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Unit 1 How tall are you?
单元教材及学情分析
本单元的中心话题是通过询问身
边人的年龄、身高、体重或事物的长
度来学习形容词的比较级。内容涉及
自然博物馆中不同种类的恐龙大小、
高矮的比较,钓鱼时鱼的大小的比较,
学生之间在身高、体重、年龄等方面
的比较等等,同时,涉及了身高、体重
及其对应的单位名称。初步了解比较
级用 and 连接表示“越来越……”这
一语法结构。 Story time 部分以招聘
足球队守门员的形式生动展示了比较
级和最高级的用法。这是一个取材广
泛而又具有交际意义的单元。
在教学中,教师在组织语言教学时
要注意设计生活化与功能化并重的语
言任务,正确把握好教材编者的意图,
注意结合学生的已有知识水平和生活
实际。在进行某些语言活动时,尤其在
与同学作身高、体重的比较时,有些学
生会产生自卑心理,教师要引导他们正
确面对客观现实,如个子矮、长得胖等;
并告诉他们加强体育锻炼和改变饮食
习惯,在一定程度上可以改变身体状况;
同时也要告诉其他同学注意团结友爱,
不要嘲笑这些同学。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能够掌握 A、B 部分重点形容
词的比较级形式,如: younger, older,
taller, shorter, stronger, longer,
thinner, heavier, bigger, smaller。
(2)能够掌握句型
How tall/How heavy…?
I'm/She's/He's… metres.
I'm/She's/He's… kilograms.
(3)能够听、说、认读 A、B 部分
Let's talk 中的白体句子。
(4) 能 够 听 懂 、 理 解 Read and
write 部分的内容,并能完成相关练习。
(5)了解 Story time 部分的内容。
2.能力目标
(1)能够掌握形容词比较级的变化
原则,并进行简单的形式转换。
(2)能够询问他人身高、体重等,
并作简单回答,如:How tall are you?
I'm 1.62 metres.
(3)能够运用比较级句型“You're
taller than me. I'm older…”来进行身
高和年龄的比较。
(4)能够听懂、会唱歌曲 My small
cat。
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3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:培养学生的分析观
察能力,以及关爱他人、团结同学的良
好品质。
(2)学习策略:引导学生在学习过
程中注重合作学习,愿意在小组活动中
积极与他人合作、相互帮助,共同完成
学习任务,树立合作学习的意识。
(3)文化目标:加强学生对重量及
长度、大小的判断能力。
单元教学课时安排 (六课时)
第一课时: Main Scene, A Let's
try, Let's talk
第 二 课 时 : A Let's learn, Do a
survey and report
第三课时: B Let's try, Let's talk
第 四 课 时 : B Let's learn, Match
and say
第五课时: B Read and write
第 六 课 时 : B Let's check, Let's
wrap it up
C Story time
活动建议
本单元重点词汇:有关比较级的单
词,可选用的活动为:
活动 1:看图比一比
教师准备几张人物的图片,让学生
观察图片并进行身高或体重的比较。
活动 2:瞬间记忆
教师准备几张比较级的图片,快速
地闪现给学生看,让学生说出闪现的单
词是什么。
活动 3:实物演示,说反义词
学生拿球、尺子、书等做演示,边
比较边说出相应的反义词,如:longer—
shorter, bigger—smaller 等。
活动 4:传悄悄话
教师把所学的单词图片贴在黑板
上,然后告诉每个小组一个单词,每个
小组从第一个同学快速地传话到最后
一个同学,最后一个同学跑到黑板上拿
走所传的单词。比比看哪个组最快。
活动 5:击鼓传单词
教师准备一面小鼓,一边敲一边让
学生们拿着单词图片一个个地传递下
去,边传边说这个单词,鼓声停,拿到图
片的同学必须用该单词造句。
活动 6:原形比较级对对碰
把学生分为两组,一组说形容词原
形,另一组说比较级形式。或者教师说
原形,学生快速说出比较级形式,或者
反过来练习,然后再由学生来代替教师
做这个活动。
本单元的重点句型:
How tall are you?
How heavy are you?
I'm… metres/kilograms.
I'm taller/shorter/… than…
My shoes are bigger than yours. 3
可选用的活动为:
活动 1:分组表演对话
把班上的同学分为两个大组,一问
一答。
活动 2:自编新对话
让学生们结合已学内容,根据自己
的实际情况编写新对话。
活动 3:“丢手帕”游戏
学生围成一个大圈蹲在地上。一
名学生 A 拿着手帕绕着圆圈走,轻轻将
手帕放在任意一名学生 B 的背后,然后
说:I'm taller than you. You're shorter
than me.学生 B 察觉后立刻起身追赶
A,A 快速跑向 B 的位置蹲下,一轮游戏
结束。由学生 B 代替 A 的角色来进行
下一轮游戏。如果 A 被追到,则需要到
圆圈内表演一个节目。
注意:教师可以作为 A 来示范游戏
规则,需要强调 A 所使用的比较级句型
必须是一种真实的比较,并且不可以重
复上一名学生使用过的形容词。
本单元的难点:
让学生在任务活动中熟练运用比
较级句型进行交流。可选用的活动为:
活动 1:情景剧表演
学生以小组为单位进行活动,对身
高、体重等进行比较,进行问答练习。
活动 2:复述短文
让学生把所学过的对话、短文或
者故事用自己的语言进行复述。
活动 3:“找朋友”游戏
学生六人一组,A 蒙上眼睛, 另一
人 B 带他去找朋友,剩下四人站成一排。A
指定四人当中的一人为自己的“朋
友”, B 通过向他描述, 如:She/He is
taller than you. Her/His hair is longer
than yours.等来提示 A 找到的朋友是
谁。A 也可以提问, 如:Is he/she
thinner than me? How heavy is
he/she? 等来获得“朋友”的信息。
被猜中的学生接替 A 来继续游戏,可任
意更换一名学生接替 B。
活动 4:小组合作调查并汇报
学生以小组为单位就身高、体重
等各个项目进行调查,并做汇报。
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汉斯·克里斯蒂安·安徒生(1805—1875),丹麦 19 世纪著名的
童话作家,既是世界文学童话的代表人物之一,也是个虔诚的基督
教徒,被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫
穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦。父亲是鞋匠,母亲是佣人,早年在慈
善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他从小热爱文学。为追
求艺术,他 14 岁时只身来到首都哥本哈根。经过 8 年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙
索尔》的剧作中崭露才华。1833 年出版长篇小说《即兴诗人》,为他赢得国际
声誉,是他成为文学家的代表作。他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》
《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。他的作品
《安徒生童话》已经被译为 150 多种语言,在全球各地发行和出版。5
第一课时
教学目标
1.听、说、认读单词 older, taller,
more, dinosaur, hall, metre, than,
both。
2.能够读懂 Let's talk 中的句子,
并能够进行简单的角色表演。
3.能够听懂 Let's try 部分的听力
材料,完成听后练习。
4.能够运用 How tall are you?和
How old are you?及其答语进行问答
练习。
5.初步掌握比较级在句子中的应
用,如:A is+比较级+than B.
教学重点
1.形容词比较级单词的意思及构
成。
2. 掌 握 句 型 How tall are you?
How old are you?及其答语。
3.能分角色表演 Let's talk 的对话。
教学难点
1.掌握描述身高的句型 I'm 1.65
metres.及数字的读法。
2.熟练运用交际句型询问他人的
身高和年龄。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片与图
片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.本课所用的活动记录表。
4.测量身高和体重的工具。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.白纸。
教学方法
1.听说领先法
教 师 播 放 Let's try 和 Let's talk
部分的录音,学生跟读对话,在跟读过
程中体会英语氛围。
2.分角色表演教学法
教师利用课本中 Let's talk 部分的
对话,让同学分角色表演对话,在角色
表演中练习使用形容词的比较级,同时
注意形容词的原级的使用。
3.任务教学法
教师根据学生的实际情况,进行任
务教 学。用 How tall are you? How
old are you? Who is taller than you?
Who is older than you?等句型问学生,
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并引导学生回答,让学生在轻松愉快的
环境下感受英语比较级的应用。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的 Free talk。
2.教师与学生交流假期生活。教
师 可 以 先 说 说 自 己 的 假 期 生 活 ,
如 :Let's talk about our winter
vacation. I had a nice winter vacation.
I did many things. I went to the park
and talked with my friends. I was
very happy. 随后教师询问学生的假
期生活,鼓励学生用英语表述,如:How
about you? Did you have a happy
winter vacation? What did you do in
your winter vacation? Where did you
go? 学生对过去式单词不熟悉,教师应
首先肯定学生的表达,然后提示或纠正
学生的错误表达。
3.教师播放四年级上册第三单元
A Let's chant 的 录 音 “ This is my
friend. He is a good, good boy. He is
tall and thin…”师生一起吟唱并做相
应的动作。
Main Scene
1.翻开课本 2 页和 3 页,同学猜一
下单词 dinosaur 的意思是“恐龙”。
教师引导学生看图说一说:Which is
bigger, a dinosaur or a bear? 也许学
生会说恐龙大,也有的同学说熊大。他
们说的都对,看哪个和哪个比。
2.教师在黑板上画出高低不同的
树,大小不同的鞋子或是长短不同的尺
子,让同学说一说应该用哪个形容词。
3.教师用米尺测量一名同学的身
高,然后用英语说:How tall is he? He
is 1.62 metres. 然后,让同学说出对应
句子的意思:他有多高?他身高 1.62 米。
Step 2: Presentation
Let's try
1. 教 师 出 示 一 张 恐 龙 的 图 片 ,
问:What's this? 教师引导学生回答
dinosaur,教师进行发音指导并领读。
然后让学生猜测:Where can you see
a dinosaur? 教师出示博物馆图片让
学生说出,然后出示三张高低不同的恐
龙图片 A, B, C,说:Look, they are all
so big and tall.然后指着其中最矮的
一个问:Guess, how tall is it? 学生猜
测,教师出示其高度数字,学生尝试用
英语表达。教师引导学生对三只恐龙
进行比较。如:A is taller than B. B is
taller than C. A is the tallest of the
three.
2.学生读 Let's try 部分的问题,猜
测听力内容。
3.教师播放录音,学生听录音并选
择正确的答案。7
Let's talk
1.教师出示姚明和刘翔的图片,学
生观察两人的身高,然后比一比谁高。
2.教师出示 Let's talk 部分的图片,
或让学生观察教材上本部分的图片,问
学 生 :Which dinosaur is the tallest?
教师可做动作提示,使学生理解其意,
然后继续问:How tall is it? 教师引导
学生读对话前四句后回答问题。学生
回答:Maybe 4 metres.然后教师板书
自己的身高和班里一名学生的身高后,
说 :Wow, it's taller than both of us
together. 然后领读本句。
3.教师播放 Let's talk 部分的录音,
学生跟读。
4.教师出示相关问题,如:How tall
is Zhang Peng? Who is taller, Zhang
Peng or the small dinosaur? 学 生 自
读对话,回答问题。
5.学生自由朗读对话,在小组内进
行角色表演,对于表演较好的,教师进
行奖励和表扬。
6.选取每组中表演较好的同学上
台表演,并评出最佳表演奖。
Step 3: Practice
1.传话游戏
教师将全班分成几个大组,发给每
组第一名学生一张纸条,上面写有对话
中较为重点的句子:It's taller than both
of us together. There are more
dinosaurs over there! How tall are
you? I'm taller than this one. 等, 各组
纸条上的句子各不相同。学生依次将
纸条上的话悄悄地传下去,然后让每组
最后一名学生大声说出听到的句子。
看哪组说句子最准确、最迅速。
2.句子练习
教师出示事先准备好的一些打乱
顺序的单词卡片,让学生读单词后快速
拼成正确的句子;或空出重点句子当中
的某些单词或短语,只给出开头的第一
个字母作为提示,让学生填充句子。教
师还可以重新组织句型,空出某些单词,
让学生填充对话。
3.完成全品学练考—课后练 01 页
第二题。
Step 4: Extension
1.小调查
教师拿出已经准备好的调查表,出
示示例对话,学生拿出软尺测量后,问
答并完成调查记录。
练习语言:
How tall are you?
I'm … metres.
How old are you?
I'm … years old.
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I'm taller than you.
I'm older than you.
2.调查汇报
学生根据自己的调查表,进行口头
汇报。如: I'm Linda. I'm 1.65 metres.
In my group, Amy and Wu Yifan are
taller than me. I'm 12 years old. Jack
is older than me.
Step 5: Sum-up
1. 师生一起回顾本课时所学内容,
总结重点句型:
How tall are you?
I'm taller than you.
2. 师生一起总结疑问词“how ”
的用法。
Step 6: Homework
1.调查父母的身高及年龄,做记录
并作比较,下节课汇报。
2.完成全品学练考—课后练 01 页
第三、四题。
板书设计
Unit 1 How tall are you?
—Look! That's the tallest dinosaur in this hall.
—How tall is it?
—Maybe 4 metres.
—It's taller than both of us together.
—How tall are you?
—I'm 1.65 metres.
本课相关的语法点以及可选用的习题
1.疑问词 how 的用法。
(1)询问身体状况。 How are your parents?
(2)询问天气状况。 How is the weather today?
(3)询问方式。 How does your mother go to work every day?
(4)与其他形容词或副词搭配使用:
①how old 询问年龄、年代。 How old is your friend?
②how many 询问可数名词数量。通常可数名词复数紧随其后。How
many pictures are there on the wall?
③how much 询问不可数名词的数量、物品的价格。How much money is
there in the purse?9
2.用 how many, how, how tall, how much, how old 填空。
(1) — ________ students are there in your class?
—There are fifty-five.
(2) — ________ is this shirt?
—It's twenty yuan.
(3) — ________ is your sister?
—She is only five years old.
(4) — ________ is your father?
—He is 1.78 metres tall.
(5)— ________ was your holiday?
—It was great and I had a great time.
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课运用听说领先法和任务教学法, 充分调动了学生学习的积极性,同时,激
发了学生学习的兴趣,收到了很好的教学效果。利用恐龙及不同高度的人的图片
教学单词,降低了难度,同时,根据本班学生的情况进行对话表演,贴近生活,学生容
易理解。在学生之间对话的过程中,训练了学生的口语表达能力和运用语言的能
力。
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第二课时
教学目标
1.学生能够听、说、读、写形容
词比较级单词 younger, older, taller,
shorter, longer。
2.能够熟练运用比较级句型来进
行身高、年龄的比较。
3.了解形容词比较级形式的构成
及其对应的读音。
教学重点
1.熟练掌握本课比较级单词。
2.熟练运用比较级句型与别人进
行比较。
教学难点
熟练运用比较级句型描述图片或
实物。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和教
学挂图。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.一段牛皮筋。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.测量长度的工具,如尺子等。
教学方法
1.情景教学法
教师把班级中的同学按年龄、高
矮、头发长短进行对比,和同学一起学
习 younger older, taller shorter,
longer shorter, 让同学在真实情景
中学习形容词的比较级。同时, 教师
利用学习用品,反复进行对比,加深学
生对比较级的印象。
2.任务教学法
班级四人一组,根据表格询问年龄
和身高,形成小表格,然后小组成员分
别用比较级的句子表述调查的结果。
让学生熟练地掌握比较级的句子。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.作业汇报
学生把上课时所留的作业在班内
做汇报。先在组里进行练习,然后推选
一人在班内做汇报。如: My father is
1.72 metres. My mother is 1.63
metres. My father is taller than my
mother. My mother is 39 years old.
My father is 40 years old. My father
is older than my mother.11
2.师生一起回顾 A Let's talk 的对
话内容,对重点语句进行问答练习。如:
A: How tall is the tallest
dinosaur?
B: Maybe 4 metres.
A: How tall is Zhang Peng?
B: He is 1.65 metres.
3.“谁是我最喜欢的老师”活动。
教师引导学生描述自己最喜爱的老师,
比 如 :He's tall and thin. He's active.
He's very smart.看谁能最快猜出该老
师是谁,再由猜出者描述另一位老师请
其他学生继续猜。
Step 2: Presentation
Let's learn
1.猜测游戏。教师出示一张人物
图 片 , 让 学 生 猜 测 :How tall is he?
Guess! 帮 助 学 生 用 句 型 “ Is he …
metres? ” 来 猜 。 教 师 可 用 up 和
down 帮助学生猜出确切的数字。
2.学生猜中人物身高后,帮他/她测
量身高,引导该学生说:I'm… metres.
然后教师引导学生说:I'm shorter than
him. He is taller than me.教师板书
tall—taller short—shorter (er 可 用
不同颜色书写)。
3.教师拿出一名学生的调查作业,
把年龄列出来,介绍说:My mother is
44. My father is 46. He is older than
her. My aunt is younger than my
father, but she is older than my
mother. How old is she? 然 后 板 书
old—older young—younger,并让学
生观察图片,进行年龄比较。
4.教师拿出一段牛皮筋,一边拉长,
一边说:Longer! Longer! Longer!接着
慢慢放松牛皮筋说:Shorter! Shorter!
Shorter!然后板书单词 long—longer
short—shorter 并领读。
5. 教 师 播 放 学 生 用 书 第 5 页 A
Let's learn 部分的录音,学生听录音并
跟读。教师纠正学生比较级中“er”
的发音, 提醒他们要将单词末尾的辅
音与 er 连读。
6.Pair work: 学生两人一组进行
问答练习,如:
A: How tall are you?
B: I'm 1.61 metres.
A: Oh, I'm taller/shorter than you.
B: How old are you?
A: …
B: I'm younger/older than you.
Step 3: Practice
1.单词拼读比赛
教师引导学生对卡片背面的灰体
词进行描红,让学生边描边拼读,看谁
做得又快又好。然后教师出示单词卡,
学生进行单词拼写比赛,赢者加分表扬。
也可空出单词中的字母组合让学生填
写,或打乱组成单词的字母顺序,让学
生重新排序,组成单词。
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2.单词造句
教师引导学生运用新单词来造句,
如:I'm taller than you. 看谁说得又对
又快。
3.play a game
教师请出八名同学, 分为两组, 然
后 发 指 令 :Line up from younger to
older. 规则是学生只能用英语来沟通,
比 如 :How old are you? I'm 12. I'm
older than you. 等。看哪一组排得又
快又对。
4.完成全品学练考—课后练 02 页
第二题。
Step 4: Extension
1.do a survey
学生可根据上节课的调查结果,或
者以现场测量并问答的方式调查本组
外的三名同学的年龄、身高,然后填表:
练习语言:
How tall are you?
I'm… metres.
How old are you?
I'm… years old.
2.give a report
学生根据自己的调查结果,把人物
的身高、体重进行比较,然后使用比较
级的句型把结果表达出来。如:Li Lin
is taller than Zhao Le, but Liu Hai is
taller than Li Lin.在班内进行汇报交流。
3.完成全品学练考—课后练 02 页
第三题。
Step 5: Sum-up
1. 师生一起回顾本课时所学重点
单词及句型。
2. 师生一起总结形容词比较级变
化规则,并做相关练习。
Step 6: Homework
1.学生回家,测量房间或房间内的
物品以及询问家人的身高、年龄,写出
比较级句子,越多越好。
2.完成全品学练考—课后练 02 页
第四题。13
板书设计
本课相关的语法点以及可选用的习题
1.形容词比较级、最高级的变化规则。
(1)规则变化:
①一般情况在原级词尾加-er 构成比较级,加-est 构成最高级。如:high→
higher→highest。
②以不发音的字母 e 结尾的词,直接加-r 或-st。如:large→larger→largest。
③重读闭音节且末尾只有一个辅音字母的词,先双写末尾的辅音字母再加-er
或-est。如:big→bigger→biggest。
④以“辅音字母 + y”结尾的词,先变 “y”为 “i”,再加-er 或-est。如:
happy→happier→happiest。
(2)不规则变化:
有一些词的比较级、最高级变化是不规则的,需要特殊记忆。如:
good/well→better→best bad/ill→worse→worst
many/much→more→most little→less→least
far→farther→farthest(表示距离)/far→further→furthest (表示程度)
2.写出下列形容词的比较级形式。
(1)hot ______ (2)good ______
(3)long ______ (4)short ______
(5)well ______ (6)big ______
(7)sunny ______ (8)fine ______
(9)wet______ (10)happy ______
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3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课是一节词汇课,我结合学生上节课所学内容以及学生的兴趣,精心设计了
一些活动和游戏,使学习的过程变为游戏的过程,学生在喜欢的活动和游戏中自主
完成了学习任务,还进一步提高了学习兴趣。但学生的自主性还需进一步激发,以
便真正发挥学生的主人公地位。
在“give a report”这一环节,学生表现特别积极,都踊跃地用所学的句式和
自己的伙伴比高矮、比年龄,并且都能熟练地运用形容词的比较级,寓教于乐的效
果非常明显。本课“情景教学法”和“任务教学法”,例用尺子、橡皮筋等实物
自然引入形容词的比较级,降低了难度,充分调动了学生学习的积极性,同时,激发
了学生学习的兴趣,收到了很好的教学效果。调查身高、体重等活动,训练了学生
的口语表达能力和解决问题的能力。
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第三课时
教学目标
1. 听 、 说 、 认 读 单 词 bigger,
heavier。
2. 能够听懂 Let's try 部分的听力
材料,完成听后练习。
3. 能够读懂 Let's talk 中的对话,
并能够进行简单的角色表演。
4. 能够运用 What size are your
shoes? 和 How heavy are you? 及其
答语进行问答练习。
教学重点
1. 读懂 Let's talk 的对话,并进行
角色表演。
2.熟练掌握询问鞋码的句型 What
size are your shoes?和询问体重的句
型 How heavy are you?来进行交际练
习。
3.能够运用形容词的比较级写句
子,将两个事物进行比较。
教学难点
会用比较级句型对同类事物进行
比较。(比较大小、轻重、高矮、长短
等)
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图
片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.准备测量身高和体重的工具。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.白纸。
教学方法
1.听说领先法
播放 Let's try 部分的听力,同学根
据听力内容熟练地掌握英语的语流和
语速,从而提高学生的英语口语表达能
力。
2.角色表演法
根据 Let's talk 中迈克和吴一凡
的对话,学生选取其中的一部分进行角
色表演,从而提高学生的英语朗读水平。
3.竞赛教学法
教师对 Let's talk 部分的对话进
行挖空,转换为补全对话,然后进行小
组竞赛,看看哪一组的同学对对话理解
深刻,从而提高学生运用英语的能力。
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教学过程
Step 1: Warm-up
1.句子接龙游戏
教 师 指 着 一 名 学 生 说 :I'm taller
than you.引导该学生指着另外一名学
生说:I'm shorter than you.如此接下去,
说不出的学生可将上一名学生的句子
改说成 You are… than me.
2.作业汇报
学生分成小组,互相交流测量房间
及房内物品并询问家人的身高、年龄
后,写出比较级的句子, 如: My bed is
shorter than my father's bed. My
father is older than my mother. My
mother is shorter than my father. 等 。
教师选几位学生做汇报。
Step 2: Presentation
Let's try
1.Free talk
师生问好并谈论课余生活。如:
What do you usually do on the
weekend? Do you like watching TV?
Do you like going shopping? Now
listen to Mike and Wu Yifan's
conversation, and try to answer two
questions.
2.教师引导学生读 Let's try 部分
的句子,预测听力内容。
3.听录音,学生选择正确答案。
4.师生一起核对答案。
Let's talk
1.教师出示鞋店图片及一些漂亮
的鞋子, 说:Look, those shoes in the
window are nice! Do you want to
have a look? 板书短语:have a look。
然后教师扮演售货员,问一名学生:
Can I help you? 学 生 回 答 :I want a
pair of shoes. 教师问:What size are
your shoes?教师板书此句,并领读。
然后示意学生看看自己穿的鞋子的号
码,根据学生的号码情况书写:I wear
size 38/size 37.并领读。
2.教师引导学生初次阅读 Let's
talk 的 对 话 , 并 出 示 问 题 :What size
are Mike's shoes? 学生读后回答问题,
教师趁机讲解中外鞋子尺码的不同。
国际标准鞋号表示的是脚长的毫米数。
中 国 标 准 采 用 毫 米 数 或 厘 米 数 。
如:245 是毫米数,24.5 是厘米数,表示
一样的尺码。其换算公式为:鞋长(脚
长)×2-10=中国鞋码;在英国,其换算公
式为:厘米数-18-0.5=英制鞋码。
3.测量并比较
学生根据教师提供的公式,测量脚
长并换算鞋码,感受中外文化的不同。
教师与一名学生进行问答:
T: What size are your shoes?
S: Size 37. What size are your
shoes?
T: Size 38.17
然 后 教 师 说 :My feet are bigger
than yours. Your feet are smaller
than mine. 并板书这两个句子, 领读,
给学生讲解 mine, yours 的含义。学
生模仿对话并进行比较练习。
4.“称体重”活动。教师拿出电
子秤,自己先称体重说:Look, I'm 52
kilograms. 板 书 此 句 , 并 领 读 , 对 于
kilogram 的读音要进行特别强调。然
后对一名学生说:How heavy are you?
学生称体重后进行比较说:I'm heavier
than you. 教师板书句子并领读。教师
请出 3 名学生分别称体重,根据结果进
行比较,如:A is heavier than B. B is
heavier than C. A is the heaviest of
the three. 对于体重较重的学生,教师
应建议学生健康饮食,加强锻炼。
5.Pair work:学生自己称体重,进
行比较问答练习:
A: How heavy are you?
B: I'm 45 kilograms. How about
you?
A: I'm 48 kilograms. I'm heavier
than you.
6. 教 师 出 示 问 题 :What size are
Wu Yifan's shoes? How heavy is Wu
Yifan? 学生自读对话,回答问题。
7.教师播放 Let's talk 部分的录音,
学生跟读,教师对于重点句子可重复阅
读。
8.学生两人一组练习对话,并在班
内展示。
Step 3: Practice
1.连词成句
教师把对话中的重点句型打乱单
词 顺 序 , 如 :shoes, size, your, what,
are, 学生快速组成正确的句子,看谁组
得又快又好。
2.调查与比较
学生以小组为单位进行测量并做
比较活动,并在白纸上做好记录。
练习语言:
A: How heavy are you?
B: I'm … kilograms. I'm heavier
than you.
A: What size are your shoes?
B: Size 36. Your feet are bigger
than mine.
3.口头汇报
学生根据自己的调查结果进行口
头汇报。
4.完成全品学练考—课后练 05 页
第一题。
Step 4: Extension
1.“比一比”活动
教师与一名学生做示范,然后让
学生两人一组练习,鼓励他们说出更有
18
创意的句子, 比如:My eyes are bigger
than yours. Your neck is longer than
mine.
2.句子大接龙
学生在上面练习的基础上,开始说
句子, 如:A 对 B 说:My nose is bigger
than yours.B 对 C 说:Your feet are
bigger than mine.C 继续对 D 说……
依次传下去。如果某位同学说不出来,
可以换成:I'm older/taller/… than you.
Step 5: Sum-up
1. 师生一起回顾本课时所学重点
单词及句型。
2.完成全品学练考—课后练 05 页
第二题。
Step 6: Homework
1.画一画,说一说
学生用蜡笔画出自己和朋友,然后
进行比较,写出比较级的句子。
2.完成全品学练考—课后练 05 页
第三题。
板书设计
Unit 1 How tall are you?
—How heavy are you?
—I'm 48 kilograms.
—What size are your shoes?
—Size 7.
—Your feet are bigger than mine.
—I think you are heavier.
本课相关的语法点以及可选用的习题
1.形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的区别。
(1)形容词性物主代词相当于形容词,在句中只可作定语,修饰名词。如:Their
teacher is Miss Gao.
(2)名词性物主代词相当于一个名词短语,在句中可作主语、宾语等成分。如:
This is your bike. Mine is under the tree. (作主语)19
I like my pen. I don't like hers. (作宾语)
That bag isn't mine. It's yours. (作表语)
2.按要求完成下列各题。
(1)my(名词性物主代词)
(2)your(名词性物主代词)
(3)Lucy(所有格形式)
(4)they(形容词性物主代词)
(5)she(名词性物主代词)
(6)you(名词性物主代词)
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课是一节对话课,针对对话内容,我精心设计了与之相关的教学活动和游戏。
在“句子大接龙”游戏中,学生掌握了形容词比较级的应用,锻炼了口语和听力。
但是,个别学困生确实很难完成,这时,我让他们选择书本上的一个句子大声读出
来,这样,逐渐培养他们的学习兴趣,不让任何一个学生掉队。
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20
第四课时
教学目标
1.能够听、说、读、写比较级单
词 smaller, bigger, thinner, heavier,
stronger。
2.掌握句型 How heavy are you?
I'm…kilograms.并和同伴比较体重。
You're… than…
3.运用所学比较级句型对物品进
行大小、胖瘦比较。
教学重点
1.熟练掌握本课五个比较级单词
smaller, bigger, thinner, stronger,
heavier。
2.熟练运用比较级句型对两个物
品进行比较。
教学难点
1.灵活运用名词所有格和名词性
物主代词。
2.注意比较必须是同类事物之间
进行比较。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片。
2.与本课时相关的教学挂图和课
件。
3.测量身高、体重的工具。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.自己画的蜡笔画。
教学方法
1.情景教学法
教师根据班级中的同学胖瘦,和同
学 一 起 学 习 younger older, taller
shorter, shorter longer, 让同学在真实
情景中学习形容词的比较级。同时,
教师利用学习用品,反复进行对比,加
深学生对比较级的印象。
2.简笔画教学法
教师利用简笔画展示不同的物品,
同学根据已有的认知用形容词进行描
述,同时必须用到形容词的比较级,拓
展学生的思维,使学生更熟练地运用形
容词描述事物。
3.实物教学法
教师利用教室里的实物进行比较,
同学根据教师展示的物品进行造句或
说出它们之间存在的可比性,用形容词
的比较级正确地表达。21
教学过程
Step 1: Warm-up
1.作业汇报
教师请一名学生做示范,介绍画有
自 己 和 朋 友 的 蜡 笔 图 画 :This is my
friend and this is me. She is older
than me. She is taller than me. I'm
heavier than her. Her hair is longer
than mine. My eyes are bigger than
hers.
2.单词拼写游戏
教师出示已学单词卡,如:taller,
shorter, longer, younger, older 等,学
生熟悉一遍后,教师快速出示单词反面
的汉语意思,学生快速说出单词并拼写
出来。然后学生以小组为单位进行拼
写游戏。
Step 2: Presentation
Let's learn
1.教师拿出一个气球,请一名学生
帮忙吹,“Please make it big.” 教师
带领全班学生跟随学生吹气球的节奏
喊:Bigger, bigger, bigger!呈现该单词。
然后教师拿着已经吹大的气球,一点一
点 放 出 空 气 , 说 : Smaller, smaller,
smaller! 板书这两个单词并领读(er 可
用不同颜色书写)。
2.教师出示图片,学生与教师一起
比较说:You're strong. He is stronger
than you. 教师板书并领读 strong—
stronger。
3. 教 师 找 出 一 名 较 瘦 的 学 生 ,
说 :Look, I'm heavy. She is thin. I'm
heavier than her. She is thinner than
me. 出示单词卡片 thinner, heavier 并
领读。然后出示一组有强烈对比效果
的图片,说:Look, the boy is heavy. He
wants to be thinner. So he does
exercise every day and eats less
meat.(出示另一张) He is thinner after
three months. 然 后 学 生 开 始 读
heavier, thinner。
4.教师播放录音,学生跟读单词与
对话。学生两人一组,进行替换练习。
5.教师引导学生进行单词拼读竞
赛,可空出单词中的字母组合让学生填
写,也可打乱组成单词的字母顺序,让
学生重新排序,组成单词。
6.教师引导学生利用卡片背面的
灰体词引导学生进行单词描红,让学生
边描边拼读,看谁做得又快又好。
Step 3: Practice
1.Simon says 游戏
教师拿出本课生词卡,由学生认读,
并做出相应的动作,然后玩“西蒙说”
的游戏。 游戏规则是:每条指令前如
有 Simon says,学生就要按照指令去
做;如果没有,则学生不得执行命令,否
则视为违规,违规者退出游戏。此活动
22
也可在小组内进行。如:Simon says,
“Be bigger. ” 其他学生做出相应动
作。
2.“传悄悄话”游戏
教师把所学的单词图片贴在黑板
上, 然后告诉每个小组一个单词, 每个
小组从第一个同学快速地传话到最后
一个同学,最后一个同学跑到黑板上拿
走所传的单词。比比看哪个组最快。
3.完成全品学练考—课后练 06 页
第二题。
Step 4: Extension
1.Match and say
教师可先让学生仔细观察学生用
书第 7 页图画,描述几条鱼的长短和大
小。然后学生把长度、大小不同的五
条鱼与五个主人连线。学生模仿句
型 :Mike's fish is ______ than
______ . 进行表述。
2.Pair work
学生四人一组, 用软尺测量头发、
脚、腿及手臂的长度,填写表格。
(单位: cm)
3. 教师引导学生对测量后的结果
进行比较并写出比较级的句子。教师
可提示学生对名词性物主代词的使用,
并选几名学生进行汇报。
Step 5: Sum-up
1. 师生一起回顾本课时所学重点
单词及短语。
2.自编歌谣。教师做示范,然后引
导学生自编歌谣, 如:Big, big, to be
bigger. Small, small, to be smaller.
Step 6: Homework
1. 总结已学的比较级单词并造句。
2.完成全品学练考—课后练 06 页
第四题。
板书设计
Unit 1 How tall are you?
—How heavy are you? —I'm 52 kilograms. —You're heavier than me.
bigger smaller thinner heavier stronger23
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.长度单位:国际单位制中,长度的标准单位是“米”,用符号“m”表示。其
他的长度单位还有兆米(Mm)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、
微米(μm)、纳米(nm)等。foot 英尺,是英制单位长度,1 英尺≈0.3 m。
2.重量单位: 吨(ton)、千克(kilogram)、克 (gram)、毫克(milligram)
3.用 tall, heavy, old 完成句子。
(1)—How ______ are you?
—I'm nineteen years old.
(2)—How ______ is your teacher?
—She is 1.65 metres tall.
(3)—How ______ is that elephant?
—It is 5,000 kilograms.
4.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课是一节词汇课,本节课的单词我都融入到了句子教学中。在句型教学方
面我努力创设真实情景,使学生产生身临其境的感觉。根据启发式教学的要求,调
动学生的积极性,让每个人都参与到游戏中,创设学生熟悉的情景,引导学生积极
主动学习单词,练习巩固单词,学生学得快,记得牢!
根据图片理解比较级 bigger, smaller, thinner, heavier, stronger 更加形象、
直观,同学的印象更加深刻。和本班的同学进行比较又进一步地巩固了这些词汇。
因此,英语教学也是一个反复呈现新知的过程。本课采用情景教学法,简笔画教学
法和实物教学法,充分调动了学生的学习积极性,激发了学生学习的兴趣,同时,传
悄悄话,pair work 等游戏提高了学生的英语口语表达能力和运用英语的能力。
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24
第五课时
教学目标
1.能够读懂课文,理解文章大意。
2. 能 够 听 、 说 、 认 读 句 子 :It is
getting lower and lower, but his
shadow is getting longer and longer.
Your shadow grows longer because
you are growing taller.
3.能够准确完成读后练习。
4.能够根据故事内容,进行角色表
演。
教学重点
1.听懂、读懂故事大意。
2.掌握“比较级+and+比较级”
结构表示“越来越……”。
教学难点
1.通过学习故事,进一步掌握形容
词比较级的用法。
2.能根据阅读材料,创编小对话。
教学准备
教师准备:
1.前几课时已学的比较级单词卡
片。
2.与本课时相关的课件。
3.自制教具:小鸭子和大树的头饰。
学生准备:
本课所需单词卡片。
教学方法
1.合作教学法
同学分组合作完成本课时的短文
阅读,合作完成课本第 9 页的习题,让
同学在合作中体会学习英语的乐趣。
2.角色表演教学法
教师可以尝试让同学用英语编一
段 duck 和 tree 之间的对话,并给大家
朗读出来。这样不但提高了学生的口
语表达能力,而且也进一步提高了学生
灵活运用英语的能力。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.Let's sing
教 师 播 放 Let's sing 歌 曲 My
small cat,学生拍手跟唱。
2.“Bingo”游戏
学生拿出本单元所学单词卡片,教
师说出九个单词,学生挑出这九张单词
卡片,并摆成方形。游戏规则:教师随
意说三个单词,如果这三个单词横或竖25
或斜在一条线上,学生就可以大声说
Bingo,并加一分。
3.Guessing game
教师出示四季的图片,学生观察图
片中的景物变化,说出相对应的季节。
教 师 与 学 生 谈 论 :What's your
favourite season? I like …best.
Step 2: Presentation
Read and write
1.说说春天的变化
教师用大屏幕出示春天的图片,
说:Look, the sky is cleaner. The sun
is brighter. 然后让学生尝试用英语说
说春天的变化。
2.教师出示一张人们穿薄衣服的
图 片 , 说 :Look, it's warmer and
warmer.然后出示树木从嫩芽到树叶
的 图 片 , 说 :The tree is greener and
greener. 教 师 板 书 短 语 :warmer and
warmer, greener and greener 并领读,
给学生讲解此类短语的意思。
3.学生观察学生用书本部分的图
片,尝试用“越来越……”来表述。
4.教师出示落日的图片,说:Look,
this is the sun. It goes down. It's
getting lower and lower.教师可加上
动作,使学生理解句子的意思。板书短
语 lower and lower 并领读。
5.教师出示人物及影子的图片,教
师指着影子问:What's this? 教师板书
单词 shadow 并领读。然后出示影子
拉长的图片说:The shadow is getting
longer and longer. 板 书 短 语 longer
and longer 并领读。教师说:Why is
the shadow getting longer and
longer? There is a story about the
shadow. Let's enjoy it.
6.教师引导学生初读课文,为课文
选择合适的题目。学生可以标记出不
懂的单词或语句,先在小组内讨论,然
后教师找出大部分学生都不懂的知识
点,进行讲解。
7.教师播放录音,学生听录音跟读,
模仿语音语调。
8.Group work
学 生 再 读 课 文 , 完 成 文 后 题
目:Read and circle 和 Read the story
again and finish the dialogue,并核对
答案。
Step 3: Practice
1.“过三关”活动
教师朗读 Read and write 部分,
朗读时故意读错三处,让学生看课文听
教师朗读,听到错误时及时指出。如果
所出现的错误没有被学生发现,则表明
教师已经闯过三关。
2.学生以小组为单位,分角色朗读
课文,然后加入动作、戴上头饰等进行
角色表演。选一两组同学在班内进行
26
表演。上台展示时,教师出示课文四幅
图片,辅助学生进行课本剧表演。
3.读后讨论(Think and discuss)
(1) Do you agree with Old Tree?
Why?
(2)Can you answer Little Duck's
question? What's your answer?
(3) Please circle the words with
“-er”. Then talk about the changes
in your friends.
教师引导学生根据自己的变化说
句子, 如:I'm older and older. I'm taller
and taller.
4.完成全品学练考—课后练 07 页
第二题。
Step 4: Extension
“丢手帕”游戏
学生围成一个大圈蹲在地上。学
生 A 拿着手帕绕着圆圈走,轻轻将手中
的手帕放在任意学生 B 的背后, 然后
说:I'm taller than you. You're shorter
than me.学生 B 察觉后立刻起身追赶
A,A 快速跑向 B 的位置蹲下,一轮游戏
结束。由学生 B 代替 A 的角色来进行
下一轮游戏。如果 A 被追上, 则需要
到圆圈内表演一个节目。
注意:教师可以作为 A 来示范游戏
规则,需要强调 A 所使用的比较级句型
必须是一种真实的比较,并且不可以重
复上一名学生使用过的形容词。
Step 5: Sum-up
1.教师再次播放课文录音,学生跟
读,纠正发音。
2. 师生一起回顾本课时所学课文,
进行简单的复述。
Step 6: Homework
1. 学生听 Read and write 部分的
录音并跟读,然后把故事讲给朋友或家
长听。
2.完成全品学练考—课后练 07 页
第三题。
板书设计
Unit 1 How tall are you?
lower and lower 越来越低
longer and longer 越来越长
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.比较级的特殊用法。
(1)“比较级+ and +比较级”或“more and more +原级”表示“越来
越……”27
It is getting cooler and cooler.
天气越来越凉爽。
The city becomes more and more beautiful. 这座城市变得越来越美丽。
(2)“the +比较级, the+比较级”,表示“越……越……”
The more money you make, the more you spend. 你赚得越多,花得越多。
The sooner, the better.
越快越好。
2.根据汉语提示补全句子。
(1)Spring is here. It is ______ and ______ (越来越暖和).
(2)In summer days are ______ ______ ______ (越来越长).
(3)Our school is ______ and ______ beautiful(越来越美丽).
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
培养孩子的英语阅读习惯很重要,像本课中的小故事巧妙运用了比较级,在轻
松、愉悦的氛围中巩固了所学的知识。同时,阅读时要让学生们到原文去寻找答
案,经过自己的整理把它们完善。本课的“过三关”“丢手帕”活动调动了学生
学习的积极性,同时,激发了学生学习的兴趣,收到了很好的教学效果。学生在玩
中学、在学中玩,在愉悦的氛围下完成了本课的学习。
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28
第六课时
教学目标
1.能归纳总结比较级的构成规则
并大声读出单词。
2.能找出 Story time 中的比较级
单词。
3.完成 Let's check 的听力练习并
能写出含有比较级的句子。
4.读懂 Story time 并进行简单的
角色表演。
教学重点
1.掌握形容词比较级的构成规则。
2.完成 Let's check 的听力练习。
3.会运用形容词的比较级写句子。
教学难点
总结形容词比较级变化规则,了解
比较级发音规则。
教学准备
教师准备:
1.与本单元相关的单词卡片。
2.与本课时相关的课件。
学生准备:
本单元所有单词卡片。
教学方法
1.听说领先法
教师播放 Let's check 部分的听
力,同学先听,然后利用暂停键跟读,最
后,让同学边听边写出对应的句子。不
断提高学生的听力水平和书写句子的
能力。
2.角色表演教学法
学生分段表演 Story time 中的小
对话,体会英语的乐趣。
3.合作学习法
教师把班级按自然桌分成四人一
组,合作完成 Let's wrap it up 并归纳
形容词比较级的构成方法,同时,要求
学生大声读出对应的比较级单词,掌握
发音规则。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.原形比较级对对碰
把学生分为两组,一组说形容词原
级,另一组说比较级形式。或者可以进
行竞赛,如教师说原形,其他同学快速
说出比较级形式,或者反过来练习,然
后再由学生来代替教师做这个活动。
2.击鼓传单词
教师准备一面小鼓,一边敲一边让
学生们拿着单词一个个传递下去,边传29
边说这个单词, 鼓声停, 传到图片的同
学必须用该单词造句。
Step 2: Presentation
Let's check
1.教师引导学生观察本部分图片,
猜测每幅图片要表达的意思。
2.教师播放录音,学生听录音并勾
出所听到的图片,然后检查纠错。
3.教师再次播放录音,学生听录音
并回答问题。
Let's wrap it up
1. 教师出示三个不同类的形容词
及 比 较 级 :tall—taller, thin—thinner,
heavy—heavier,学生讨论三个单词的
变化规则:一般情况,在词尾加-er;重读
闭音节单词,双写最后一个辅音字母再
加-er;以辅音字母加 y 结尾的单词,变
y 为 i,再加-er。
2.教师引导学生完成学生用书第
10 页本部分练习题,并核对答案。
Step 3: Practice
1.Group work
学生以小组为单位总结“how ”
开 头 的 特 殊 疑 问 词 , 如 :how many,
how much, how heavy, how tall 等,然
后学生分别造句。
2.情景剧表演
学生根据已造句子,设计一定的场
景,编出对话并表演。教师选出一两组
学生在班内表演。
3.完成全品学练考—课后练 08 页
第四题。
Step 4: Extension
Story time
1. 教 师 问 : Do you like playing
football? 学生回答后,教师出示球门、
守门员图片, 学生根据图片理解新词
汇:goal, goalkeeper,然后引出故事。
2.教师展示故事图片,学生看图片
读 句 子 , 教 师 讲 解 生 词 :reach,
teamwork, excellent, happen 的意思,
并讲解故事大意。
3.教师播放视频文件,学生听录音,
理解故事。
4.Retell the story. 教师出示故事
图片,与学生一起复述故事。
5.Act it out. 学生分组表演故事。
6. 学生说说有哪些收获。给学生
讲解 teamwork 的含义,增加学生的知
识量,并进行情感教育。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本单元所学单词、
句型、语法等。
Step 6: Homework
完成全品学练考—课后练 09 页
第七题。
30
板书设计
Unit 1 How tall are you?
形容词比较级的变化规则:
1.一般情况: _________________ reach, teamwork,
2.重读闭音节单词: _________________ excellent, happen
3.以辅音加 y 结尾的单词: _________________
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.catch 抓住;reach 达到,延伸到
2.写出下列单词的比较级。
(1)big ________ (2)thin ________
(3)heavy ________ (4)low ________
(5)long ________ (6)short ________
(7)fine ________ (8)many ________
(9)strong ________ (10)good ________
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
预习能够培养孩子的自主学习能力,为孩子今后学习英语奠定一定的基础。
因此,教师要提倡孩子养成预习的好习惯。本课时采用合作教学法,让学生们总结
形容词比较级的构词规则,充分体现了学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,
让学生自己动脑去总结知识点,效果要比老师直接给好多了。因此,教师应该让学
生的思维动起来,让他们去思考、去探究。
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