
—I'm from the UK.
2.教师和学生们打招呼,复习 boy
和 girl。
Good morning, boys and girls.
Step 2: Presentation
1.教师画一个女孩,引出句子 She
is a girl. She is Amy.帮助学生理解单
词 she。教师再补充:She is a student.
出示单词卡片 student(pupil),让学生
猜单词的意思。
2. 教师画一个男人,引出句子 He
is a big boy. He is Mr Jones.帮助学
生理解单词 he。教师再补充:He is a 20
teacher. 出示单词卡片 teacher, 让学
生猜单词的意思。
3.播放 Let's learn 部分的录音,让
学生跟读。
4.小组学习:看图片指认单词。
Step 3: Practice
1.鳄鱼池逃生
教师让 10 个学生把椅子围成一
个圈, 在圈子中间的地上画一条鳄鱼,
把每个学生编上号, 然后大家坐进去,
教师拿出几张卡片,写上今天学过的单
词 he, she, student, pupil, teacher,然
后通过抽号的方式抽出 5 个学生,问他
们每人一个单词, 看他们是否会读, 读
对的就从鳄鱼池出来,读错的继续留在
鳄鱼池。也就是说,有五个同学有机会
先跳出鳄鱼池。剩下的人怎么办呢?
我们开始用准备好的免死金牌!金牌的
背面写上他们学的单词(UK, Canada,
USA, China, he, she, student, pupil,
teacher)或句子(Where are you from?
I'm … I am from … Who's
he/she?This is… He's/She's…),每人
抽出一张金牌,读对背面的单词或句子
就可以出来,否则就留在鳄鱼池被咬死。
咬死的人不得参加下一轮游戏,看谁留
到最后。
2.听音辨人
一名学生背对班中其他同学,另一
名学生站起来说话,让背对同学的那名
学生猜一猜他( 她) 是谁, 用 He(She) is
a boy(girl). 和 He(She) is+ 名字. 句型
来回答。
3.听录音,跟读 Let's chant 部分的
内容。
4. 完成 B 部分的 Start to read。
5.完成全品学练考—课后练 06 页
第一题。
Step 4: Consolidation
1. 让学生两人一组,一人扮演老师,
一人扮演
学生, 用句型:Hi, Miss Li. This
is… He's my friend.介绍。
2. 请学生上台介绍他们的朋友或
同学。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
单 词 :he, she, student, pupil,
teacher。
Step 6: Homework
1. 听录音, 给家长读单词和 Let's
chant 部分的内容。
2.完成全品学练考—课后练 06 页
第三题。21
板书设计
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.he 他,she 她,在英语中是人称代词,需要注意的是 he 与 she 表示第三人
称单数形式,它们后面要用系动词 is,而且要注意 he 指代男,she 指代女。
2.a student 一个学生,a teacher 一位老师,a 为冠词,通常用在可数名词的单
数前面,必须是辅音音素开头的名词,例如:a book, a pencil。 an 也用在可数名词
单数的前面,但必须是元音音素开头,例如:an elephant, an eraser。a 和 an 都表
示“一个”。
3.我最棒!圈出正确的选项!
(1)This is Mr Green and is my teacher.
A.she B.he C.I
(2)I have eraser and pencil box.
A.an; a B.a; an C.a; a
4.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本课是一节词汇课,精心设计了一些活动和游戏,使得学生在学习过程中不至
于感到枯燥和厌倦,进一步提高了学生的学习兴趣。本课时 Start to read 部分对
一部分同学来说有点难度,我引导学生先观察图片,然后对照图片说出应该用 he,
she 还是 I,最后找同学说出第一张图片中正确句子,并说出理由。这样,同学就会
带着问题去读句子,并与图片联系在一起,同时,也提高了他们的分析能力。
游戏的环节提高了学生的学习积极性,我在黑板上画人物,问问题充分调动了
学生的学习兴趣,他们就会活动起来,踊跃回答,充分挖掘学生自身的潜能,从而提
高教学质量。22
第六课时
教学目标
1.能听懂并理解 Story time 中的
情节和故事内容,并能分角色表演其中
一节。
2.能根据图片和录音完成相关习
题。
3.培养学生乐于模仿、敢于交流
的能力。
教学重点
1.听懂 Let's check 部分听力,完
成 Listen and number.
2.会用 he 和 she 写句子。
教学难点
1.能分角色表演 Story time。
2.根据图片和录音完成相关习题。
3.会正确使用 he, she 造句。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、课文
挂图、课件。
学生:课本。
教学方法
1.听说领先教学法
教 师 和 同 学 一 起 听 录 音 Let's
check, Let's sing,活跃课堂氛围,同时
让学生意识到英语听说的重要性。
2.合作教学法
同 学 两 人 一 组 , 合 作 完 成 Look
and match,在合作中掌握代词的具体
应用,同时,教师把准备好的照片发给
小组,让他们分别指出是用 he 还是用
she,并简单说明用 he 或 she 的理由,
让学生熟练掌握这两个代词。
3.角色表演教学法
教 师 让 同 学 分 别 扮 演 Zip 和
Zoom, 在 教 师 的 帮 助 下 , 表 演 Story
time 中的一小节,增强学生的学习兴趣。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.教师对学生在作业中易出错误
的地方加以强化,指导学习。
2.教师利用本班同学的照片,引导
学生用句型 This is… He's a student.
He's my friend.进行描述。
3.日常口语复习:
I'm a student. I'm from Wuhan.
Step 2: Presentation
Story time
1.教师出示课文挂图,让学生猜想
发生了什么事情。
2.教师播放课文录音,让学生听两
遍。
3.学生回答教师的提问:Who are
they?Who is clever?并说说故事的大
概意思。23
4.听录音,跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和句子:play a
game, clever, wait a minute, Can
you read this?
5.小组活动
小组成员分角色朗读课文,并表演
故事内容。
6.小组展示
小组上台表演故事,看看哪组表演
得好!
Step 3: Practice
Let's check
Listen and number.
1. 教师引导学生观察本部分图画,
猜测每幅图的意思。
2.教师播放录音,学生听录音并排
出正确的顺序。
3.学生写完后,师生核对答案。
Look and match.
1. 教师引导学生观察本部分图画,
猜测每幅图的意思。
2. 学生读单词 boy, girl, he, she,
teacher, student。
3.连线做题。
4.完成全品学练考—课后练 07 页
第一题。
Let's sing
1. 播放录音, 听歌曲 Boy and girl,
熟悉歌曲内容。
2.跟唱,反复唱。
3.随伴奏唱。
Step 4: Consolidation
播放 Let's sing 部分的录音, 男女
生对唱歌曲。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
单词:boy, girl, he, she, teacher,
student
歌曲: Boy and girl
Step 6: Homework
听两遍课文录音。
板书设计
Unit 1 Welcome back to school!
student/girl/she teacher/he student/boy/he
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.let's 引导的祈使句24
“Let's +动词原形.”是祈使句的一种,表示“让我们……”通常用来表示请
求或命令。其中,“Let's”是“Let us”的缩写形式。根据语气的强弱,句末使用
感叹号或句号,朗读时用降调。如:Let's play a game!=Let us play a game!咱们
玩个游戏吧!
2.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本节课是一节阅读和练习课。为开阔学生的眼界,我深挖教材所提供的材料,
拓展学生的知识空间。在阅读过程中,插入了做题、表演等活动,给学生提供多层
次多类型的活动。在 Listen and number 和 Look and match 教学时,还需进一
步掌握方法,调动学生的积极性。
听力前我让学生观察图片,猜测可能的对话内容。这样很大程度上提高了学
生的学习兴趣,为我们下一步的听录音做好铺垫,从而降低了听力的难度,同时增
强了趣味性。
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