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Unit 2 What time is it?
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过学习询问时间和
谈论在一定的时间做一定的事来进一
步学习动词短语、名词和数词的运用,
学生可以根据自己的时间安排进行对
话练习,正确地表达时间,会使用句
型 :It's time to do … /What time is it
now?/It's five o'clock./Let's do…;并在
训练句型中提高英语的口语表达能力。
而且本单元的内容贴近学生们的生活,
所以学起来比较简单。同时还要求学
生能灵活地运用单词和句型进行对话。
本单元的教学内容是学习核心句型:
—What time is it now?—It's five
o'clock.
—Let's go… —OK.
—It's time to do sth./It's time for
sth.
同时,让学生根据实际的时间和对
应的活动进行对话练习,学以致用,巩
固所学的知识。教师可以根据早饭、
午饭、晚饭的具体时间,进行对话:
It's seven o'clock and it's time to
have breakfast.
引出“It's time to do sth.”这样,
很自然地就进入我们的新课;教师为学
生设置不同的情景,让学生充分地练习
学过的句型,这将为以后的学习做好铺
垫。其中,对时间的提问及其回答是本
单元的重点,也是难点;要求学生能通
过教师提供的情景,认知、熟悉新知,
在交际中运用新知:
What time is it now?
It's 3 o'clock.
It's time to do sth./It's time for
sth.
并能根据具体的情景进行对话练
习。
在教学中,注意结合学生的已有知
识水平和生活实际,以旧引新,联系实
际交流运用,在学习新知识的同时,提
高学生的听、说、认读的能力。
2.学情分析
本次教学面临的是四年级的学生,
他们已经有了一定的英语基础,能准确
地掌握教师的课堂用语。学生们的自
主学习能力也有了很大的提高,学习热
情更高了。而且本单元的学习与日常
生活紧密联系在一起,在此基础上学生
们更容易进入本单元的学习。2
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读 A 和 B 部分
Let's learn 和 Let's talk 的单词和短语。
(2)理解 Let's play 和 Let's do 部
分的内容,并能根据要求回答相应的问
题。
(3)能认读 ir 和 ur 的发音。
(4)能根据本单元的单词和句型完
成 Let's play 部分的自由会话部分,提
高学生的口语表达能力,并巩固所学的
单词、短语和句型。
(5) 能 听 懂 Read and write 和
Let's check 部分的听力。
(6)理解 Let's sing 和 Story time
的内容,会唱歌曲 It's twelve o'clock。
2.能力目标
(1)能够掌握本单元对时间的提问。
如:
—What time is it now?
—It's five o'clock.
(2) 能 够 使 用 “ It's … o'clock.It's
time to do sth. /It's time for sth.”来
表达“现在是做……的时间了”。
如:It's seven o'clock. It's time to have
breakfast.
(3)能够正确使用“Let's do…”
句型,表达“让我们一起做……吧!”
(4) 会 唱 英 文 歌 曲 It's twelve
o'clock。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:使学生养成珍惜时
间的好习惯。
(2)学习策略:培养学生与他人的
合作意识,运用所学语言进行交流,共
同完成学习任务。
(3)文化意识:能够简单了解两地
的时间差。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene A Let's
talk Let's play
第二课时:A Let's learn Let's do
第三课时:A Let's spell
第四课时:B Let's talk Let's play
第 五 课 时 :B Let's learn Let's
play
第 六 课 时 :B Read and write
Let's check
Let's sing C Story time
活动建议
(一)本单元重点词汇:早中晚餐和
课程名词及表示起床、上学、回家等
动词短语,可选用的活动为:
活动 1:词汇操练
教师利用简笔画或图片展示我们
的日常活动,学生猜出单词,并且拼读
单词。3
活动 2:魔法榔头
教师在黑板上贴上表示具体时间
点和所做具体活动的图片,然后学生拿
一个充气榔头,教师说单词,学生听后,
马上跟读,然后将榔头砸在相应的图片
上。
活动 3:抢说单词
两名学生背对背,教师在其后背各
放两张卡片,教师说开始,学生同时转
身看对方的单词,谁先拼读出对方的单
词谁就赢,如果双方都没有看到,那教
师就再下一个口令,学生开始跑着去看
对方的单词,谁先说出来算谁赢。
活动 4:画一画,猜一猜
学生自愿到前面来,根据本节课所
学内容,把自己的画展示给大家,然后,
全班同学一起猜一猜。
( 二 ) 本 单 元 的 重 点 句 型 :What
time is it? It's six o'clock.It's time to
do sth./It's time for sth.可选用的活动
为:
活动 1:一问一答(游戏)
学生按排自然分组,前一名同学拿
出自己的图片或自己的小闹钟,问自己
的后桌:What time is it?后桌根据图片
或钟面回答:It's…然后,他接着问自己
的后桌,以此类推,此活动锻炼了学生
的口语能力和合作学习的能力。
活动 2:高低声转换(游戏)
在游戏开始前,教师在黑板上画两
个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要
太正规),一个是“三毛学生”,一个是
“三毛教师”。教师说句子,教师大大
声,学生小小声;教师小小声,学生大大
声(为了集中学生的注意力,教师可以
读句子的前部分大大声,后部分小小
声)。如果学生连续三次都正确,教师
就要拔掉“三毛教师”的一根头发,但
是只要学生错一次,就要拔掉“三毛学
生”的一根头发,接着是擦耳朵、眼睛、
鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁在黑
板上剩的五官多,谁就胜出。
活动 3:闯关(游戏)
学生两人一组,教师告诉一名学生
一个时间点,这个学生用手臂当时针和
分针,把正确的时间表示出来,另一名
学生根据教师的图片表演一个动作,然
后,其他学生根据表演说出句子。如果
这两名学生的表演得到了其他学生的
认可,那么他们就闯关成功了,教师可
给予适当的奖励。
本单元的难点:
What time is it?It's time to do/for
sth.为了熟练掌握此句型,可选用的活
动为:4
活动 1:击鼓传花
在歌声中传递花, 歌声一停, 谁拿
到花, 谁就根据自己的图片说一个句
子:It's… o'clock.It's time to do/for sth.
活动 2:对话比赛
同桌之间根据自己手中的图片互
相对话:What time is it?
It's …o'clock and it's time to …对
话时,教师要给予鼓励和帮助。
活动 3:自由对话
根据本单元所学的内容,同桌之间
进行自由对话, 然后, 选出最好的一组
到前面表演。
关于时间的谚语
Time is, time was, and time is past.
现在有时间,过去有时间,时间一去不复返。
Time spent in vice or folly is doubly lost.
消磨于恶习或愚行的时间是加倍的损失。
Time undermines us.光阴暗中催人才。(或莫说年纪小,人生容易老。)
Time works wonders.时间能创造奇迹。
To choose time is to save time.选择时间就是节省时间。
To save time is to lengthen life.节省时间就是延长生命。
Tomorrow never comes.明天无尽头,明日何其多。
What may be done at any time will be done at no time.
常将今日推明日,推到后来无踪迹。5
第一课时
教学目标
1. 能 听 、 说 、 认 读 单 词 over,
now, kids, o'clock。
2.会运用以下句型和同伴进行交
流对话:
—What time is it now?
—It's 6 o'clock.It's time for
dinner.
—Oh!Let's go!
3.培养学生珍惜时间,合理安排自
己的课余时间的良好品质。
教学重点
1. 掌 握 单 词 over, now, kids,
o'clock。
2.掌握句型:
—What time is it now?
—It's 6 o'clock.It's time for
dinner.
—Oh!Let's go!
3.能够根据钟面用英语正确地表
达时间。
教学难点
1.能正确地用英语表达时间。
2.熟练掌握数词的拼写和应用。
3.会用“It's time for +名词.”进
行对话交流。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音
和课件;本课所学的单词卡片和小时钟。
学生准备:本课所需单词卡片,相
关的卡片和时钟。
教学方法
1.多媒体教学法
教师利用大屏幕展示世界不同地
方的时间,然后教师展示 Main Scene
的图片,和学生一起学习句型: It's…
o'clock. It's time to do sth.让学生在看
图片时体会句子:It's time to do sth.
2.角色朗读教学法
教师让学生利用图片分三组分别
表演对话,在对话的过程中不断提高学
生的英语口语能力和英语表达能力。
3.游戏教学法
根据世界各地不同的时间,学生进
行对话练习,巩固句型:It's time to do
sth.和 It's… o'clock.6
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生问候,用英语打招呼。教师
利用图片或课件快速展示数词,学生进
行拼读练习。
2.播放歌曲 It's twelve o'clock,通
过一起听歌调动学生学习英语的积极
性。
3.Main Scene
(1)学生看课本第 12 和 13 页,然
后回答教师的问题:“What's the time
in Beijing?What's the time in New
York?”(北京几点?纽约几点?)
(2)(教师把时钟调到 7 点)教师问
学生:What time do you get up?引导
学生回答:I get up at seven o'clock.
(3)同桌之间问各地的时间:What
time is it in Brasilia?/…
Step 2: Presentation
Let's talk
1.让学生熟悉句型
教师手拿一个时钟,提问:What's
this in English?
学生:It's a “钟”.
教师出示单词卡,教读 clock 并引
导 学 生 说 出 正 确 的 时 间 点 , 教 单 词
o'clock。(把单词卡贴到黑板上)
教师:What time is it?(教师换时
间,引导学生说)
学生:It's… o'clock.
(教师可让多名学生来回答上述问
题 , 并 板 书 What time is it?It's …
o'clock.)
2.教师播放 Let's talk 录音(可以
多 放 几 遍 录 音 ), 让 学 生 带 着 问 题
“ What time is school over? What
time is dinner?”去听。学生在教师
的帮助下回答问题。
3. 教 师 问 :What time do you go
home, kids? 引 导 学 生 回 答 :We go
home at five o'clock.
4.教师指出 kids, o'clock 让学生
猜出它们的汉语意思。
5.教师出示单词卡片,让学生认读
单词。(把单词卡贴到黑板上)学习
now 时,教师要注意提醒学生 ow 的发
音。
6.学生听录音跟读、模仿。
7.让学生分组朗读对话。
8. 让学生两人一组,运用所学知识
进行扩充和自编对话的练习。如:
A: What time is it now?
B: It's nine o'clock.
A: It's time for school.
B: Oh!Let's go!
9.找几组学生到前面表演对话,共
同交流。教师要及时做出评价。
设计目的:通过上面几个环节,全
面系统学习本课句型,让学生以小组活7
动的形式, 反复认知再现新句型, 以完
成教学目标。
Step 3: Practice
1.我会画(游戏)
教师让学生拿出本,在纸上先画出
圆形的钟面, 教师说时间, 让学生在钟
面上画出时针和分针。先画整点的,然
后再画不是整点的,既锻炼了学生的听
力又考查了学生的动手能力。
2.全班总动员(游戏)
班级按排自然分组,学生拿出自己
的小时钟, 然后把它拨到一个时间, 问
自己的后桌:What time is it? 后桌回
答 :It's nine o'clock and it's time for
class. 然后他再调个时间问他的后桌,
如果有的学生答不出来,就找同组的某
个同学帮着完成。教师奖励用时最短
的小组小贴画。在活动中全班学生都
要参与,人人都有说英语的机会。
3.完成全品学练考—课后练 11 页
第一题。
Step 4: Consolidation
1.打电话(游戏)
对本课句型进行巩固拓展练习。
两人一组,根据课文中提供的钟面图片,
仿照 Let's play 中的对话做练习。
如:Hello. Where are you?Hello!I'm in
New York.It's 8:10 p.m.What time is
it there?It's … It's time to do/for …教
师予以鼓励和评价。(教师帮助学生认
读 单 词 :Beijing, New York, London,
Sydney)
2.角色表演
教师在黑板上画几个动作图片,一
名学生拿着自己的小钟面和另一名学
生到前面进行自由对话:What time is
it?It's nine o'clock and it's time for
class.OK, let's go! 但一定要注意时间
和活动的安排要合理, 如果不合理, 不
能得到满分奖励。
3.看谁说得快
教师用汉语说 5 点,6 点,8 点,9 点,
学生听到之后,要用最快的速度用英语
说出,并把自己的小钟面调到正确的时
间上,看谁说得快,做得好。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:over, now, kids, o'clock
句型: —What time is it now?
—It's 6 o'clock.It's time for
dinner.
—Oh!Let's go!
Step 6: Homework
1.朗读课文对话。
2.根据课文 Let's talk 和同桌创编
对话。
3.完成全品学练考—课后练 11 页
第二、四题。
板书设计8
Unit 2 What time is it?
—What time is it now? —It's 5 o'clock.
—It's time for dinner. Let's go!
—It's 8:10 p.m. in Beijing. What time is it in New York?
—It's 7:10 a.m. It's time to go to school.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
珍惜时间
鲁迅的成功,有一个重要的秘诀,就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾
的时候,父亲正患重病,两个弟弟年纪尚幼,鲁迅不仅要上当铺,跑药店,还得帮助母
亲做家务。为了不影响学业,他必须做好精确的时间安排。
鲁迅几乎每天都在挤时间。他说:“时间,就像海绵里的水,只要你挤,总是有
的。”鲁迅的兴趣十分广泛,又喜欢写作,他对于民间艺术,特别是传说、绘画,也
非常喜欢。正因为他广泛涉猎,多方面学习,所以时间对他来说,实在非常重要。
他一生多病,工作环境和生活环境都不好,但他每天都工作到深夜才肯罢休。在鲁
迅的眼中,时间就如同生命。因此,鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑,西家坐坐,说
长道短”的人。
1.根据汉语写单词。
(1)School is (结束). Let's go to the playground.
(2)What time is it (现在)?
(3)Time to go home, (孩子们).
(4)It's 6 o'clock. It's time for (晚饭).
2.连线我最棒!
(1)go to the playground A.什么时候
(2)in my school B.让我们走吧9
(3)what time C.在我的学校
(4)let's go D.去上学
(5)go to school E.去操场
教学反思
本节课的内容贴近学生的生活,学生自己动手控制时间,并提问同学,学起来
很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的
教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言,运用语言,
收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出,学生对数词和时间的表达遗
忘率很高,所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极,
不主动,鉴于这点,在今后的教学中,要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极
性。
少儿都有争强好胜的心理,在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小组间竞争
赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,既可活跃课堂气氛,又可培养竞
争中合作意识。如:问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、看动作猜单词、看
口型猜单词等方式。总之,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。作为教师一定要从
学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,培养学生学习的兴趣。
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第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语
breakfast, English class, lunch,
music class, PE class, dinner。
2.会运用以下句型和同伴进行对
话交流:
—What time is it?
—It's 9 o'clock.It's time for
English class.Let's go!
—It's time for
breakfast/dinner/…
—Let's drink some milk/have
some chicken.
3.能够根据句型:It's time for +名
词和 Let's+do 做出相应的动作。
教学重点
1. 掌 握 单 词 和 短 语 breakfast,
English class, lunch, music class, PE
class, dinner。
2.掌握句型 It's…o'clock.It's time
for… Let's…
3.能够根据所给图片与同伴进行
对话交流。
教学难点
1. 单 词 breakfast, lunch, dinner
的拼写和发音。
2.It's time for+sth 句型的应用。
3.根据图片进行对话练习。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图片;与本课时相关的录音和课
件;奖励所需的小贴画。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.问答教学法
教师利用时钟和活动表,和同学进
行对话练习,询问某个时间的某个活动,
如:What time is it? It's 9 o'clock and
it's time for English class. Let's go!
在一问一答中训练学生的口语并能让
学生熟练掌握单词。
2.游戏教学法
教师和学生一起做 Let's do 部分
的活动,让学生先根据教师的动作猜出
句子的含义,然后教师反复重复几次,
学生理解之后,再让学生模仿教师一边
说一边做游戏。要让全班同学都参与
进来。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的 Free talk。11
2. 教 师 和 学 生 一 起 唱 歌 曲 It's
twelve o'clock。
3. 学 生 练 习 对 话 :What time is
it?It's time to do sth.
Step 2: Presentation
Let's learn
1.教师准备一个时钟,分别调到上
午 7 点,8 点,11 点,下午 5 点,晚上 9 点,
然 后 问 : What time is it? 学 生 答 :It's
seven/eight/eleven/five/nine o'clock.
然 后 教 师 指 着 钟 面 说 :It's seven
o'clock in the morning.It's time for
school.然后让学生重复这个句子。
2.教师拿出时钟和一幅图片(在吃
饭 的 图 ), 调 到 7 点 , 说 :It's seven
o'clock in the morning. It's time for
breakfast. Follow me, breakfast.并用
图 片 解 释 。 调 到 9 点 , 说 :It's nine
o'clock.It's time for English class. 并
用图片解释。
3. 教 师 引 导 学 生 学 习 lunch,
dinner, music class, PE class。
4.学生听录音,跟读 Let's learn 部
分的单词和短语,并要求学生说出英语
课、体育课、音乐课、早饭和晚饭的
具体时间。
Let's do
1.教师拿出一杯牛奶,做喝牛奶的
动 作 , 并 看 一 下 时 钟 说 :It's seven in
the morning and it's time for
breakfast. Let's drink some milk.并重
复两遍句子,让学生了解句子的含义。
并用简笔画表示 drink some milk。
2. 教 师 利 用 简 笔 画 展 示 :have
some chicken, eat some rice, jump
and run, read and write, sing and
dance,然后找学生用句型:Let's +do…
说句子,并做相应的动作。
Step 3: Practice
1.问答练习
活动方式:将学生分为四组,各组
学 生 根 据 自 己 准 备 的 图 片 , 用 句
型:What time is it? It's…进行问答练
习。练习的过程中,要求学生用自己的
小时钟表示时间,同组之间互相监督,
教师要纠正学生的发音。
2.看图说话(游戏)
活动方式:操练句型“It's time for
breakfast./It's time to have music
class.”方法:教师拿出图片,学生同桌
两人看一张图片,各说出两个不同的句
子形式完成练习。在学生练习的过程
中,教师要在班级走动,随时帮助他们,
这样既巩固了单词和句型,又提高了学
生的口语表达能力。
3.大家一起做
活 动 方 式 : 教 师 说 :Let's drink
some milk. 学 生 马 上 用 动 作 表 示 并
说 :It's time for breakfast./It's time to
have breakfast.Let's drink some milk.
反复操练,让学生们在玩中学、学中玩。12
4.完成全品学练考—课后练 12 页
第二题。
Step 4: Consolidation
1.难不倒我(游戏)
教师播放喝牛奶、吃米饭、吃鸡
肉、读英语、
写字、唱歌、跳舞的声音,让学生
说出对应的动词短语,看哪一组的学生
对动词短语掌握得好。教师及时给予
鼓励和奖励,调动学生学习的积极性和
主动性。
2.我会表演(游戏)
选一名学生到前面进行一定的动
作 表 演 :have breakfast/lunch/dinner,
jump and run 等,然后另一名学生迅速
地把自己的时钟调个时间, 然后大声
说 :It's nine o'clock. It's time for
breakfast. 同学之间互相监督, 看钟面
上的时间和他所说的是否一致,再选两
名学生表演动作并说句子,多选几组。
在说的同时,教师要给予鼓励和指导。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单 词 和 短 语 :breakfast, English
class, lunch, music class, PE class,
dinner
句型: —What time is it?
—It's 9 o'clock.It's time for
English class.
Let's go!
—It's time for
breakfast/dinner/…
—Let's drink some milk/have
some chicken.
Step 6: Homework
1. 同桌之间互相提问单词、短语。
2. 利用自己手中的图片和同桌编
对话。
3.完成全品学练考—课后练 12 页
第三、四题。
板书设计
Unit 2 What time is it?
—What time is it now?—It's 9 o'clock. It's time for English class. Let's go!
It's time for breakfast/lunch/music class/PE class.
breakfast music class PE class English class lunch
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
一日三餐的最佳时间和营养搭配13
吃早餐最佳时间 7:00
满分早餐:1 个橙子+1 杯牛奶+2 片全麦面包+1 份西红柿炒鸡蛋。
加餐最佳时间 10:30
吃午餐最佳时间 12:30
满分午餐:含丰富纤维的蔬菜+红肉类肉食+主食。
下午茶最佳时间 15:30
满分下午茶:富含粗纤维的杏仁或葡萄干。
吃晚餐最佳时间 18:30
晚餐一定要在睡前 4 个小时解决。
满分晚餐:富含蛋白质的海鲜或豆类+主食。
1.根据所给字母写单词补全句子。
(1)It's time for (brkfsteaa). Let's drink some milk.
(2)It's time for (dnnrei).Let's eat some rice.
(3)It's time for (ngEihsl)class. Let's read and write.
(4)It's time for (msuci)class. Let's sing and dance.
2.连线我最棒!
(1)music class A.唱歌和跳舞
(2)English class B.音乐课
(3)read and write C.喝一些牛奶
(4)drink some milk D.读和写
(5)sing and dance E.英语课
3.看图片,写单词或词组。
教学反思
我在本课教学中通过看图片或表演动作完成教学任务,通过同桌之间问答、
听录音等有趣而又有效的方式学习单词和句型,并且通过创编对话,加深了学生对
本课知识的理解,提高了学生综合运用语言的能力和创新能力。本节课学生们的14
表现很好,尤其 Let's do 部分学生到前面表演,有的学生表现特别兴奋;根据自己
的课程表进行对话问答,贴近我们的学习生活,效果很好;有的学生对句型 It's time
for…和 It's time to do…容易混淆,在今后的教学中,要注重加强对句式这方面的
教学。
本课时的“难不倒我”“我会表演”这两个游戏充分调动了学生学习的积
极性,尤其是“难不倒我”这个游戏,当我把录音播放出来的时候,学生们争先恐
后地说出动词短语。看到孩子们脸上成功的喜悦,我由衷地感觉到,英语教学需要
在游戏中教学。
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第三课时
教学目标
1.掌握 ir, ur, er 字母组合在重读
音节中读/ɜː/,在非重读音节中读/ə/。
2.能大声读出本课时的例词。
教学重点
1.掌握/ɜː/,/ə/的发音要领。
2.初步了解重读音节和非重读音
节。
教学难点
1.字母组合 ir, ur, er 的发音规则。
2.掌握发音要领。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图片;与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和学生一起听录音,并和学生
一起跟读单词,帮助学生纠正发音,并
要根据录音和学生一起掌握字母组合
ir, ur, er 在重读音节中的发音及在非
重读音节中的发音。
2.归纳总结教学法
教师列举一些我们学过的含有 ir,
ur, er 字母组合的单词,并大声读出来,
然后让学生说出它们是短音还是长音,
或是其他的发音。最后在教师的指导
下简单归纳它们的发音规则。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生进行口语练习 Free talk。
2.教师展示图片和对应的时间,例
如:breakfast 7:30 English class 8:00
等 上 节 课 的 内 容 , 迅 速 闪 现 然 后
问:What time is it?学生根据记忆回答;
然后用 It's time for sth 说句子。调动
学生学习英语的积极性。
3.选两组同桌表演自己编的小对
话。
Step 2: Presentation
1.播放录音,学生大声跟读单词。
2.同桌之间朗读单词,教师及时纠
正发音。
3.学生分组完成 Look, listen and
write。
Step 3: Practice
1.教师展示图片,和学生一起读单
词。注意 ir, ur, er 字母组合在重读音
节和非重读音节中的发音。16
2.完成全品学练考—课后练 13 页
第一题。
Step 4: Consolidation
我是小闹钟(游戏)
活动方式:学生自愿到前面来做小
闹钟(5 个),下面的同学按排分成 5 组,
教师在每排的同学中任意放几个时间
点( 每组的时间不同), 然后这组的同学
可以“自由活动” , 接着我们的“爱
心小闹钟”出发了, 他们分别到一排,
例如: 第一排的时间是 It's 9 a.m. 那么
小闹钟的提示是: It's time for English
class. Let's read and write. 然后, 这组
的学生开始“read and write”。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
总结字母组合的发音规则:ir, ur,
er 字母组合在重读音节中读/ ɜː/, 在非
重读音节中读/ə/。
Step 6: Homework
1.大声读出本节课的单词。
2.预习下节课内容。
3.完成全品学练考—课后练 13 页
第三、四题。
板书设计
Unit 2 What time is it?
/ə/ number hamburger /ɜː/ bird birth nurse girl hurt
a girl and her hamburger a nurse and her bird
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
有趣的“时间”名言
(1)Every minute counts.分秒必争。
(2)Lost time is never found again.失去的时间找不回。
(3)No one can call back yesterday.昨日不复来。
(4)Time is money.一寸光阴一寸金。
(5)Time and tide wait for no man.岁月不等人。
(6)A lazy youth, a lousy age.少壮不努力,老大徒伤悲。
(7)A lazy person loses his time.懒惰者丧失时间。
(8) An inactive person gives up his time.无为者放弃时间。
(9)Yesterday and the day before yesterday are not like today.
昨天和前天均不似今天。
选出各组画线部分的发音不同的选项。17
( )(1)A.bird B.girl C.teacher
( )(2)A.nurse B.orange C.burger
( )(3)A.birth B.doctor C.mother
( )(4)A.number B.hamburger C.girl
教学反思
针对小学生的心理特征,本课教学中尽可能多地创设各种情景,使学生亲身体
验,充分运用各种感官,让学生在玩中学,在合作中学习,学得轻松,学得踏实。另外,
在教学中让学生真正体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面,有个别学生的发
音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮助下加以改正。力求
通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,学到更多的知识。
音标教学不是一朝一夕就能学会的,教师需要有耐心,同时,教师要在平时的
教学中进行点滴渗透,让学生在潜移默化中逐渐掌握。因此,我们的音标教学要节
节都体现出来。同时,要学生重视单词的发音及单词发音的归类,遇到这样的题型
不用畏惧,翻书找一找,难题就解决了。
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第四课时
教学目标
1. 能 听 、 说 单 词 和 短 语 thirty,
hurry up。
2.掌握句型:
—What time is it?
—It's nine o'clock.It's time for…
/It's time to do…
3.要求学生养成珍惜时间的好习
惯。
教学重点
1. 掌 握 单 词 和 短 语 thirty, hurry
up。
2.会根据钟面用英语表达对应的
时间,会用英语表达半点。
教学难点
1.灵活运用句型 It's time for sth.
和 It's time to do sth.
2.会根据钟面用英语表达时间。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图片,与本课时相关的录音和课
件,小时钟,一些我们学过的单词图片。
学生准备:本课单词卡片和小时钟,
学过的单词图片。
教学方法
1.交际教学法
学生根据 Let's talk 中的对话内容,
根据自己的课程表进行对话练习,同时,
要 侧 重 句 型 It's time to do sth./It's
time for sth.的应用,不断培养学生的
交际能力和口语表达能力。
2.游戏教学法
学生利用自己制作的时钟钟面卡
片,用英语进行游戏:What time is it?
It's nine o'clock and it's time for
music class.游戏时可以用陈述句,也
可以用疑问句,但必须用到 It's time
for+sth.
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 学 生 一 起 唱 歌 曲 It's twelve
o'clock。
2.师生互相问候,做简单的 Free
talk。
3.学生拿出自己准备的钟面与同
桌进行简单的对话练习。
—What time is it?
—It's… It's time for…
Step 2: Presentation
Let's talk
1.青蛙跳水(游戏)19
教师把上节课学过的单词卡片分
别贴在同组几名学生的后背上,然后给
同组另一名学生一个小钟面,他根据自
己同组的单词卡片和时间写一个句子,
并大声读三遍,他的同组根据同伴的句
子在黑板上找到与这个句子相关的信
息,并双腿蹦到句子跟前,完成跳水(造
句子的同学看不到黑板上的句子信息)。
如果时间到了,他们还没有找到句子的
相关信息,没有完成跳水的,就要给我
们表演节目。其他同学进行监督。
2.教师播放课文录音,学生带着问
题听:What's the meaning of “Hurry
up”?听完后,找学生说出问题的答案。
然后,教师补充:用简笔画展示一个在
一 边 跑 一 边 看 手 表 的 孩 子 :Oh, it's
time for class.I'm late and I must
hurry up.
3.通过图片教学单词 thirty(三十
个苹果图片),出示六点三十的钟面,学
习时间表达法:It's six thirty.
4.播放课文录音,学生跟读,然后让
读得较好的学生领读,教师给予指导,
提高学生的朗读水平。然后每排找两
组学生到前面表演对话。
5.利用自己的钟面和我们的课程
表,和同桌利用上面的内容用英语对
话 :Oh! It's six thirty. It's time to get
up. OK! Hurry up! It's seven thirty.
It's time to go to school. OK.
Step 3: Practice
Let's play
1.萨姆说(游戏)
学生自愿到前面来,指挥其他同
学:Sam says it's nine.下面的同学迅
速把自己的钟面调到九点;Sam says
it's time for breakfast.下面的同学迅
速做出吃东西、喝牛奶等相应的动作。
游戏时全班学生都要参与,而且要互相
监督。
2.连词成句很有趣(游戏)
把班级学生分成五人一组,教师把
单词卡片发给每组学生,但是单词不同,
教师说一个句子(读三遍),持相关单词
卡片的学生拿着卡片迅速跑到前面(每
人至少可以拿两个单词卡片)并把句子
排好。看哪一组在规定的时间内做得
好而且准确。对的最多的那组获胜。
例 如 : 教 师 说 :It's time for
breakfast.有这组单词的同学迅速到前
面,按句子顺序举起单词卡片,连成完
整的句子。
3.同桌之间根据自己的小钟面,不
断地调时间,互相提问:
—What time is it?
—It's eight o'clock.It's time for
English class.
—I'm ready.
4.完成全品学练考—课后练 15 页
第二题。20
Step 4: Consolidation
1.滚雪球(游戏)
按自然排分组,教师给每组的第一
名同学一个单词(breakfast), 他用这个
单词组成短语(have breakfast), 大声
读出来,他的下一名同学根据这个短语,
大声读出一个句子(It's time to have
breakfast.) 第三名同学在这个句子的
基础上再添加内容(It's six o'clock and
it's time to have breakfast.) 让这个单
词“越滚越大”,一直到最后一名同学
完整地说完一个句子。在游戏的时候,
可以两组同时进行,另外两组分别监督
他们,教师要帮助他们而且要鼓励那些
英语较差的同学,充分调动他们的积极
性和学习兴趣,让所有的学生都能参与
进来,不断提高他们的英语水平。
2.对号入座(游戏)
4 人一组, 教师发给每组学生一组
图片,图片是我们本单元学过的单词图
片和不同的时间钟面,然后教师读句子
( 三遍), 学生根据教师的句子把正确的
图片和时间钟面举起来, 同时, 同组的
同学大声读出教师说的句子,这组获胜,
并得到小贴画奖励。游戏继续进行,看
哪一组得到的贴画最多。教师要适当
地鼓励和表扬学生。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:thirty, hurry up
句型:—What time is it?
—It's eight o'clock.It's time for
English class.
—I'm ready.
—Hurry up! It's time to go to
school.
—OK!
Step 6: Homework
1.朗读课文,背诵重点句子。
2.根据自己的作息时间,至少写 4
句对话。
3.完成全品学练考—课后练 15 页
第三题。
板书设计
Unit 2 What time is it?
—Oh! It's 6:30. It's time to get up/go to school/…
—Hurry up!
—What time is it?
—It's 3 o'clock. It's time for music class/English class/…
get up go to school21
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
爱迪生珍惜时间的故事
爱迪生一生只上过三个月的小学,他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。
他的成功,归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导。爱迪生从小就对很多事物
感到好奇,而且喜欢亲自去试验一下,直到明白其中的道理为止。长大以后,他就
一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室,一生共发明了
电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。
爱迪生的研究精神,让他在改进人类的生活方式这一方面,做出了重大的贡献。
一天,爱迪生在实验室里工作,他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡,说:
“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天,他问:“容量多少?”他
没听见回答,转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度,并拿了测得的数字
伏在桌上计算。于是他走过去,拿起那个空灯泡,向里面斟满了水,交给助手,说:
“里面的水倒在量杯里,马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生
说:“这是多么容易的测量方法啊,它又准确,又节省时间,你怎么想不到呢?还去
算,那岂不是白白地浪费时间吗?” 助手的脸红了。
爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了,太短暂了,要节省时间,多做事情啊!”
1.根据汉语写词组。
(1)Oh, it's 6:30.It's time to (起床).
(2) (快点)! It's time to go to school.
(3)It's 3 o'clock.It's time for (音乐课).
(4)It's 10 o'clock. It's time for (英语课).
2.连线我最棒!
(1)hurry up A.起床
(2)ready B.快点
(3)go to school C.准备好了
(4)get up D.做……的时间到了
(5)it's time to do E.去上学
3.看图片,写单词或短语。22
(1) (2)
(3) (4)
教学反思
本课进一步学习 It's time to do sth/for sth.在新知呈现之前,我通过复习上节
课的句型导入新课,然后通过游戏和听录音的形式,让学生整体感知课文,在具体
的语境中学习,为我们的对话练习作好铺垫;同时本节课所设计的活动丰富多彩,
学生们在轻松愉悦的氛围中学到了知识。本节课学生对知识点掌握得很好,学生
接受能力很强,在今后的教学中,要多领读对话;另外,在学生造句的活动中,有一部
分学生不会说句子,在今后的教学中,要多做一些这样的练习,让基础较差的学生
多说句子,增强他们的自信心。学生的自信是需要培养的,因此,教师对学生要多
鼓励,多表扬,多夸奖,这样才能让孩子们树立自信心。本课“滚雪球”这个游戏
充分调动了学生学习的积极性,而且小组成员之间互相帮助,收到了很好的教学效
果。
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第五课时
教学目标
1.能听、说、认读短语 get up,
go to school, go home, go to bed。
2.会用以下句型和同伴进行对话
交流:
—What time is it?
—It's seven twenty./…
It's time to go to school./…
3.要求学生做事要有一定的规律,
作息时间要合理。
教学重点
1.掌握短语 get up, go to school,
go home, go to bed。
2.能根据书中周一的时间表进行
对话练习。
教学难点
1.能正确地用英语表达时间。
2.掌握 It's time to do sth.在英语
句子中的应用。
3.掌握动词短语 go home 不用介
词 to。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片,本课时相关的录音和课件,用来
评价的小贴画和时钟。
学生准备:本课所需单词卡片,时
钟。
教学方法
1.交际教学法
教师利用大屏幕展示课本中的图
片 , 分 别 找 同 学 到 前 面 来 进 行 提
问:What time is it?教师给予指导并介
绍 a.m., p.m., twenty-five; 同时训练
句型:It's time to do…,充分调动学生
的积极性。
2.游戏教学法
教师根据 Let's play 部分的时间
和活动安排表,让学生分组进行游戏,
用英语询问时间:What time is it? It's
seven twenty. It's time to go to
school.然后,表演上学动作。并用英
语表示:It's time to go to school.训练
学生的口语和熟练使用动词短语。
3.师生对话
活动方式:教师利用上节课的对话
内容问同学:What time is it?引导学生
( 根 据 图 片 ) 回 答 :It's seven
thirty/seven forty.然后自然导入新知
识:我们每一天的活动时间都不同,例
如:我们早上起床,然后吃饭,上学,上英
语课……教师通过创设情景,展开活动,24
同时也训练了学生的口语和对单词及
句型的熟练运用。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生互相问候。
2.学生根据自己的钟面和一日三
餐的时间进行对话练习。
Step 2: Presentation
Let's learn
1.教师展示图片,和学生一起学习
新 短 语 :get up, go to school, go
home, go to bed。
2.教师展示课本第 18 页的图片,
让学生练习句型:It's seven thirty.It's
time to go to school.在学生练习句型
的 时 候 教 师 要 注 意 时 间 点 6:25(six
twenty-five)。
3.播放录音,学生跟读。
Let's play
1.教师把课本上时间点或者我们
平时的时间表展示给学生,然后,让学
生 根 据 这 个 时 间 表 进 行 对 话 练
习:What time is it?It's…当学生遇到问
题时,教师给予帮助。
2.找几名学生到前面来,把这个时
间可能做的事写在后面,看谁写得最合
理。
3.选出大家认为最合理的一个,全
班同学分享。同学们考虑一下,根据这
个时间表,你能设计出什么句型吗?找
学生说一说。
4.教师肯定同学们的设计,并根据
句型操练,然后展示课本中的对话,惊
喜地发现,学生们的句子和课本的句子
基本一样!及时表扬大家,让他们有成
就感和自豪感。
Step 3: Practice
1.“人人参与,相互交流 ”活动
教师根据我们的时间表和活动安
排,三人一组,进行对话练习:
A: What time is it?
B: It's six thirty.
C: It's time to get up.
A: Yes/OK.(伸懒腰做起床状)
要求学生表演动作,全班都要参与,
教师给予指导和帮助。
2.Free talk
活动方式:学生根据自己的图片,
同桌之间进行自由对话:What time is
it?It's nine o'clock.It's time for
English class./It's time to have
English class.在对话的过程中,要让所
有的学生都开口说英语。教师起到监
督和指导的作用。
3.完成全品学练考—课后练 16 页
第一题。
Step 4: Consolidation
1.魔法榔头(游戏)
教师在黑板上贴上表示具体的时
间点和所做具体活动的图片(课本 1825
页的), 然后学生拿一个充气榔头到前
面来,教师说单词,学生听后,马上跟读,
然后将榔头砸在相应的图片上。
2.摸鸵鸟(游戏)
两名学生背对背,教师在其后背各
放一张卡片:get up, at six o'clock, go
to school, have music class, go
home, go to bed, at seven thirty 等,
教师说开始,学生同时转身看对方卡片
上的短语,谁先拼读出对方的短语谁就
赢, 如果双方都没有看到, 那教师就再
下一个口令,学生开始跑着去看对方的
短语,谁先说出来算谁赢。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
短 语 :get up, go to school, go
home, go to bed
句型:—What time is it?
—It's seven twenty./…
It's time to go to school./…
Step 6: Homework
1. 写一写自己星期三的时间安排。
2.完成全品学练考—课后练 16 页
第二、三题。
板书设计
Unit 2 What time is it?
—What time is it?
—It's 4:00. It's time to go home.
—It's 9:00. It's time to go to bed.
根据图片用英语写时间。
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
爱因斯坦的故事
一天,几个物理学家开车去爱因斯坦的家,想请他去看一出新戏。但爱因斯坦
正在书房认真地写科学论文。 26
“亲爱的博士,请您休息一下,和我们去看戏吧!”物理学家们恳求说。“我
没工夫看戏。”爱因斯坦冷冷地说,头也没有抬。
“博士,我们有车送你,花不了你多少时间。”
“行了,不用劝我。”爱因斯坦抬头看着几位物理学家,语重心长地说,“等
你们活到 60 岁,就会感到时间的珍贵。”
物理学家们惭愧地低着头,悄悄地退出爱因斯坦的书房。
爱因斯坦无论年轻还是晚年,都十分珍惜时间,把时间都花在自然奥秘的探索
上了。
一天,下着毛毛细雨,爱因斯坦头戴宽边帽,在一座桥的桥头来回踱步。他手
里拿着笔,时而凝神思索,时而在纸片上写些什么。对于细雨,他似乎毫无感觉。
“您好,博士!”一位路过的朋友奇怪地问,“您在这儿干什么?”
“我在等一位学生,但他至今未来。”
“那您不可惜您的时间?”朋友知博士惜时如金,惊讶地问。
“啊,不,不!我这段时间过得非常有意义。”爱因斯坦摇头说,“在这段时间
里,我思考并解答了一个有趣的问题。”说完,他把手里的纸片小心地叠好,放入
口袋里……
1.连线我最棒!
(1)get up A.去睡觉
(2)in the afternoon B.起床
(3)go home C.回家
(4)eat breakfast D.在下午
(5)go to bed E.吃早饭
2.根据图片写句子。
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教学反思
为了让学生准确地、自然地使用本课时的句型及句子,我设计了几个游戏,让
课堂气氛活跃起来,学生在学知识的同时,增长了技能。通过这节课,学生们真正
学到了知识。在“摸鸵鸟”活动中,同学们都很积极主动,虽然有的学生出现了错
误,但他们学习英语的热情很高,在英语上有了一定的提高,以后要多设计这样的
活动。
本课时“人人参与,相互交流” “free talk”这两个活动,充分发挥了学生自
主学习的作用。虽然在对话中出现了一些错误,但是,学生能大胆地说英语,能用
英语和同伴进行交流,这就是极大的进步。在改正错误中不断进步,也是值得表扬
的一种英语学习方法。
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第六课时
教学目标
1. 复 习 巩 固 短 语 get up, music
class, go to bed。
2. 巩 固 重 点 句 型 :It's time to do
sth./It's time for sth.
3.能根据时间表正确地用英语表
达时间。
4.会唱歌曲 It's twelve o'clock。
教学重点
1.能听懂听力并完成对应的习题。
2.掌握简单的阅读技巧,在原文中
找信息。
教学难点
1.能读懂 Story time 中的小对话。
2.巩固句型 It's time to do sth.和
It's time for sth.在对话中的运用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片;与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:一些学过的词组卡片或
者自己的照片。
教学方法
1.听说领先教学法
教 师 播 放 Let's check 和 Let's
sing 部分的录音,学生完成听力习题并
学唱歌曲。
2.合作教学法
学生以小组形式完成 Read and
write 部分,在合作中体会学习的乐趣,
同时也培养学生一定的自学能力和解
决问题的能力。
3.角色表演教学法
同学分成小组,分角色表演 Story
time 中任意一小段,培养学生的英语
表达能力,并提高学生的口语交际运用
的能力。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生热情问候。
2. 师 生 齐 唱 本 单 元 的 歌 曲 It's
twelve o'clock。
3.高低声转换(游戏)
在游戏开始前教师在黑板上画两
个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要
太正规),一个是“三毛学生”,一个是
“三毛教师”。教师说句子,教师大大
声,学生小小声;教师小小声,学生大大
声。(为了集中学生的注意力,教师可29
以读句子的前部分大大声,后部分小小
声)如果学生三次都不错,教师就要拔
掉“三毛教师”的一根头发,但是只要
学生错一次,就要拔掉“三毛学生”的
一根头发,接着是擦耳朵、眼睛、鼻子,
最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩
的五官多,谁就胜出。该活动可以充分
调动学生学习的积极性。
Step 2: Presentation
Let's sing
播放录音,学生跟唱。
Let's check
1.学生用英语描述这四幅图,教师
给予指导。
2.播放录音(2、3 遍),找同学说出
他的答案。并让学生跟读听力原文。
3.师生共同合作完成 Look and
match。
4.教师找学生说出句子的含义,并
用英语表达完整的句子,例如:It's six
thirty in the mor-ning.It's time to get
up.
Read and write
1.教师引导学生翻译这四段话,然
后找学生给图片标上序号。
2.大声读出这四个句子,同桌合作
查找短语;教师讲解 come on 和 just a
minute 的意思。
3.同桌之间分角色表演小对话。
Story time
1.教师引导学生扫清单词障碍,然
后播放课文录音,了解大概内容。
2.学生跟读故事,教师纠正学生的
发音和语调。
3.给学生时间朗读故事。
4.角色表演
学生选择自己喜欢的角色上台表
演 Story time 中的对话。教师及时予
以鼓励性评价。
Step 3: Practice
1.闯关(游戏)
学生两人一组,教师发给一名学生
一个时间点,这个学生用手臂当时针和
分针,把正确的时间表示出来,另一名
学生根据教师的图片表演一个动作,然
后,其他同学根据他们的表演说句子。
如果这两名学生的表演得到了同学们
的认可,那么他们就闯关成功了,教师
给予适当的奖励。
2.完成全品学练考—课后练 17 页
第一、二题。
Step 4: Consolidation
击鼓传花(游戏)
在“It's twelve o'clock”的歌声
中传递花,歌声一停,谁拿到花,谁就根
据 自 己 的 图 片 说 一 个 句 子 :It's …
o'clock.It's time to do/It's time for sth.
句子要符合客观规律,读句子的同学要
声音洪亮,让所有的同学都能听见,教
师要给予贴画奖励。30
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
短语:get up, music class, come
on, just a minute, go to bed
句型:It's time to do sth./It's time
for sth.
Step 6: Homework
1.用 It's time for/to do sth.造句。
2.给妈妈唱 It's twelve o'clock。
3.完成全品学练考—课后练 17 页
第三、四题。
板书设计
Unit 2 What time is it?
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
让我们和好的学习习惯交个朋友吧!
好习惯之一——提前预习
好习惯之二——细心观察
好习惯之三——勤于动笔
好习惯之四——质疑发问
好习惯之五——勤查工具书
好习惯之六——背诵
好习惯之七——仔细审题
好习惯之八——定期复习
好习惯之九——认真书写文字
其实好的习惯很多,关键在于你是否能坚持下去,坚持下去了,那就是你的胜
利!
1.连线我最棒!
(1)go to school A.去睡觉31
(2)go to bed B.稍等
(3)just a minute C.去上学
(4)go home D.……的时间到了
(5)it's time for E.回家
2.看图片,写句子。
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教学反思
本节课的内容较多,但是实际上是一节听力和阅读课,在教学过程中,我先让
学生看听力题中给出的信息是什么,先熟悉一下题目,猜测一下有可能是什么内容。
然后再去听,尽量放两到三遍。在阅读课上,尽量让学生通过合作和自学解决题目
中遇到的障碍,培养学生自主学习的好习惯,在学习的过程中逐渐渗透的方法很重
要。本课时听力中我让学生跟读听力原文,效果很好,不但学生能听到原汁原味的
英语,而且能够掌握一定的听力解题技巧。听说教学是英语教学的重点,教师要培
养学生听说英语的习惯,鼓励学生要敢于开口多说,同时不能忽略朗读的作用。
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