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Unit 5 Do you like pears?
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元是以食物为载体谈论对事
物的喜好。语言目标是动词 like 的用
法,一般疑问句的肯定和否定回答、名
词 复 数 的 使 用 。 运 用 的 主 要 句 型
有 :Do you like…?Yes, I do./No, I
don't. Have some fruit./Let's have
some…本单元以野餐为主线,讲授学
生喜欢的食物,学习他们喜欢的场景需
要用到的知识,能够最大程度的调动学
生学习的积极性,非常有利于教师教学。
通过本单元的学习能够听、说、认读
单词,能积极地运用所学英语进行表达、
交流,从而进一步激发和培养学生学习
英语的兴趣,提高学生自主学习的能力
以及综合运用英语的能力。
2.学情分析
本单元主要是讲有关水果的单词
和句型,为了使学生更好地掌握句型,
教师可适当讲解 Do you like…?后面
的名词应为复数形式,教师要注意纠正
学生的句子,但不要过多讲解语法,让
学生从反复练习入手,逐渐形成习惯。
以此提高学生的观察能力和用英语表
述水果名称的能力。
三年级学生经过半年的学习,对英
语有了全新的认识,加上社会与家庭的
渲染与影响,学生对新的课程充满了好
奇,想了解英语究竟是怎么回事,学生
的学习热情也比较高。这也是学生从
对英语的无知向求知发展的动力。这
对他们学好英语有很大益处,教师应抓
住这一有利因素在新学期的第一节课
里充分展示这一种语言的魅力,让他们
从一开始就爱上这一门学科,激发学生
的学习动力。
单元教学目标
1.知识目标
(1) 学 生 能 听 、 说 、 认 读 单 词
pear, apple, orange, banana,
grape,watermelon, strawberry。
(2)学生能够听懂并会说句型:Do
you like…? Yes, I do./No, I don't.
(3)了解字母 u 在单词中的短音发
音/ʌ/。
2.能力目标
(1)能够在图片、食物或情景的帮
助下运用句型 Do you like…?Yes, I
do./No, I don't. 来询问他人对某物的
喜好或答应他人的询问。2
(2) 能 够 在 情 景 中 运 用 句 型 I
like… I don't like… Me, neither. 表达
对某物的好恶。
(3)能掌握字母 u 在单词中的发音
/ʌ/,训练学生能根据发音规则听单词并
拼出相应单词。
(4) 理解 Start to read,Let's chant
和 Let's play 等部分的内容,并在这几
项活动中巩固本单元词汇和句型,达到
灵活运用的目的。
(5) 了解 Story time 的内容,能在
图片的帮助下听懂、读懂英语故事,并
能分角色表演故事。
3. 情感、文化及学习策略目标
(1) 让学生了解吃水果对健康有
益。
(2)了解在超市要用环保纸袋。
(3)初步了解名词复数的用法。
(4)能够逐步做到见到符合发音规
律的词能拼读,听到符合发音规律的词
能拼写。
单元教学课时安排(六课时)
第 一 课 时 :Main Scene A Let's
talk Let's play
第 二 课 时 :A Let's learn Let's
chant
第三课时:A Let's spell
第四课时:B Let's talk Let's play
第 五 课 时 :B Let's learn Let's
chant Start to read
第六课时:B Let's check Let's
sing C Story time
活动建议
本 单 元 重 点 词 汇 :pear, apple,
banana, orange, watermelon, grape,
strawberry。要求学生做到能听、能
说、会认读,并在实际情景中准确表达。
可选用的活动有:
活动 1:选词竞赛
将学生分为两大组,每组每次各派
一 名 选 手 , 教 师 说 四 个 新 词 (apple,
pear, orange, banana)中的一个,选手
快速在讲台上找到所说单词的词卡,并
举起词卡大声读出单词,谁先完成即为
胜利者,可为本组赢得一分。
活动 2:快速做一做
首先,用单词卡和图片练习所学水
果类单词。学生边读,教师边把卡片和
图片贴在黑板上或墙壁上。之后,将全
班分为三或四队,每次按顺序每队出一
名选手。教师给学生下指令 Run to
the pear,各队的选手要快速跑到 pear
的图片或卡片处,用手取下图片或卡片
并大声读出来。哪组学生得到图片或
卡片就为本队赢得一分。以此类推,接
着完成其他水果单词。
活动 3:看谁拿得快
首先,用图卡和单词卡复习本课的
3 个单词(grapes,watermelon,3
strawberry),学生边读教师边把卡片贴
在黑板上,将全班分成两队,给学生一
个 Run to a watermelon 的命令。排
在队首的学生向放有 watermelon 的
图卡和单词卡处跑,并且用手摸一下这
两张卡片。哪组学生先摸到卡片便可
加一分。
活动 4:鱼尾配对游戏
在硬纸板上分别画出鱼的身体和
尾巴并剪下来,在鱼的身体上写上汉字
(草莓,葡萄,西瓜),尾巴上写上英文
(strawberry, grapes, watermelon), 将
它们分散贴在黑板上或放在桌子上,每
个同学轮流上前把鱼和鱼尾接上,并且
正确地把汉语和英语读出来。
本单元的重点句型:Do you like…?
Yes, I do./No, I don't.可选用的活动有:
活动 1:传悄悄话
全班每一列组成一个小组进行比
赛。每组的第一名学生上台抽出一张
水果图片(不能让其他学生看到),然后
放下图片并回到座位,等教师说:One,
two, three, start.学生以说悄悄话的方
式 把 Do you like…?Yes, I do./No, I
don't.传给下一名学生。最后一名学生
去讲台找出相应的水果图片并说出该
句子。又快又准的小组为胜。
活动 2:从后往前跟读句子
教 师 先 说 :Can I have some
bananas? 然后说 banana,学生重复
banana 。教师说:some bananas, 学
生重复这两个词,特别是 bananas。教
师用每次多加一词的方式一直引导学
生 能 流 利 地 说 出 :Can I have some
bananas? 教师再说:I like grapes.然
后 说 grape, 学 生 重 复 grape 。 教 师
说:some grapes, 学生重复这两个词,
特别是 grapes。教师用每次多加一词
的方式一直引导学生能流利地说出 I
like grapes.
本单元的语音:学习元音字母 u 在
单词中的发音以及认读、书写含有这
个字母的单词。可选用的活动为:
活动:跳出呼啦圈
地上放三个呼啦圈,每组派三名学
生分别站在圈子后面,教师分别悄悄告
诉每位同学一个音素。第一个音素/r/,
第二个/ʌ/,第三个/n/,三个人走进呼啦
圈并逐一读出各自的音素。三个人共
同把三个音素拼成单词,一起跳出呼啦
圈外并大声读出该单词。其他同组同
学各自根据读音找出相应的单词卡片,
胜利完成,该组得分。
本单元的教学难点:1.能正确听、
说、认读单词 fun, run, duck, under,
并了解字母 u 在单词中的发音。2.
strawberry 的读音。可选用的活动有:
活动 1:让学生跟着动画学说歌谣。
活动 2:我是小老师4
教师出示单词卡,请学生当小老师,
带着大家一起读。然后将卡片贴在黑
板上,请学生找出自己的小卡片并贴在
相应的单词旁, 然后大声拼读, 如:s-t-r-
a-w-b-e-r-r-y。
单元背景文化资料
各种奇异的水果5
第一课时
教学目标
1. 能 听 懂 并 会 说 句 型 :Do you
like…? Yes, I do. / No, I don't.
2.能够在图片、实物或情景的帮
助下运用句型:Do you like…? Yes, I
do. / No, I don't.询问他人对某物的喜
好并回应他人的询问。
3.养成健康的饮食习惯。
教学重点
能听懂并会说句型:Do you like…?
Yes, I do. / No, I don't.
教学难点
助词 do, don't 及名词复数的应用。
教学准备
教师:水果实物,与本课时相配套
的教学课件,与本课时相配套的教学录
音。
学生:课本。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片或实物来展示水果
类名词,同学跟教师朗读对话:Do you
like pears? Yes, I do./No, I don't.
2.问答式教学法
同学们利用手里的水果图片,进行
对话练习:Do you like pears? Yes, I
do. Here you are. Thanks.
教学过程
Step 1: Warm-up
1.学生自由口语交谈(free talk in
pairs)。
2.主情景图
(1)教师使用挂图或课件展示主情
景图,根据图中孩子们和 Sarah 一家做
沙拉的情景,引出本单元的句型 Do
you like pears?
(2)教师让学生观察约翰是否喜欢
吃梨,张鹏喜欢吃什么水果。
(3)教师板书:学校、水果、 动物、
颜色等主题词。
(4)学生选择与本单元内容匹配的
主题词。
(5)播放录音,让学生基本了解本
单元的内容。
Step 2: Presentation
1.教师出示果篮,果篮里装有实物
pears, peaches, oranges, apples,
bananas, grapes。注意:教师果篮中
的每种水果应为 2 个以上,以便学生理
解并运用单词的复数形式。
2.教师手举“梨”讲述单词 pear,手
举“2 个或 2 个以上梨”讲述 pears。以
此 类 推 学 习 peaches, oranges,
apples, bananas, grapes。
3.教师手指水果 pears, peaches,
oranges,说:Pears, peaches, oranges. 6
I like peaches. 并问学生:Do you like
peaches? 引导学生说:Yes, I do. / No,
I don't.
4. 学生各自拿着自己准备好的水
果(也可用图片代替)练习句型, I like…
Do you like…? 回 答 为 : Yes, I do. /
No, I don't. 为了使学生更好地掌握句
型,教师可适当讲解 Do you like…? 后
面的名词应为复数形式。
5.教师播放 Let's talk 部分的教学
课件, 在观看前教师提问:How many
fruit can you see? What are they?
(有几种水果?是什么?)
6.第二遍观看并提问:Do they like
oranges? What did they buy?
7.学生跟读 Let's talk 部分的内容。
Step 3: Practice
1.游戏:传悄悄话
全班每一列组成一个小组进行比
赛。每组的第一名学生上台抽出一张
水果图片( 不能让其他学生看到), 然后
放下图片并回到座位, 等教师说:One,
two, three, start. 学生以说悄悄话的方
式 把 Do you like…?Yes, I do./No, I
don't.传给下一名学生。最后一名学生
去讲台找出相应的水果图片并说出该
句子。又快又准的小组为胜。
2.完成全品学练考—课后练 43 页
第三题。
Step 4: Consolidation
1. 让学生做 Let's play 部分的活
动。教师将活动稍加解释后以“开火车”
的形式开展活动。
2.两名学生一组表演 Let's talk 中
的对话。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
句型:Do you like…? Yes, I do. /
No, I don't.
Step 6: Homework
1.听录音,跟读对话,并在实际情景
中运用所学内容。
2. 将所学的水果单词说给家长听。
3.完成全品学练考—课后练 43 页
第 一 题
板书设计
Unit 5 Do you like pears?
—Let's buy some fruit. Do you like oranges?
—No, I don't. I like apples.
—Do you like pears? —Yes, I do.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题7
1.名词变复数歌谣
名词复数有规律,一般词尾加 s;
辅音字母+y 型,变 y 为 i 加 es;
s, x, ch, sh 真有趣,末尾要加 es;
f, fe 真小气,字母 v 来把它替,es 在后别忘记;
字母 o 真神奇,有生命加 es,没有生命加 s。
2.让我们写一写名词的复数形式吧!
(1)pear (2)apple
(3)box (4)family
(5)girl (6)shoe
教学反思
在本节课中我通过让学生参与各种教学活动,让学生在语境中学习语言、运
用语言,在潜移默化中掌握语言。同时,利用实物教学大大提高了学生的学习兴趣,
在句型的操练过程中学生表现特别积极,学生能根据自己的喜好进行回答,效果较
好。本课时通过实物教学和传悄悄话活动充分调动了学生学习的积极性。通过
观察,总结出名词复数的规则变化,通过师生互动,生生互动不断提高学生运用英
语的能力。
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第二课时
教学目标
1. 能 听 、 说 、 认 读 单 词 pear,
apple, orange, banana 和 句 子 Do
you like pears? Yes, I do.
2.能唱读 Let's chant 中的歌谣。
3.教会学生要养成合理的饮食习
惯,了解多吃水果对健康有益。
教学重点
1.能熟练掌握水果类单词 pear,
apple, orange, banana。
2.掌握名词复数及其对应的读音。
教学难点
在实际情景中运用所学句型和同
伴进行对话练习。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、 课
件、水果、单词卡片。
学生:课本。
教学方法
1.直观教学法
教师利用实物展示 pear, orange,
apple 和 banana,同学跟读并记住这
些 单 词 。 然 后 教 师 问 :Do you like
pears? 学生作肯定回答:Yes, I do.使
同学牢固掌握 do 的应用。
2.儿歌说唱教学法
教师播放 Let's chant 部分的音乐,
和同学一起说唱,让同学在音乐中体会
英语的乐趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师 生 互 相 问 候 T: Good
morning, boys and girls.Ss: Good
morning, teacher.
2.播放歌曲 Hello,全班跟唱。
Step 2: Presentation
1.教师拎着一个购物袋问:What
is this? 引 导 学 生 回 答 :It's a bag.
问:What is in it? Can you guess? 请
学生上来摸摸袋子里的水果,猜猜是什
么。(可以请多个同学上来猜)
2.展示袋中水果,出示单词 fruit,并
引入本课的新单词学习。出示一个
apple 图片,领读单词,注意单词中 a 的
发 音 , 出 示 一 堆 apple 图 片 和 单 词
apples,强调复数的含义,注意强调词
尾 s 的发音。同样的方法学习 pear,
orange, banana。
3.教师变化手中的水果,让学生说
出对应的单词。
4.巩固新词活动,进行单词接龙游
戏。
5.教师创设情景,引出:Do you like
pears?Yes, I do.并领读(教师配上表
情和动作)操练句型。
6.学生听 Let's learn 的录音,一边
听一边指着书上相应的图,力求做到9
“ 眼到, 手到, 口到, 心到” 。学生进行角
色扮演,替换不同的水果单词。
7.播放 Let's learn 部分的录音,学
生跟读单词。
Step 3: Practice
1.开火车
教师将 Let's learn 部分的单词卡
举起,领读,学生以“开火车”的形式练习。
如果可能, 可以让学生拼读单词, 如:a-
p-p-l-e, apple。
2.游戏:选词竞赛
将学生分为两大组,每组每次各派
一名选手, 教师说四个新词(apple,
pear, orange, banana)中的一个,选手
快速在讲台上找到所说单词的词卡,并
举起词卡大声读出单词,谁先完成即为
胜利者,可为本组赢得一分。
3.Let's chant
(1) 教师板书 yummy, tummy 等
词, 先读出 yummy, 启发学生猜出
tummy 的读音。
(2) 听录音, 猜猜 Let's chant 的汉
语意思。
(3)再次听录音,学生跟读。
(4)小组配上动作表演。
(5)小组上台展示。
4.完成全品学练考—课后练 44 页
第一题。
Step 4: Consolidation
游戏:快速做一做
首先,用单词卡和图片练习所学水
果类单词。学生边读,教师边把卡片和
图片贴在黑板上或墙壁上。之后,将全
班分为三或四队,每次按顺序每队出一
名选手。教师给学生下指令 Run to
the pear,各队的选手要快速跑到 pear
的图片或卡片处,用手取下图片或卡片
并大声读出来。
哪组学生得到图片或卡片就为本
队赢得一分。以此类推,接着完成其他
水果单词。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1. 单 词 :apple, pear, orange,
banana。
2.句子:Do you like pears? Yes, I
do./No, I don't.
Step 6: Homework
1.画出你喜欢的水果,并用英语说
一说。
2.说出这些水果的名称。
3.完成全品学练考—课后练 44 页
第三题。10
板书设计
与本课相关的趣味知识
有趣的水果俚语
the apple of one's eye 掌上明珠
例:May is the apple of her father's eye.
梅是她父亲的掌上明珠。
the Big Apple 纽约城
例:The little girl is from the Big Apple.
这个女孩来自纽约城。
top banana 大老板
例:Who's your top banana?
谁是你们的老板?
教学反思
本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来展开的,并且是在学习了
第一课时的句型 Do you like…? Yes, I do. / No, I don't.后的进一步巩固和应用。
由于上节课已经接触到了这些句型,同学们掌握得较好。此外,在课堂教学过程中
要强调名词复数形式。尤其是名词复数对应的发音,要同学们在句子中掌握其读
音。本课时通过单词接龙游戏,快速做一做,Let’s chant 等活动环节,充分调动了
学生的学生兴趣,课堂气氛热烈,学生们跃跃欲试。因此,教师要根据课时特点,在
课堂上安排一些有趣的游戏,让学生在学中玩,在玩中学。
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第三课时
教学目标
1.知道字母 u 在例词中的发音/ʌ/。
2.能够正确说出字母 u 在单词中
的发音/ʌ/,并且能够根据其发音规律拼
读学过的语音例词。
教学重点
学习拼写单词并能够按正确笔顺
对单词进行描红。
教学难点
正确书写 Listen and write 中的
单词。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、课件、
字母、单词卡片。
学生:课本、活动手册。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听录音,并和同学
一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并
要根据录音和同学一起掌握字母 u 在
闭音节中的发音。
2.大声朗读教学法
学生跟着录音读或教师领读,让同
学大声朗读出所给的单词,掌握其正确
读音,同时掌握发音时口型的变化。
3.竞赛教学法
把同学分成小组,进行书写竞赛,
看哪组的同学书写最规范,教师给予奖
励,同时鼓励同学按书中的例子进行书
写。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.师生做日常口语练习:
A: Do you like…?
B: Yes, I do./No, I don't.What
about…?
A: I like… very much.
B: Let's have some…
2.请学生表演 A 部分 Let's talk 中
的对话。
Step 2: Presentation
Let's spell
1.教师播放 A 部分 Let's spell 的
教学光盘,首先完整听一遍,再逐个学
习,让学生跟读。
2. 教 师 将 fun, run, duck, under
的图片贴在黑板上,通过描述图画引出
单词 fun;教师做出跑的动作,引出单词
run;展示鸭子图片,引出单词 duck;通
过展示球和椅子的位置关系引出单词
under。在四线三格内板书四个单词,
让学生认读。
3.让学生跟读录音,并要求学生注
意英文字母的书写。12
4. 播放 Read, listen and number
的录音材料,让学生独立完成练习。
5. 学生在练习本上进行模仿书写,
教师巡视,及时改正学生在书写上的错
误。
6. 再次播放 Listen, repeat and
chant 的录音并跟读。
Step 3: Practice
1. 播放 Let's spell 的录音, 让学生
听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时
可用手打节奏。
3.反复读四个单词,在此基础上进
行描红,达到书写格式正确的目的。
4. 完成全品学练考—课后练 45
页第一题。
Step 4: Consolidation
1.跳出呼啦圈
地上放三个呼啦圈,每组派三名学
生分别站在圈子后面,教师分别悄悄告
诉每位同学一个音素。第一个音素/r/,
第二个/ʌ/, 第三个/n/, 三个人走进呼啦
圈并逐一读出各自的音素。三个人共
同把三个音素拼成单词,一起跳出呼啦
圈外并大声读出该单词。其他同组同
学各自根据读音找出相应的单词卡片,
胜利完成,该组得分。
2.教师说单词,学生书写。
3. 学生在四线三格的练习本上书
写本课单词。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
字母 u 的发音是/ʌ/ 的单词:duck,
fun, run, under。
Step 6: Homework
1. 抄写四个单词两行并大声朗读。
2. 完成全品学练考—课后练 45
页第三题。
板书设计
与本课相关的趣味知识13
趣味单词三字经
一辆 truck, 满载 duck, 瞄准 sun, 不停 run。
教学反思
本课主要学习 duck, run, fun, under 四个单词的拼读和书写,并且能够发现
四个单词中 u 的发音/ʌ/,通过让学生在实践中大胆尝试、不断摸索,使学生逐渐
熟悉和掌握所学知识,教学效果明显。
音标的教学是个潜移默化的过程,我们从开始就要给学生打好基础,教会孩子
们音标,那么背单词就会事半功倍。相反,孩子们就会走许多弯路。教师要不断地
探索新的方法,“趣味单词三字经”就是比较成功的,让孩子们背背,轻松掌握字母的
发音。
本课时通过“跳出呼啦圈”以及跟唱本课的歌谣,让学生在唱唱跳跳的游戏活
动中调动学生的各种感官,提高学习兴趣,活跃课堂气氛,收到了更好的学习效果。
小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳,通过唱英语歌曲,跳简单的拍手舞,必然有助
于激发学生的学习动机。学生便能轻松自如地像唱卡拉 OK 一样学唱歌曲,很快
就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。
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第四课时
教学目标
1. 能 听 懂 并 会 说 句 型 I like…/I
don't like…
2. 能 够 在 情 景 中 运 用 句 型 I
like…/I don't like…表达对某物的好恶。
3.初步了解名词复数的用法。
教学重点
会准确运用句型 I like…/I don't
like… 表达自己喜欢和不喜欢某种水
果。
教学难点
能够在情景中运用句型 I like…/I
don't like… 表达对某物的好恶。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、教学
课件 PPT 或教学挂图、水果图片。
学生:课本、水果图片。
教学方法
1.情景教学法
教师利用大屏幕展示 Let's talk
的情景,和同学一起跟读对话,然后同
学分角色朗读并表演小对话。
2.游戏教学法
同学两人一组,利用自己手头的水
果名词图片,看图说话:I like pears. I
don't like apples.
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.表演 A 部分 Let's talk。
以小组表演的形式展示对话。
2.Play a game
每个学生拿一张自己最喜欢的水
果卡片,反过来放在桌子上。
学生们一起读教师自编的歌谣:
Do you like pears? Do you like
apples?
Step 2: Presentation
1.教师在黑板上贴上各种水果图
片,装扮成一个水果店。教师说:Look,
there is much fruit.教师指着许多的水
果,重复“fruit”一词。
2. 教师提问:What do I like? Can
you guess?引导学生用:Do you like…?
进行猜测。教师不喜欢,可以说:Sorry,
I don't like…
3.教师询问学生喜欢哪种水果,当
被询问的学生说出某种水果以后,教师
就 把 水 果 的 图 片 递 给 他 , 引 出 句 型
Have some…
4.当把所有的水果图片都分给学
生后,教师用句型 Can I have some…?
把图片从学生手里拿回来。
5.教师播放 Let's talk 部分的录音,
学生仔细听对话并跟读、模仿,分角色
给课文配音。
Step 3: Practice
1.游戏:教师利用大屏幕快速闪现
水果图片,同学迅速起立并拼读这个单
词。
2.游戏:从后往前跟读句子
教 师 先 说 :Can I have some
bananas? 然后说:banana,学生重复
banana。教师说:some bananas, 学
生重复这两个词,特别是 bananas。教
师用每次多加一词的方式一直引导学
生 能 流 利 地 说 出 :Can I have some
bananas?教师再说:I like grapes. 然15
后说:grape, 学生重复 grape 。教师
说:some grapes, 学生重复这两个词,
特别是 grapes。教师用每次多加一词
的方式一直引导学生能流利地说出 I
like grapes.
3.Let's play
(1)教师在黑板上贴上水果转盘。
(2) 请学生上台转动转盘并且用句
型 I don't like…完成句子。
4.完成全品学练考—课后练 47 页
第一题。
Step 4: Consolidation
1.四人一组表演 Let's talk 部分的
对话。
2.传句子
教师给每个小组一张句子卡片
(Can I have a pear?), 小组中通过耳
语传话,每组最后一名学生根据问句回
答:Here you are.
3.单词大分类
教师可以先引导学生一起读字母
组合的发音,观察字母在单词中的发音,
然后把图片中的单词按发音分类。
4. 学生按自己的意愿给单词分类,
如:fruit, food, drinks 等。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
句型:Can I have some…? Here
you are.
Have some grapes. Thanks.
I like grapes. I don't like apples.
Step 6: Homework
1. 听录音, 跟读 Let's talk 的对话。
2.和同桌编对话,下节课表演。
3.完成全品学练考—课后练 47 页
第二题。
板书设计
Unit 5 Do you like pears?
—Have some grapes. —Thanks. I like grapes. /
—Sorry, I don’t like grapes.
—Can I have some bananas? —Here you are.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.like 的用法
(1)like 作动词,意为“喜欢”。like sth.“喜欢某物”。如果某物是可数名词,要用
复数形式。
如:I like apples.我喜欢苹果。
like 后面接动词有两种形式,一种是 like doing sth.喜欢做某事(表示爱好)
如:I like swimming.我喜欢游泳。
另一种是 like to do sth.喜欢做某事(表示一时的喜好)16
如:I like to watch TV today.
今天我喜欢看电视。
(2)like 作介词,意为“像,像……一样”。
如:What's he like?他长什么样?
2.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本节课一开始营造良好的英语学习氛围,让学生以高涨的热情投入到英语学
习中来。接着教师为学生创造了真实的情景,自然引入重点句型的教学。然后采
用多种形式操练所学句型。最后通过听录音,进一步培养学生的听力能力及正确
模仿录音中的语音、语调的能力,教学效果较好。同时,通过 Let's talk 部分的对
话表演,训练了学生的口语表达能力和交际运用的能力。在轻松愉悦的气氛下掌
握了所学的知识。
本课游戏“从后往前跟读句子”“传句子”在游戏中学习,在学习中游戏,教学效
果很好。在小学英语教学中运用“游戏教学”,是激发学生学习英语的兴趣、寓教
于乐的有效手段。17
第五课时
教学目标
1. 能 听 、 说 、 认 读 单 词
watermelon, strawberry, grape 及 句
子 I don't like watermelons. Me,
neither.
2.能朗读 Let's chant 部分的歌谣。
3.能够独立完成 Start to read,培
养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点
认 读 单 词 watermelon,
strawberry 和 grape。
教学难点
1.单词 watermelon 和 strawberry
的发音。
2.能理解句子 Me, neither.的意思。
3.掌握单词 strawberry 的复数形
式 strawberries,并在句子中运用复数
名词。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、单词
卡片、课件、图片。
学生:课本。
教学方法
1.直观教学法
教师利用实物展示 Let's learn 部
分 的 名 词 :watermelon, strawberry,
grape。
2.儿歌说唱教学法
教师和同学一起跟唱 Let's chant
中的歌谣,在歌谣中体会英语课堂的趣
味性,体会名词复数的用法。
3.任务教学法
班 级 同 学 分 组 , 一 名 同 学 问 :Do
you like bananas? 另一名同学根据自
己的喜好作肯定回答或否定回答,然后,
提问的同学把自己组员的情况说给全
班同学听。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
游戏:猜一猜
教师用卡片遮住单词,让学生猜猜
是什么水果。播放歌曲 An apple a
day,学生们边听边传递装有水果卡片
的盒子。音乐停,拿到盒子的学生抽出
一张卡片,读出这个词。
Step 2: Presentation
1.教师导入本课几个表示水果的
单词。注意:我们通常看到的是一串葡
萄,所以一般说 grapes。
2.教师出示只露出一角的图片,让
学 生 猜 测 是 什 么 水 果 , 打 开 之 后 是
watermelon, 说 出 句 型 I don't like
watermelons. Me, neither.
3.教师再出示草莓图片,引出单词
strawberry。
4.让学生听 Let's learn 部分的录
音,一边听一边指着书上的图。并出示
strawberry 的单词卡,让学生拼读 s-t-
r-a-w-b-e-r-r-y。18
5.教师出示单词卡,请学生当小老
师, 带着大家一起读, 然后将卡片贴在
黑板上。
Step 3: Practice
1.看谁拿得快
首先, 复习本课的 3 个单词
(grapes, watermelon, strawberry), 学
生边读教师边把卡片贴在黑板上,将全
班分成两队, 给学生一个 run to the
watermelon 的命令。排在队首的学生
向放有 watermelon 的图卡和单词卡
处跑,并且用手摸一下这两张卡片。哪
组学生先摸到卡片便可加一分。
2. Let's chant
(1)播放录音并提问:What fruit did
you hear? 学生回答并拿出相对应的
卡片。
(2) 学生跟读录音, 注意语音语调。
(3)学生小组内练习并展示。
3.完成全品学练考—课后练 48 页
第三题。
Step 4: Consolidation
1.鱼尾配对游戏
在硬纸板上分别画出鱼的身体和
尾巴, 并剪下来, 在鱼的身体上写上汉
字( 草莓, 葡萄, 西瓜), 尾巴上写上英文
(strawberry, grapes, watermelon), 将
其分散贴在黑板上或放在桌子上,每个
同学轮流上前把鱼和鱼尾接上,并且正
确地读出汉语和英语。
2.Start to read
(1) 首先根据第一幅图, 教师问:Do
you like strawberries?学生回答: Yes,
I do./No, I don't.
(2) 教师扮演三幅图中的人物, 分
别向学生提问,学生根据自己的喜好做
出回答。
(3) 完成 Read and match 部分的
连线活动。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1. 单词:grapes, watermelon,
strawberry。
2.句子:Do you like strawberries?
Yes, I do./No, I don't.
Step 6: Homework
1. 听录音, 给家长读单词和 Let's
chant 部分的内容。
2.完成全品学练考—课后练 48 页
第一题。19
板书设计
Unit 5 Do you like pears?
—I don't like watermelons. —Me, neither.
—Do you like strawberries? —Yes, I do. / No, I don't.
grapes strawberry watermelon
与本课相关的趣味知识
水果歌谣
apple, apple 是苹果,苹果 apple 大又红;
orange, orange 是橙子,橙子 orange 圆又扁;
banana, banana 是香蕉,香蕉 banana 黄澄澄;
grape, grape 是葡萄,葡萄 grape 一串串;
peach, peach 是桃子,桃子 peach 像红心;
pineapple, pineapple 是菠萝,菠萝 pineapple 小孔多;
mango, mango 是芒果,芒果 mango 人人爱;
watermelon, watermelon 是西瓜,西瓜 watermelon 似蜜甜;
pear, pear 是梨子,梨子 pear 脆又甜;
水果富含维生素,小朋友们都喜欢。
教学反思
本课是一节词汇课,精心设计了一些活动和游戏,学生在喜欢的活动和游戏中
自主完成了教学任务,取得了很好的效果。而且利用实物和图片进行问答练习提
高了学生的学习兴趣,通过游戏环节巩固了所学的单词,strawberry, grape,
watermelon; Star to read 部分根据图片选择正确句子,培养了学生的交际运用能
力和分析问题的能力,为孩子的阅读发展奠定了基础。20
第六课时
教学目标
1.听懂 Let's check 部分的听力,
并完成习题。
2.能够会唱歌曲 An apple a day。
3.能够在图片和语境的帮助下认
读句子,并且能够和图片配对。
4.能够在图片的帮助下理解 Story
time 的故事内容,在教师的帮助下表演
故事。
教学重点
1.本单元核心句型 Do you like…?
Yes, I do./No, I don't. I like…/I don't
like…的实际运用。
2.理解和认读 Story time。
教学难点
1.综合运用本单元句型。
2.认读 Story time 中词汇和句型。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、课文
挂图。
学生:课本。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听唱录音 Let's
check, Let's sing,活跃课堂氛围,增强
学习的趣味性,同时让学生了解英语谚
语 :An apple a day keeps doctors
away.
2.角色表演教学法
教 师 让 同 学 分 别 扮 演 Zip 和
Zoom, 在 教 师 的 帮 助 下 , 表 演 Story
time 中的某个小节,增强学生学习的兴
趣。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.教师引导学生复习对话“Can I
have…?” “Here you are.” “Thanks.”
并大声读出。
2.出示图片,学生抢答拼读单词,并
快速地说出含有这个单词的英文句子。
3.播放 A 部分 Let's chant 的录音,
学生有节奏地跟唱歌谣。
Step 2: Presentation
Story time
1.教师出示课文挂图,让学生讨论:
What food and fruit can you see?
2.教师播放课文录音,让学生听两
遍,回答问题:What does Zoom eat?
3.听录音跟读,理解故事内容。
4.小组活动:小组成员分角色朗读
课文,然后排练故事内容。
5.小组展示:小组上台表演故事,看
看哪组表演得好。
Step 3: Practice
Let's check
1.Listen and tick or cross.21
(1) 教师先让学生观察四幅图片并
用英语表达分别出现了什么水果。
(2)播放录音,请学生说出答案。
2.Look and tick.
让学生独立完成,全班核对答案并
找同学说出 A 、B 之间的区别是什么,
培养学生的观察能力。
3.Let's sing
(1) 播放 Let's sing 部分歌曲让学
生跟唱,对歌曲里的单词发音进行指导。
(2)以分组比赛的方式鼓励学生排
除困难进行跟唱。
(3)随伴奏唱。
4.完成全品学练考—课后练 49 页
第二题。
Step 4: Consolidation
1. 播放 Let's sing 部分的录音, 男
女生对唱歌曲。
2. 表演 Story time 中任一小段对
话。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1. Story time.
2.Let's sing.
Step 6: Homework
1. 听课文录音, 把 Story time 部分
所学故事讲给爸爸妈妈听。
2.完成全品学练考—课后练 49 页
第一题。
板书设计
Unit 5 Do you like pears?
An apple a day
I want some chicken and a hot dog.
I like milk, juice and Coke.
与本课相关的趣味知识
水果之王
香蕉
许多种水果都曾获得“水果之王”桂冠。科学家最近通过研究发现香蕉的许
多健康效果,因此决定把这一称号颁发给香蕉。香蕉能够提高人体免疫力、降低
血糖、抑制癌细胞生长,还能缓解炎炎夏日带给人们的疲劳。
榴莲
榴莲在泰国最负有盛名,被誉为“水果之王”。22
它气味浓烈,营养价值很高,除含有很高的糖分外,还有蛋白质、脂肪、维生
素 C、钙、铁和磷等。榴莲全身都是宝,果核可煮和烤着吃,味道像煮得半熟的甜
薯,煮榴莲的水能治疗皮肤敏感性的疮痒。
猕猴桃
猕猴桃在我国有两三千年的栽培历史。陕西省的年产量居全国第一位。猕
猴桃是一种营养丰富的高档水果,被誉为“水果之王”。猕猴桃又名羊桃,俗称“茅
梨”,“奇异果”,果实富含维 C,味甜酸,有香味,被誉为“果中之王”。
教学反思
本课是一节阅读和练习课。在 Listen and tick or cross 和 Look and tick 练
习中,学生表现较好,在 Story time 这一环节中,要关注学习有困难或性格内向的
学生,尽可能地为他们创造语言交流的机会。
我让同学根据 54 页图片说一说都有哪些好吃的食物,学生的积极性很高;根
据图片进行了对话练习 Do you like …?学生根据实际情况进行回答:Yes, I
do./No, I don't.充分调动了学生学习积极性。
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