课题学习 从数据谈节水
【教材分析】
本节是课题学习，具有一定的综合性。活动的主题是与生态环境有关的节水问题，这个主题也
是学生熟悉和感兴趣的。活动中，要求学生以小组合作的方式，综合运用所学统计知识和方法进行
统计调查活动，使学生感受到节水的重要性，并能自觉地加入到节约用水的宣传和行动中来。
从数据谈节水，是从已有的数据出发，让学生经历收集、整理、描述和分析数据得出结论的统
计过程，在经历这个统计调查的过程中，感受统计的思想，建立统计的观念，体验统计的作用，逐
步建立用数据说话的习惯。所以在讲解时，教师一定要让学生亲自经历整个统计过程，不能怕花费
时间而代替学生整理数据。
本节的难点是把握教学目标，让学生在经历收集、整理、描述、分析数据得出结论以及对所得
结论进行解释和反驳的过程中，感受统计与生活的密切联系，体会统计在解决实际问题中所起的作
用。
作为课题学习，课前的调查是必不可少的。本节课要在学生和教师都有一定的准备后再进行，
否则学生的感受不会很深刻，也就失去了一定的教育意义。
【教学目标】
1．进一步巩固处理数据的基本步骤和方法。
2．能对具体问题选用适当的统计方法进行统计。
3．感受统计在生活中的应用，培养统计观念。
【教学重难点】
1．培养学生的统计观念，感受统计调查在生活中的应用。
2．能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并能从统计图中获取有用的信息，能做出合理的
判断和预测。
【教学方法】
通过亲自进行统计调查并查询、阅读有关资料，引导学生对地球上淡水资源的储量和分布以及
淡水资源的使用等情况有一个定量的认识，增强学生的节约用水意识，并能在探索中形成自己的观
点。
【教学过程】
一、阅读材料，合作完成课题要求
材料：课本 P153 阅读资料。
1．阅读课文资料，从中收集数据，画出统计图，回答下列问题：
（1）地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？（2）我国农业和工业耗水量情况怎样？
（3）我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样？
（4）根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源总量的 20%，就有可能发生“水危机”，
依据这个标准，我国 2008 年是否出现过“水危机”？
2．用简单随机抽样方法，调查全校同学家庭人均月用水量，并回答下列问题：
（1）设计的调查问卷应该包括哪些内容？
（2）抽取的样本容量是多少？
（3）用频数分布表整理收集到的数据，画频数分布直方图描述数据，并指出家庭人均月用水量
在哪个范围内最多，哪个范围内最少，这个范围家庭个数各占被调查家庭的百分之几？
（4）全校同学家庭人均日用水量的平均数是多少？调查的人均日用水量能否作为全国人均的
用水量呢？按生活基本日均需水量 50 升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？
（5）如果每人每天节约用水 10 升，按 12 亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按上述标准计
算，这些水可供 1 个人多少年的生活用水？
（6）你还可以得到哪些信息？
讨论结果：根据实际情况合理回答即可。
二、课堂小结
1．本节主要通过实际调查及查阅资料，发现节约用水的重要性。
2．用到的主要思想方法：统计思想。
3．需要特别注意的问题是：要选择适当的统计图来描述数据。
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