《再塑生命的人》ppt课件32.ppt

10 、再塑生命的人 海伦 . 凯勒 “ 孔雀仙子” —— 邰丽华 邰丽华 如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过 20 多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音 。 假如给我三天的听力 她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋于一身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 是中国残疾人艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监，中国特殊艺术协会副主席，全国青联副主席。 邰丽华于2004年在雅典残奥会上领舞《千手观音》震撼世界，并登上2005年央视春节联欢晚会。她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动联合国教科文组织总部，被世界残疾人代表大会称为“全球六亿残疾人的形象大使”，被联合[1]国机构指定为“联合国教科文组织和平艺术家”。 19 世纪最使人感兴趣的人物就是拿破仑与 海伦 · 凯勒。 —— 马克 · 吐温 作者简介： 海伦 · 凯勒 (1880--1968) 美国著名女作家、教育家 。 1964 年被授予“ 总统自由勋章 ”。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。 1887 年 3 月 3 日，是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了教师 — 安妮 · 莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，海伦克服了难以想象的艰难，刻苦学习，从未放弃努力。 好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感 是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了 14 部具有世界影响的著作。最著名的是 《 假如给我三天光明 》 以及 《 我的生活 》 、 《 我的老师 》 。 作者简介： 作者简介 海伦 · 凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。代表作有 《 我的一生 》 、 《 走出黑暗 》 、 《 假如给我三天光明 》 等 。 海伦在她的名作 《 假如给我三天光明 》 一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱： “ 假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。” 作者简介 —— 海伦 · 凯勒 我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。 作者简介 学习目标： 1. 理解课文内容、思路及 作者的思想感情 ，体会文中细腻的 心理描写 。 2. 探讨 海伦再塑生命对我们的启示 。探讨课文题目的含义。 3. 体会莎莉文 老师高超的教育艺术 ，学习 海伦坚强的毅力 。 正音 搓捻 诱惑 钥匙 预兆 怦 脾气 譬如 恩惠 繁衍 小憩 枝桠 冥思遐想 遨游 凝聚 遗憾 和蔼 琢磨 绚丽 cuō niǎn pēng pí pì huì yǎn qì yòu huò yā míng xiá áo yào shi yù zhào níng hàn hé ǎi zhuó xuàn 解释加线的词语 截然不同 : 油然而生 : 恍然大悟 : 悔恨莫及 : 花团锦簇 : 美不胜收 : 不可名状 : 落英缤纷 : 冥思遐想 : 所作所为 : 形容界限分明 , 像割断一样 。 自然而然地 . 忽然 . 不。 聚集成的团或堆。 承担不了 , 做不完。 说出。 花。 深沉。远。 做。 自学提纲 1 、理清文章脉络 概括文章的主要 内容 2 、 找出文章的纲领句。 3. 课文 1-5 段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？ 4 、 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？ 5. 莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪情感有什么变化？ 6. 了解了海伦曲折的学习过程，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 7 、文章标题“再塑生命”的含义是什么？ 8. 你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理由。 1 、理清文章脉络 概括文章的主要 内容 (1) 、（ 1--5 ）莎莉文老师到来之前“我”的生活状态。 (2) 、（ 6--13 ）沙利文老师教“我”认识具体事物。 认字 了解水 2. 找出文章的纲领句。 她 就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人 —— 安妮 • 莎莉文老师。 整体感知课文 体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术 1 、课文 1-5 段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什么好处？ 激发读者的阅读欲望 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。 合作探究 1 到“我”家的时间及对“我”的重要性 介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 2. 读课文6 —— 13段，看看莎莉文老师 为 “ 我 ” 做了些什么 —— （1）一个人 陌生人 握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 （ 2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。 （3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写 “ doll ” 这个词。 （4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写 “ doll ” 这个词。 （5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我 …… 我们沿着小路散步到井房 …… 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 “ water ”——“ 水 ” 字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 合作探究 2 2. 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？ 段落 事件 海伦的感受 第 5 段 第一次亲密接触 陌生 第 6 、第 8 段 给 “ 我 ” 洋娃娃，教“我”拼写 自豪、高兴 第 7 段 教“我”学会简单的字 领悟 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦 —— 恍然大悟，求知欲油然而生 第 13 段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福 第 9—12 段 体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术 合作探究 2 此后海伦凯勒的世界： 希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱 莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界： 绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱 3. 莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪情感有什么变化？ 合作探究 3 4.“ 再塑生命 ” 过程中是一帆风顺的吗？ 挫折 —— 不能分清 “ 杯 ” 和 “ 水 ” 海 伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快 。 莎莉文 （ 1 ）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我 （爱心与耐心） （ 2 ）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写 “ WATER ”——“ 水 ” 字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 （教学技巧高超） 合作探究 4 效 果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了 “ 水 ” 这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 合作探究 4 请以 “ 我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人 ” 为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。 5 、了解了海伦曲折的学习过程， 你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 人物形象分析 1 合作探究 5 莎莉文 ： 5 、了解了海伦曲折的学习过程， 你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 海伦 ： 聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活女孩。 热爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感 人物形分析 1 合作探究 5 再塑生命 莎莉文 海伦 · 凯勒 极具耐心 教育高超 坚毅有情 学习楷模 共创辉煌 充满爱心 刚刚到来 , 抱我入怀 给我娃娃 , 教我拼写 井房散步 , 区别水杯 走进自然 , 认识美丑 理解爱字 , 认识抽象 教育得法 老师未到 , 急切猜想 老师抱我 , 给我启示 老师教字 , 我识水杯 阳光明媚 , 自然美好 风云突变 , 自然恐怖 耐心说爱 , 具体抽象 渴望光明 聪明好学 人物形象分析 2 深层探究 5 6 、对“再塑生命”的理解 ? 字面 ：指“ 重新塑造生命， 重新获得生命”。 内容 ：文中指“我”的灵魂被老师唤醒，重新看到光明，体会到世界的美好，获得生命的自由和快乐。 主旨 ： 莎莉文老师是再塑生命的人， 表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 理解题目含义 合作探究 6 你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理由。 品读赏析 1 、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 ? 在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。” 运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 2 、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。 心理描写 的句子，如这句心理活动描写表现了 海伦井房经历后求知的欲望 油然而生，对生活 充满了信心。 A “我自豪极了， ······ 拼写给她看。” B “我独自躺在床上， ······ 世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 动作描写 ，传神地出了 海伦会拼写“ doll ” 这个词时内心的 自豪、激动 之情。 品读赏析 3 、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常 临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 品读赏析 这句话用 比喻 的 手法，非常形象地写出 海伦在没受教育前内心的迷惘、无所适从、以及对光明的渴盼 。 反衬 出老师的教育对我的重要。 本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？ 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从 侧面 写 老师对自己的巨大影响 ，写老师的 可敬可爱 。 正面描写 ------------- 侧面描写 （直接描写） （间接描写） 写作方法 品读赏析 再塑生命的 人 莎利文教我认识事物 海伦 · 凯勒 热爱生活 聪明好学 坚忍不拔 主观努力 爱心与耐心 教育有方 共创奇迹 小结 本文叙述了 的过程，赞扬了 表达了 莎莉文老师“我”识字、认识各种事物 莎莉文老师博大的爱心及高超的教育艺术，同时也表现了作者海伦自强不息的精神。 “我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情 主旨 海伦 · 凯勒的一生给了你怎样的启示？ 课外拓展 海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。 以顽强的意志创作了长篇小说 《 钢铁是怎样炼成的 》 奥斯特洛夫斯基 （ 1904-1936 ） 苏联作家 25 岁全身瘫痪 双目失明 天生跛足 …… 拜伦 （ 1788-1824 ） 英国 19 世纪著名浪漫主义诗人 被称为“ 诗坛的拿破仑 ” 路德维希 · 范 · 贝多芬 （ 1770-1827 ） 德国伟大的作曲家 26 岁时听觉衰退 35 岁时完全耳聋 …… —— 世界不给他欢乐 ，他却创造了欢乐给世界。 美国政治家 41 岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪 …… 是美国历史上唯一蝉联四届的总统。 富兰克林 · 罗斯福 （ 1882-1945 ） 二十多岁时患眼疾，双眼相继失明 …… 二胡作品 《 二泉映月 》 获二十世纪华人经典音乐作品奖。 阿炳 （ 1893-1950 ） 原名华彦钧 自学掌握英语 日语 德语等 当代知名作家 翻译家 5 岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫 …… 张海迪 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 — 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 — 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 — 培根 微笑面对挫折 勇于开拓进取 1.只要朝着阳光，便不会看见阴影。 2.面对光明，阴影就在我们身后。 3.信心是命运的主宰。 4.有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。 5.世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的……它们只被心灵感受到。