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Unit 2 My favourite season
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要学习季节名词和谈论
喜爱的季节、每个季节的天气状况以
及在每个季节中的活动,突出四季单词
以及特殊疑问词 which 和 why 的用法,
并会正确地回答问句。进一步巩固和
掌握一般现在时态。
本单元的教学重点是学习四季单
词 “spring, summer, autumn/fall,
winter” 和 动 词 短 语 “go on a picnic,
go swimming, pick apples, make a
snowman, play in the snow, plant
flowers, eat ice cream”。学生在日常
生活中根据四季的特点,很容易掌握本
单元的知识,教师在交际对话中可以适
当地拓展。其中动词短语的运用和一
般现在时态也是本单元的教学难点。
此外 A 和 B 部分 Let's talk 的对话既
是重点也是难点。教师要给学生提供
适当情景,在情景中认知、熟悉新知,
在交际中运用并掌握新知。
在教学中,教师要注意结合学生已
有的知识水平和生活实际,由浅入深,
联系实际交流运用,在学习新知识的同
时,提高学生的听、说、读、写的能力。
同时,培养学生善于观察生活、努力学
习的好习惯。
2.学情分析
五年级的学生经过了三、四年级
两年的英语学习,已经有了一定的英语
知识基础,他们能准确地理解简单的日
常生活用语。自主学习能力也有了很
大的提高,学生的学习热情更高了。而
且本单元的学习与日常生活紧密联系
在一起,在此基础上学生们更容易进入
本单元的学习。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、读、写本单元的单
词和句型。
(2)能听、说、读、写本单元的动
词短语。
(3)掌握一般现在时态,能用本单
元的句型进行问答。
(4)掌握字母组合 br, gr 的发音。
(5)了解 Story time 的内容并能简
单地进行复述。
(6)理解 Let's wrap it up,掌握助
动词 do 的用法;能听懂 Let's try 和
Let's check 中的内容并能够按要求完
成练习。2
2.能力目标
(1)能用英语表达自己喜欢的季节
以及在这个季节能做的事情。
(2)能够用本单元的句型进行对话
练习。
(3) 掌 握 形 容 词 和 特 殊 疑 问 词
which, why 的用法。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
根据小学高年级学生的特点,引导
他们在英语学习过程中更大限度地发
挥自主学习的能力以及相互探究、合
作学习的能力,积极主动地进行英语学
习,更好地激发他们学习英语的兴趣。
(2)学习策略:
培养学生独立思考的能力,教育学
生热爱大自然,爱护环境,养成良好的
审美习惯。
(3)文化目标:
了解各个季节的特点。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:
Main Scene
A Let's try Let's talk
第二课时:
A Let's learn Read and match
第三课时:A Let's spell
第四课时:B Let's try Let's talk
第五课时:
B Let's learn Ask and answer
第六课时: B Read and write
Let's check Let's wrap it up
C Story time
活动建议
本单元重点词汇:表示季节的名称
和各个季节的特点以及在这个季节可
以做的事情,可以安排下列活动:
活动 1:看图猜季节。
教师分季节准备几张图片,用白纸
遮住一半,让学生猜这是什么季节并说
出单词,用以学习新知识。
活动 2:瞬间记忆。
教师准备几张图片,快速地闪现给
学生看,让学生看看闪现的是什么季节
并快速说出单词。
活动 3:问答练习。
教师问:
Which season do you like best?
What do you do in this season?
Why do you like spring/…?
学生根据图片进行回答。
活动 4:我是小调查员。
学生分组,每组找一名学生进行调
查:Which season do you like best?然
后根据其他学生的回答填表,整理调查
表并用第三人称读给全班同学。3
活动 5:我是记忆小能手。
教师准备一些季节和动词的图片,
然后展示给学生,让他们在规定的时间
用英语说出看到的短语和季节,看谁记
得最多。
活动 6:猜一猜,画一画。
教师把单词写到一张卡片的两面,
给学生展示, 让学生猜“Which season
is it?” 猜对的用肯定回答, 猜错的用否
定回答。
本单元的重点句型:
Which season do you like best?
My favourite season is spring/…
可选用的活动为:
活动 1:传递爱心。
在 What's your favourite season?
的歌声中传递爱心树苗, 当音乐停时,
树苗传递到谁的手中,谁就表演一个在
某个季节里的动作, 让其他学生猜, 猜
对的学生有奖励。
活动 2:看图描述。
教师出示表示四季活动的图片,要
求学生两人一组仿照课文中的提示进
行对话练习。
活动 3:分角色表演。
让学生选择自己喜欢的角色和同
学进行表演。
活动 4:自编新对话。
根据本单元所学的句型编新对话
并和同伴表演。
本单元的难点:
让学生在任务活动中熟练运用不
同句型进行交流。可选用的活动为:
活动 1:比赛朗诵课文。
把本单元出现的对话或听力对话,
让学生进行小组或者个人朗诵比赛。
活动 2: 复述短文。
让学生把所学过的对话、短文或
者故事,用自己的语言来进行复述。
活动 3:小组情景剧表演。
结合教材提供的活动,学生们以小
组为单位进行情景剧的表演。
活动 4:情景反应。
教师设置不同的情景让学生反应,
可以进行情景剧的表演。
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让我们来了解一下四季的划分吧!
四季的划分,我国与西方有所不同。我国的四季划分方法,强调季节的天文特
征:夏季是一年中白昼最长,正午太阳最高的季节;冬季是一年中白昼最短,正午太
阳最低的季节;春秋两季,昼夜均匀,正午太阳高度适中,是冬夏之间的过渡季节。
具体地说,它以二十四气中的“四立”(立春、立夏、立秋和立冬)为四季的起止,而
以二分二至为四仲。
春季:立春为起点,春分为中点,立夏为终点;
夏季:立夏为起点,夏至为中点,立秋为终点;
秋季:立秋为起点,秋分为中点,立冬为终点;
冬季:立冬为起点,冬至为中点,立春为终点。
这样的四季,具有明显的天文意义,但与实际的气候情况不符。例如,立春和
立秋,是春秋二季的开始,而在气候上仍是隆冬和盛夏;夏至和冬至,是夏季和冬季
的中点,可是在气候上,它们并非一年中最热和最冷的时候。5
第一课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词: which,
best, snow, spring, summer, autumn,
winter。
2. 会 运 用 句 型 :—Which season
do you like best? —Winter. I like
snow./Spring. It's pretty.和同伴进行
对话交流。
3.能和同伴分角色表演 Let's talk
的对话。
4.能根据实际情况和同伴谈论自
己喜欢的季节,并简单说明理由。
5.培养学生热爱大自然,保护环境
的思想意识。
教学重点
1.掌握单词和句型:which, best,
snow, spring, summer, autumn,
winter;
Which season do you like best?
Winter. I like snow./Spring. It's pretty.
2.能和同伴进行对话交流,说出自
己喜欢的季节。
3.会分角色表演 Let's talk 的对话。
教学难点
1.本课时的单词和短语。
2.掌握 which 的用法。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的录音和课件。
2.本课所学的单词卡片和表示天
气状况的形容词图片。
学生准备:
本课所需单词卡片。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片展示春夏秋冬四季,
让学生掌握单词。
2.交际教学法6
为了让学生能够运用语言进行交
流,重要的是使学生能够恰如其分地运
用语言。
学 生 两 人 一 组 , 用 句 型 :Which
season do you like best? I like …
best.进行对话交流。从而提高学生的
英语口语和对单词及句型的掌握程度。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的 Free talk。
2. 播 放 歌 曲 What's your
favourite season?通过一起唱歌调动
学生学习英语的积极性。
3.教师在黑板上画一棵大树,用不
同颜色的叶子表示不同的季节。
4.教师手里拿着表示春季的图片
说:It's spring here and it's sunny and
warm today. Spring is my favourite
season, because I like green trees
and flowers. 为本课时学习句型做好
准备。
5.Main Scene
(1)教师引导学生看课本 12、13
页:
Which season does the girl like
best?
What about Zoom/Zip?
Why do they like them?
(2)四季的颜色是什么?拿出你的
彩笔画一画。
(3)试一试。
I like summer best because of
Children's Day.(对画线部分提问)
____do you like summer best?
Step 2: Presentation
Let's try
1.教师用简笔画的形式展示:rainy
and cold, windy and cold, sunny and
warm,和学生一起大声读出来。
2.播放 Let's try 的录音内容,让学
生根据录音内容选择正确的短语。
3.全班校对,讲评。
Let's talk
1. 教 师 播 放 歌 曲 What's your
favourite season? 或 The Four
Seasons,让学生听一听并跟唱。
2. 教 师 利 用 句 型 : What's the
season? 提 问 。 学 生 回 答 :It's
spring/summer/autumn/winter. 接 着
问:Do you like spring? Which season
do you like best?教师引导学生回答
并板书。7
3.根据图片学习 spring, summer,
autumn, winter。
4.播放 Let's talk 的录音,要求学
生 带 着 问 题 (Which season does
Mike like best? What about Wu Yifan?)
去听。(教师提前把问题留给学生,学
生回答问题后,教师予以鼓励性评价。)
5.再次播放课文录音,学生跟读。
6.学生自由读课文,然后分角色朗
读。
Step 3: Practice
1.我会猜
班级按排分组,教师做动作,学生
猜单词。注意:在猜的过程中,学生不
许离开座位,否则即使猜对了也不加分,
选出两名学生监督计分。教师用录音
机播放鸟鸣声,然后在黑板上画一棵树,
再画上几片浅色的树叶(spring);教师
做擦汗状或游泳状(summer);将树上
的叶子涂成黄色(autumn);做搓手、很
冷状(winter)。
2. 学 生 之 间 根 据 图 片 操 练 句
型:Which season do you like best? I
like winter best./…
第一名学生拿图片问自己的后
桌:Which season do you like best?后
桌回答:I like winter best.然后接着问
自己的后桌。以此类推,让学生掌握句
型并在实际生活中运用。从而加深对
句型的了解和对“which”引导的特殊疑
问句的进一步理解。筛选出表现好的
一组上台表演对话,教师及时予以鼓励
性评价。
3.让学生用英语描述一下自己喜
欢的季节和原因,要用学到的句型:I
like snow.进一步提高学生的口语表达
能力和对季节名称及句型的熟练掌握
程度。
4.完成全品学练考—课后练 12 页
第一、二题。
Step 4: Consolidation
1.猜猜我喜欢谁
每一排为一组,一组选出四名学生
到前面表演:小燕子,穿花衣……Which
season do I like best? 学生根据表演8
回答:Spring! 然后全班选出表演最好
的一组。教师给予贴画奖励。
2.分组表演:一个学生到前面展示
自己的图片, 提问自己的组员:Which
season is it?/Do you like it?/Do you
like snow? 可以全班同时进行, 教师监
督和指导。
3.自由会话:班级自然分组,学生之
间或师生之间运用今天所学的句型进
行会话练习:
Which season do you like best?
What's your favourite season?
What's the weather like in spring?
I like spring best.
Summer is my favourite.
通过回答和师生之间及学生之间
的互动, 加深对新知识的理解, 培养学
生在生活中运用语言的能力及分析问
题、解决问题的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词: which, best, snow, spring,
summer, autumn, winter
句 型 :—Which season do you
like best?
—Winter. I like snow./Spring. It's
pretty.
Step 6: Homework
1.朗读课文。
2. 同桌运用今天所学的句型编对
话。
3.完成全品学练考—课后练 12 页
第三、四题。
板书设计
Unit 2 My favourite season
—Which season do you like best? —Winter. I like snow.
—Which season do you like best? —Spring. It's pretty.
snow winter spring
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. what 和 which
what 是指“什么”,which 是指“哪一个”,9
which 提问的成分在句子中是作宾语的,which 后面跟名词引导特殊疑问句,
本身不能够单独引导特殊疑问句。当然,之后要学习的定语从句中 which 用法又
不一样了。what 是代词,可以指代句子中的主语、宾语、表语等。在特殊疑问
句中直接作主语使用。如:Which season do you like best?你最喜欢什么季节?
What kind of colour do you like best?=Which colour do you like best?你最喜欢
哪种颜色?
2.best 的简单用法
形容词 adj. (good 和 well 的最高级)
(1)最好的,最熟练的,道德最高尚的
I think John's plan is best.
我认为约翰的方案最好。
(2)最适当的,最有效的
The best thing for you would be to forget it. 你最好把这事儿忘了。
(3)最大的,主要的
It took the best part of a day to get there. 花了大半天时间才到达那里。
副词 adv. (well 的最高级)
(1)最好地,最适当地,最有效地
I think Friday would suit me best.
我想星期五对我最适合。
(2)最,极
My father knew best what was good for me. 我父亲最清楚什么对我有利。
名词 n.
(1)最好;最佳10
She always wants the best.
她总想要最好的。
(2)最好(或最能干、最有名望)的人,最好的事物
Even the best of us make mistakes.
即便是最能干的人也会出错。
3.选用全品学练考里相关的习题。
知识拓展
让我们来区分一下 too, also, either 吧!
1.too 一般用在肯定句中,放在句末,或作为插入语放在句中。例如:
She, too, is a singer.她也是一位歌唱家。
2.also 一般来说是比较正式的用语,它经常放在句中,其位置在行为动词之
前,be 动词之后。如有助动词或情态动词,一般放在助动词或情态动词之后。例
如:
He also works in that factory.
他也在那家工厂工作。
I can also tell you a story.
我也能给你讲个故事。
3.either 用在否定句中,必须放在句末。either 本身不含有否定意义。
例如:
误:He didn't come, his brother either.
正:He didn't come, his brother didn't,either.
巧记 either, also 和 too 的用法:
either, also 和 too,都有“也、还”之意。11
be also, also do,句中位置记清楚。
also 语气比 too 重,都是用来表肯定。
主谓之间加 too 字,too 字两边有逗号。
either 用于否定句,固定位置在句尾。
4.我会用 too, either, also 填空。
(1)I ________ like summer.
(2)Her father is a teacher and her mother is a teacher,________.
(3)—I can't dance well. How about you?
—I can't, ________.
教学反思
学生对本课学习的小对话十分感兴趣,每个学生都积极地参与到对话中来,本
节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、
运用语言,收到了很好的效果。不足之处是个别学生对 favourite 的发音不正确,
要及时纠正。在句型操练的过程中,学生遗忘了表示天气状况的形容词,鉴于此,
在以后上课之前,应先复习一下课上要重现的单词。
本课时着重在听和读方面训练学生的基本功,收到了很好的效果,通过听
Let's try 和 Let's talk 部分的录音以及跟读课文,使同学们在听力上有了提高。同
时,本课时的活动调动了学生学习的积极性,激发了学生学习的兴趣,而且一年四
季的话题和我们的生活贴近,很容易引起学生们的兴趣。
第二课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词: spring,
summer, autumn, winter。
2.会运用句型:
—Which season do you like
best?
—Summer. I can go swimming
every day!/Spring. I can fly kites.12
3.培养学生热爱自然的思想意识
和热爱运动的好习惯。
教学重点
1. 单 词 和 句 型 :spring, summer,
autumn, winter;
—Which season do you like
best?
—Summer. I can go swimming
every day.
2.会用单词和句型进行对话交流,
说出自己喜欢的季节和喜欢的原因。
3.能根据描述和图片分辨季节并
连线。
教学难点
1.句型:
—Which season do you like
best?
—Summer. I can … every day!
2.会用适当的英语描述各个季节
的特点。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图
片。
2.与本课时相关的录音和课件,各
个季节的图片。
学生准备:
本课所需单词卡片以及自己在不
同季节的照片。
教学方法
1.口语交际教学法
同学自然分组,互相提问:
—Which season do you like
best?
—Summer. I can go swimming
every day./…在问答过程中,教师给予
帮助。
2.合作教学法
同 桌 两 人 一 组 , 完 成 Read and
match 并用汉语描述图片的内容,同时,
用英语描述一下你喜欢的季节。看哪
一组同学说得好。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的 Free talk。
2.男女生对唱歌曲 What's your
favourite season?
3.结合上节课内容引导学生复习
与本课内容有关的词汇,为本课时教学
做准备。使用句型“Which season do 13
you like best?” 引导学生回答并适当
描述各个季节的特点。
4.学生表演上节课自己编的对话。
Step 2: Presentation
Let's learn
1. 教 学 新 单 词 :spring, summer,
autumn, winter
(1) 师 生 对 话 :Which season do
you like best?出示对应的图片与学生
对话,从而用图片引出新词:spring(在
黑板上用小树的叶子表现春天),板书
并把图片贴在黑板上。 升降调领读,
学生自由读。从中再引出重点句型:
—Which season do you like
best?
—Summer. I can go swimming
every day!(做游泳的动作)把图片也贴
在黑板上。学生说出两个句子的意思。
(2)与学生共同学习单词 autumn,
winter。
(3)根据卡片说句子
教师把季节名词和表示天气的形
容词的卡片分别放在两个箱子里,每组
找两名学生到前面来,他们分别从箱子
里拿出卡片问答:
Which season do you like best?
I like … best because the
weather is… (学生必须根据自己的卡
片回答,从而提高学生学习的乐趣。)
2.教师利用手中的图片来说:
I like summer. I like swimming
very much.
然后,教师出示几张不同的图片,
让学生根据图片上的内容描述一下季
节,以及喜欢的原因。
3.同桌之间利用自己的图片互相
提问:
—Which season do you like
best?
—I like … best.
4.学生通过展示自己的图片练习
句 子 :I like spring best. I can pick
many pretty flowers.进一步巩固单词,
增强学生的学习兴趣并提高学生的口
语表达能力。
5.听录音,学生跟读单词和句子。
Read and match
1.教师出示图片,让学生说出对应
的季节名称。14
2.让学生把自己的照片贴到黑板
上,然后大家一起说出季节。
3.教师用一定的语句对图片进行
描述,点名让学生连线,进一步巩固单
词和句型。
4.缺了什么?
教师展示四季的图片给学生,然后
迅速地抽出一张,再把剩下的展示给大
家,问:Which season is missing?学生
抢答问题。
5.翻开课本 15 页,找学生连线。
6.学生在工具书的帮助下,合作学
习扫清单词障碍,把对应的句子翻译过
来。
Step 3: Practice
1.晒晒我的照片
每 4 人为一组,全班分成若干组,
拿着自己的照片介绍:
My favourite season is spring.
I can fly kites.
也可以互相问答:
—Which season do you like
best?
—Spring. I can catch butterflies.
2.猜谜语
一名学生背朝大家站在黑板前,另
一名学生拿着写有季节的卡片进行描
述:I wear my sweater and it's windy.
Which season is it?猜的学生回答:It's
spring.其他学生说:Yes, that's right.
若 猜 错 了 , 其 他 学 生 说 :No, that's
wrong.然后再进行猜测。直到猜对为
止。若时间允许可以多进行几组训练。
3.完成全品学练考—课后练 13 页
第一、二题。
Step 4: Consolidation
1.一问一答
同桌互换自己的照片,全班两人一
组利用句型:
—Which season do you like
best?
—Summer. I can go swimming
every day.进行一问一答对话练习。
2.同桌之间根据季节的不同,画出
不同的小树或其他有特色的景物,然后
交换,在下面写出季节的单词或句子。
写完后交给老师。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单 词 :spring, summer, autumn,
winter
句型:
—Which season do you like
best?
—Summer. I can go swimming
every day./Spring. I can fly kites.15
Step 6: Homework
1.熟记本课的单词和句型。
2. 根据本节课的内容和同桌编对
话。
3.完成全品学练考—课后练 13 页
第三、四题。
板书设计
Unit 2 My favourite season
—Which season do you like best?
—Summer. I can go swimming every day!
spring summer autumn winter
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.favourite=like … best
I like summer best.=My favourite season is summer.
He likes maths best.= His favourite subject is maths.
She likes action movies best.= Her favourite movie is action movies.
2.根据上下文填单词,补全对话。
A: season do you like best?
B: I like summer best. What about you?
A: My season is autumn.
B: do you like autumn?
A: Because I like the colours. They are ! Why do you like
summer?
B: I like summer vacation!
3.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
我在本课教学中以看图片猜季节、同桌之间问答、听录音等有趣而又有效
的形式学习巩固句型:Which season do you like best?及其回答。通过学生创编
对话,加深了对本课单词和句型的理解,以培养学生综合运用语言的能力和创新能16
力。不足的地方是,有些学生在进行季节描述的时候,单词和句子掌握不牢,个别
学生不会写句子,在今后的教学中,要有的放矢地设计一些适合不同层次学生的活
动。
“晒晒我的照片”“猜谜语”活动充分调动了学生的积极性,而且锻炼了学生的
口语表达能力,尤其是“晒晒我的照片”活动几乎每个孩子都参与到活动中来,取得
了很好的教学效果,充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人,让
学生在运用英语的过程中学英语。
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第三课时
教学目标
1.掌握字母组合 gr, br 的发音规
则。
2.能大声读出课本中所给的单词
并能找出含有这两个字母组合的单词。
教学重点
掌握字母组合 gr, br 的发音规则。
教学难点
掌握字母组合 gr, br 的发音规则。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图
片。
2.与本课时相关的录音和课件。
学生准备:
本课单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师播放 Let's spell 部分的录音,
学生跟读并适当了解对应的例词,然后,
学生大声朗读出例词。
2.合作教学法
学生合作完成 Read and group,
Choose, write and say 两部分习题,让
学生在合作中增长知识,体会学习的乐
趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的 Free talk。
2. 分 组 对 唱 What's your
favourite season?
3.学生表演自编的对话。
4.我是单词小能手。教师展示图
片(表示季节、天气或是某个活动的)
把班级按排自然分组,学生按照自然顺
序在规定的时间内完成单词拼写。在
规定时间内完成单词最多,最好的那组
获胜,教师给予奖励,并累计评比,从而
提高学生学习的兴趣和积极性。
Step 2: Presentation
Let's spell
1.教师出示幻灯片(或图片),播放
录音,让学生跟读单词。
2.同桌之间大声朗读单词,教师及
时纠正发音。
3.我能行 18
教师找学生到前面把对应的单词
写到表格里。教师给予指导。
4.学生在教师的指导下写句子:
Grandpa grows green grass.
Grandpa grows brown potatoes.
Grandpa grows purple grapes.
然后大声朗读这些句子,在朗读中
注意 br 和 gr 的发音。
5.教师播放录音两遍。学生反复
听录音, 在听的同时, 注意单词的拼写。
Step 3: Practice
1.读单词
找单个学生大声读出单词。
2.我会归纳
让学生写出除了课本上的含有 gr
和 br 的单词,看谁归纳得多。
教师和学生一起根据首字母提示
完成下列习题:
(1)—What colour is his hair?
—It's b________.
(2)She works in the school l
and she is a librarian.
(3)I don't like g ________.
They are too sour.
(4)Take an u ________.
It's raining outside.
(5)I had some bread and an egg
for b ________ this morning.
教师鼓励学生要充分利用课本
Let's spell 中的信息完成题目,并给予
鼓励和表扬。
3.完成全品学练考—课后练 14 页
第一、三题。
Step 4: Consolidation
我是城堡卫士
设计四个城堡, 分别代表四季, 将
学生分为四组,每组派一个人扮演城堡
卫士, 如果你想去其中一个城堡, 必须
通过城堡卫士获得通行证。只有回答
出城堡卫士提问的人才能进入城堡。
如果想出来必须说一句赞美城堡的话,
在规定的时间内完成,哪一组进入城堡
的人多,哪一组就获胜。教师给予奖励。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
gr: green grow grandma
grass grapes great
ground grew
br: brown breakfast brother
library break broken
Step 6: Homework
1.朗读 16 页的单词。
2.预习下节课的内容。
3.完成全品学练考—课后练 14 页
第二、四题。19
板书设计
Unit 2 My favourite season
gr: green grow grandma grass grapes great ground grew
br: brown breakfast brother library break broken
Grandpa grows green grass.
Grandpa grows purple grapes.
Grandpa grows brown potatoes.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.开音节
(1)以发音的元音字母结尾的单音节。 例:be, he。
(2)以辅音字母(r 除外)+不发音的 e 结尾的音节。 例:make, like。
闭音节
以一个或几个辅音字母(r 除外)结尾而中间只有一个元音字母的音节。
例:map,desk, is。
2.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本课时学生通过合作学习对字母组合的发音进行了归纳,充分发挥了学生的
主体作用,提高了学生自学的能力,为将来的学习打下了基础。不足之处是在做习
题的过程中,有的学生对句子掌握不好,找不出上下句之间的关系。在以后的教学
中,要在句子结构和句与句之间的逻辑关系上多训练一下。
“我是城堡卫士” 活动充分调动了学生的积极性,而且锻炼了学生的口语表达
能力,学生在轻松愉悦的环境中完成了老师交给的任务,同时,收获了知识。在今
后的教学中,要不断鼓励学生多用英语进行交流,从而提高学生的口语表达能力和
运用英语的能力。
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第四课时
教学目标
1. 能 听 、 说 、 读 、 写 单 词 和 短
语:why, because, good job, look at。
2.会运用句型:
—Which season do you like
best?
—I like autumn best.
The weather is good and the
colours are beautiful!
—Why do you like summer?
—Because I like summer
vacation.
/ Because I can go swimming
every day.
3.能够利用单词和句型进行对话
交流,同时培养学生热爱大自然、欣赏
大自然的优良品质。
教学重点
1.掌握本课时的单词和句型。
2.会用本节课的单词和句型进行
对话交流。
3.会分角色表演 Let's talk 的对话。
教学难点
1.初步掌握 why, because 在句
子中的应用。
2.能用英语阐述自己喜欢的季节。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图
片。
2.与本课时相关的录音和课件、
一些我们学过的单词卡片。
学生准备:
1.本课单词卡片。
2.自己喜欢的季节的照片。
教学方法
1.情景教学法
教师利用自己或同学的图片,用英
语介绍图片的内容,创设一定的英语氛
围。然后,教师把课堂交给学生,让他21
们根据图片阐述自己的想法,让学生在
轻松愉悦的氛围中体会学习的乐趣。
2.角色表演教学法
教师利用课本中 Let's talk 的对话,
让同学分角色表演对话,在角色表演中
巩固单词和句型。
3.口语交际教学法
同学之间互相对话:
—Which season do you like
best?
—I like spring best.
—Why?
—Because there are pretty
flowers. 在同学对话的过程中,教师要
提供帮助。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的 Free talk。
2.学生根据自己的图片介绍四季。
3.自由会话
教师把自己准备的图片贴到黑板
上,学生根据图片说句子,只要和图片
内容相符就可以,教师给予鼓励和帮助。
提高学生的口语水平和对单词以及句
型的掌握程度。
Step 2: Presentation
Let's try
1.播放 Let's try 的录音,学生选出
正确的图片。
2.学生跟读录音。
3.用英语描述一下三张图片,看谁
描述得最好。
Let's talk
1.教师出示幻灯片(或图片),让学
生 描 述 图 片 :It's autumn here. The
weather is cool. The sky is clear and
the clouds are white. The leaves are
golden. Autumn is my favourite
season. 让学生踊跃发言,看谁的英语
表达最好。
2.播放录音
教师播放录音两遍。学生带着问
题听录音,在听的同时,找出问题的答
案。
3.让学生跟读课文两遍,然后找学
生领读课文。教师要鼓励和表扬学生。
4.教师教授 why, because, good
job,让学生懂得它们的含义并会用。
5.学生自己读课文,然后同桌之间
分角色朗读课文。
6.教师把另一张图片贴在黑板上,
然后给学生几分钟的时间,让他们根据22
课文内容,同桌之间编一段小对话。然
后读给大家听。
Ask and answer
1. 教 师 利 用 图 片 问 学 生 :Which
season do you like best? Why do
you like it? 学生根据图片回答。在巩
固单词和句型的同时,提高了学生的口
语交际能力。
2.学生四人一组,根据图片互相
问 :Which season do you like best?
Why do you like it?教师在学生会话的
时候给予指导和鼓励。让班里每个学
生都张嘴说英语,让他们在融洽和谐的
环境中学习英语,并正确地运用英语进
行交际。
Step 3: Practice
1.听描述说季节
教师把图片分别发给每组的一名
学 生 , 学 生 拿 着 图 片 进 行 描 述 :It's
windy and cool. The leaves are
yellow and red, and they're beautiful.
Which season is it?然后本组的同学
猜: Is it autumn? 猜对了:Yes, you're
right. 在他的额头上贴个笑脸;猜错
了:No. You're wrong.在他的额头上贴
个哭脸。 然后,他拿着另一张图片描
述并问下一名学生。看哪一组最先描
述完手里的图片,用时最少而且笑脸最
多的那组为胜,教师给予奖励。在游戏
时,可以全班同时进行,要让所有的学
生参与。教师要监督和指导。
2.自编对话
两人一组,根据你的图片或假期计
划编一组对话,同桌之间进行对话练习。
3.完成全品学练考—课后练 16 页
第二题。
Step 4: Consolidation
滚雪球
按自然排分组,教师给每组的第一
名学生一个单词(swim),他用这个单词
组成短语(go swimming),大声读出来,
他的下一名同学根据这个短语,大声读
出一个句子(I like going swimming.),
第三名同学在这个句子的基础上再添
加 内 容 (I like going swimming with
my friend.),让这个单词“越滚越大”,一
直到最后一名同学完整地说完一个句
子。在游戏的时候,可以两组同时进行,
另外两组分别监督他们,教师要帮助他
们,特别要鼓励那些英语较差的学生,
充分调动他们的积极性和学习兴趣,让
所有的学生都能参与进来,不断提高他
们的英语能力和口语水平。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:23
why, because, good job, look at
句型:
—Which season do you like
best?
—I like autumn best.
The weather is good and the
colours are beautiful.
—Why do you like summer?
—Because I like summer
vacation./Because I can go
swimming every day.
Step 6: Homework
1. 朗读课文并任意选出三句背诵。
2.同桌之间根据课文编小对话,下
节课表演。
3.完成全品学练考—课后练 16 页
第三、四题。
板书设计
Unit 2 My favourite season
—Which season do you like best?
—I like spring best.
—Why?
— Because there are pretty flowers.
summer vacation pretty flowers
与本课相关的趣味知识
美国的孩子是怎样过暑假的(一)
1.暑期学校(SUMMER SCHOOL)
美国公立学校的中小学,暑假会有几星期的暑期学校。暑期学校的课程丰富
多彩,包括数学、语文、手工、科学、自然、阅读、运动等等。家长们一般会根
据自己孩子的兴趣为他们选课。参加暑期学校,补习文化不是主要目的。暑期学
校与平时学校的不同之处是,假期学校只上半天学,通常只是上午授课,家长要安
排好孩子们下午的活动。公立学校的暑期学校通常是免费的。
2.夏令营(SUMMER CAMP)24
美国中小学的夏令营种类五花八门,提供单位也各有千秋。虽然,夏令营是以
玩儿为主的,但也有一些寓教于乐的补习文化夏令营(读书、写作、综合训练等
等)和体育活动夏令营。夏令营有半天、全天,也有需要住宿一周至四周的。
与本课相关的习题
给下列句子排序,组成完整的对话。
( )Hello, Miss white. Look at my picture.
( )Which seasons do you like best, Miss White?
( )I like summer because I like summer vacation!
( )Yes. I like spring best because I like green.
( )Good job! I like the trees. The colours are very pretty!
教学反思
本课时我认为成功的地方是师生明确教学目标,设计的活动合理有序,符合学
生的知识水平,除个别学生外,大部分学生基本达到教学目标。不足的地方是,运
用语言的平台搭建得不完善,部分学生学起来有点吃力。今后我会从学生的角度
来设计教学,争取让每一个学生都能学有所得。
本课时着重在听和读方面训练学生的基本功,收到了很好的效果,通过听
Let's try 和 Let's talk 部分的录音,以及通过跟读课文,学生领读课文,同学们的听
力能力有了提高。同时,本课时的“滚雪球”活动调动了学生学习的积极性,激发了
学生学习的兴趣。
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第五课时
教学目标
1.进一步巩固短语:go on a picnic,
go swimming, pick apples, make a
snowman, play in the snow, plant
flowers, eat ice cream。
2.会运用句型:
—Which season do you like
best?
—I like spring best. I often…
3.培养学生热爱大自然,热爱劳动,
积极参与户外活动的良好品质。
教学重点
1.掌握本节课的动词短语,并运用
短语和句型进行对话练习。
2.用英语阐述在自己喜欢的季节
里可以从事的户外活动。
教学难点
1.本课时的动词短语在句型中的
应用。
2.会用句型进行对话交流。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片与学
生用书 18 页的图片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.用来奖励的小贴画。
学生准备:
本课所需单词卡片。26
教学方法
1.直观教学法
为了让学生能够熟练掌握 go on
a picnic, go swimming, pick apples,
make a snowman, play in the snow,
plant flowers, eat ice cream 这些动词
短语,教师利用图片或多媒体展示给学
生,让学生能够直观地掌握这些动词短
语。
2.问答教学法
学生根据自己的实际情况互相问
答:
—Which season do you like
best?
—Winter. I often play in the
snow.在一问一答中,不但巩固了单词,
而且训练了学生的口语。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生互相问候。
2.表演上节课的自编对话。
3.学生展示自己在不同季节里的
照片并简单地介绍这些照片。
4.师生对话
教师利用上节课的对话内容问学
生:Why do you like spring/summer
/autumn/winter? 引导学生(根据图片)
回 答 :Because I can fly kites/go
swimming/pick apples/go skating. 然
后自然导入新知识:在每个季节都可以
进行有趣的活动,例如: go for a walk,
go shopping, have a picnic, go
swimming, go skating, go surfing,
make a snowman, play in the snow,
pick apples and so on。通过创设情
景,展开活动,训练了学生的口语表达
能力和对单词及句型的熟练运用。
Step 2: Presentation
Let's learn
1.教师展示动词图片,和学生一起
学习新短语。
2.教师拿出野餐的图片,播放录音,
学生跟读,教师指导帮助记忆 picnic。
然后学生跟读,根据图片拼读并记住短
语。同样根据图片教其他动词短语。
根据图片学短语直观性强,有利于学生
的记忆。
3. 教 师 强 调 swimming 和
snowman 的书写。
4.学生表演动作,猜动词短语,并要
求学生把短语写下来。教师拿出词卡,
学生三人一组,展开活动,其中一人出
示卡片,一人看卡片表演动作,最后一
人猜动作短语,看哪一组猜对的多,用
小贴画给予奖励。27
5. 教 师 提 问 :Which season do
you like best? 引导学生用所学的短语
回答:I like spring best. I often go on
a picnic with my family.板书并依次呈
现 4 个动词短语。
Ask and answer
1.人人参与,相互交流
教师把准备好的图片贴到黑板上,
让学生把对应的英语短语写在图片的
下面。教师给予纠正和指导,然后领读
并让学生记住这些短语。接下来,教师
发给学生图片(学生也可以用自己的图
片),同桌为一组,问答:Which season
do you like best? Winter. I often play
in the snow.要求全班都参与,教师给
予指导和帮助。
2.传递火炬
教 师 播 放 歌 曲 What's your
favourite season? 在歌声中传递火炬
(书本或笔袋),当音乐停止时,火炬传递
到谁手中,谁就表演一个动作,让其他
同学猜动词短语或某个季节,猜对的学
生有奖励。猜不对的学生回答其他组
员提出的问题,答对的可以得到贴画。
整个游戏过程教师要起到组织者的作
用,让全班都动起来,让每个学生都有
说英语的机会。
Step 3: Practice
1.各个季节的活动
分 组 讨 论 , 使 用 句 型 “Which
season do you like best? Why do
you like this season? What do you
do in this season?”看看哪一个季节的
户外活动更丰富多彩,哪一个季节的户
外活动更受欢迎。学生四人一组,问自
己的组员并记录下他们在每个季节里
的活动。然后形成小短文,交给教师
(有时间的话在全班朗读)。在巩固单
词和句型的同时,训练学生的写作技能。
2.Free talk
教师出示季节名称和活动图片,每
组任意找两名学生到前面来,学生根据
教师所给的信息,进行自由对话。对话
内容必须和教师提供的信息匹配,不符
合的,不给加分。下面的学生认真听,
对话结束之后,他们两个可以根据自己
的对话内容向其他组的学生提问,如果
答对了,给答对的组加分;答不对,不加
分。这样充分调动了所有学生的积极
性,并且训练了学生的口语和听力。教
师起到监督和指导的作用。
3.完成全品学练考—课后练 17 页
第一题。
Step 4: Consolidation
1.我们是精灵
班级分成四组,每组分别代表春、
夏、秋和冬。 给学生几分钟的准备时
间,然后游戏开始。首先,春天队成员
按顺序来到前面任意表演一个在春天28
我们经常进行的户外活动或展现给大
家春天的特点,其他的队员猜出对应的
英语单词或短语。猜对的奖励贴画,每
组限 5 个动作。在活动中要充分调动
学生的学习兴趣,让每个学生都活跃起
来。
2.争先恐后
教师提问:What activities do you
do in different seasons? 你们在每个
季节都参加什么户外活动?( 室内的活
动不算) 在规定的时间内完成, 想到的
马上回答,回答出活动数量多的获胜。
正确而且符合季节特点的,教师给予贴
画奖励。鼓励学生平时要积累单词和
短语,养成良好的学习习惯。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
短 语 :go on a picnic, go
swimming, pick apples, make a
snowman, play in the snow, plant
flowers, eat ice cream
句型:
—Which season do you like
best?
—I like spring best. I often…
Step 6: Homework
1. 归纳一下你学过的动词短语并
写下来。
2.和同桌编对话,下节课表演。
3.完成全品学练考—课后练 17 页
第三、四题。
板书设计
Unit 2 My favourite season
—Which season do you like best?
—Spring./Summer./Autumn./Winter.
I often
{go on a picnic/planttrees. spring
go swimming/eat ice cream. summer
pick apples/go on a picnic. autumn
make asnowman/play inthesnow. winter
与本课相关的趣味知识
美国的孩子是怎样过暑假的(二)
1.主日学(SUNDAY SCHOOL) 和圣经学习班(VACATION BIBLE SCHOOL,
简称 VBS)
在美国,大部分家庭的家长和子女都有宗教信仰。暑假里的圣经学习班
(VBS)就是为孩子们开设的宗教教育班。VBS 通常是半天课,课时一星期,免费。29
在 VBS 课上,除了接受寓教于乐的宗教教育,孩子们还会做一些小手工,也有节目
表演等等。除了 VBS,周日的主日学和每周一次的查经班,在暑假也是照常进行。
需要提醒一下的是,即使家长不是基督徒,也可以把孩子送到这样的学习班接受教
育。
2.大量阅读
美国人喜欢阅读,小孩子也不例外,而且,在美国,适合孩子们阅读的书籍很多。
美国的社区公共图书馆服务设施齐全,藏书丰富。在暑假里,很多图书馆有鼓励孩
子们阅读的活动。比如,读到若干本书以后,图书馆就可以送孩子一张免费的餐券
和公园门票。有的学区还会专门推荐暑假的读书书目,建议孩子们在升级前读完。
学校推荐的书,一般比较热门,很难马上借到,需要排队等上好几天。
与本课相关的习题
一、英汉互译。
1.make a snowman
2.pick apples
3.play in the snow
4.去野餐
5.我的家人
6.去游泳
7.plant flowers
8.eat ice cream
9.暑假
二、连一连。
summer winter spring autumn
教学反思
为了让学生准确、自然地使用本课时的句型及句子,我设计了游戏,让课堂气
氛活跃起来。让学生在学知识的同时增长了技能,学生的潜在能力得到了充分的30
发挥。通过这节课,学生真正学到了知识。不足之处是,在游戏环节,有的学生从
座位上站起来,积极性很高,但影响了课堂秩序。在今后设计游戏时,应要求他们
不能随意离开座位,并采用一些奖惩机制。
本课的活动较多,充分调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣,课堂上,
学生根据老师的要求完成各个活动,充分体现了学生的主体地位,真正成为课堂的
主人。同时,“Free talk”环节体现了学生在运用英语的过程中学会英语这一主题。
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第六课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词和短语:
vacation, all, pink, lovely, leaf, leaves,
fall, paint, Christmas, Merry
Christmas, beach, cheese。
2. 会 运 用 句 型 :I like winter
because I…
What/When/Where/Which/Why+
一般疑问句?
3.能听懂听力内容并完成对应的
习题,读懂 Story time。
教学重点
1.掌握特殊疑问词 what, when,
where, which 和 why 的应用。
2.能独立完成或和同伴合作完成
阅读内容,掌握一定的阅读技巧。31
教学难点
1.完成听力内容并能掌握一定的
听力技巧。
2.读懂 Story time。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图
片。
2.与本课时相关的录音和课件。
学生准备:
1.一些学过的词组卡片。
2.四季的图片。
3.彩笔。
教学方法
1.听说领先法
教师播放 Let's check 部分的听
力,学生先听,然后利用暂停键跟读,最
后,打开书,让学生根据自己的记忆完
成习题。教师播放听力原文核对答案。
2.多媒体辅助教学法
教师把 Story time 利用动画片的
形式播放给学生,让学生听到原汁原味
的英语。以动画的形式展示给学生,在
愉悦的场景和优美的英语对话中学习
英语,体会大自然的美。
3.合作教学法
教师让同学两人一组通过合作学
习完成 19 页的阅读和 20 页的 Let's
wrap it up,在合作中体会学习的乐趣,
同时也让学生养成自主学习的好习惯
并提高归纳总结知识的能力。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生热情问候。
2.师生齐唱本单元的歌曲 What's
your favourite season?
3.教师把需要学生掌握的单词中
的个别字母漏掉,让学生(分组)把漏掉
的字母找回来并放到正确的位置上,教
师给予奖励。
4.学生用教师提供的图片对话:
—Which season do you like
best?
—I like spring best.
—Why do you like it?
—Because I can have a picnic
with my family.
5.同桌表演上节课的对话。
Step 2: Presentation
Let's check
1.播放录音,让学生说出答案。
2.学生跟读听力原文。
3.师生共同翻译原文。
Read and write32
1. 教师引导学生带着问题去阅
读 :Which season is it in the first
picture? Why does Robin like
summer? 然后找学生说出答案。
2.教师书写:The leaves fall and
fall and fall. I love fall!让学生思考 fall
的含义是什么,讨论,然后找学生给出
正确的答案。
3.在阅读中,你遇到了哪些生词?
谁能帮助你? 鼓励学生自己查词典扫
除单词障碍,培养学生自主学习的能力。
4.小组合作完成课后习题
通过小组合作的形式,让学生共同
完成课后的习题,教师给予指导和鼓励。
然后核对答案。找学生说出自己最喜
欢的季节和喜欢的原因。
Let's wrap it up
1.给学生时间让他们独立完成。
2.让学生说出他们的答案。
3.让学生试着说出能从答句中哪
些信息找到正确答案。
4.教师可以适当渗透句型转换中
就画线部分提问的习题。
Story time
1.本部分是选学内容,教师可根据
学生的情况进行分层次教学,鼓励优秀
的学生表演故事 (能够自己预习,扫清
单词障碍);要求一般的学生能朗读故
事;大部分学生能听懂故事。教师要注
意在故事中有意识地引导学生复习本
单元的语言,为以后学习更多的英语知
识作铺垫。
2.角色表演
学生选择自己喜欢的角色上台表
演 Story time 中的对话。教师及时予
以鼓励性评价。
Step 3: Practice
1.多彩的四季
教师给学生 10 分钟时间,让他们
把自己喜欢的季节的颜色用手中的彩
笔勾勒出来,然后拿着自己的作品到前
面 进 行 描 述 :My favourite season is
spring. The weather is sunny and
warm. I can fly kites and plant
flowers. The colours here are light
green. The leaves are growing
and…其他学生要认真听,看看自己还
有哪些不足的地方。
2.百变的特殊疑问词33
按自然排分组,每组选出一名学生
为“ 特殊疑问词”, 找一名其他组的学生
记时间。然后教师把准备好的单词发
给其他成员,发到单词的学生迅速组成
句子并大声读两遍,根据组员读的句子,
用最短的时间说出自己是哪一个词。
用时最少的一组胜出,教师给予奖励。
此游戏在训练单词和句型的同时,要求
学生要注重与学生的合作学习,在学习
中取长补短,互相帮助,共同进步。
3.完成全品学练考—课后练 18 页
第二题。
Step 4: Consolidation
1.分角色朗读
翻开课文第 19 页, 找学生分角色
朗读,看一看哪一组表现最棒!
2.播放 Story time 的课文录音(多
媒体课件),学生跟读。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单 词 和 短 语 :vacation, all, pink,
lovely, leaf, leaves, fall, paint,
Christmas, Merry Christmas, beach,
cheese
句型:I like winter because I…
What/When/Where/Which/Why
+一般疑问句?
Step 6: Homework
1. 朗读学生用书 19, 20 页课文内
容。
2.和同桌编对话。
3.完成全品学练考—课后练 18 页
第一、三题。
板书设计
Unit 2 My favourite season
I like spring because there are beautiful flowers everywhere.
I like winter because I can play in the snow.
beautiful flowers play in the snow
与本课相关的趣味知识
美国的孩子是怎样过暑假的(三)34
1.旅游
美国人都喜欢旅游。不管家庭经济收入如何,暑假里,家长一般都会带孩子出
去旅游。旅游不仅是为了开阔视野,舒展心情,也是为了配合学校的要求。比如,
一般的小学,在放假前就布置了作业。开学时,老师要求孩子们把暑期旅游时去过
的地方,用照片的形式做成展览显示板,开学后向老师和学生汇报。
2.常规的课外活动和补习功课
暑假里,小朋友们平时常规的课外活动还会继续进行。外出旅游时,会暂停,
回来以后再继续。在美国的各个城市,很有名气的公立学校为小朋友们提供了数
学和语文课,很受家长们的欢迎。
3.娱乐消遣
在暑假里,孩子们一定要有适量的休闲娱乐活动。所以,除了看电影、看球、
去游乐场等活动之外,还要去附近的农场、动物园、公园,观户外歌剧,听流行歌
曲音乐会等。
4.公益活动
孩子们负责把本区居民捐献的一些文具书包等物品,分发到穷人手中。这样
的公益活动虽然不是很多,但有助于培养孩子的爱心。公益活动与家长的支持和
参与密不可分。
教学反思
学生对本课的游戏很感兴趣,每个学生都积极地参与到游戏中来。本节课的
教学设计将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运
用语言, 收到了很好的效果。但是课堂内容较多,部分学生不能全面掌握,在阅读
时出现了失误,在今后,应注意阅读课的教学。
引导学生根据问题到原文中去找正确答案,同时,要根据所问的问题适当改变对应
的人称。阅读题做的多了,方法自然就掌握了。本课采用了听说领先法、多媒体
辅助教学法、合作教学法,课堂效果较好。充分体现了学生的主体地位,使学生真
正成为课堂的主人,而且本课的活动贴近生活,在角色表演的过程中,学生很投入,
收到了很好的教学效果。
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