2015年苏教版五下假分数化成整数或带分数教学设计.doc

五年级数学下册假分数化成整数或带分数教学设计（苏教版）‎ ‎ 主备人： 吴海峰 组别： 五年级数学教研组 执教者：‎ 课题 ‎ 假分数化成整数或带分数 第 5 课时 教学目标 ‎1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数 ‎2、会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化 ‎3、使学生经历假分数化成整数或带分数，分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感。‎ ‎4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。‎ 重 难 点 教学重、难点：会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。‎ 教具、学具准备 课件 初步教学设计 二次备课 一、谈话导入 同学们还记得假分数吗？举几个例子，教师随机补充 1、 有意识地把假分数分成2类（一类是能化成整数，另一类是不能化成整数的）‎ 二、教学例7‎ 1、 根据学生实际举例进行教学（设计的时候就用书上的例子进行）‎ 2、 出示假分数 ‎ =（ ） =（ ） =（ ）‎ ‎①同学们想想，把这些假分数化成整数分别是多少？‎ ‎②把自己的想法在小组里交流交流 ‎③交流方法：‎ ‎④小结：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子分母有什么特点？‎ ‎⑤归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几？‎ ‎⑥小练习：A ‎ ‎ B 你能举几个能化成整数的假分数 3、 教学带分数 ① 同学们在刚才距离的过程当中，还有这一部分的假分数能化成整数吗？（指着黑板上剩下的另一部分假分数）例如 ‎②交流：不能化成整数的假分数，可以化成一个整数和一个分数合起来的分数，例如：可以分成和，写成1，想这样的分数叫带分数，读作：一又三分之一 ‎③教学=1，让学生在数轴上看一看，进一步理解假分数，带分数的联系。‎ ‎④老师随机板书，写几个带分数让学生读一读 1、 教学例8‎ ‎①怎样把化成带分数 ‎②学生尝试计算，教师巡视 ‎③交流方法：A可能是画图的 B可能是计算的，可分成8个和3个，8个等于2，在加上就是2。‎ ‎④读一读这个带分数 ‎⑤教师介绍用除法计算来转化：=11÷4=2‎ ‎⑥小结方法：请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。‎ ‎⑦完成书上61页练一练 三、练习 1、 完成练习九第5、6题 2、 完成练习九的第7题 3、 完成练习九的第8题 四、总结 今天学习了什么，有哪些收获？‎ 板书： 假分数化成整数或带分数 = 10÷5 = 2‎ ‎ =11÷4=2 教后反思