第五章 人体内废物的排出
知识与技能：
1．描述人体泌尿系统的组成。
2．概述尿液的形成和排出过程。
3．描述其他排泄途径。
过程与方法：
通过自主学习，提高主动获取知识和根据实验数据分析问题、推测结论的能力。
情感、态度与价值观：
形成人体结构与功能相互适应的生物学观点，养成良好的卫生习惯。
重点：
1．肾单位的结构。
2．尿的形成和排出过程。
难点：
尿的形成与血液循环的关系。
教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图，制作动态的尿的形成过程的课件。
学生：查阅有关肾脏方面的资料，尝试提出相关的问题。
一、情景导入
师：我们已经知道了生命的基本特征，谁能来说一说？
学生回答：需要营养、能呼吸、排出体内产生的废物、对外界刺激做出反应、生长和繁殖等。
师：通过前面的学习，我们知道了人体是如何获得营养，如何呼吸，如何完成营养物质及废物的运输。我们每天都要去厕所，这是生物的哪一个特征呢？
学生回答：排出体内产生的废物。
二、合作探究，展示交流
互动一：排泄的途径
人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等，这些废物必须及时通过各种途径排出体外，这就是排泄。请大家阅读课本，明确什么是排泄？
学生阅读课本，并识记排泄的概念：
现在请大家判断一下：排便的过程属于排泄吗？
学生分析：不是。粪便是不能消化的食物残渣形成的，不是代谢产生的废物。
排尿是人体排出体内代谢废物的重要途径：除此以外，人体还有那些排泄途径？(提示：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐排出体外)
学生阅读教材内容并回答：
1．通过呼吸系统呼出二氧化碳
2．通过皮肤分泌汗液
教师：人体排出体内的代谢废物主要有这三种途径，其中排尿是排出尿素、水和无机盐的重要途径。大家知道尿是怎样形成和排出的吗？
互动二：认识泌尿系统的组成
请同学们观察课本示意图，认识泌尿系统的组成和功能。
1．看着黑板上的挂图，能指出并描述泌尿系统的组成和功能。
2．完成教师板书填空
泌尿系统
3．观察肾动脉和肾静脉的颜色，根据所学知识推断肾动脉和肾静脉中流动的血液性质，推测血液流经肾脏时发生的变化。
学生描述泌尿系统组成；一生板演，完成板书；教师引导学生推测血液流经肾脏时发生的变化。
互动三：肾单位的组成及特点
肾脏的结构和功能基本单位是肾单位，请同学们仔细阅读课本内容，结合图4—44，思考并讨论下列问题：
1．肾单位由哪几部分组成？
2．肾小球和肾小管各有什么特点？
3．根据血管颜色推断：入球小动脉、出球小动脉和肾静脉中流动的是什么血？
学生讨论并回答。
教师明确：入球小动脉和出球小动脉中流的都是动脉血。肾小球处的毛细血管没有发生物质交换，血液性质不改变，而肾小管周围的毛细血管发生了物质交换，血液性质发生了改变。
互动四：尿的形成
1．血液流经肾单位时到底发生了怎样的变化呢？请同学们分析课本资料中的数据并完成讨论1、2、3。
学生分析，交流，描述；教师引导学生分析，培养学生分析问题和语言表达的能力。
2．阅读课本，结合图4－45，概括尿的形成过程，总结血浆、原尿、尿液的成分差别及原因。理解为什么人一天形成的原尿有150升，而排出的尿液为1.5升。
学生研读课本内容并进行总结、交流，教师板图，进一步讲解尿的形成过程。
教师明确：
①形成过程：肾小球和肾小囊壁的过滤作用、肾小管的重吸收作用。
②血浆、原尿、尿液的成分差别。
互动五：尿的排出
实例导引：正常情况下我们每天大约去几次厕所？这说明哪一个器官在起作用？
学生分析并回答：膀胱。
请同学们推断，尿是怎样排出的呢？排尿有什么意义？
学生思考，展示；结合课本尿的排出，明确排尿过程和排尿的意义。
三、整合提升
师生共同完成课堂小结，使知识系统化，形成知识网络，强调各种器官的结构特点要和功能相适应。让学生阅读课本“科学·技术·社会”栏目，理解血液透析原理。
利用所学知识解决问题。做课后练习。
第五章 人体内废物的排出
一、泌尿系统的组成
1．泌尿系统的组成
2．肾脏结构
二、尿的形成和排出
1．肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
2．尿的形成过程、肾脏中血液成分的变化。
尿的排出：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外。
三、其他排泄途径
1．出汗
2．呼吸
1．(1)× (2)× (3)√
2．(1)运动这一天同完全休息这一天相比，散失的水量要大许多。因此，人们运动时要多喝水。
(2)运动时汗液显著增多，汗液蒸发时能吸收人体较多的热量。汗液分泌多，蒸发多，体内散失的热量就多些。由于运动时水主要以汗液的形式排出体外，尿液就相应减少了。
(3)运动时呼吸频率加快、呼吸加深，通过呼吸散失的水量相应地就会增加，与此同时，由于运动时人的体温略有升高，此时呼出气体中的水量也会相应地增加。
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