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(时间：45分钟，分值：100分)
一、选择题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
1．下列对近代日本锁国政策的表述，错误的是( )
A．一定程度上抵制了外国殖民势力渗透
B．目的在于维护日本独立
C．是日本落后的原因之一
D．禁止一切外国船只来日本
解析：选D。日本推行闭关锁国政策，但并不是完全禁绝对外贸易，只允许与中国、朝鲜、荷兰等国通商，而且只准在长崎一地进行。
2．下列是生活在德川幕府统治时期的一名武士，他可能从事的活动有( )
①在京都杀死一名平民，但没受惩罚
②他迫于生计，不得不经商
③他参与了“尊王攘夷”活动
④他被废除了佩刀的特权
A．①②③④ B．①②③
C．①③④ D．②③④
解析：选B。本题以一名武士的活动创设新情境，考查学生的基础知识。注意题干中时间限制“德川幕府统治时期”，④是在明治维新时期出现的，故可排除。
3．日本在明治政府时期对待世界文明的态度及行动表现为( )
①实行义务兵役制 ②翻译西方著作 ③许多政府官员提出“脱亚入欧” ④生活习俗的西化
A．①②④ B．②③④
C．①②③④ D．①③④
解析：选C。考查日本“文明开化”的表现。①②③④都表明日本积极求“知识于世界”，学习西方资本主义文明，倡导“文明开化”。
4．日本明治维新的成功是多种因素综合作用的结果，其主导因素是( )
A．天皇权力至高无上，支持革新力量进行改革
B．倒幕派掌握政权，力行革新，顺应了时代潮流
C．废藩置县，建立近代统一国家，形成统一市场
D．引进西方科学技术，推行“文明开化”政策
解析：选B。四个选项都是其因素之一，但 A项“天皇权力至高无上”是《大日本帝国宪法》颁布后获得的，并且不是主导因素，C、D两项是B项的一个表现，故符合“主导因素”要求的应是B项。
二、非选择题(本大题共4小题，第5题16分，第6题20分，第7题20分，第8题24分，共80分)
5．阅读材料，回答问题。
材料1：大凡国之强弱，系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多寡。物产之多寡，虽依赖于人民致力工业与否，但寻其根源，又无不依赖政府官员诱导奖励之力。
——大久保利通
材料2：明治时期，日本确立了“和魂洋才”的教育原则，
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其宗旨是：既要培养学生具有“忠于天皇，拼死不憾”的武士道精神，又要吸收西洋近代以来先进的科学文化技术，并为其所用。
(1)基于材料1的认识，明治政府采取了什么措施？是如何实施的？(10分)
(2)综合上述材料，谈谈“和魂洋才”原则对日本社会的影响。(6分)
解析：第(1)问考查日本发展工业的措施，属基础知识，结合所学即可作答。第(2)问要注意“洋才”即西方文明推动了日本的社会进步，另一方面“和魂”保留的残余，如武士道精神也使日本成为极富侵略性的国家。
答案：(1)殖产兴业。创办官营企业，发挥示范作用；扶植私人企业，推动民间企业发展。
(2)推动了日本近代化进程；保留了专制主义和军国主义传统，使日本成为富有侵略性的国家。
6．阅读下列材料，回答问题。
材料1：魏孝文帝的文化习俗改革是从婚俗改革开始的……拓跋贵族与汉族高门建立了广泛的姻亲关系……太和二十年改鲜卑复姓，在把宗族十姓改为汉姓的同时，还特别规定十姓百世不通婚……颁行按汉族服饰制定的衣帽式样……禁止百官尤其是年纪在30岁以下的官员在朝廷中讲鲜卑语，断诸北语，一从正音(北语即鲜卑语，正音即汉族所讲语言)。
——史仲文主编《中国全史》
材料2：迅速向工业化迈进的日本，在学习先进技术的同时，也开始模仿西方的生活方式。公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉发髻，修剪成西式短发。有一首打油诗这样形客：“敲敲短发蓬松的天灵盖，文明开化的声音就响起来”。
——《大国崛起》解说词
(1)依据材料1，概括北魏孝文帝的改革措施。有人认为孝文帝的汉化政策使一个有近千年历史的纯粹的鲜卑族、鲜卑文化、鲜卑语言很快消亡。你同意这一观点吗？说明你的理由。(10分)
(2)材料2反映了日本明治维新的哪一内容？为什么要采取这样的措施？(4分)
(3)依据上述材料，分析孝文帝改革和明治维新的共同点，两次改革的共同作用是什么？(6分)
解析：本题围绕中国古代的北魏孝文帝改革和日本明治维新在移风易俗方面采取的措施进行命题。注意对北魏孝文帝改革的评价要言之有理，答之有据。
答案：(1)改革措施：禁止鲜卑族同姓通婚，提倡与汉族通婚；改鲜卑姓为汉姓；改着汉服；学说汉话。①不同意。一个民族必须善于学习先进民族的思想文化和生活观念，大胆移风易俗，才能不断发展壮大，使本民族立于不败之地。②同意。风俗习惯是民族传统文化的重要组成部分，在学习先进文化的过程中，必须注重维护本民族的特性，保护传统文化。(以上两种观点任选其一)
(2)内容：文明开化。原因：有利于打破传统文化和社会习俗，传播西方近代思想文化，减少改革阻力。
(3)共同点：移风易俗。共同作用：促进社会进步，实现社会转型。
7．阅读下列材料：
材料1：日本明治维新时……依据英国模式建设铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业等；参照法国模式变革法制，改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。1898年颁布的《大日本帝国宪法》以《德意志帝国宪法》为蓝本，确立了同欧美各国民主政体大相径庭的天皇制度，走上了近代化之路。
材料2：日本新领导人(注：指明治维新的领导者)
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不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。
——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料3：“拿过去若干个五十年和这个五十年来比，这五十年诚然是进化了；拿我们这五十年和别人家的五十年来比，我们可是惭愧无比，试看这五十年的日本如何？这五十年的德国如何？俄国如何？美国如何？他们政治上虽然成败不同……真都算得上一日千里！就是英法等老国，又哪一个不是往前飞跑？”
——1923年梁启超《五十年中国进化概括》
请回答：
(1)据材料1和材料2，概括日本向西方学习的特点。(4分)
(2)据材料2并结合所学知识指出“非凡的改革方案”的局限性，并举例说明日本民族是怎样“为自己去掠夺”的？(4分)
(3)材料3中梁启超发出“惭愧无比”的感叹，与同一时期的日本相比较，请分析造成中日差距的主要原因。(6分)
(4)针对上述改革的成败，你认为改革的成功需要哪些因素？(6分)
解析：第(1)问注意阅读材料，从材料中概括。据材料2提示“不是完全模仿西方国家”可作答。第(2)问实际在考查明治维新措施的局限性，以及掠夺别国的例证。第(3)问注意从中日双方的不同上回答日本先进，中国落后的原因。第(4)问从中日双方的对比上得出改革成功的因素。
答案：(1)特点：有选择地向西方各国学习。
(2)局限性：保留专制主义和军国主义传统。举例：发动中日甲午战争(或20世纪30年代发动侵华战争)。
(3)日本明治维新后，走上了资本主义道路，摆脱了民族危机，同时，对外侵略扩张，增强了实力。中国没有改变封建制度，同时，不断遭受外国侵略，民族危机深重。
(4)因素：顺应时代潮流，改革需有坚强的领导核心；领导者的远见卓识；先进的思想指导。
8．阅读下列材料：
材料1：寺子屋是日本从幕府时期一直发展到明治时期的著名民间教育机构。它往往存在于乡间，以庶民子弟为主要教育对象。它的课程设置大体是：首先必须学的是平假名、片假名，还有汉文、《三字经》、《实语经》、《童子经》等，书法、算盘和地理也是必修课程。其他如书信模板、商业用语模板、农业用语模板、木匠用语模板等，也都是全国性的共道教科书。
——(日)依田熹家《日本通史》
材料2：明治政府于1872年颁布第一部教育改革法令《学制》。在此基础上，寺子屋教育被勒令停办，各地兴办新式小学。这些学校的课程设置一般包括：读物、算术、书法、写字、熟读、作文、理科、地理、历史、修身、体操。有些好一些的小学还要增设几何和一两门外语课。据统计，在每周的学时总数中，属语言类的科目占40%，数理、地理、历史合占53%，其他的修身等科目占7%。
——伊文成、马家骏主编《明治维新史》
材料3：朕，念我皇祖皇宗荦国宏远，树德深厚，我臣民克忠克孝，亿兆一心，世济其美，此乃我国体之精华，而教育之渊源亦实存于此。……一旦危急，则义勇奉公，以扶翼天壤无穷之皇运。如是，则不独为朕之忠良臣民，
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且足以显彰尔先祖之遗风。斯道也实为我皇祖皇宗之遗训，而子孙臣民之所当遵守。通诸古今而不谬，施诸中外而不悖。贬庶几与尔臣民俱拳拳服膺成一其德。
——1890年明治政府《教育敕语》
材料4：有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，而也有学者持相反意见，认为正是其教育改革才最终导致明治维新走向歧途。
请回答：
(1)据材料1，概括日本明治维新前期“寺子屋”教育的特点。(6分)
(2)与材料1相比，材料2中的新式小学有何不同？(6分)
(3)据材料3，指出《教育敕语》的核心思想。结合所学，说明《教育敕语》产生的主要背景。(6分)
(4)你赞同材料4的哪种观点？结合上述材料和所学知识，选择其中一种观点说明你的理由。(6分)
解析：本题考查日本明治维新。第(1)问，从“寺子屋”的性质、教育对象、课程设置等方面回答。第(2)问，结合第(1)问，从组织管理、课程设置等方面进行比较。第(3)问，由材料3中的“念我皇祖皇宗荦国宏远”“则义勇奉公”“忠良臣民”“显彰尔先祖之遗风”等信息，说明传统对日本社会的影响依然存在；再从日本近代政体的特点回答背景。第(4)问，材料4中对日本近代教育改革提出了两种截然不同的观点，选取其中的一种观点，说明理由，注意言之有理、持之有据。
答案：(1)特点：民间办学；注重教育的通俗适用；偏重儒家传统文化。
(2)不同：政府主导；重视近代科学技术；重视外语教育。
(3)核心思想：忠君思想(或儒家忠孝思想)。
主要背景：1889年《大日本帝国宪法》颁布，巩固了日本近代天皇制度。
(4)前者观点。理由：提高了日本国民的文化素养；培养了大量人才。
后者观点。理由：宣扬忠君爱国和武士道精神，最终使日本因对外侵略扩张而战败；给日本人民以及世界和平带来了深重的灾难。
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