一年级下册语文第六单元教案课件
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第六单元教学初探.docx

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资料简介
精彩片段 《池上》精彩片段 师:师知道,大家学过很多古诗,也会被很多古诗,谁愿意把自己最喜欢的诗背 给同学们听? 指名背古诗。 师:今天,老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》,伸出小手和 老师一起书写课题。 师生共同书写课题。 师:跟老师读《池上》。 生:读《池上》。 师:下面请同学们,自由读《池上》,难读的字借助拼音多读几遍,开始吧。 生:自由读古诗。 师:你们读得非常认真,老师把生字宝宝请到大屏上,能叫出它们的名字吗?同 桌先试试,提醒读音,“比一比谁的小耳朵最灵”。 同桌互读。 师:(课件出示:首 踪迹 浮萍)谁来读一读? 采用抽生个别读、开火车读等多种形式。 师:生字宝宝告诉老师,想和你们一块玩捉迷藏的游戏,它们都躲到诗句里去了, 看你们能不能准确地叫出它们的名字? 生:齐读古诗。 师:声音响亮,字音正确。孩子们,摘莲蓬可是一件有趣的事,诗人笔下的小娃 又别有一番情趣呢。赶快打开课本,小组合作学习。(课件出示合作学习的要求: 1、读读这首诗。2、思考:读懂了什么?3、还有什么不理解的词句做上记号在 小组交流。) 生自学。 师:谁来读读这首诗? 指名读。 师:你遇到了什么不理解的词语? 师生解决不理解的词语。(偷采、不解、踪迹) 师:(出示:小娃撑小艇,偷采白莲回。)孩子们,一边看画面,一边轻轻读诗 句。读懂了什么?生:我知道了小娃撑着小艇去池塘偷采莲蓬。 师:小娃为什么要偷采白莲? 生;可能是大人不要他们采摘,所以偷偷地去采。 师:此时你是小娃,心情怎么样? 生:害怕。因为爸爸妈妈知道了要被批评。 师:那让我们把这种心情读出来。 生:激动。因为又可以吃白莲了。 师:那读出激动的孩子站起来读一读。 生:老师,我读出了既高兴又害怕的心情。因为我有可以吃到好吃的莲蓬了,但 是又怕荷塘主人知道挨骂。 师:那把你那种既高兴又害怕的心情读出来吧! 学生朗读。 师:老师也想当小娃,也想来读。 师:范读。你们知道老师是用什么心情来读的吗? 生:又高兴又紧张 师:你觉得他是怎样的一个孩子? 生:我觉得他天真. 生:我觉得他还很顽皮。 师:你认为那个字最能上看出小孩顽皮? 生:“偷”字。 师:孩子们,带着自己的心情,读出小娃天真、调皮的感觉。 生:读诗句。 师:(出示:不解藏踪迹,浮萍一道开。)孩子们,小孩撑着小艇,就不怕被发 现吗? 生:怕。 师:看到浮萍开了,你会怎么想? 生:替小娃担心、着急。 师:请你读出这种心情。 生:读。 师:小娃想到这些了吗? 生:小娃没想到。师:为什么? 生:因为太高兴。 师:能高兴地读读这两行诗吗? 生读。 师:你觉得这是怎样的小娃? 生:这是一个天真、可爱地小娃。 师:是啊,小娃多么天真可爱呀,划着小船去偷摘白莲时,浮萍暴露了他的踪迹 也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的《池上》吧! 老师范读(配乐) 师:孩子们,愿意像诗人一样吟诵这首诗吗?老师给你们配上音乐,先试试。谁 愿意来试试? 指名配乐读。 师:孩子们全体起立,一起来吟诵这首诗,能不看屏幕吗? 生:能。 师:孩子,看来你们都是小诗人了。谁已经记住这首诗呢? 抽生背诵。 师:诗中的小娃多可爱呀,能把这首诗改编成一个有趣的故事吗?( 学生改编故事,交流。 师:课下把这首诗背给家长听,好吗?今天的课就上到这里,下课。

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