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Unit3 Weather
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过学习描述天气状
况,学习与天气相关的形容词,初步认
识情态动词 can 及其构成的一般疑问
句。学生能根据所给的天气情况进行
描述,同时了解不同地域的天气状况不
同;而且要知道天气(weather)是不可
数名词,要用代词 it 代替; 创设语境,既
巩固了知识,又提高了英语的口语表达
能力。而且描述天气贴近生活,尤其是
在四季分明的地域,学起来比较简单,
学生也乐于用英语相互交流。同时还
要求学生能灵活地运用一般疑问句及
其肯定回答和否定回答;注重形容词的
应用。本单元的教学内容是学习核心
句型,这也是难点:
—What’s the weather like in Beijing?
—It’s warm/rainy/windy/snowy/…
—Can I go outside?
—Yes, you can./No, you can’t.
—Is it cool and windy in Beijing?
—Yes, it is./No, it isn’t.
同时,要掌握介词 in 接地点名称
的用法,让学生根据所给的各地的天气
状况进行对话练习,学以致用,巩固所
学的知识。教师可以根据当天的天气
情况很自然地进入我们的新课;教师为
学生设置不同的情景,让学生充分感受
各种天气状况,训练句型,这将为以后
的学习作好铺垫。其中,一般疑问句及
其回答是本单元的重点,也是难点;要
求学生掌握情态动词 can;教师要给学
生提供适当情景,在情景中认知、熟悉
新知,在交际中运用新知。同时,掌握
好一般现在时态并不断增加词汇量,为
今后的学习打好基础。
在教学中,教师要注意结合学生的
具体知识水平,由浅入深,联系实际交
流运用,在学习新知识的同时,提高学
生的听、说、认读的能力。
2.学情分析
本次教学面临的是四年级的学生,
他们已经有了一定的英语知识基础,能
和教师、同学进行对话练习,掌握了一
定的词汇量,自主学习能力和合作学习
能力也有了很大的提高,而且本单元学
习的天气状况与日常生活紧密联系在
一起,在此基础上学生们更容易进入本
单元的学习。2
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读 A 和 B 部分
Let’s learn 和 Let’s talk 中的单词及短
语。
(2)理解 Let’s play 和 Let’s chant
部分的内容,并能根据要求回答相应的
问题。
(3)能认读 ar, ir, al 的发音。
(4) 能 听 懂 Read and write 和
Let’s check 部分的听力。
(5)理解 Let’s sing 和 Story time
的内容,会唱歌曲 Thunder。
2.能力目标
(1)能够就天气状况进行问答。如:
—What’s the weather like in
Beijing?
—It’s rainy and
cool/warm/cold/hot/sunny/rainy/…
(2) 能 够 使 用 “ What’s the
weather like? It’s…”进行对话。
(3)能够掌握表示天气状况的形容
词。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:在学习谈论天气这
一话题时,让学生热爱大自然,关爱环
境并从身边的小事做起,保护我们的地
球。
(2) 学习策略: 能够认识到天气变
化和四季更替是有一定规律的,通过学
习让学生养成做事要符合自然规律的
习惯,对学生的性格有好的影响。并培
养学生与他人合作的意识,运用所学的
英语进行交流,共同完成学习任务。
(3)文化意识:能够认识到有规律
的生活对身心有好处。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene A Let’s
talk
Let’s play
第 二 课 时 :A Let’s learn Let’s
chant
第三课时:A Let’s spell
第四课时:B Let’s talk Let’s play
第 五 课 时 :B Let’s learn Let’s
play
第 六 课 时 :B Read and write
Let’s check
Let’s sing C Story time
活动建议
(一)本单元重点词汇:表示天气状
况的形容词,可选用的活动为:
活动 1:看图猜词大家答
教师让两名学生上来,一名学生背
对其他学生,然后教师给另外一名学生
一张图片,这名学生高高地举起那张图
片。而背对同学们的那名学生就要猜
到底是什么单词,他可以向其他学生寻3
求帮助,但是只能用一般疑问句,如果
猜的正确,教师可以给予适当的奖励。
活动 2:传递单词
教师规定每一排为一组,全班分成
若干组,教师分别发给每一组最后一名
学生一张纸,上面写有一个单词,在教
师说开始后,最后一排的学生立即用耳
语把纸上的单词告诉前面的学生,这名
学生再把听到的单词告诉前面的学生,
这样依次进行下去。最后,要求每个组
的第一名学生大声地说出来,说得又快
又准确的那组为胜。
活动 3:击鼓传单词
教师准备一面小鼓,一边敲一边让
学生们拿着单词卡片一个个地传递下
去,边传边说这个单词,鼓声停,拿到卡
片的学生必须用该单词造句。
(二)本单元的重点句型:
—What’s the weather like in…?
—It’s
warm/cool/cold/hot/rainy/windy/…
—Can I go outside?
—Yes, you can./No, you can’t.
—Is it cold in Beijing?
—Yes, it is./No, it isn’t.
可选用的活动为:
活动 1:一问一答(游戏)
学生按排自然分组,前一名学生拿
出自己的图片,问自己的后桌:What’s
the weather like in…?后桌根据图片
回答:It’s rainy/warm/…然后,他接着问
自己的后桌,依次进行下去,直到最后
一名学生。此活动训练了学生的口语
和合作学习的能力。
活动 2:我是天气预报员(游戏)
同学按排分组,一名同学到前面来
播报今天和最近几天的天气状况,本组
组员到前面来表演动作,这个动作必须
和天气状况相吻合。然后同学们点赞,
奖励小贴画等。
活动 3:我最棒(游戏)
教师准备好一些单词卡片(有的写
中文,有的写英文)和图片。将卡片和
图片放在每个同学的书桌里或文具盒
里。游戏开始后同学们开始找,如果找
到的是写有英文的卡片,则要英译汉;
如果是中文,则要汉译英并拼读出来;
如果是图片,则要看图说英语句子(一
个就可以)。游戏的目的是让所有学生
都有说英语的机会,在游戏时,教师是
组织者和监督者,如果学生出错了,教
师要及时纠正,并要鼓励学生,给他们
信心。
本单元的难点:
询问天气状况及其回答,一般疑问句
及其回答,为了熟练掌握句型,可选用
的活动为:
活动 1:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个一般疑问
句,并作肯定回答和否定回答。
活动 2:对话比赛
同桌之间根据自己手中的图片互
相 提 问 :What’s the weather like in 4
Beijing?Is it snowy outside?Can I
make a snowman? 对话时, 教师要给
予鼓励和帮助。
活动 3:自由对话
根据本单元所学的内容, 同桌之
间进行自由对话,然后,选出最好的一
组到前面表演。
表示天气状况的词句
sunny/fine/nice/lovely 天气非常好,阳光充足
bright 阳光明媚,光芒四射
There isn’t a cloud in the sky. 天空晴朗。
dry 天气干燥的,不下雨的
fair 晴朗的(无风无雨),常用于天气预报
wet/rainy/damp 多雨的
unsettled 天气多变的(常下雨)
drizzle 细雨,毛毛雨
shower 阵雨
downpour 倾盆大雨,暴雨
It’s pouring down.(British English)/It’s pouring rain.(American English)
下着瓢泼大雨。
It’s drizzling. 下着毛毛细雨。
snowy 多雪的
sleet 雨夹雪
slush 雪泥;部分融化了的雪和冰的混合物
hail/hailstones 冰雹
blizzard 暴风雪
frost 霜
breeze 微风,和风(breeze and drizzle 和风细雨)5
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语
cold, hot, outside, be careful。
2.会用以下句型和同伴进行对话
交流:
—Can I go outside?
—No, you can’t.It’s cold outside.
—Can I have some soup?
—Yes, you can.Be careful! It’s
very hot.
3.培养学生尊重他人,礼貌待人的
良好品质。
教学重点
1. 掌 握 单 词 和 短 语 cold, hot,
outside, be careful。
2.会用情态动词 can 及其对应的
一般疑问句和肯定回答、否定回答。
3.会用 be careful 表示小心并能
够在具体语境中灵活运用。
教学难点
1.掌握 outside 和 careful 的读音
及拼写。
2.会用情态动词 can,会用表示天
气状况的形容词 hot, cold 和同伴进行
简单对话交流。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音
和课件,本课所学的单词卡片。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.直观教学法
教 师 利 用 图 片 或 大 屏 幕 展 示
Main Scene 部分和 Let’s talk 部分的
内容,和同学一起讨论英语对话,同时
引导学生通过看上面的图片了解天气。
2.交际教学法
为了让学生能够熟练掌握本课时
的内容,教师将学生分成两人一组,分
角色表演 Let’s talk 部分的对话。从
而提高学生的英语口语,并帮助学生更
好地掌握单词及句型。
3.游戏教学法
学生根据 Let’s play 部分的内容,
同桌分别扮演 Zoom 和 Zip 进行对话
练习,在对话的过程中,注意表示天气
状况的形容词。6
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地与学生打招呼,做简
单的 Free talk。
2. 学 生 根 据 上 一 单 元 进 行 对
话 :What time is it?It’s … It’s time to
do…
3.Main Scene
(1)学生看课本第 22,23 页,教师
提 出 问 题 :How many photos are
there?Is the weather the same?并找
学生说答案。
(2)找学生说一说这四幅图里的天
气都是什么样的。
(3) 四 人 一 组 利 用 工 具 书 查 阅
London, Singapore, Moscow,
Sydney 的意思。
Step 2: Presentation
Let’s talk
1. 教 师 借 助 图 片 和 学 生 对
话:What time is it?It’s eleven o’clock.
It’s time for lunch.然后,展示图片,教师
说:It’s cold outside.(指着图片让同学
认知 outside 和 cold),教师领读并让学
生弄清它们的汉语意思。教师接着
说 :Can I go outside now? 引 导 学 生
说:No, you can’t.It’s cold outside.
2.教师出示单词卡 soup,让学生
认读单词。把单词卡贴到黑板上,接着
说:Can I have some soup for lunch?
引导学生回答:Yes, you can./No, you
can’t. 用动作告诉学生汤很烫,要小心。
引导学生说:Be careful! It’s hot.
3.学生听录音跟读、模仿。
4.让学生分组分角色朗读对话。
5.让学生两人一组,运用所学知识
进行操练并做自编对话的练习。如:
A: Can I go home now?
B: No, you can’t.
A: Can I have some oranges?
B: Yes, you can.
6.找几组学生到前面表演对话,教
师要及时做出评价。
Step 3: Practice
1.心有灵犀
教师把全班按排分组,每组选一名
学生到前面做动作,同组的另一名学生
背对着大家猜:Can you dance/…?做
动作的同学说:Yes, I can./No, I can’t.
如果他能第一次就猜出同组人所做的
动作,那么,他们就胜出了。规则是,每
组只能有三次猜的机会。
2.全班总动员
班级按排分组,两人一组,分角色
表演 Let’s talk 中的对话,活动时全班
学生都要参与,人人都有说英语的机会。
教师要时刻关注学生们,及时纠正他们
的发音和语调。
3.完成全品学练考—课后练 21
页第二题。7
Step 4: Consolidation
1.“看图说话”游戏
对本课句型进行进一步的巩固拓
展练习(通过这个游戏锻炼学生们的听
说能力)。两人一组根据教师提供的图
片 进 行 对 话 :Can I have some
soup?No, you can’t.It’s hot.Can I go
outside?Yes, you can./No, you can’t.
进行问答训练,教师予以鼓励和评价。
2.表演:根据学生的对话,教师选出
几组到班级前面表演小对话。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语: cold, hot, outside,
be careful
句型: —Can I go outside?
—No, you can’t.It’s cold outside.
—Can I have some soup?
—Yes, you can.Be careful! It’s
very hot.
Step 6: Homework
1.朗读课文对话。
2. 画简笔画展示一下 hot 和 cold。
3. 完成全品学练考—课后练 21
页第三题。
板书设计
Unit 3 Weather
—Can I go outside now?
—No, you can’t. It’s cold outside.
—Can I have some soup?
—Yes, you can. Be careful! It’s very hot.
cold soup8
与本课相关的趣味知识及可选
用的习题
喜欢谈“天”的英国人:英国人内
敛而含蓄,和一个英国人刚刚结识便天
南海北地高谈阔论会被认为是失态。
英国人见面时最普遍的话题莫过于谈
论天气, 对天气的简短评论, 成了熟人
间互相致意的客套。如果在社交场合,
天气就更是谈论的话题。
英国人的“轻描淡写”: 英式的
“轻描淡写(understatement) ”把惊
人之事说得平淡无奇,把激动化为无动
于衷。如果一个人曾荣获网球冠军,他
会说他对网球“略知一二”;如果他曾
单独驾驶小船横渡大西洋, 他会说:
“我玩过两天船。”英国人对他很喜
欢的东西, 可能只会说声“不赖”; 遇
到不高兴的事,也难得勃然大怒。英国
人很注意这种“轻描淡写”。如果英
国人不相信别人说的话, 他会说: “哦,
是吗? ”要是有人夸大其词, 他也只会
说:“你的故事颇不寻常。”如果你的
英语不好, 使他听不懂, 他可能说: “你
的口音有点不大正统。”但最糟糕的,
莫过于被英国人称为“聪明(clever)”
了。这个词本来是“聪明、灵巧、伶
俐”的意思,可是英国人用在评论他人
时却往往具有贬义。“你的想法很聪
明”的真正意思可能是“你别自作聪
明了”。听见这样的“恭维”,最好反
省一下自己是否说了什么蠢话或做了
什么蠢事。
排序我最棒。
( ) Have some lunch, Mike.
( ) Yes, you can.
( ) Thanks.
( ) OK. Can I have some
soup?
( ) Be careful. It’s very hot.
教学反思
本节课的小对话起到了承上启下的作用,学生们在轻松的语境下进入了本课
的学习。本节课的游戏不多,但每个学生都能积极地参与到游戏中来,本节课的教
学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言,运用语言,
收到了很好的效果。学生对一般疑问句的语调还需要多练习,can’t 的书写也要
特别强调一下,学生们在书写的过程中有出错的现象。
本课时的“全班总动员”“看图说话”这两个环节充分调动了学生学习的
积极性,同桌两人一组进行对话表演,不会觉得受老师的约束,可以轻松愉悦地进
行对话交流,同伴之间相互帮助,通过这样的学习方式,会让孩子们提高自己。9
第二课时
教学目标
1. 能 听 、 说 、 认 读 单 词 warm,
cool。
2.会用句型 It’s warm in Beijing
today.并能根据不同地区不同温度使
用正确的形容词。
3.会唱 Let’s chant。
4.培养学生热爱大自然,保护环境
的良好品质。
教学重点
1.掌握单词 warm, cool。
2.会用句型 It’s…in…表示某地区
的天气状况。
教学难点
会运用正确的形容词描述天气。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图片,与本课时相关的录音和课
件,奖励小贴画和地图以及表示天气状
况的图标。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师播放 Let’s chant 部分的录音,
学生跟唱, 在跟唱的过程中体会形容
词:cold, warm。
2.问答教学法
同学自然分组,互相提问:What’s
the weather like? It’s
cool/hot/warm/… 在问答过程中,提高
学生的英语口语。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的 Free talk。
2.选几名学生展示 hot 和 cold 的
画。
3.教师展示本地区电台天气预报
节目,然后教师引导学生对节目具体内
容进行复述。充分调动学生学习英语
的积极性。
4.学生跟唱歌曲 Thunder。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教师播放一段本地区的天气预
报录音,问同学:What’s this?学生回答:
天气预报。教师用图片解释 weather
report 并板书。10
2.教师展示地图,让学生圈出北京、
哈尔滨、拉萨和香港。然后教师再次
播放录音。
3. 教 师 说 :What’s the weather
like in Beijing?It’s warm today.把单词
卡片贴在黑板上,同时贴上对应的图标。
教 师 说 :What’s the weather like in
Harbin?引导学生回答:It’s cold.教师
说 :It’s cold in Harbin and the
temperature is 5 degrees. 教师教读
句子,并让学生理解 temperature 和 5
degrees 的意思。
4.教师引导学生学习单词 cool,
hot, warm, cold。
Let’s chant
1.教师播放 Let’s chant,学生
跟读,让学生理解 put on 和 take off
的汉语意思,通过欢快的节奏来调动
学生的积极性和学习兴趣。
2.男女生对唱 Let’s chant。
Step 3: Practice
1.问答练习
活动方式:将学生分为四组,各组
学 生 根 据 自 己 准 备 的 图 片 , 用 句
型 :What’s the weather like in… ?It’s
cool/hot/warm/…进行问答练习。练
习的过程中,要求学生大声读句子,同
组之间互相监督,教师要及时纠正学生
们的发音。
2.师生互动游戏
活动方式:操练句型时“It’s warm
in Beijing today.”方法:教师拿出图标,
学生同桌两人看一张图,各说出两个不
同的句子完成练习。在学生练习的过
程中,教师要在班内走动,随时帮助他
们,这样既巩固了单词和句型,又提高
了学生的口语表达能力。
3.找对子
教 师 将 单 词 warm, cool, cold,
hot 的图标贴在黑板上,另外将其相对
应的单词卡片放在讲台上,然后将全班
分成两组,教师让参赛的两组学生逐个
上来抽单词卡片,抽出卡片后先举起让
其他同学看,然后把黑板上相应的图标
摘下来并将单词读出来,找对的并且读
对的给两分,找对读错的给一分,找错
的不得分,卡片全部抽完后,得分最多
的组为胜。
4.完成全品学练考—课后练 22
页第一题。
Step 4: Consolidation
1.击鼓传单词
学生坐成一圈,教师放音乐,学生
们拿着单词卡片一个个地传递下去,音
乐停,图片传到谁的手中,谁就用这个
单词造句。
2.我会表演(游戏)
选两名学生到前面一起表演 Let’s
chant,教师要给予鼓励和指导。11
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:warm, cool, cold, hot
句 型 :Good morning.This is the
weather report.It’s warm in Beijing
today.
Step 6: Homework
1.给妈妈表演 Let’s chant。
2.收看今天的天气预报,下节课用
英语做汇报。
3. 完成全品学练考—课后练 22
页第二、三题。
板书设计
Unit 3 Weather
—This is the weather report. It’s warm in Beijing today.
—It’s cool/cold/hot in…
weather report warm hot cold
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
有关天气的谚语
(1)久雨刮南风,天气将转晴
(2)云绞云,雨淋淋
(3)朝起红霞晚落雨,晚起红霞晒死鱼
(4)天有铁砧云,地下雨淋淋
(5)直雷雨小,横雷雨大
(6)南闪四边打,北闪有雨来
(7)月亮撑红伞,有大雨
(8)月亮撑蓝伞,多风去
(9)日落射脚,三天内雨落
(10)西北天开锁,午后见太阳
(11)星光含水,雨将临
(12)久晴天射线,不久有雨见
(13)对时雨,连几天
1.连线我最棒!12
(1)in summer A.脱下
(2)in Beijing B.在夏天
(3)put on C.穿上
(4)take off D.在北京
(5)weather report E.天气预报
2.看图,仿照例句用 can 造句。
I can play football.
教学反思
我在本课教学中以看图标或做游戏的形式完成教学任务,通过同桌之间问答、
听天气预报等有趣而又有效的方式学习单词和句型,并且通过让学生创编对话,加
深了对本课知识的理解,以培养学生综合运用语言的能力和创新能力。本节课学
生们的表现很好,尤其在 Let’s chant 部分气氛轻松活跃,学生们特别兴奋;在同桌
之间根据图标说句子时,有的基础较差的学生不会读单词,为了让他们能有所提高,
我特意把几名同学分成了四人一组,让他们互相帮助。
虽然本课时的活动很多,但学生的表现特别好,他们在老师的组织下完成了各
个活动任务。英语教学的目的是培养运用英语交际的能力,因此,在以后我会根据
课文内容,本着注重培养学生运用英语交际的能力这一原则,设计更好的活动内容。13
第三课时
教学目标
1.掌握字母组合 ir,ur,ar,al 的读音
/ɜː/, /ɑː/和/ɔːl/。
2.能大声读出本课时的例词。
教学重点
掌握字母组合 ir, ur, ar, al 的读音。
教学难点
能够根据发音规则找出发音不同
的单词。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图片,与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师播放 Let’s spell 部分的录音,
同学跟读,教师示范发音口型,然后,同
学大声朗读出例词。
2.合作教学法
同 学 以 小 组 合 作 的 形 式 完 成
Look, listen and write 部分的习题,进
一步掌握单词的发音规则。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生就日常问候进行口语练习
Free talk。
2.选 2—3 名学生用英语播报今
天的天气预报。
3.自由对话(游戏)
活动方式:同桌为一组,分别拿出
自己的图片或表示天气的图标,并拿出
地 图 , 把 图 标 放 在 某 个 地 方 说 :It’s
warm in Beijing.What’s the weather
like in Shanghai?他的同桌也拿出图
标并找到上海,说:It’s cool.What’s the
weather like in…?学生在会话的同时,
教师要监督学生并及时纠正他们的发
音。
Step 2: Presentation
Let’s spell
1.播放录音,学生大声跟读单词。
2.同桌之间朗读单词,教师及时纠
正发音。
3. 学 生 以 小 组 形 式 完 成 Look,
listen and write。
Step 3: Practice
1.教师展示图片,和学生一起读单
词。注意 ar, al, ur, ir 的发音规则。14
引导学生根据课本图片提示自编
小句:“/ɔːl//ɔːl/a ball on the tall wall.”
并大声读出来,同学一起体会/ɔːl/发音。
2. 完成全品学练考—课后练 23
页第一题。
Step 4: Consolidation
1.听写
活动方式: 选几名学生到前面来,
教师读一段文字,学生认真听并把这段
文字中出现的表示天气状况的形容词
写出来。教师读两遍文字,所写单词正
确数量最多的同学胜出。其他同学的
上交,教师课后批阅。
2.写句子
根据学生课本第 26 页的内容进
行仿写。例如:a girl on the tall wall,
dogs all in car, a car with a card 。学
生们在写句子的同时,教师要给予指导
和帮助,培养学生们的创作力和合作学
习的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
总结字母组合的发音规则:ir, ur/ ɜ
ː/; ar/ɑː/; al/ɔːl/
Step 6: Homework
1.大声读出本节课的单词。
2.预习下节课内容。
3.完成全品学练考—课后练 23
页第三题。
板书设计
Unit 3 Weather
/ɜː/ girl, nurse, bird
/ɑː/ arm, far, farm
/ɔːl/ wall, tall
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
良好的学习习惯
(1)晨读的习惯。早晨起来,读单词和课文,哪怕几分钟也好。
(2)课前预习,课后复习的习惯。要做好课前预习,课后及时复习。
(3)听录音的习惯。常听录音,既可以训练听力,又可以使读音准确。
(4)用英语对话的习惯。可以在空闲时间两个人对话,也可以自己说。
(5)用英语记日记或写小作文的习惯。这样做,有利于提高英语写作水平,也
有利于掌握单词的拼写,巩固所学的知识。15
(6)经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题,可以通过查词典或语法书得到
解决。
判断下列各组单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。
( )(1)bird arm card
( )(2)ballwall tall
( )(3)far arm farm
( )(4)girl bird nurse
教学反思
本课教学中尽可能多地创设各种情景,让学生大声读出单词,即使有的单词没
学过,也可以根据音标把它们读出来。另外,在教学中有些活动还可以设计得更好
一些,争取让每个学生都能参与进来,真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音
方面,有个别学生读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮
助下,加以改正。力求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,学到更多的
知识。在教学中,还存在一些不足,在以后的教学中,我会尽自己最大努力去改正,
在不足中求进步。
本课时的 “自由会话”环节充分发挥了学生自主学习的能力,学生通过对话
进一步巩固了上节课的内容,最主要的是对话练习提高了学生的英语口语表达能
力和运用英语交流的能力。同时,本课时的“听写”环节很有创新,在听的过程中,
融入了整篇语段,学生只需写出表示天气状况的形容词,降低了难度,但却提高了
学生听时的注意力,对学生的学习习惯的养成很重要。16
第四课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语
rainy, how about, degrees, New York。
2.会运用以下句型与同伴进行对
话交流:
—What’s the weather like in
New York?
—It’s rainy. How about
Beijing?Is it cold?
—No, it isn’t.It’s 26 degrees.
3.培养学生善于观察,努力学习的
优秀品质。
教学重点
1. 掌 握 单 词 和 短 语 rainy, how
about。
2.会用句型 What’s the weather
like in…?来询问天气。
3.能根据某地的天气、气温用英
语进行介绍说明。
教学难点
1.掌握单词 degrees 的拼写与读
音。
2. 会区别 rainy 和 rain, 并会用
rainy 造句。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片;与本课时相关的录音和课
件;一些学过的单词图片。
学生准备:本课单词卡片,学过的
单词图片。
教学方法
1.情景教学法
教师利用温度计展示温度,并用英
语展示,和学生大声说出这些数字,让
学生在轻松愉悦的氛围中体会到学习
的乐趣。
2.角色表演教学法
教师利用课本中 Let’s talk 的对
话,让学生分角色表演对话,在角色表
演中巩固单词和句型。
3.口语交际教学法
同 桌 之 间 互 相 对 话 :What’s the
weather like in Beijing? It’s cool and
rainy.在对话的过程中,教师要提供帮
助。17
教学过程
Step 1: Warm-up
1.学生分排唱歌曲 Thunder。
2.师生互相问候,做简单的 Free
talk。
3.教师展示地图和城市及其天气
状况,找学生到前面播报天气预报。
4.自由会话
教师把准备的有关天气的图片贴
到黑板上,学生根据图片说句子,只要
和图片内容相符就可以,教师给予鼓励
和帮助。从而提高学生的口语水平,提
升对单词以及句型的掌握程度。
Step 2: Presentation
Let’s talk
1.教师很神秘地导入:马克和陈杰
正在打电话,他们在谈论什么?让我们
来听一听。
2.教师播放课文录音,学生带着问
题听:Where is Mark? And what’s the
weather like in Beijing? What’s the
weather like in New York?听完,找学
生说出问题的答案。
3.找学生说出 New York 的汉语
意思,并举例说明 how about 的用法,
同时通过图片教学单词 rainy。学生
回答 What’s the weather like in New
York?
4. 让 学 生 根 据 课 文 猜 测 It’s 26
degrees.的汉语意思,并强调 degrees
的发音。
5.再次播放录音,学生大声跟读课
文。然后同桌之间分角色朗读课文。
Step 3: Practice
1.活动:我能行
教师把表示天气的图标贴到黑板
上,并在图标下贴上城市名称,找学生
根据图片内容和课文内容,四人一组,
编一段小对话,然后选几组学生读给大
家听。让学生把所学的知识运用到对
话中,通过合作学习培养学生的自主学
习和探究学习的能力。同时,也提高了
学生的口语表达能力。
2.单词我最棒(游戏)
把班级学生分成五人一组,每组发
相同的单词卡片(都是学过的单词),学
生把单词卡片依次摆放在桌面上,教师
读单词,学生以最快的速度找到该单词
并举起来展示给教师。看哪一组找得
快,最先举起单词卡片的那组学生为胜。
3.对话比赛(游戏)
班级学生分成五人一组,首先教师
领读单词 New York, London, Sydney,
Toronto, Beijing 并把对应的图片贴在
黑 板 上 , 教 师 示 范 对 话 :What’s the
weather like in Beijing?It’s cool and
rainy and it’s fifteen degrees./…然后,18
小组进行对话比赛。选出最好的小组,
教师给予奖励。
4. 完成全品学练考—课后练 25
页第二题。
Step 4: Consolidation
1.名词接句(游戏)
按排分组, 每组的人数相同, 教师
发给每组第一名学生一张单词卡,教师
说开始,这名学生用这个单词说一个句
子,他后面的学生根据他所说的句子中
的另一个名词接着造句, 依次往下, 如
果学生说不出句子,可以找同组的学生
帮忙, 直到最后一名学生说完为止, 然
后记下这组所用的时间。其中,用时最
少的那组获胜,教师给予贴画奖励。活
动要让所有的学生都参与,教师要及时
给予鼓励。
2.缺了什么(游戏)
教 师 把 学 过 的 单 词 卡 片 (warm,
cool, hot, cold, rainy, weather,
Beijing, New York 等) 集中到一起, 让
一名学生上来看半分钟,然后让他背向
学生站立,再让另一名学生上来取走一
张卡片。然后说:Please guess what
is missing.猜的学生要在 10 秒内用英
语说出所缺卡片的单词,否则就算输。
Step 5: Sum-up
1. 师生一起总结本节课的学习重
点:
单 词 和 短 语 :rainy, how about,
degrees, New York
句型: —What’s the weather like
in New York?
—It’s rainy.How about Beijing?Is
it cold?
—No, it isn’t.It’s 26 degrees.
2. 完成全品学练考—课后练 25
页第一题。
Step 6: Homework
1.朗读课文,背诵重点句型。
2.自己设计各种天气的图标。
3. 完成全品学练考—课后练 25
页第三题。
板书设计
Unit 3 Weather
—What’s the weather like in New York?
—It’s rainy. How about Beijing? Is it cold?
—No, it isn’t. It’s 26 degrees. It’s warm. 19
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
天气的英语表达方式
sunny 晴天 cloudy 多云
overcast 阴天 light rain 小雨
moderate rain 中雨 heavy rain 大雨
moderate snow 中雪 heavy snow 大雪
light snow 小雪 rainstorm 暴雨 thunderstorm 雷雨 fog 雾
frost 霜冻 sleet 雨夹雪 typhoon 台风 sandstorm 沙尘暴
1.根据汉语提示补全句子。
(1)What’s the (天气) like in New York?
(2)It’s cold. (怎么样) Beijing?
(3)It’s (凉爽) and (下雨的) in Sydney.
(4)It’s (暖和的) and sunny in Toronto.
2.连线我最棒!
(1)how about… A.天气怎么样?
(2)26 degrees B.26 摄氏度
(3)in New York C.在纽约
(4)be careful D.……怎么样
(5)What’s the weather like? E.小心
教学反思
本课时进一步学习如何描述天气,并且学习了几个主要城市名称,学生比较容
易掌握;how about 的应用我通过几个句子让学生理解,效果较好;个别学生
degrees 的发音不准,在练习句型时要让他们加强巩固。另外,在“名词接句”游
戏中,有一部分学生不会说句子,在今后的教学中,要多做一些这样的练习。
本课时在上新课之前,教师说“马克和陈杰正在打电话,他们在谈论什么呢?”
这时学生的学习兴趣就被激发起来了,为下面的学习奠定了基础。同时,播放
“Let’s talk”的录音,并让孩子们带着问题去听,这样,就又一次把学生的注意力
集中在短文上。这是我们这节课成功的地方。 20
第五课时
教学目标
1.能听、说单词 snowy, cloudy,
world,
Sydney。
2. 会 运 用 句 子 What’s the
weather like in Sydney/ … ?It’s hot
and sunny/…
3.了解世界各地的天气情况,培养
学生勇于探究新知的精神。
教学重点
1.掌握单词 snowy, cloudy 的发
音并在句子中使用它们。
2.能根据所给信息和同伴谈论天
气。
3.能区分并正确使用表示天气状
况的形容词。
教学难点
1.snowy, cloudy, Sydney 的拼写
和发音。
2.会用英语谈论天气。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片,本课时相关的录音和课件,用来
评价的小贴画,世界地图。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片或多媒体的形式将
本课时的新单词展示给学生,让学生能
够直观地掌握这些词。
2.游戏教学法
同学利用自制的卡片互相问:Is it
cold and snowy in Kunming? No, it’s
warm in Kunming now.在对话的过程
中,不但巩固了单词,而且训练了学生
的口语。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生互相问候。
2.学生做简单的天气预报。
3.选两名学生展示自己设计的天
气图标。
4.抢答问句21
活动方式:教师利用上节课的对话
内容问学生:What’s the weather like
in Beijing?/Is it cold in New York? 引
导 学 生 ( 根 据 图 片 ) 回 答 :It’s
cool/warm./Yes./No.教师通过创设情
景,展开活动,同时也提高了学生的口
语水平。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教师展示世界地图及各地的天
气 状 况 , 利 用 图 片 和 学 生 一 起 学 习
world, cloudy, snowy, sunny, Sydney。
2.学生看图和教师对话:What’s
the weather like in London?It’s
rainy./…
3.播放录音,学生跟读,然后让学生
根据图片设计问题,并和同学一起找出
答案。这样,既巩固了单词又提高了学
生学习的创造性。
4.教师将学过的表示天气状况的
形容词图标贴到黑板上,找学生把对应
的单词卡片贴在下面,并一起大声读出
来。
5.教师指着图片提问:Is it cloudy
in Beijing? … 引 导 学 生 根 据 图 片 回
答:No, it isn’t.It’s windy./…
Step 3: Practice
1.“人人参与,相互交流 ”活动
学生准备一张白纸,教师读单词
(cloudy, sunny, windy, rainy, snowy
等),学生在上面写出听到的信息(要画
出图标并写出单词)。在提高学生的听
力水平的同时又增强了趣味性。然后,
学生根据自己所写的单词造句,同桌之
间互相监督。
2.教师利用图片或(课件)展示(下
雨的图片)或点击(屏幕出现下雨的图
片),学生马上回答:It’s rainy.(北京的图
片)或点击下一个(出现北京的图片),学
生说:It’s rainy in Beijing.(上海的图片)
或 点 击 ( 屏 幕 出 现 上 海 ) 学 生 马 上
说 :What’s the weather like in
Shanghai?(晴天的图片)或点击(屏幕
出现太阳)学生马上回答:It’s sunny in
Shanghai. 在训练单词和句型的同时,
提升了学生掌握知识的准确性。
3.Free talk
活动方式:学生根据自己的单词卡
片和地点卡片,同桌之间进行自由对
话 :What’s the weather like in
Changchun?It’s warm and sunny./…
在对话的过程中,要让所有的学生都开
口说英语。教师起到监督和指导的作
用。
4.完成全品学练考—课后练 26
页第一题。
Step 4: Consolidation
1.我会挑单词(游戏)
班级分成四组,教师把学过的单词
每四个放在一组,共放 3 组,然后找一22
名学生到前面来,在三秒内从每一组中
找出不属于同类的单词,如果他超过了
时间,那么他就失败了。
2.我是天气预报员(游戏)
教师把准备好的地图(地图上标有
城市和该城市的天气) 挂在黑板上, 然
后,每组找出一名学生到前面来播报天
气预报, 看哪一组的学生播报得好, 教
师给予小贴画奖励。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单 词 : snowy, cloudy, world,
Sydney
句型: —What’s the weather like
in Sydney/…?
—It’s hot and sunny./…
Step 6: Homework
1.画一张地图,标出城市,并写下相
应的天气。
2. 完成全品学练考—课后练 26
页第二、三题。
板书设计
Unit 3 Weather
—What’s the weather like in Sydney/Kunming/…?
—It’s hot and sunny/cold and windy/cloudy/snowy/…in…
windy snowy
cloudy hot and sunny
与本课相关的趣味知识
让我们来认识一下它们吧!
sunny cloudy moderate rain23
heavy rain light rain overcast
rainstorm thunderstorm
教学反思
为了让学生准确地、自然地使用本课时的句型,我设计了几个游戏,让课堂气
氛活跃起来,让学生在学知识的同时,增长了技能,学生们的潜在能力得到了充分
的发挥,通过这节课,学生们真正学到了知识。学生们都很积极主动地播报天气预
报,而且有的学生还在播报中用了一般疑问句,效果很好,虽然有的学生出现了错
误,但他们学习英语的热情很高,而且同组的学生通过合作学习,在英语上有了一
定的提高,以后要多设计这样的活动。
这节课充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人,学生在老师
的要求下,完成了各个任务,在完成任务的同时,学到了知识,完成了学习的目的。
虽然内容有点多,但学生在游戏中却不会感觉到累,因此,我们教师要把有趣的游
戏融入我们的课堂上来。24
第六课时
教学目标
1.能听、说单词 fly, love, terrible。
2.能根据文中信息回答下列问题:
What’s the weather like in
Sydney?
Is the water cold in Sydney?
Can John’s dad swim outside?
3.听懂 Let’s check 部分的听力并
完成对应习题。
4.会正确运用表达天气状况的形
容词。
5.读懂 Story time 的小故事。
6.培养学生良好的阅读习惯。
教学重点
1.掌握阅读技巧,在原文寻找正确
的答案。
2.会正确使用和区分表示天气状
况的形容词。
教学难点
1.掌握表示天气状况的形容词。
2.会用英语描述天气情况。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图标;与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:一些学过的单词卡片。
教学方法
1.听说领先法
教师播放 Let’s check 部分的听
力,学生先听,然后利用暂停键跟读,让
同学根据自己的记忆完成习题。最后,
教师播放听力原文核对答案。
2.合作教学法
教师让学生两人一组通过合作学
习完成阅读,在合作中体会学习的乐趣,
同时也让学生养成自主学习的好习惯。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生热情问候。
2. 师 生 齐 唱 本 单 元 的 歌 曲
Thunder。
3.学生根据教师提供的图片练习
对话:25
—What’s the weather like in
Beijing?
—It’s warm and windy.
—Is it hot in Shanghai?
—Yes, it is./No, it isn’t.It’s rainy
today.
Step 2: Presentation
Let’s sing
播放录音,学生跟唱。
Let’s check
1.教师引导学生描述一下这四幅
图片。
2.播放录音(2、3 遍),找学生说出
答案。
3.教师引导学生完成 Look and
match,并找学生表演相应的动作,让其
他学生猜一猜是什么样的天气。
Read and write
1.教师让学生带着下面的三个问
题阅读,然后找学生说答案。
2.找学生翻译课文,并画出表示天
气的形容词和表示地点的名词。
3.根据课文回答 Who writes this
letter and who is in Sydney?
4.学生完成 Look and write,根据
今天的实际情况写出答案。同桌之间
互相监督,看谁写得更好。
Story time
1.教师引导学生扫清单词障碍,然
后播放课文录音,了解大概内容。
2.学生跟读故事,教师纠正学生的
发音和语调。
3.给学生时间朗读故事。
4.角色表演
学生选择自己喜欢的角色上台表
演 Story time 中的对话。教师及时予
以鼓励性评价。
Step 3: Practice
1.陷阱(游戏)
教师和学生一起读句子,如果教师
读的和指的不一样,那么学生就不要跟
读。如果跟读,就错了,看哪个组的学
生最聪明!例如:教师开始领读 What’s
the weather like in Sydney?…学生读
得越来越快,突然教师用手指着一个句
子 It will be sunny and hot tomorrow
in Dalian.可是读的是另外一个句子
Can I go outside?这个时候,如果学生
跟着读,那么就错了; 在游戏时,要求所
有的学生都参与,教师要适当地放慢语
速等一等基础较差的学生。
2.完成全品学练考—课后练 27
页第一题。
Step 4: Consolidation
抛沙包(游戏)
学生坐在座位上,或者站成一队,
教师站在学生前面,背向学生抛沙包,
沙包离手后转身面对学生。谁接到沙
包谁就和教师进行对话练习:Can you
go outside?What’s the weather like 26
in Beijing? 对话结束后, 由他取代教师
的位置,上前抛沙包继续游戏。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:fly, love, terrible
句 型 :—What’s the weather like
in Sydney?
—It’s sunny/…
Step 6: Homework
1. 给好朋友写一封信介绍天气状
况。
2.给妈妈唱英文歌曲 Thunder。
3. 完成全品学练考—课后练 27
页第二、三题。
板书设计
Unit 3 Weather
Let’s sing Thunder.
—What’s the weather like?
—It’s sunny/windy/cloudy/snowy/rainy/…
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.名词变形容词
(1)加-y 构成形容词。
如:rain(雨)→rainy(阴雨的;多雨的)
wind(风)→windy(多风的;风大的)
cloud(云)→cloudy(多云的;阴天的)
snow(雪)→snowy(多雪的)
sun(太阳)→sunny(阳光充足的)
[特别提醒:别忘了双写 n]
luck(运气)→lucky(幸运的)
noise(嘈杂声)→noisy(嘈杂的,喧闹的)[特别提醒:别忘了去掉 e]
health(健康)→healthy(健康的)
(2)加上不同的前缀或后缀变为形容词。
如:sleep(睡觉)→asleep(睡着的)/→sleepy(瞌睡的,困乏的)
help(帮助)→helpful(有帮助的) 全品新教案 Recycle 1
27
colour(颜色)→colourful(彩色的;色彩艳丽的)
thank(感谢)→thankful(感激的;欣赏的)
(3)加-ly 构成形容词。
如:friend(朋友)→friendly(友好的)
love(爱)→lovely(可爱的)
month(月份)→monthly(每月的)
live(生活,居住)→lively(充满生气的)
2.按要求完成下列各题。
(1)rain(形容词) (2)wind (形容词)
(3)long(反义词) (4)cloud(复数形式)
(5)cool(反义词) (6)snow(形容词)
(7)weather(汉语意思)
3.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本节课是一节听力和阅读课,在教学过程中,学生们表现得很好,在做听力时,
我先让学生看听力题中给出的信息是什么,熟悉一下题目,猜测一下有可能是什么
内容。然后再去听,尽量放两到三遍。而且,在阅读时,尽量让学生通过合作和自
学解决题目中遇到的障碍,培养学生自主学习的好习惯。本课设计的“抛沙包”
“陷阱”这两个游戏充分调动了学生学习的积极性,使学生在学中玩,在玩中学,
收到的效果特别好。同时,阅读时,对不同层次的学生要求是不一样的,基础较好
的和基础较差的同学区别做题,这样,让所有的孩子都有进步。
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