人教PEP版三年级英语下册Recycle 1单元教案.docx

1 Recycle 　1 单元教材及学情分析 1.单元教材分析 本单元是一个专门针对 1—3 单 元所学的核心句型和词汇设计的综合 复习单元,由“情景对话、歌曲歌谣、 看图阅读以及找图游戏”等不同形式的 活动组成。本单元的活动通过新的语 境和不同的活动形式重现了前三个单 元的核心句型和词汇。意在帮助学生 在新的语境中把相对独立的知识点串 成线、连成片、结成知识网络图,从而 达到巩固、迁移和提高综合运用语言 能力的目标。 2.学情分析 三年级处于低年级,学生比较爱玩, 求知欲较强,爱表现,好胜,对英语有了 大概的认识,在英语教学中要多用游戏 和比赛的方式激发学生的热情,提高学 习效率。学生在上学期的学习中已学 习了一些简单的日常用语,以及文具类, 动物类,颜色类,身体类,食物类等单词; 能通过图画,手势来理解具体意思,对 英语发音及文化有了一定的基础。学 生学习本课之前已掌握了 Unit 1,Unit 2,Unit 3 的重点句型和单词,懂得在学 习每个单元前,要先听录音预习,以便 了解哪些听不懂,可以在课上着重听讲, 学过的句型会在实际情景中运用。 单元教学目标 1.知识目标 (1)复习询问他人籍贯或国籍的句 型及其答语:Where are you from? I'm from… (2)复习询问远处人物的句型及答 语:Who's that boy/girl? He's/She's my… (3)复习描述动物特征的句型: It is a/an…/It has… (4) 复 习 国 家 名 :UK, Canada, USA, China;人称代词: he, she; 家庭 成 员 : grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister; 形 容 词:thin, fat, tall, short, long, small, big。 (5)复习 1—3 单元的 a, e, i 的发 音。 2.能力目标 (1)能够运用 1—3 单元的词汇和 句型介绍自己、家人及朋友的籍贯或 国籍等。 (2)能够运用 1—3 单元的词汇和 句型描述动物的特征。 (3)能够朗读 Listen and chant 并 完成 Match and read aloud。 3.情感、文化及学习策略目标 (1)能够掌握复习、梳理和归纳的 学习方法,注意发现所学语言规律,并 能够将规律举一反三地运用、表达。 (2)在老师的引领下,逐步养成自 主学习的习惯。 单元教学课时安排(两课时) 第 一 课 时 :Read aloud. Listen and chant. Match and read aloud.2 第 二 课 时 :Look and tick. Find Sarah's Family. Find and circle. Sing a song. 活动建议 本 单 元 重 点 词 汇 : 国 家 : UK, Canada, USA, China;人称代词: he, she; 家 庭 成 员 : grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister; 形 容 词 :thin, fat, tall, short, long, small, big。要求学生做到能听、 会认,并在实际情景中准确表达。可选 用的活动有: 活动 1:拍单词 全体学生按节奏拍手,拍两下手掌 拍两下膝盖。教师把 1—3 单元的单 词卡片按照节奏规律挂到黑板上,学生 拍两下手掌时说出单词,再拍两下膝盖 作为停顿;然后继续拍两下手掌说出下 一个单词,以此类推。 活动 2:钓鱼游戏 准备用具:磁铁若干,拴上绳子,绑 在筷子上, 回形针若干别在闪卡上。 把全班同学分成两组,每组轮流派学生 上前听教师指令钓鱼“Catch the 　　.” 两组学生根据指令用自制鱼竿钓起含 有这个单词的卡片,先完成的那一队就 得分,以此类推玩下去,得分最高的一 组获胜。 活动 3:单词分类 教师引导学生把黑板上的单词卡 片进行分类,每一组找一类单词。 国 家 名 :UK, Canada, USA, China 家 庭 成 员 :grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister 形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big 其 他 :teacher, student, pupil, man, woman 活动 4:躲避老虎 教师将所要复习的英语单词卡片 按“一”字形整齐地放在地上;教师对学 生们说“Close your eyes.” 教师将事先 画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在 其中一张卡片的下面,然后教师让一名 学生站起来说出一张卡片的英语单词。 如果那张卡片的下面没有老虎的话,那 名学生就顺利地脱离了虎口。如果那 名学生说出来的那张卡片下面有一只 老虎的话,那名学生就用该词造一个句 子。 本单元的重点句型: 1.询问他人籍贯或国籍的句型及 其答语: Where are you from? I'm from… 2.复习询问远处陌生人的句型及 答语: Who's that man/woman? He's/She's my… Is she/he your…? No, she/he isn't. 3.复习描述动物特征的句型: It is a/an…/It has… 可选用的活动有: 活动 1:我的朋友我介绍3 出示 Amy 的头像,先让学生四人 一组分别介绍,综合意见,找一个代表 发 言 。 教 师 加 以 指 导 。 This is Amy.She is a girl.She is a student.She is from the UK. She has long hair.同样介绍 Wang Tong, John 等。 活动 2:真假难辨 两人一组,每人一套图片,上面是 前三单元 A 部分 Let's do 的内容。游 戏开始时,其中一人在自己的游戏牌中 抽出一张图片,面朝下放在桌子中间, 并用英语表述图中的动作,如果对方相 信,就执行这个动作;如果不相信,就摇 头,并翻开这张牌检验。如果发的指令 是真话,而对方未做动作或发的指令是 假话,而对方做了动作,则此牌归对方 所有。反之,则归指令方所有。谁先出 完牌,谁就是胜利者。 本单元的语音: 复习 1—3 单元字母 a, e, i 的发 音。可选用的活动有: 活动 1:听音找音素 教师每说出三个单词,学生听音找 出相同的音素来复习三年级上册学过 的字母与音素的歌谣。如: 1.Dad, bag, panda, what is the same sound? Which letter sounds /æ/? 2.Ten, leg, pencil, what is the same sound? Which letter sounds /e/?… 活动 2:拼词游戏 教师可以用旧挂历,剪开三列,把 已学的三个元音字母写在中间一列,左 右两列分别写上不同的辅音字母,每页 只写一个元音字母。各小组派一名代 表随意翻页,组员拼读单词,拼对的组 得分。 本单元的难点: 1.复习介绍询问自己家人或朋友 的籍贯或国籍的句型以及描述动物特 征的句型。 2.根据所学的字母 a, e, i 的发音 认读单词。 可选用的活动有: 活动 1:才艺大比拼 第一轮,参赛的学生上台做自我介 绍,接着台下的学生用“Where are you from?”等句型来询问上台的学生。 第 一轮过关,开始第二轮才艺展示。该学 生要介绍自己喜欢的动物。用的句型 最多的学生获胜。 活动 2:水淹房子 教师与学生想象一个情景,并用简 笔画画在黑板上。例如:全班学生都住 在海边的一间屋子里,屋外波涛汹涌。 教师想好一个单词,比如单词 hand 有 4 个字母,则在屋子旁边画 4 条横线,并 告诉学生:I can hear the sound in the middle. What's it? 让学生举手逐个猜4 单词中的字母。如果猜中,教师则将猜 中的字母写在相应的横线上,画出的房 子安然无恙;如果学生说的字母不包含 在该单词内, 则画上一层波浪, 表示一 个大浪要打来了。教师继续说:“I can hear the sound in the end. What's it?” 以此类推,如果学生能在正确的位置上 写出每个字母, 最后写出单词, 房子就 不会被淹没,否则三层浪就会把房子淹 没,学生就会输掉游戏。 单元背景文化资料5 第一课时 教学目标 1.能够大声朗读 Read aloud 部 分 的 三 段 对 话 , 会 用 句 型 :Who's…? This is… Where are you from? I'm from… 2.能够跟唱 Listen and chant。 3.通过 Match and read aloud 更 形 象 地 掌 握 形 容 词 thin, fat, long, small。 教学重点 在实际情景中运用日常交际语言 进行自由对话练习。 教学难点 会表演 Read aloud 的对话,理解 Listen and chant,并能灵活运用于真 实情景中。 教学准备 教师:1—3 单元单词卡片、教学 课件、教学录音。 学生:课本、画笔。 教学方法 1.听说领先教学法 教师和同学一起听唱录音 Listen and chant,活跃课堂氛围,增强学习的 趣味性。 2.角色表演教学法 同学三人一组,分角色表演 32 页 小对话。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.单词分类 国 家 名 :UK, Canada, USA, China 家 庭 成 员 :grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister 形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big 其 他 :teacher, student, pupil, man, woman 2.教师播放学生用书第 30 页 At the zoo 录音,学生跟唱。活跃课堂气 氛并为本课内容作铺垫。 Step 2: Presentation Read aloud. 1.教师引导学生看课本插图,提出 问题,组织学生讨论: T: Look at the pictures. What can you see? Where are they? What are they doing? 2.整体听对话,获取具体信息。6 T: Where is John from? Who is the tall girl?学生带着问题听对话录音, 在理解的基础上跟读录音。 Listen and chant. 1.教师呈现歌谣插图,引导学生谈 论 bird 和 panda 的特征, 先用自己的 语言形容 panda 和 bird。 2.让学生四人一组,相互讨论把不 懂或不认识的单词或句子标记下来。 3. 让每组的学生派代表站起来说 自己这一组不懂的地方,先看学生中有 没有能解答的,没有的话教师集中答疑。 4.播放多媒体课件,逐句让学生跟 读并模仿录音。 Match and read aloud. 1.师生谈论每个动物的特征。 2.学生读句子连线。 Step 3: Practice 1.小组练习新编的童谣,请几个小 组表演。 示 例 : Little monkey, little monkey, You're small and fast. Baby elephant, baby elephant, You're a little bit fat. Baby elephant, baby elephant, Your tail is short! Little monkey, little monkey, Your tail is long! 2.我的朋友我介绍 出示 Amy 的头像, 先让学生四人 一组, 分别介绍, 综合意见, 找一个代表 发 言 。 教 师 加 以 指 导 。 This is Amy.She is a girl.She is a student.She is from the UK. She has long hair.同样介绍 Wang Tong, John 等。 3.完成全品学练考—课后练 31 页 第一、二题。 Step 4: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 1. 复习句型:Who's that boy? He's my friend. This is… Where are you from? I'm from… 2. 复习形容词:small, thin, fat, long 等并学会 Listen and chant。 Step 5: Homework 1.听录音跟读课文。 2.完成全品学练考—课后练 31 页 第三、四题。 板书设计7 Recycle 1 —Who's that boy?　 —He's my friend, John. —Hi, John. This is my friend, Wang Tong.　 —Nice to meet you, Wang Tong. —Nice to meet you, too. Where are you from?　—I'm from the USA. fat　　　thin　　　small　　　long 与本课相关的趣味游戏 寻找好心人 晕倒在地的山羊叔叔被好心人及时送往医院,转危为安。根据山羊叔叔的描 述,你知道是哪位好心人帮助了他吗? It's small. It has a long tail and big eyes. 　　　　　 A　　　　B　　　 　C 答案:B 教学反思 Recycle 1 本身就是将 1—3 单元的重要内容进行筛选并融为一体,我在教学 中将各部分内容都扎实地一一落实。Read aloud 部分主要是通过情景对话把第 1 单元的句子在特定的情景中呈现出来。作为复习课,在教学中我侧重对学生的 认读、领读和理解能力的培养。 另外,通过新编童谣,自我介绍等活动,充分调动了学生的积极性,在自我介绍 环节,每个同学都能把会话完整表达出来,而且还伴有肢体语言和动作。可见,学 生的潜力是无限的,只要有适合的情景,就能充分发挥出来。这对学生今后的学习 有深远的意义。8 第二课时 教学目标 1. 复 习 巩 固 单 词 :woman, man, student, boy, girl。 复 习 巩 固 句 型 :Who's that man/woman/boy? He's/She's… 2.学会唱 The cat is from the UK。 3.能够在 Find and circle 活动中 找出含 a, e, i 的单词,并大声读出来。 教学重点 本课时的句型及本课时的歌曲。 教学难点 会根据图片和句型谈论 Sarah's family。 教学准备 教师:与本课时相关的录音、字母、 单词卡片、课件。 学生:课本。 教学方法 1.儿歌说唱教学法 教 师 和 学 生 一 起 唱 The cat is from the UK,来认识这只可爱的小猫, 从而进一步巩固所学形容词。 2.合作教学法 同学两人一组,寻找单词,看谁找 到的单词数量最多。以此提高学生的 观察能力,不断培养学生学习英语的兴 趣。 教学过程 Step 1: Warm-up/Revision 1.教师讲解作业,对学生易出错误 的地方加以强化,指导学习。 2.听音找音素 教师每说出三个单词,学生听音找 出相同的音素,复习三年级上册学过的 字母与音素的歌谣。如: (1)Dad, bag, panda, what is the same sound? Which letter sounds /æ/? (2)Ten, leg, pencil, what is the same sound? Which letter sounds /e/?… Step 2: Presentation Look and tick. 1.组织学生观察图片。 2.看图认读单词完成练习。 3.看图,完成学生课本第 34 页的 活动。 4. 两 人 一 组 看 图 说 话 :Find Sarah's family. Who is not here? T: Look, Sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture? Find and circle. 1.看图讲故事。T: What can you see in the picture? 2.圈单词,读单词并按音素分类。 3.小组比赛:写出已学过的含有音 素/æ/, /e/和/I/ 的单词。 Step 3: Practice 1.拼词游戏 教师可以用旧挂历,剪开三列,把 已学的三个元音字母写在中间一列,左 右两列分别写上不同的辅音字母,每页 只写一个元音字母。各小组派一名代 表随意翻开一页,组员拼读单词,拼对 的该组得分。9 2.Sing a song. (1) 播放录音, 引导学生回答问 题:What colour is the cat? Where is the cat from? Is it fat/thin? (2)学生在理解歌词意义的基础上 学唱这首歌。 (3)跟唱,反复唱。 (4)随伴奏唱。 Step 4: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 1. 复习含有/æ/, /e/ 和/I/ 音素的单 词。 2.Sing a song. 3. 复习巩固句型:Who's that man/woman/boy? He's/She's… Step 5: Homework 1.把这首歌曲唱给爸爸妈妈听。 2.完成全品学练考—课后练 32 页 第五、六题。 板书设计 与本课相关的趣味游戏 挑战脑力 小朋友,你瞧,图片和字母也喜欢加减法。你能算算每道题目的结果分别是哪 个单词吗?快来试试吧! 1. 2.10 3. 4. 答案:1.man　2.she　3.big　4.fat 教学反思 这是一节语音课,看似简单,但是真正掌握和灵活运用并不是一件容易的事情。 首先,由听音找音素游戏导入,这样激发了学生学习的兴趣,学生乐在其中并想亲 自跟着去做。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中尽 可能多地创设各种情景,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱 唱、跳跳、找找中学习英语。本节课采用的仍然是小组教学,让学生在 “玩中 学”“在合作中学习”,学得轻松,学得踏实,并且有效实现了本节课的情感目标。 另外,在教学中有些活动还可以设计得更好一些,争取让每个学生都能参与进 来,真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面,有个别学生读音还是不够准 确,课下可以在小组长的帮助下,加以改正。力求通过各种形式,让更多的学生参 与到课堂中来,学到尽可能多的知识。教学中还存在一些不足,在以后的教学中, 我会尽自己最大的努力去改正。