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Unit 6 Shopping
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过购物来进一步学
习名词复数、特殊疑问句和物主代词,
以及特殊疑问词 how much 的应用,主
要培养学生日常口语的交际能力。学
会用购物用语,并会用所学的单词和句
型进行对话交流。学会购物的基本礼
貌用语和询问价格;涉及的主要句型
有 :Can I help you?Can I try them
on?How much is this shirt?How do
you like this shirt?That’s too
expensive.It’s pretty.It’s only 50 yuan.
其中教师在教学过程中要注意在情景
中进行对话练习,这也是我们这单元
的重点。同时,要注重让学生养成良
好的学习习惯和生活习惯,在公共场
所行为举止要大方,有礼貌,懂规矩;
从小养成不乱花钱的好习惯。涉及这
方面的内容时,要进行适当渗透。本
单元涉及了很多购物用语,因此,我们
要通过反复操练和巩固,让学生在学
习新知识的时候也要兼顾以前的知识,
让学生对知识有系统的了解。
本 单 元 的 教 学 重 点 是 购 物 用
语 :Can I help you?Can I try them
on?How much is this shirt?…表达评
价衣服的句型:How do you like this
shirt?It’s pretty/nice.It’s
expensive/cheap.这些也是本单元的
教学难点。此外 A 和 B 部分的 Let’s
talk 的对话也是本单元的难点。教师
要给学生提供适当的情景,在情景中认
知、熟悉新知,在交际中运用新知。另
外,Read and write 部分,教师要侧重
阅读方法的指导,引导学生要有目的、
带着问题去阅读,并适当处理好生词。
Let’s sing 为我们提供了一首经典歌
曲 How much is that doggie in the
window?让我们的课堂活跃起来,让学
生对英语有更高的兴趣。
在教学中,注意结合学生的已有知
识水平和生活实际,以旧引新,联系实
际交流运用,培养学生团结友爱、合作
互助、勇于探究的良好品质。并且要
让学生树立热爱劳动,珍惜劳动果实,
勤俭节约的意识。在公共场合行为要
得体,从生活中学习知识,在生活中不
断成长。
2.学情分析2
通过前几个单元的学习,学生的英
语水平有了一定程度的提高,并且能够
进行基本的日常用语交流。由于本单
元的话题在前一单元有所渗透,并且和
学生的日常生活很接近,因此,在教学
上建议以对话练习为主,教师要创设情
景进行学习和巩固;另外本单元涉及的
服装类名词我们可以以图片或实物的
形式展示给学生,这样既能相应地降低
教学难度,也能让学生对所学的知识产
生浓厚的兴趣,教师在教授的过程中也
可以模拟情景进行直观教学,有条件的
可以用视频的形式展示,而且要设计一
些有趣的活动引起学生的兴趣,从而使
教学效果更好。
单元教学目标
1.知识目标
(1) 能 听 、 说 、 认 读 Part A 和
Part B 中 Let’s learn 呈现的三会单词。
(2)能听懂、会说 Part A 和 Part
B 中 Let’s talk 呈现的重点句型并能在
实际情景中加以运用。
(3) 能 听 、 说 、 认 读 Part A 和
Part B 中 Let’s talk 中的句子。
(4)能够掌握字母组合 ir, or, ur, ar,
al 等的发音规则并能读出例词。
(5)能够了解 Story time 部分内容。
会唱歌曲 How much is that doggie in
the window?并跟唱 Listen and chant。
(6) 理 解 并 掌 握 Read and
write,Complete and say, Let’s play
部分的习题,掌握阅读的解题技巧,和
同学合作或独立完成课后习题。
(7)能听懂 Let’s check 中的听力
内容,并能完成 Look and match。
(8)能够通过合作学习完成 Let’s
act 部分的对话练习,巩固所学的单词
和句型。
2.能力目标
(1)能够通过购物对东西进行描述,
如 :These shoes are nice.They are
too small.They are just right.They
are too big.并能在对话中应用。
(2) 掌 握 购 物 用 语 :Can I help
you?Can I try them on?How much is
it?Here you are.I’ll take it.
(3)能够掌握字母组合 or, ir, ar, al
等的发音规则并能读出例词。
(4)能够按要求较好地完成 Let’s
play,Complete and say,Let’s
act,Read and write, Listen and chant
等活动。
(5)结合实际,利用多种方法反复
练习本单元的重点语句,进行问答练习,
然后再进一步扩展。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:培养学生整理自己
的衣服、热爱劳动的习惯,养成良好的
消费观念和消费习惯。3
(2) 学习策略: 引导学生通过对话
问答、自主学习和合作学习相结合的
方式学习。
(3)文化目标:培养学生在生活中
学习知识,在学习中不断进步的能力。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene A Let’s
talk
Let’s play
第 二 课 时 :A Let’s learn
Complete and say
第三课时:A Let’s spell
第 四 课 时 :B Let’s talk Let’s
act
第五课时:B Let’s learn Let’s
play
第 六 课 时 :B Read and write
Let’s check
Let’s sing C Story time
活动建议
本单元重点词汇:服装名称和购物
用语。可选用的活动有:
活动 1:打电话(游戏)
每个纵队为一组,全班分成若干组,
教师分别发给每组最后一排的学生一
张纸,上面写一个单词,在教师说“开
始”后,最后一排的学生马上用耳语将
纸上的单词告诉前面的学生,这名学生
再把听到的单词告诉前面的学生……
这样依次下去,第一排的学生把所传的
单词写在黑板上或者说出来,传得最快、
最准确的组获胜。要求学生之间互相
监督,防止有学生大声说出来。
活动 2:看图猜词
教师找两名学生上来,一名学生背
对其他学生,然后教师偷偷给另外一名
学生一张图片,该学生高高举起那张图
片。而背对学生们的那名学生就要猜
到底是什么单词,他可以询问别的学生
到底是什么,但是只能用一般疑问句,
如果猜正确,就要给这名学生加个人奖
励贴画。
活动 3:找对子
教 师 将 单 词 gloves, scarf,
umbrella, sunglasses 等的图片贴在
黑板上,另外将其相对应的单词卡放在
讲台上,然后将全班分成两个组,教师
让参赛的两个组的学生逐个上来抽出
卡片,抽出卡片后先要举起让其他学生
看,然后把黑板上相应的图摘下来并将
单词读出来,找对且读对的给两分,找
对读错的给一分,找错的不得分,卡片
全部抽完后,得分最多的组为胜。
本 单 元 的 重 点 句 型 :Can I help
you?How much is it?等购物用语。可
选用的活动有:
活动 1:高低声转换(游戏)
在游戏开始前,教师在黑板上画两
个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要4
太正规)。一个是三毛学生,一个是三
毛教师。教师说句子,教师大大声,学
生小小声;教师小小声,学生大大声(为
了集中学生的注意力,教师可以读句子
的前部分大大声,后部分小小声)。如
果学生三次都不错,教师就要拔掉自己
(图像)一根头发,但是只要学生错一次,
就要拔掉三毛学生一根头发,然后是擦
耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结
束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜
出。
活动 2:角色表演(游戏)
教师找一名学生到前面,扮演售货
员,在讲桌上放上学生的物品,然后学
生来买东西,利用我们所学的单词和句
型分组表演,看哪一组表演得最好,教
师给予小贴画奖励。
活动 3:我会造句(游戏)
按自然排分组,每组选出一名组长,
把同组学生的单词卡片或图片收集在
一起,然后,任意选出一张,学生按顺序
根据所给的图片或卡片造句。句子要
正确,句式不固定,可以用肯定句、一
般疑问句,也可以使用特殊疑问句,如
果你的句子错了,你有一次机会改正,
没改对的,找同组的成员帮助,直到句
子正确为止。要求学生的口语表达要
流利,按用时多少来决定胜负,胜利的
奖励小贴画。
本单元的难点:购物用语和服装名
称,教师要用多种方法反复练习重点单
词和语句。可选用的活动有:
活动 1:我是最佳售货员(游戏)
学生按自然排分组,每组各选出两
名学生和其他组的学生进行“针锋相
对”的讨价还价活动,看谁是最佳的售
货员。
活动 2:抛沙包(游戏)
学生坐在座位上,或者站成一队,
教师站在学生前面,背向学生抛沙包,
沙包离手后转身面向学生,谁接到沙包
就和教师进行对话练习。对话结束后,
由他取代教师的位置,上前抛沙包继续
游戏。此方法可扩展到其他需要两个
人进行对话练习的语言点。
活动 3:猜一猜(游戏)
活动方式:同组的两名学生背靠背,
他们手里各拿着一样或两样物品,另一
名学生猜:Are these gloves?学生回
答 :Yes,they are./No,they are’t.
问:How much are they?答:They are
five dollars.进行对话练习,对话后,他
们可以向其他学生提问。问题是关于
他们的对话内容,下面的学生一定要认
真听,否则,就没有加分的机会了。
活动 4:你能听到我吗?(游戏)
班级分成两组进行比赛,看哪组听
到的最多,多的给予奖励;游戏开始两
组学生抢答,教师小小声说个句子(但5
是这个声音要保证一部分学生能听得
到), 听到的学生抢先读出句子, 这组加
分,然后游戏继续。
单元文化背景资料
店员招呼顾客:
What can I do for you?
Can/May I help you?
What are you looking for?
询问和回答价格:
How much is/are…? It’s/They’re… yuan.
How much does/do… cost? It costs/They cost… yuan.
What’s the price of…? It’s… yuan.
Can you lower the price a little? Can you give me a little deal on this?
你能给我打个折吗?
dollar,代表符号是$,由于世界上有不少国家和地区使用 dollar,为了区别,所
以美元用 U.S.$(读作 U.S.dollar),加元用 Can$,澳元用 A$,港元用 HK$来表示。6
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语
just, size, too, try on, of course。
2.会运用以下句型和同伴进行交
流:
—Can I help you?
—Yes.Can I try them on?
—OK, here you are.
—They are just right/too big/too
small.
3.培养学生尊重他人、礼貌待人
的良好品质。
教学重点
1.掌握单词和短语 just, size, too,
try on, of course。
2.会用购物用语:
—Can I help you?
—Yes.Can I try them on?
—OK, here you are.
—They are just right/too big/too
small.
教学难点
购物用语在实际生活中的应用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音
和课件,本课所学的单词卡片。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.角色表演教学法
教师让学生分角色表演 Let’s talk
部分的对话,创设英语情景,让学生感
受英语的语言氛围。
2.自由会话教学法
学生两人一组根据图片进行问答
练习:Can I help you? Yes. Can I try
these on? OK, here you are. Oh,
they’re too big.在会话练习中,不断提
高学生的口语表达能力和运用英语的
能力。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的 Free talk。
2.两名学生到前面进行自由对话。
3.学生用英语讲故事,然后根据故
事内容回答问题。7
4.Main Scene
(1)打开课本 56,57 页,看图回答
下面的问题:They are in the clothing
store, right?What do they want to
buy?
(2)猜一猜 for sale 的汉语意思。
(3)他们正在购物。(汉译英)
They now.
Step 2: Presentation
Let’s talk
利 用 学 生 的 学 习 用 品 问 :Can I
help you? 学 生 回 答 :Yes. I’d like a
pen.教师及时给予评价和鼓励,激发学
生学习的积极性。
1.教师展示书上的大图,播放一遍
课文录音,让学生感受一下对话氛围。
2.教师拿出一双鞋,说:These are
my shoes and they are size 38.让学
生 理 解 size 的 意 思 。 然 后 接 着
问:What size are your shoes?引导学
生回答:They’re size …多进行几组练
习。教师把鞋穿上,然后说:I try them
on.Oh, they’re just right.然后领学生
读:try them on, just right, 让学生明白
它们的意思。
3.教师播放 Let’s talk 部分的录音
并找出购物用语,然后找学生说,教师
给予指导。
4.再次播放课文录音,学生跟读。
找学生说一说对话中的人物语言有什
么不同。
5.学生自由读课文,然后分角色朗
读。
Step 3: Practice
1.高低声转换(游戏)
在游戏开始前,教师在黑板上画两
个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要
太正规)。一个是三毛学生,一个是三
毛教师。教师说句子:Can I help you?
教师大大声,学生小小声跟读;教师小
小 声 说 :Yes, these shoes are
nice.Can I try them on?Size 6,
please.学生大大声跟读(为了集中学
生的注意力,教师可以读句子的前部分
大大声,后部分小小声)。如果学生三
次都不错,教师就要拔掉自己(图像)一
根头发,但是只要学生错一次,就要拔
掉三毛学生一根头发,然后是擦耳朵、
眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,
谁在黑板上剩的五官最多,谁就胜出。
2.同桌之间分角色表演 Let’s talk
的对话。筛选出几组上台表演对话,教
师及时予以鼓励和表扬。
3.仿照 Let’s talk 的对话,教师找
学生到前面根据自己的学习用品或自
己 的 服 装 进 行 自 由 对 话 :Can I help
you?Yes…进一步提高学生的口语表
达能力和对所学过的单词和句型的熟
练掌握程度。
4.完成全品学练考—课后练 53 页
第二题。8
Step 4: Consolidation
1.看图说句子(游戏)
教师展示一组图(鞋、外套、裙子、
帽子、T 恤衫、毛衣等) 。注意, 这些
物品的单数和复数形式都有。然后,让
学生自愿到前面来, 进行对话:Can I
help you?Yes. Can I try them on?OK,
here you are.Oh, they are just right.
然后, 教师问全班学生:What does he
try on?学生共同回答:Shoes.
2.同桌之间对话:学生根据黑板上
的图片,利用所学过的句型进行对话练
习:
—Can I help you?
—Yes. Can I try on this sweater?
—OK, here you are.
—Oh, it’s too big.
教师在学生对话的同时,要监督和
帮助学生。
3.全班总动员
学生前后桌四人一组,根据自己手
中的单词卡片, 进行对话练习:What’s
this?It’s a hat.Can I try it on?Yes.It’s
so big/small. 通过师生之间及学生之
间的互动,加深了对新知识的理解。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:just, size, too, try on,
of course
句型:—Can I help you?
—Yes. Can I try them on?
—OK, here you are.
—They are just right/too big/too
small.
Step 6: Homework
1.回家给父母朗读课文 Let’s talk,
背诵任意三个句子。
2. 和同桌一起根据课文创编对话。
3.完成全品学练考—课后练 53 页
第三题。
板书设计
Unit 6 Shopping
—Can I help you?
—Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6, please.
—Of course. Here you are. —Oh, they are too small.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.try 的用法
try 可以作名词,也可以作动词。作名词常用词组是 have a try,表示“试一
试”。9
作动词:
(1)try doing sth 尝试做某事(过程不难,强调结果)
例: Nobody answers the front door. Let’s try knocking the back door.没人
应前门,我们试试敲后门。(强调看房子里有没有人这一结果)
(2)try to do sth 努力尝试做某事(强调努力尝试的过程,成功与否不知)
例: Let’s try to work out this maths problem.让我们试试解开这道数学题。
(强调努力解题这个过程)
(3)try on 试穿,代词放中间。
例: Please try them on.请试穿一下。
2.选用全品学练考里的相关习题。
3.拼写出正确单词完成句子。
(1)Can I (hlep)you?
(2)Can I (rty)them on?
(3)Of (corues). Here you are.
(4)They’re (stju) right.
4.连线我最棒!
(1)try them on A.当然
(2)these shoes B.试穿它们
(3)of course C.刚刚好
(4)just right D.这些鞋
教学反思
本课为了让学生能将所学的语言知识运用好,设计了“看图说句子” “高低
声转换”等游戏。让学生主动参与,从而对本课的重点句型的理解不断加深,运用
起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语
言知识的能力都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的
基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方,不足的地方是,有的学生会读句
子,也会回答老师的问题,但落实到写上时,有的学生就出错了,在今后的教学中,要
在写单词和句子上加强训练。
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第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词:gloves,
umbrella, sunglasses, scarf。
2.会运用以下句型和同伴进行对
话交流:
—Can I help you?
—The gloves are nice.Can I try
them on?
—Sure.
3.不断提高学生的口语交际能力。
教学重点
1. 掌 握 单 词 gloves, umbrella,
sunglasses, scarf。
2.能够和同伴进行对话练习。
3.能区分各类服装的英文名称并
能区分出单数和复数形式。
教学难点
1. 掌 握 单 词 umbrella 和
sunglasses 的拼写及正确读音。
2.掌握 try on 在句子中的应用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片或实物,与本课时相关的录
音和课件及奖励用的贴画,小时钟。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.实物教学法
教师利用简笔画或实物展示 Let’s
learn 部分的内容,创设一定的情景,学
生根据图片内容,进行句型的操练:Can
I help you? Sure. The gloves are
nice. Can I try them on?
2.合作教学法
同 学 两 人 一 组 完 成 Complete
and say,找出夏天和冬天穿的衣服,用
英语写出并大声读出来。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的 Free talk。
2.男女生对唱歌曲 How much is
that doggie in the window?
3.谚语:The tailor makes the man.
人靠衣服马靠鞍。
4.你能听到我吗?(游戏)
全班分成两组进行比赛,看哪组听
到的最多,多的给予奖励。游戏开始后
两组学生抢答,教师小小声说:Can I
help you?(但是这个声音要保证一部
分学生能听到),听到的学生抢答读出
句子,这组加分!然后继续:They are 11
just right.为了增加游戏的趣味性,教师
突然让学生听不见来调节课堂气氛,既
复习了单词句型,又提高了学生的口语
水平。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教师展示手套、雨伞、太阳镜、
围巾的照片或实物,指着图片(实物)
问:What are these?学生回答:手套;然
后教师说:They are gloves.把手套在
学生面前高高举起,学生一起读:They
are gloves.
2. 教 师 引 导 学 生 学 习 umbrella,
sunglasses, scarf 并强调这些单词的
复数形式。
3.根据图片说句子
根据学生和教师提供的图片或实
物 , 学 生 之 间 对 话 :What are
these?They are gloves.Can I try
them on?Sure.然后,学生按教师所给
的句式同桌之间进行对话练习。在巩
固单词的同时,对句型进行操练。最后
教师让学生把句型写到黑板上。同时
教师要特别注意复数形式的用法并纠
正学生的发音和语调。
Complete and say
1.教师展示图片:T 恤、衬衫、裙
子、外套、帽子、短裤、运动鞋、围
巾、长裤、太阳镜等,并把它们贴在黑
板上,然后让学生到前面把对应的单词
卡片贴在下面。接着教师出示课本中
的表格,学生把对应的服装填上(这一
活动中,学生自愿到前面来,可以写我
们黑板上没有的,但必须符合规律)。
表现突出的学生,教师要给予贴画奖励。
2.一问一答(游戏)
学生利用自己手里的图片,前后桌
之间(前桌用图片问后桌,后桌再问自
己的后桌……)进行对话练习:Can I
help you?Yes, please. The gloves
are nice.Can I try them
on?Sure.Here you are.全班进行对话,
教师要帮助和鼓励学生。
Step 3: Practice
1.找对子
教 师 将 单 词 gloves, hat, shirt,
shorts, pants, scarf, umbrella,
sunglasses 等的图片贴在黑板上,另
外将其相对应的单词卡片放在讲台上,
然后将全班分成两组,教师让参赛的两
个组的学生逐个上来抽出卡片,抽出卡
片后先要举起让其他学生看,然后把黑
板上相应的图片摘下来并将单词读出
来,找对且读对的给两分,找对读错的
给一分,找错的不得分,卡片全部抽完
后,得分最多的组为胜。
2.看图猜词大家答
教师找两名学生上来,一名学生背
对其他学生,然后教师偷偷给另外一名
学生一张图片,该学生高高举起那张图
片。而背对学生们的那名学生就要猜12
到底是什么单词,他可以询问别的学生
到底是什么, 可以用一般疑问句:Are
these sunglasses?Is it a scarf? 也可
以用动作表演, 如果猜正确, 就要给这
名学生加个人奖励贴画。
3.完成全品学练考—课后练 54 页
第一题。
Step 4: Consolidation
滚雪球(游戏)
学生按自然排分组,教师给每组的
第一名学生一个单词(例如:shirt),他用
这个单词组成短语(my red shirt), 大声
读出来,他的下一名学生根据这个短语,
大 声 读 出 一 个 句 子 (My red shirt is
nice.) 第三名学生在这个句子的基础
上再添加内容(My red shirt is nice. I
want to wear it.) 让这个单词“越滚越
大”,一直到最后一名学生完整地说完
一个句子。在游戏的时候,可以两组同
时进行, 另外两组分别监督他们, 教师
要帮助他们而且要鼓励那些英语较差
的学生,充分调动学生的积极性和学习
兴趣, 让所有的学生都能参与进来, 不
断提高他们的英语水平。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单 词 :gloves, umbrella,
sunglasses, scarf
句型:—Can I help you?
—The gloves are nice.Can I try
them on?
—Sure.
Step 6: Homework
1. 归纳一下你夏天的服装有哪些,
冬天的服装有哪些。
2.画一画,设计一件你最喜欢的服
装。
3.完成全品学练考—课后练 54 页
第三题。
板书设计
Unit 6 Shopping
—Can I help you?
—The gloves are nice.Can I try them on?
—Sure.
gloves umbrella sunglasses scarf13
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.英语中如何询问价钱
(1)How much is/are…?
How much is this shirt?
这件衬衫多少钱?
How much are these pants?
这条裤子多少钱?
(2)What’s the price of…?
What’s the price of this pair of gloves?
这副手套多少钱?
What’s the price of these socks?
这些袜子多少钱?
(3)How much do/does… cost?
How much does this skirt cost?
这条短裙多少钱?
How much do these shorts cost?
这条短裤多少钱?
2.选用全品学练考里的相关习题。
3.连线我最棒!
(1)put on A.脱下
(2)try on B.试穿
(3)take off C.刚刚好
(4)just right D.穿上
4.看图片写单词。
14
5.选出每组中不同类的一项。
( )(1)A.scarf B.glove C.hats
( )(2)A.umbrella B.milk C.water
( )(3)A.pants B.shorts C.shoe
( )(4)A.help B.wear C.noodles
教学反思
本课主要学习名词,我通过实物、简笔画和图片三种形式把这些名词展示给
学生,让学生对它们有更直观的印象,并且通过反复操练,学生已经掌握得很好了。
通过看图一问一答的形式和前后桌之间对话,学生加深了对本课句型的理解。学
生对本课掌握较好,个别学生对 umbrella 和 sunglasses 的发音没有掌握好,在课
上我特别强调这两个单词的发音。通过这节课,学生的口语水平也有了一定的提
高。“滚雪球”游戏要求学生有扎实的基本功,能够灵活运用所学的知识,能大大
提高学生的自身素质和运用知识的能力。15
第三课时
教学目标
1.掌握字母组合 ir, or, ur, ar, al
等的发音规则。
2.能够读出书上的例词。
3.培养学生的观察能力和归纳总
结的能力。
教学重点
掌握字母组合 ir, or, al 等的发音
规则。
教学难点
掌握字母组合 ir, or, al 等的发音
规则并能读出例词。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片,与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和学生一起听录音,并和学生
一起跟读单词,帮助他们纠正发音,并
要根据录音和学生一起掌握 ir, or, ur,
ar, al 等的发音。
2.儿歌说唱教学法
学生跟唱 Listen and chant 的歌
曲,在歌唱中轻松体会学英语的乐趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生日常问候,进行口语练习。
2.展示自己设计的服装。
3.单词拼写(游戏)
教师把单词图片准备好,学生按排
分组,每组找一名学生到前面来,教师
分别发给他们 10 张图片,每组的数量
一样多,教师说开始,前面的学生迅速
举起图片,他的组员一个接一个地站起
说出单词的拼写,拼读到最后一个字母
的学生,大声读出单词并说出汉语。然
后,再拼下个单词;在同等数量的单词
下,哪一组用的时间最少,哪一组就获
胜。(若有学生拼不上,同组的成员帮
忙)例如:图片雨伞,第一个学生说 u,第
二个说 m,第三个说 b……第八个说 a,
读出单词并说出汉语。
Step 2: Presentation
Let’s spell
1.播放录音,学生大声跟读单词。
2.同桌之间大声朗读单词,教师及
时纠正发音。
3.ir, al, or, ur, ar 等的发音规则。16
Step 3: Practice
1.我们一起学
活动方式:教师利用手中的单词卡
片和学生一起大声读出这些单词。
2.播放听力,学生以小组合作形式
完成 Look, listen and write, 教师给予
指导和帮助。
3. 播放录音, 师生共同完成 Listen
and chant,然后学生分组进行对唱。
4.完成全品学练考—课后练 55 页
第二题。
Step 4: Consolidation
1.我会造句(游戏)
按自然排分组,每组选出一名组长,
把同组学生的单词卡片或图片收集在
一起, 然后, 任意选出一张, 学生按顺序
根据所给的图片或卡片造句。造的句
子要正确, 句式不固定, 可以使用肯定
句、一般疑问句,也可以使用特殊疑问
句, 如果造的句子错了, 学生有一次机
会改正, 没改对的, 找组员帮助, 直到句
子正确为止。要求学生口语表达要流
利, 按用时长短来决定胜负, 胜利的奖
励小贴画。
2.击鼓传花(游戏)
学生按节奏拍手, 传递笔袋, 节奏
一停, 谁拿到笔袋, 谁就必须说出一个
含有/w/的单词,并拼读,说出汉语。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
/ɔːl/: mall, wall, tall
/ɜː/: work, turn, girl, nurse, circle,
world, sir
/ɑː/: card, park
Step 6: Homework
1.大声读出本节课的单词。
2.完成全品学练考—课后练 55 页
第三题。
板书设计
Unit 6 Shopping
/ɔːl/: mall, wall, tall
/ɜː/: work, turn, girl, nurse, circle, world, sir
/ɑː/: card, park
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
1.如果顾客需要购物可以说:
(1)I am looking for a red coat.
我想买一件红大衣。
(2)I want to get a pair of sunglasses.17
我想买一副太阳镜。
(3)I’d like to have a pair of black trousers.
我想买条黑裤子。
(4)Can you show me a shirt?
可以把衬衫给我看看吗?
(5)Could I have a look at that blouse?
我可以看看那件女式衬衫吗?
2.如果顾客只想逛商店可以说:
No, thanks.I’m just looking around./Just have a look.
不,谢谢了。我只是随便看看而已。
3.顾客选购物品时,店主和顾客之间交谈的常用语:
May I have a look at it (them)?
我可以看看吗?
Can I try it (them)on?我可以试一试吗?
… is (are)over there.……在那儿。
4.给下列句子排序,组成一段通顺的对话。
( ) Can I help you?
( ) Of course. Here you are.
( ) Yes, please. These shoes are nice. Can I try them on?
( ) Are they OK?
( ) I’ll take them.
( ) They are just right.
教学反思
学生对于本课的发音归纳很感兴趣,每个学生都积极地参与学习,本课时学生
通过合作学习对字母组合发音进行了归纳,充分发挥了学生的主体作用。让学生
通过小组形式学习,提高了学生自学的能力,为将来的学习打下基础。而且学生积
极参加活动,在活动中有一定的竞争意识,怕落后,不断提高自己的能力。不足之
处是在做习题的过程中,有的学生对句子掌握不好,找不出上下句之间的关系,在
以后教学中,要在句子结构和句与句之间的逻辑关系上多训练。
18
第四课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语
dollar, eighty, expensive, how much。
2.会运用以下句型和同伴进行对
话交流:
(1)—How much is this skirt?
—It’s$89.
—Oh, that’s expensive!
(2)—How do you like this skirt?
—It’s very pretty.
—I’ll take it.
3.培养学生珍惜劳动成果,不乱花
钱的良好品质。
教学重点
1.掌握单词和短语 dollar, eighty,
expensive, how much。
2.学会用 how much 询问物品的
价钱。
3.会根据所学对话内容和同伴进
行角色表演。
教学难点
1.掌握单词 eighty 和 expensive
的拼写及正确读音。
2.掌握 how much 在句子中的应
用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片,与本课时相关的录音和课
件,用来奖励的小贴画。
学生准备:本课所需单词卡片,学
校图书馆的图片。
教学方法
1.角色表演教学法
同学分别扮演售货员和顾客,表演
Let’s talk 部分的对话,进一步熟悉和
掌握本课时的句型。
2.情景教学法
教师利用图片展示 Let’s act 部分
的图片和价格表,和同学一起利用句
型:How much is it? It’s 10 yuan.进行
对话练习,巩固单词和句型。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生互相问候。
2.学生自愿到前面介绍自己的服
装:This is my T-shirt.It’s blue.I like it
very much.These are my new
shoes.They are nice and I like them
very much.
3.自由会话19
教师把自己准备的图片贴到黑板
上,学生根据图片说句子,只要和图片
内容相符就可以,教师给予鼓励和帮助。
提高学生的口语和对单词句型的掌握
程度。
4.单词竞赛(游戏)
将全班分成若干小组,在两个小组
中进行比赛,在教师宣布游戏开始后,
第一组的第一名学生立即用中文说出
一个单词(如:长裤),第一组的第二名学
生应立即将这个单词用英语说出来,在
规定的时间内说错或不能说出单词的
记负分,最后扣分最少的小组为胜。
Step 2: Presentation
Let’s talk
1.教师播放 Let’s talk 中的对话,
学 生 带 着 问 题 去 听 :Where are
they?What are they buying?Do they
take it or not?然后找学生说出答案。
2. 教 师 拿 出 一 枚 戒 指 :It’s
beautiful and it’s 20000 yuan! It’s too
expensive! 教读单词 expensive,教师
领 读 并 反 复 操 练 。 问 :Is it
expensive?Yes, it is.然后反复操练句
型,让学生掌握 expensive 的含义。
3. 教 师 播 放 第 二 个 对 话 中
Yes.How much is this skirt?It’s$89.
这段(2、3 遍),让学生猜 how much 的
汉 语 意 思 。 猜 一 猜 $ 的 意 思 ( 美 元
dollar 的缩写形式)。学生能轻松地知
道 询 问 价 钱 的 特 殊 疑 问 词 组 how
much; 然后 学生 根据 单词 卡片 说句
子 :How much is this scarf?How
much are these glasses?并引导学生
回答:It’s/They’re… dollars.
4.教师领读单词并当堂要求学生
背单词,提问拼写,教师给予评价。
5.学生跟读课文,找基础好的学生
进行对话表演,教师给予指导和评价。
6.学生自读课文。
7.教师把第一行学生的学习用品
拿几件放到讲台上,把准备好的价签贴
在 上 面 , 然 后 教 师 举 起 其 中 的 一 个
问:How much is this pen?让学生回
答 :It’s five yuan. 教 师 问 :Is it
expensive?学生答:No, it isn’t.既锻炼
了学生的听力和口语,又巩固了句型。
Step 3: Practice
1.学生看图,两人一组,根据课文进
行对话练习:That scarf is pretty.How
much is it?It’s ten yuan.I’ll take it!并
说一说 I’ll take it!的汉语意思。
2.在学生进行对话练习的时候,教
师要注意学生对名词复数的应用。
3.我是售货员(游戏)
学生按自然排分组,教师把准备好
的物品摆在讲台上,然后,两名学生自
愿到前面来当售货员,其他的学生抢着
来“买”东西:Can I help you?Yes,I
like this pen.How much is it?It’s five 20
yuan.OK,I’ll take it./How much are
these pants?They are fifty yuan.
They’re too expensive. 在学生对话的
过程中, 全班学生要进行监督, 教师要
给予帮助和表扬。
4.角色表演(游戏)
选两组学生到前面表演 Let’s talk
中的对话。选出表演最好的一组,给予
奖励。
5.完成全品学练考—课后练 57 页
第二题。
Step 4: Consolidation
1.教师将图片贴到黑板上,并把对
应的短语写在下面,找学生到前面把图
片和短语连起来。
2. 学生讨论一下售货员所说的句
子有哪些, 顾客的话又有哪些。让学
生自由讨论,教师要给予一定的肯定和
表扬。
3.抛沙包(游戏)
学生坐在座位上或者站成一队,教
师站在学生前面, 背向学生抛沙包, 沙
包离手后转身面向学生。谁接到沙包
就和教师根据图片进行对话练习:How
much is this pen?It’s five yuan.And
it’s not expensive.对话结束后,由他取
代教师的位置,上前抛沙包继续游戏。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单 词 和 短 语 :dollar, eighty,
expensive, how much
句型:1.—How much is this skirt?
—It’s$89.
—Oh, that’s expensive!
2.—How do you like this skirt?
—It’s very pretty. I’ll take it.
Step 6: Homework
1.根据课文 Let’s talk 创编小对话。
2.画一画你的衣服,标上价格并写
上句子。
3.完成全品学练考—课后练 57 页
第三题。
板书设计
Unit 6 Shopping
—Can I help you? —Yes. How much is this skirt?
—It’s 89 dollars. —Oh, that’s too expensive.
—How do you like this skirt? —It’s very pretty. I’ll take it.
dollar21
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
1.顾客经常使用的购物用语:
Can you show me…?
你能给我看看……吗?
I would like (want) some… 我想买……
Have you got any…?你们有……吗?
I’m looking for… 我想买……
2.顾客向店主或店员询问价钱或讨价还价时,可以说:
How much is it (are they)?多少钱?
How much do you ask for it (them)?
这个(些)你要多少钱?
What does it come to?一共多少钱?
Can it (they) be cheaper?能便宜点儿吗?
That’s much too dear.太贵了。
Can you sell it for two yuan?
两元钱你卖吗?
Can you come down a little?
能便宜一点儿吗?
How much do you want?你想要多少钱?
3.情景交际。
( )(1)去商店买东西时,售货员的第一句话是:
A.Thanks.
B.Can I help you?
C.What do you buy?
( )(2)当别人问:“How much is this shirt?”时,你会说:
A.It’s a good.
B.It’s nine dollars.
C.You’re right.
( )(3)当你打扰别人时,你会说:
A.I’m first.
B.Excuse me.
C.After you.
( )(4)当你想要买一件毛衣时,你会说:
A.I’d like a sweater.
B.I’m a sweater.
C.Good sweater.
( )(5)如果你觉得这件东西太贵了,你应该说: 22
A.It’s so cheap.
B.I’ll take it.
C.It’s too expensive.
教学反思
本节课与我们的生活联系紧密,学生对购物很熟悉,通过情景教学,收到了不
错的教学效果。学生通过游戏、自己归纳语句等有趣的活动对单词和句型及句
子有了更深一层的了解,学生在课堂上很轻松地学到了知识,口语水平有了一定程
度的提高。但也有一些学生在朗读上较差,不能有感情地朗读,教师要多呈现一些
原汁原味的英语,来培养学生的语感。
本课时通过各个活动有效地提高了学生的听说读写等方面的技能,学生在教
师的指导下完成了各个任务。充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂
的主人。本课的活动贴近生活,在角色表演的过程中,学生很投入,收到了很好的
教学效果。
23
第五课时
教学目标
1. 能 听 、 说 、 认 读 单 词 cheap,
nice, pretty。
2.会运用句型:Look at that dress.
It’s pretty.
3.培养学生正确的审美观念,穿适
合自己的服装。
教学重点
1.掌握单词 cheap, nice, pretty。
2.会用英语对服装进行评价。
教学难点
1.会用正确的形容词描述服装。
2.掌握 how much 用来询问价钱。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片,与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:本课单词卡片。
教学方法
1.情景教学法
教师利用图片和简笔画创设情景,
并和同学一起展示 Let’s learn 部分的
服装和对应的价格表,学习形容词:nice,
expensive, cheap, pretty。
2.问答教学法
教师利用图片展示 Let’s play 部
分的服装和价格表,互相问答:What’s
this? It’s a pretty dress. How much is
it? It’s 50 yuan.让同学根据图片理解
其 中 的 形 容 词 nice, pretty, cheap,
expensive 的意思,让同学在合作问答
中体会学习的乐趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.Free talk.
2.师生利用图片对话:Can I help
you?How much is it?It’s too
expensive!
3.根据图片说单词
教师把前几节的单词卡片准备好,
背面朝上,让学生从中任意抽出一张,
然后,举起给大家看后,大声读出这个
单词。
4.教师播放一段服装店售货员和
顾客的对话,让学生说一说他们谈到了
哪些服装。以此提高学生的听力水平
和对单词的掌握程度。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教师拿出 dress 图片并说:This
dress is pretty/nice.让学生理解其含24
义。并继续说:How much is it?(fifteen
yuan) 拿出另一件 dress, 提示学生看
价签,问:How much is this?(450 yuan),
让学生试着回答,教师给予指导。
2.同桌之间用自己的图片或单词
卡 片 互 相 提 问 , 用 到 单 词 cheap,
expensive,做到全班总动员,人人讲英
语。教师给予评价。
3.教师展示 Let’s play 中的四幅
图 , 学 生 对 话 :How much is the
dress?It’s fifty yuan.
4.教师出示表格,按照表格中的提
示写句子。What’s this?Whose dress
is this?How much is this dress?同桌
之间操练句型。
5.教师利用图片或课件让学生迅
速地说出短语:a yellow coat,a pair of
blue pants/blue pants 和句子:I have
a pretty dress.It’s fifty yuan.It’s very
nice.
Step 3: Practice
1.一问一答(游戏)
教师把图片贴到黑板上,指着其中
的 一 个 问 :What’s this in
English?(sweater, shirt, coat, jacket,
hat, skirt) 第 一 组 学 生 一 起 回 答 :It’s
a … 换 复 数 形 式 :What are
these?(pants, socks, shoes,
shorts)They are…把对应的形容词加
进 去 (nice, pretty, expensive,cheap),
看谁说得好!
2.单词分类
教师把班级按排分组,然后让学生
把他们所掌握的单词进行分类,例如:
水果类、食物类、服装类、蔬菜类、
职业、学习用品等,看哪一组的学生单
词积累得多并且准确,教师给予肯定和
鼓励。
3.打电话(游戏)
每个纵队为一组,全班分成若干组,
教师分别发给每组最后一排的学生一
张纸,上面写一个句子,在教师说“开
始”后,最后一排的学生马上用耳语将
纸上的句子告诉前面的学生,这名学生
再把听到的句子告诉前面的学生……
这样依次下去,第一排的学生把所传的
句子写在黑板上并且说出来,传得最快、
最准确的组获胜。要求学生之间互相
监督,防止学生大声说出来。
4.完成全品学练考—课后练 58 页
第二题。
Step 4: Consolidation
1.将错就错(游戏)
学生坐在原位,注视着教师。教师
在教室里随意走动,突然停下来,对着
学生,然后,教师迅速拿出一张单词卡
片并说:This is a nice dress.(有意讲
错,实际上是一件毛衣,)那名学生也将
错就错,指着自己的 T 恤说:My pants 25
are blue and I like blue.(有意讲错),如
果学生不将错就错,他就必须给大家表
演节目。
2.我是记忆小天才(游戏)
班级学生按纵排自然分组,每组找
两名学生到前面来,教师分别在他们的
胸前贴上单词卡片并标上价签,这些学
生手拉手在前面讲台上唱 3 到 5 分钟
的歌曲, 然后迅速地转过去, 背对着大
家, 然后这几名学生要提问了:How
much is the skirt? 其余学生抢答, 答对
的小组加分,答不对的其他组的成员答。
一定要注意,他们的问题中可能没有答
案( 单词卡片上没这个单词) 你应该回
答:I don’t know.小心陷阱。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单 词 :cheap, nice, pretty,
expensive
句 型 :Look at that dress.It’s
pretty.
Step 6: Homework
1. 画图标出价格并写出三个句子。
2. 积累两个与服装有关的英语谚
语。
3.完成全品学练考—课后练 58 页
第三题。
板书设计
Unit 6 Shopping
—Look at that dress. It’s pretty/nice/cheap/expensive.
—Yes, it is.
—How much is it?
—It’s 50 yuan.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
1.售货员向顾客推荐商品:
(1)What about that green one?
那件绿色的怎么样?
(2)The coat is warm.
这件大衣很暖和。
(3)The trousers are the fashion now.26
这种裤子现在正流行。
(4)How do you like this pattern?
你觉得这种款式怎么样?
(5)How about the colour?
这颜色怎么样?
2.买卖达成说:I’ll have/take it.(我要买这个。)而较少说:I’ll buy it.Here’s the
money.(来,付钱。)
3.填入合适的单词或词组补全对话。
A: What are those over there?
B: (1) some umbrellas.
A: What about those?
B: They (2) some sunglasses.
A: (3) are the umbrellas?
B: They’re 5 dollars each.
A: What (4) the sunglasses?
B: Oh, they’re (5) . Only 1 dollar!
A: Oh, I’ll take a pair of sunglasses.
B: OK. Here you are!
(1) (2)
(3) (4)
(5)
教学反思
本节课主要是学习形容词:nice, pretty, cheap, expensive,要求学生掌握它
们的用法。nice, pretty, expensive 在前几个课时出现过,学生很好掌握,cheap
通过价格标签学生很容易理解。学生在游戏中表现得很积极,在游戏中学到了知
识,也学会了合作学习,各个层次的学生都有了不同程度的提高。
本课通过“一问一答”“我是记忆小天才”等游戏进一步巩固了单词和句
型。游戏使课堂气氛活跃,学生在轻松愉快的环境下学到了知识。学生和老师之
间的互动以及学生和学生之间的互动,不但训练了学生的口语表达能力,也提高了
学生运用英语知识的能力。27
第六课时
教学目标
1. 能 听 、 说 、 认 读 单 词 :sale,
more。
2.会运用以下句型来询问价格和
描述东西的贵或便宜:
—How much is/are…?
—Are/Is… cheap/expensive?
3.能听懂听力内容并完成对应的
习题,读懂 Story time。
4. 会 唱 歌 曲 How much is that
doggie in the window?
教学重点
掌 握 句 子 How much
is/are…?Are/Is… cheap/expensive?
并能和同伴进行对话交流。
教学难点
1.读懂并能理解 Story time。
2.掌握阅读技巧,能在原文中找答
案。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片。与本课时相关的录音和
课件。
学生准备:一些学过的单词卡片。
教学方法
1.自主合作教学法
学 生 通 过 合 作 完 成 Read and
write 这部分,在合作中体会学习的乐
趣。
2.角色表演教学法
教 师 让 学 生 分 别 扮 演 Zip 和
Zoom, 在 教 师 的 帮 助 下 , 表 演 Story
time 中的某个小节。增强学生的学习
兴趣。
3.游戏教学法
教师通过游戏“Bingo”,进一步
巩固形容词,让学生在游戏中体会学习
的乐趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生热情问候。
2.分组对唱本单元的歌曲 How
much is that doggie in the window?
3.学生分享积累的谚语。
Step 2: Presentation
Let’s check
1.观察这八幅图片,找学生用英语
描述一下。
2.播放录音(2、3 遍),学生选择正
确答案。28
3.学生跟读听力原文。
4.师生共同完成 Look and match
并朗读短语。
Read and write
1.观察图片,找学生说一说 sale 的
汉语意思。
2.学生阅读课文,画出服装类名词
和对应的价钱并圈出颜色名词。
3.找学生朗读课文并翻译。
4.小组合作完成课后习题,然后教
师和学生一起核对答案。
5. 学生画一画自己的鞋并写一个
句子,同桌之间互相交换看一看。
Story time
1. 学生通过合作学习扫清单词障
碍,理解故事内容。
2.同桌之间分角色朗读课文,学生
选择自己喜欢的角色上台表演 Story
time 中的对话。教师及时予以鼓励性
评价。
Step 3: Practice
1.角色表演
两人一组, 教师给学生 10 分钟时
间,让他们表演 Story time 中的任意一
段,看哪一组的表演更精彩。也可以让
学生根据 Story time 自己创编对话,然
后分角色表演。
2. 学生分组唱歌曲:How much is
that doggie in the window? 唱得好的
学生可以在前面领唱,激发学生的学习
热情和兴趣。
3.完成全品学练考—课后练 59 页
第二题。
Step 4: Consolidation
Bingo(游戏)
教师发给每个学生一张或几张带
有九个格(井格)的听写纸,然后教师读
单 词
(scarf,sunglasses,nice,expensive,glo
ves,sock, sweater…)学生可以把听到
的单词写在任意一格中,如果他写的单
词一横行、竖行或对角线所对应的单
词属于同一类,就大声说:Bingo,并把自
己写的举起给大家看。写完把听写纸
交给教师。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:sale, more
句型:How much is/are…?
Are/Is… cheap/expensive?
Step 6: Homework
1. 问一问家里的电视、电脑、沙
发等都是多少钱并写出句子。
2.设计一个玩偶并标出价格。
3.完成全品学练考—课后练 59 页
第三题。29
板书设计
Unit 6 Shopping
Let’s sing How much is that doggie in the window?
—How much is the red scarf? —It’s five yuan.
—How much are the brown gloves? —They’re five yuan.
—Is the umbrella too expensive? —No, it isn’t.
—Are the sunglasses cheap? —Yes, they are.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.Can I help you?意思是“有什么可以为您效劳的吗?”
礼貌的回答可以是:Sure, I want…/Of course, I’d like some…/Yes, please.
I want…
如果拒绝别人帮助的话,你需要委婉地说:No, thanks.
2.选用全品学练考里的相关习题。
3.给句子选择合适的答语。
( )(1) What colour are these socks?
( )(2) Is your father’s shirt blue?
( )(3) How much is this umbrella?
( )(4) Can I help you?
( )(5) Are these pants expensive?
A.Yes, please.
B.Yes, he likes blue best.
C.No, they’re cheap.
D.It’s nineteen dollars.
E.They’re blue and white.
教学反思
本课时是本单元的最后一课时,在教学设计中,要多给学生营造好的学习氛围,
让学生积极主动地参与到场景对话中来。通过编对话和角色扮演,使学生运用英
语的能力不断提高,在创编对话的时候,有的学生有一定的困难,教师应该给出相
应的句型,让学生有思路,这样做起来会更好。
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