人教PEP版三年级英语下册Recycle 2单元教案.docx

1 Recycle　2 单元教材及学情分析 1.单元教材分析 本单元是一个复习单元,是对本册 4—6 单元所学语言知识的综合复习。 通过阅读、兴趣活动、听力和书写练 习及演唱歌曲的形式再现 3 个单元所 学的语音、词汇、句型、话题等语言 知识,使其进一步得到强化和巩固。同 时在完成复习单元的活动中,提升学生 归纳、总结、自主学习和合作学习的 能力,体现语言学习的综合性和适用性。 其中 Read aloud.部分是通过阅读的 形式复习水果和数字的英语表达及句 型 I like/don't like… Where is…? Listen and draw.部分是通过完成听音、 画图的练习复习介词的用法。Go up the ladders. Go down the snakes.部 分是通过完成练习复习词汇及元音字 母在单词中的发音。Sing a song.部 分是通过歌曲进一步强化元音字母在 单词中的读音和一些词汇。在本单元 的学习过程中,教师可结合复习的内容 设计形式各异的活动,且活动要有梯度、 可操作性强,为学生创设展示自我、勇 于探究合作的平台,让全体学生都有所 收获,有所提高。 2.学情分析 本单元是复习巩固单元,复习课的 弊端是不容易调动学生的兴趣,教材据 此设计了融入所学知识的小故事、趣 味性游戏、动手画一画、唱歌等多种 趣味项目。这一单元以情景教学为主, 教材利用情景将前三单元所学的句型 和单词串联起来,让学生在真实的情景 中对所学内容从宏观上有一个整体的 认识。教学时,要充分调动学生的主体 地位,给予学生自己总结知识的机会, 帮助学生在愉快的情景中有效地进行 复习。 单元教学目标 1.知识目标 (1) 复习 4—6 单元的语音和词汇。 (2) 复习 4—6 单元的句型,能够熟 练掌握并运用到日常生活中。 (3) 能够根据情景图片听懂、会 说 Read aloud.的内容。 (4) 能够完成复习单元的各项活 动和练习。 (5) 学唱英文歌曲。 (6) 元音字母 a, e, i, o, u 在单词 中的发音。 2.能力目标 (1) 能够运用 4—6 单元的三会单 词。 (2) 能够熟练掌握 4—6 单元的重 点句型并运用到日常生活中。 (3) 通过复习进一步强化和巩固 4—6 单元所学的重点词句和元音字母 在闭音节单词中的发音。 (4) 能 够 听 懂 、 会 唱 英 文 歌 曲 Short vowel song。2 3. 情感、文化及学习策略目标 (1)激发学生学习英语的兴趣,体 验英语学习带来的乐趣。 (2)培养学生探究、合作、归纳和 总结的能力。 单元教学课时安排(两课时) 第 一 课 时 :Read aloud. 　 Listen and draw. 第二课时:Go up the ladders. Go down the snakes. Look and write. Sing a song. 活动建议 本单元重点词汇:复习 4—6 单元 的三会单词,要求学生做到能听、会认, 并在实际情景中准确表达。可选用的 活动有: 活动 1:复习单词 请你按表格的提示分类,在每个类 别中写出这一类单词的编号,认真完成。 1.chair　2.eleven　3.pear 4.twelve　5.desk 　6.cap　 7.watermelon　8.twenty 9.seventeen　10.banana 11.ball 12.nineteen 13.orange 14.strawberry 15.eighteen 16.map 17.thirteen　18.sixteen 19.boat　20.fourteen　21.apple 22.fifteen　23.car　24.grape 活动 2:按节拍接力说单词比赛 全班分为两组。教师规定一种节 奏,拍两下手,再拍两下大腿,然后留两 拍停顿的时间。在这停顿的时间里,A 组的一名学生说出水果这一类单词中 的一个,然后大家以同样的方式继续。 在下一个停顿的时间里,B 组的一名学 生再说出水果这一类单词中的另一个, 不能重复。最后接不下去的那组就输 掉比赛。 本 单 元 的 重 点 句 型 :Look at… It's… It has… 可选用的活动有: 活动 1:猜猜老师喜欢的水果 教师呈现装有水果的袋子,请学生 猜猜里面有什么水果,进而推断教师喜 欢的水果。如:What's in it? Can you guess? Sorry, I don't like…/Yes, I like… I have… 活动 2:捉迷藏 教师把水果藏起来,选一名学生 A 到讲台前,面向黑板,背对其他同学,另 一名学生 B 把水果或水果卡片藏起来。 学生 A 根据其他同学声音(念水果名 字)的大小来判断藏水果的具体位置。 然后用句型 Is it…?来猜水果的位置, 有三次猜测的机会。 活动 3:开火车 六至七人一组,做传球的游戏。从 第 一 名 学 生 开 始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二名学生回答 I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。(A, B 代表学生姓名,内容以所学的个人喜欢 的食品为主)3 活动 4:你问我答 教师拿出水果图片问: How many apples do you see? S1: I see 9. T: You are right. 本单元的语音:复习元音字母 a, e, i, o, u 在单词中的发音。可选用的活 动为: 活动:配对游戏 把全班分成两组。首先从第一组 中选出一名学生 A,请他看图片 cap,A 学生说出这个词 cap 但不让另一组看 图片。给另一个小组独立的三个字母 c, a, p,另一小组根据 A 学生说的词,拼 出单词 cap, 并贴在黑板上。如果答案 是正确的,A 学生展示图片 cap,并把图 片贴在 cap 这个单词上, 形成配对, 然 后全班一起读单词。 本单元的难点: 会表演 Read aloud 的对话, 吟唱 Sing a song 的歌 曲,并能灵活运用于真实情景中。可选 用的活动有: 活动 1:猜一猜 教师拿出准备好的以下几种动物 的 面 具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom 。方法是: 学生戴上动物的面具,教师说单词 get, carry, eat, have, count, 让学生根据 刚才的故事内容猜单词含义并做 动作,让学生了解单词的具体意义。 活动 2:我会做 把图中词汇连起来, 组成小歌谣, 并配上相应的动作。 单元背景文化资料45 第一课时 教学目标 1.能够听懂、会复述 Read aloud 部分的故事。 2.复习学过的水果类、方位介词 apple, banana, grape, on, in 等。 3.在具体的语境中运用语言,培养 学生的语感。 教学重点 在实际情景中运用 4—6 单元的 日常交际语言和单词。 教学难点 会表演 Read aloud 的对话,并能 灵活运用于真实情景中。 教学准备 教师:几种动物的单词卡 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom;几种水果的实物或图片 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges;课件,教材相配套 的教学录音。 学生:蜡笔、动物、水果图片、课 本。 教学方法 1.竞赛教学法 教师通过竞赛的方法和同学一起 复习巩固学过的水果名词,注意在游戏 中教师要把握学生的发音。 2.游戏教学法 教师和同学一起以游戏的形式完 成本课时的教学活动,让同学在轻松愉 悦的情景中学习。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师播放英文歌曲“At the zoo” “An apple a day”,师生共同边演唱边 拍手打节拍。 2.复习单词 请按表格的提示分类,在每个类别 中写出这一类单词的编号。 1.chair　2.eleven　3.pear　4.twelve 5.desk　6.cap　7.watermelon 8.twenty 9.seventeen　10.banana 11.ball 12.nineteen　13.orange 14.strawberry 15.eighteen　16.map 17.thirteen 18.sixteen　19.boat 20.fourteen　21.apple 22.fifteen 23.car　24.grape 3.按节拍接力说单词比赛 全班分为两组。教师规定一种节 奏,拍两下手,再拍两下大腿,然后留两6 拍停顿的时间。在停顿的时间里,A 组 的一名学生说出水果这一类单词中的 一个,然后大家以同样的方式继续。在 下一个停顿的时间里,B 组的一名学生 再说出水果这类单词中的另一个,不能 重复。最后接不下去的那组就输掉比 赛。 4.猜猜老师喜欢的水果 教师呈现装有水果的袋子,请学生 猜猜里面有什么水果,进而推断教师喜 欢的水果。如: What's in it? Can you guess? Sorry, I don't like…/Yes, I like… I have… 5.捉迷藏 教师把水果藏起来,选一名学生 A 到讲台前,面向黑板,背对其他同学,另 一名学生 B 把水果或水果卡片藏起来。 学生 A 根据其他同学声音(念水果名 字)的大小来判断藏水果的具体位置。 然后用句型 Is it…?来猜水果的位置, 有三次猜测的机会。 6.游戏:开火车 六至七人一组,做传球的游戏。从 第 一 名 学 生 开 始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二名学生回答 I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。(A, B 代表学生姓名,内容以所学表示个人喜 欢的食品为主) Step 2: Presentation Read aloud. 1.教师展示此部分的内容,并引出 故事的主角——四只动物。 2.游戏:教师拿出准备好的以下几 种 动 物 的 面 具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。 告诉学生游戏的名字:猜一猜,方法是: 谁戴上动物的面具,就要表演此种动物 的外表特征,并用简单的形容词表述。 用此方法复习形容词,并根据故事的内 容引出单词:tall, long, strong, short… 继续以上游戏,方法有所不同:教师说 单词 get, carry, eat, have, count, 让 学生根据刚才所看故事内容猜单词含 义并做动作,让学生了解单词的具体意 义。 3.观察图片,根据每只动物的特征, 推断每只动物能摘到什么水果。 4.根据故事图画印证学生的推测, 并把水果卡片贴在黑板上。 5.游戏:精明的眼睛 呈现并放大果园的情景图,请学生 数数动物们摘到了多少种类别的水果, 并请他们在水果卡片前用阿拉伯数字 写上每类水果的数量。 6.故事欣赏。播放录音一次,请学 生通过回答教师的问题理解故事内容。7 根 据 问 题 :Who likes bananas? Where are the bananas?讨论故事的 结局,渗透学会分享的情感教育。 Listen and draw. 1.出示 Listen and draw 图片,提 问: What's in this picture? 2.用 in, on, under 回答 Where is the…? It's in/on/under… 3.让同学数数有多少只脚印。 4.看书,找脚印并理解“footprints” 的意思。 5.听录音。 6.就书中的东西及其位置进行问 答,先从师生问答开始,然后让学生之 间进行互问互答,熟悉句型和发音。如: S1: Look at this picture. Where is the…? S2: It's on/in/under… S1: How many… do you see? S2: I see… Step 3: Practice 1.教师播放动画课件,并根据故事 向学生提问,检查学生对故事的了解情 况。 如:How many animals are there at the party? Can you say some fruit in the story? Who can get the apples? What can the elephant get? How many pears are there in the picture? How many peaches? 2. 教 师 找 7 名 学 生 , 一 起 拿 上 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom 的图片,按故事中 的人物进行对话表演。为全体学生的 小组练习做准备。 3.小组练习,分角色扮演。 将学生按 7 人一组分组,按角色进 行练习。 4.将图片发给表演的小组,让表演 的小组到讲台前展示。 5.完成全品学练考—课后练 63 页 第二题。 Step 4: Consolidation 1.游戏:你问我答 教师拿出水果图片问: How many apples do you see? S1: I see 9. T: You are right. 2.Listen and find 两人一组做游戏,一个同学发口令, 如:The book is under the desk.同伴 根据他/她的提示,找到相应的物品。 两人要互相交换角色进行游戏。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 1.单词:有关水果、数量的单词和 方位介词。8 2. 句型:I'm… I like… Where is the…? It's in/on/under… How many… do you see? 3.Read aloud 部分的内容。 Step 6: Homework 1. 听录音跟读 Read aloud 部分 内容。 2. 和同学一起表演 Read aloud 部分内容。 3.完成全品学练考—课后练 63 页 第三题。 板书设计 与本课相关的趣味知识9 教学反思 本课时是三年级英语下册 Recycle 2 第一课时,属于复习课教学内容,复习比 较全面,过渡也很自然,一个问题紧接一个问题。但是在复习过程中,只有教师问、 学生答,形式比较单一。四会句子不但要求学生能够回答,而且要求能够提问,还 要求学生能够书写,所以在复习过程中应该适当让学生提问。提问的方式也可以 是多样化的:师生问答、生生互相问答、生生循环问答等,甚至可以适当让学生拼 写,这样对四会句型的巩固才更全面,更透彻。为了激发小学生对单词学习的兴趣, 我采用了多种活动来调动学生们的积极性,从而使课堂处于一种快乐的氛围。我 的设计思路: 1.联系生活,培养能力 在复习 4—6 单元句子的时候我设计了让学生猜猜老师喜欢的水果的游戏, 不但集中了学生的注意力,创设了良好的学习氛围,而且联系实际生活,培养了学 生学以致用的能力。 2.小组合作,共同参与 在复习 4—6 单元单词时我让同学们玩按节拍接力说单词比赛游戏,学生以 小组为单位,通过小组内表演合作,共同参与,培养了学生的团队合作意识和共同 参与完成任务的精神。 3.趣味操作,激发兴趣 Read aloud 这一模块为了让学生理解 get, carry, eat, have 等单词,我戴上 giraffe 头饰,摘墙上的水果,这样的讲解增加了趣味性,同时学生的学习兴趣也浓 了。 复习课一般来说是比较枯燥的,如果学生感觉到课堂没有意思,他们会随时转 移注意力。课堂上我在吸引学生注意力的同时,还让学生共同合作完成某项任务, 这样对培养学生的合作意识具有非常重要的意义。10 第二课时 教学目标 1. 通 过 How many footprints do you see? 来复习学习过的水果、动物 等 单 词 , 以 及 对 一 些 实 物 的 掌 握 , 如:bike, boat, desk 等。 2.在 Look and write 部分锻炼学 生的记忆能力,让学生更加深刻地认识 单词的拼写和记忆,而 Sing a song 部 分同样是对字母的巩固。 教学重点 在实际情景中运用 4—6 单元的 日常交际用语和单词及短元音的读法。 教学难点 短元音的正确用法。 教学准备 教师:硬纸盒、剪刀、胶水、字母 卡片、自己制作的键盘、真正的键盘。 学生:课本、活动手册。 教学方法 1.游戏教学法 教师和同学通过“配对游戏”“上梯 子,下梯子”“Sing a song”等活动,完成 本课时的任务。 2.归纳教学法 同学和教师一起归纳元音字母 a, e, i, o, u 所在的单词及其对应的发音。 教学过程 Step 1: Warm-up/Revision 1.师生之间进行英语对话或日常 口语活动。 2.学生之间自编对话并表演。 3.教师播放 Unit 6 B Let's chant 的录音,让学生边拍手边说歌谣。 4.游戏:Silent speech 教师换一种方法说字母——唇说, 说字母的时候不发出声音。学生根据 教师的口型,猜教师“说”的内容,说的字 母为 Aa—Zz。 Step 2: Presentation 1.Go up the ladders. Go down the snakes. 教师把学生分为两人一组,轮流掷 骰子,完成看图说话活动。每人每次掷 一次骰子,然后互换。答错的学生停掷 骰子一次。遇到梯子直接晋级到梯子 顶端的格子内,完成相应活动。遇到蛇 则后退到蛇尾所在格子完成相应活动。 2.Look and write. (1)用卡片复习元音字母 a, e, i, o, u 在单词中的短音发音。 (2)配对游戏 把全班分成两组。首先从第一组 中选出一名学生 A,请他看图片 cap,A 学生说出这个单词 cap 但不让另一组 看图片。给另一个小组独立的三个字 母 c, a, p,另一小组根据 A 学生说的词, 拼出单词 cap,并贴在黑板上。如果答 案是正确的,A 学生展示图片 cap,并把11 图片贴在 cap 这个单词上, 形成配对, 然后全班一起读单词。 (3)学生完成 Look and write 活动。 (4)教师请学生想更多 a, e, i, o, u 发短音的单词。 3.Sing a song. (1) 出示五幅图片, 让学生描述, 并 按单词发音进行归类。 (2)活动:我会做 把词汇连起来, 组成小歌谣, 并配 上相应的动作。参考歌谣: A, a, a, I can see a fat cat. E, e, e, I have a red pen. I, i, i, I can see a big pig. O, o, o, I have a hot dog. U, u, u, I can see a fun duck. (3) 听录音, 要求学生注意歌词内 容。 (4)学生为歌曲配上动作。 (5) 学生跟着录音节奏, 边做动作 边唱歌。 Step 3: Practice 教师播放歌曲 Short vowel song, 让学生比比看谁歌词和节奏掌握得好。 Step 4: Consolidation 同桌之间编一组对话,谈一谈有多 少本故事书, 学习用品都在哪里, 要用 到本单元的知识,不断培养学生自主学 习的能力。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 1.含有 a, e, i, o, u 发短音的词:fat, cat, red, pen, big, pig, hot, dog, fun, duck。 2.Sing a song(Short vowel song). Step 6: Homework 把 Short vowel song 这首歌曲唱 给爸爸妈妈听。 板书设计12 与本课相关的习题 1. -p= 　　　 2. -c+m= 　　　 3. -o-k+x= 　　　 4. -f= 　　　 　　　 　　　 　 答案: 1.ear　2.map　3.box　4.our 教学反思 本课主要学习元音字母 a, e, i, o, u 在单词中的短音发音。首先复习 26 个 英文字母,为了增加复习课的趣味性,我采用唇语的游戏。接着用配对游戏复习含 有这些音素的单词的拼写,从而巩固和掌握这些单词。 我采用了游戏教学法和归纳教学法,在教学过程中,效果不错。在“配对游 戏”,“上梯子下梯子”和“sing a song”等活动中,学生表现特别积极,通过这些游戏, 我们成功地完成了本课时的教学任务。