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陕西省汉中市汉台中学、西乡中学 2017-2018 学年高二上学期期末联考 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 文化创意产业是以创新、创造、创作为根本手段，以文化内容和创意成果为核心 价值，以知识产权实现或消费为交易特征，为公众提供独特文化体验的具有内在 联系的行业集群。随着我国经济社会的发展与进步，国内居民的消费观念逐渐由 过去吃、穿、住、用、行向学、健、游、安转变，文化消费已成为我国经济的新 增长点，国内的文化创意产品市场潜力巨大。在当今经济新常态的背景下，文化 创意产业的战略性地位会更加凸显，文化创意产业将面临新的战略机遇。 近年来，我国经济整体稳中有进，为文化创意产业的发展提供了较为稳定的经济 环境，文化创意产业本身也展现出良好的发展基础和巨大的发展潜力。随着产业 集聚区的规划与建设，项目推介活动的开展，信息沟通平台的搭建，高端人才的 引进，金融创新的深入，文化创意产业的服务环境明显得到优化，保障体系也日 渐完善。 目前，国内较为成熟的文创产业集聚区的发展大多遵循产业资源文化型升级模式， 即以传统产业为出发点，将创新意识、文化元素融入产品和品牌中，实现文化创 意与传统产业融合，促进传统产业优化升级。这种传统的由下而上的发展模式主 要适用于国内经济发达、产业基础雄厚的地区。一些文化资源禀赋丰富但经济实 力较弱的中小城市，由于缺乏坚实的产业基础，无法照搬传统的产业文化的发展 模式。他们应将独有的文化资源、创意、想法商品化、市场化，运用产业手段完 成文化资源的商业增值，开辟一种文化资源产业型发展的新模式。将阳春白雪的 原创艺术扎根于生产制造，使艺术、文化在与其他产业的融合中产生效益倍增效 应。 同时，国内对文化创意产品的消费还处于模仿型排浪式的低级次阶段，商家也只 是简单地复制再生产。随着人们生活质量的提高，消费需求层次逐级得到释放， 个性化、多样化消费需求产生。像开心麻花等小微文创企业的成功，凸显了文化 创意产业组织的新特征，即生产小型化、专业化、个性化。在文化创意产业中， 雄厚的资金、厂房、设备等物质资本不再是企业成功与否的决定性要素，创意和 人才才是企业脱颖而出的重要保障。因此在今后的考察中，应该创新对企业发展 水平的衡量标准，将考核重点放在企业所具有的文化内涵、人才资本、创意内容 等无形价值上，主动为具有发展潜力的小微文创企业提供涵盖税收、资金、人才、 市场、版权保护等方面的全面支持。 1. 下列关于“文化创意产业”的说法，不符合原文意思的一项是（ ） A. 创新、创造、创作是文化创意产业的根本手段，文化内容和创意成果是其核 心价值，知识产权实现或消费是其交易特征。 B. 随着我国经济社会的发展与进步，国内居民的消费观念逐渐由过去吃、穿、 住、用、行向学、健、游、安转变，文化消费已成为我国经济的新增长点。 C. 随着当前我国经济社会的发展与进步，文化创意产业已经成为我国经济的新 增长点，国内的文化创意产品市场潜力巨大。 D. 在当今经济新常态的背景下，文化创意产业的战略性地位会更加凸显，文化 创意产业将面临新的战略机遇。 2. 下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）A. 在生活质量提高的情况下，消费者就会越来越注重产品所具有的创意价值和 文化内涵，因此，生产商要敏锐感知消费者的偏好，以便主动丰富产品的核心价 值。 B. 产业资源文化型升级模式主要适用于国内经济发达、产业基础雄厚地区，将 创新意识、文化元素融入产品和品牌中，实现文化创意与传统产业融合的特点。 C. 我国文化创意产业的发展离不开近年来整体稳中有进的经济环境，在此基础 上，文化创意产业本身在展现出良好的发展基础的同时也得到突飞猛进的发展。 D. 随着产业集聚区的规划与建设，项目推介活动的开展，信息沟通平台的搭建， 高端人才的引进，金融创新的深入，文化创意产业的服务环境明显得到优化。 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A. 从开心麻花等小微文创企业的成功中可知，雄厚的资金、厂房、设备等物质 资本不是企业成功与否的决定性要素，只要有创意和人才就能让企业脱颖而出。 B. 将独有的文化资源、创意、想法商品化、市场化，运用产业手段完成文化资 源的商业增值，这种发展模式适合一些文化资源禀赋丰富但经济实力较弱的中小 城市。 C. 流行于国内较为成熟的文创产业集聚区的产业资源文化型升级模式是一种由 下而上的发展模式，它把传统产业作为出发点，具有促进传统产业优化升级的优 势。 D. 在今后的考察中，应该创新对企业发展水平的衡量标准，将考核重点放在企 业所具有的文化内涵、人才资本、创意内容等无形价值上。 【答案】1. C 2. C 3. A 【解析】 1.试题分析：本题考查学生对文中重要概念含义的理解把握能力。题干要求选出 “不符合原文意思的一项”，C 项，“文化创意产业已经成为我国经济的新增长点” 说法错误，原文为“文化消费已成为我国经济的新增长点”。故选 C。 点睛：对概念的理解要在整体把握全文的基础上，结合概念所处的具体语境，通 过筛选文章有关重要信息，选取揭示概念特征的信息组织答案。 重要概念是作 者论述说明的重点，要注意把握它与其他相关概念之间的联系，尤其注意辨别相 近概念之间的区别。此外，还要认真核对原文，善于发现各选项与原文之间的异 同，特别注意两者在数量、范围、程度、语气等方面的差异。试题选项往往会丢 掉、添加或者偷换一些词语，改变原文所要表达的意思，本题就是这样丢掉一些 词语改变原文的所表达的意思。 2. 试题分析：题干是“下列理解，不符合原文意思的一项是”，这是考查学生对 文本内容的筛选、理解和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的 句子，最后进行辨析。C 项，“文化创意产业本身在展现出良好的发展基础的同 时也得到突飞猛进的发展”说法不合文意，原文为“文化创意产业本身也展现出 良好的发展基础和巨大的发展潜力”，而非“突飞猛进的发展”。故选 C。 3.试题分析：题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，这是考 查学生对文本内容的理解和辨析。设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、 以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。A 项，“只要有创意和人才就能让 企业脱颖而出”说法过于绝对化。原文最后一段“在文化创意产业中，雄厚的资 金、厂房、设备等物质资本不再是企业成功与否的决定性要素，创意和人才才是 企业脱颖而出的重要保障”。故选 A。 （二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。 定风珠 魏继新 小镇多吊脚楼，旧称干阑。此屋沿溪而建，时传为避毒豸虫蛇而筑，人居其上， 可眺山水岚雾，倒也有十分情趣。且房屋鳞次栉比，多为木柱板壁，街道为麻石 路面，凹凸不平，就有了几分古香古色。镇口岩头上的老藤粗枝，盘虬错节。小 镇位于深山之中，极少人来往的。村野田埂之中，常见老牛慢慢地吃草咀嚼岁月， 仿佛日子也凝固了；只有小路上日子覆盖着日子，脚印覆盖着脚印。连风，也很 难穿透时间凝固的墙壁，为这方圆百里惟一不通公路的小镇，送来些山外新鲜的 气息。 小镇有一屠夫，生得膀粗腰圆，每日里杀头肥猪，烫了刮毛开膛，然后用担挑了， 步行几十里山路，到城里去卖。却也不知何故，他的猪肉极好卖。他从不要高价， 也不扣斤两，所以，常常不到一个时辰，肉便卖完了。于是，便沽些酒，买些油 盐柴米，顺了山路回去。当然，担子里便捎了些镇人托买的东西，或油或盐，屠 夫总是把它们用信包包了，作上记号。他虽看上去五大三粗，心却极细，从不会 错，加上有的是力气，也乐此不疲，如此一来，人缘极好，镇上人把自己喂的猪， 也往他那儿赶，所以，日复一日，小日子倒过得十分滋润。 屠夫有一杀猪用的案桌，矮脚宽身，是祖上传下来的，虽然开裂了，且血痕累累， 年复一年，连木质也看不出了，屠夫对它，却十分钟爱，用起来也十分顺手。一 日，镇上来了一老客，此人打扮倒也入乡随俗，穿了蓝布罩服，布底沿口鞋，只 是银须飘飘，颇有些风骨：据云，此人乃名中医，回祖籍省亲的，偶尔也给镇上 人看病。不知何故，却对屠夫的杀猪感了兴趣，一连数日，流连不去。屠夫为赶 生活，杀猪时间是极早的，有时山洼里云摇着破碎的夜晚，山顶上刚流出血红的 黎明，老者便来了，目不转睛地看。屠夫是个直人，见状，便嘿嘿地笑了，说： “让老人家见笑了，我手艺不精呢。” 老者微微一笑，说：“你手艺倒是极好，人也不错，不过，我不是看你杀猪 的。” 屠夫大奇：“那你看什么呢? ” 老者说：“我是看你案桌呢。” 屠夫不解。老者问可否转让，愿出钱购买。屠夫说：“区区一破桌，你愿要，便 拿去吧。”老者便说：“那我代病家谢你了。不过，我将赔钱给你置买一新案桌。 我隔七日后来取，这七日，你仍在此桌上杀猪吧。” 七日后，老者至，见屠夫亦置新案桌，并言：“你既为病家故，我何可让你破费， 并置这新案桌送与你吧。”老者大惊，急问旧案。屠夫曰：“我已劈矣。且见一 巨大蜈蚣，伏于案内。” 老者遂长叹一声，仰天曰：“民风淳朴如此，我何言?! ” 于是，老者告知屠夫，此蜈蚣伏案内，已愈数十年，且日日以猪血为食，到今日， 已愈百年，取出剖开，腹内有一珠，名曰定风珠，可治百种之疾。我存有私心， 怕说出来被你敲竹杠，故此未言明，谁知竟毁于一旦矣!我要这新案桌，又有何 用呢?以我这等褊狭之心，如何治世救人，真让人汗颜！老夫碌碌一生，看来仍 是心不迭，艺不精矣! 言罢，大笑而归。 倒是屠夫，常听人言及，他到手的富贵，竞被丢了。屠夫听罢，也无懊悔，只笑 曰：“该来则来，该去则去，天意也。”屠夫依然每日杀猪卖肉，乐此不疲。倒是老者，闻听此言后，仰天叹曰：“求不 可求之求，吾何止心不迭，艺不精，而是枉读药理诗书，不如一屠夫矣! ” 遂摘牌罢医，不再悬壶矣。 （选自《四川文学》） 4. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是 A. 小镇屠夫也是小说的主人公，受小镇淳朴民风的熏染，他为人实诚热情，谦 逊爽直，古道热肠，淡薄名利，是小镇人物的优秀代表。 B. 老者看屠夫杀猪时，“山洼里云摇着破碎的夜晚，山顶上刚流出血红的黎 明”，这两句景物描写极富特色，既渲染了悲凉气氛，又暗示宝珠被毁的悲惨结 局。 C. 老者将给屠夫置买一新案桌，隔七日后来取杀猪旧案，且要求屠夫这七日“仍 在此桌上杀猪”，这主要是怕屠夫看出破绽，取走定风珠，足见其老谋深算。 D. 小镇屠夫每日里杀一头肥猪到城去卖，因为从不要高价，也不扣斤两，所以， 常常不到一个时辰，肉便卖完了，这充分表现了城里人对小镇人人品的信任。 5. 用“开端、发展、高潮、结局”的方式概括小说情节。 6. 这篇小说给你怎样的启示？结合文章谈谈你的理解。 【答案】4. A 5. （1）介绍小镇一屠夫以杀猪卖肉为业，并热心帮助乡邻。 （2）屠夫家的杀猪桌案引起“老者”注意，相约 7 日后来取桌案。（3）善良的 屠夫置新桌，劈旧桌，杀了蜈蚣，老者道出定风珠真相。（4）屠夫依旧杀猪卖 肉，老者却不再悬壶。（意思正确即可） 6. （1）做人需要像屠夫那样实诚热情，谦逊爽直，古道热肠，淡薄名利。（屠 夫角度）（2）做人要少一些私心和贪念，多一些坦诚直爽，并能自省自律自励。 （老者角度）（3）呼吁当今社会应多一些像屠夫那样古道热肠，淡薄名利的人， 或像老者那样自省自律自励的人，只有摒弃私心和贪念，我们的社会才会更加和 谐美好。（社会角度）（言之成理即可） 【解析】 4. 试题分析：本题考查学生对小说综合赏析能力。题干要求选出“最恰当的一 项”，B 项，这两句只是富有特色的景物描写，隐喻屠夫的职业特点，从上下文 看不是“渲染了悲凉气氛”，全文也不是一个悲剧，故分析失当。C 项，让屠夫 这七日“仍在此桌上杀猪”，主要是怕蜈蚣断了猪血喂养，定风珠被毁；“老谋 深算”的分析也用词过重；D 项，主要是对屠夫的信任，说“表现了城里人对小 镇人人品的信任”，扩大了范围，而且依据不足。故选 A。 6.试题分析：题干是“这篇小说给你怎样的启示？结合文章谈谈你的理解”，是 考查学生个性化阅读和创意解读能力。这是一道开放性试题，可以从众多角度去 谈，仁者见仁智者见智，但要以文本为基础。比如屠夫杀猪卖肉实在，不要高价， 也不扣斤两，卖过肉还帮乡邻做写利多能及的事，对老者要买自己肉案，感觉不 能让老者吃亏，买新案要送给老者。知道老者是为了定风珠，也不懊恼，仍然卖 肉的角度，可以得到做人需要像屠夫那样实诚热情，谦逊爽直，古道热肠，淡薄 名利的启示。从老者为了私心不告诉屠夫定风珠之事，致使定风珠被毁的角度， 可以得出）做人要少一些私心和贪念，多一些坦诚直爽。从老者得知屠夫对定风 珠被毁，不懊恼仍安心卖肉，还说“该来则来，该去则去，天意也”，感觉自己 不如屠夫，就摘牌不再行医角度，可以得出做人要像老者那样自省自律自励。还 可以从社会角度来谈，比如根据这篇文章所写的事情，呼吁当今社会应多一些像屠夫那样古道热肠，淡薄名利的人，或像老者那样自省自律自励的人，只有摒弃 私心和贪念，我们的社会才会更加和谐美好。 点睛：所谓“探究”，就是有“我”有“思”，探索追寻。既然是探究题目，探 究结论就应该是富有个性色彩的。学生在答题时，只要不脱离文本，只要不是消 极的，只要言之有理，言之有据，都视为正确答案。所以，做题时，一定多角度 考虑问题，要敢于陈述自己的见解，且陈述自己的意见时要依据或者结合文本内 容进行，也就是不能脱离文本。 （三）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 在中共中央政治局第四十一次集体学习时强调，推动形成节约适度、绿色低碳、 文明健康的生活方式和消费模式，形成全社会共同参与的良好风尚。 绿色包装是形成绿色生活方式和消费模式的一个重要内容。近年来，随着绿色发 展理念逐渐深入人心，描金彩绘、绢丝锦带、红木雕镂等产品过度包装现象得到 一定遏制。然而，每逢节日过度包装总会“露头”，“锦衣加身”的月饼也会出 现在市面上。过度包装与建设资源节约和环境友好型社会的要求背道而驰。 数据显示，我国城市垃圾中三分之一是过度包装，尤其是逢年过节，粽子、月饼 等更是被包装“绑架”，包装成本可达商品本身价值的数十倍，纸张、木材、丝 绸、金属等被大量消耗，令环境、资源不堪重负。 过度包装屡禁不绝直逼治理手段完善和治理方式创新。应当加快立法进程，将过 度包装涉及的法律问题进行统一规范，加强对流通领域和商家的法律约束。在鼓 励简约包装的同时，加大对过度包装的处罚力度。 企业是包装的责任主体，要制定政策鼓励企业在追求经济利益的同时，注重生态 和环境效益。推广使用绿色包装袋，多采用可降解、可循环使用的包装材料。让 那些试图用过度包装在市场上投机取巧的企业，没有出路。 个人的微小行动可以汇聚成环保大作为。让包装回归“绿色”缓解环境压力，同 样有赖于全社会消费端的绿色化。每个人应当从自己做起，树立勤俭节约、绿色 消费的理念。毕竟，对生态环境负责，就是对自己的生存环境负责。 （摘编自《让包装回归“绿色”》，2017 年 9 月 27 日新华网） 材料二： 长期以来，过度包装屡受诟病，为何仍大行其道呢? 很大程度是商家推波助澜。 精致的外观，华美的装饰，更能抓人眼球，让消费者在众多商品中多看一眼。包 装豪华了，商品显得更上档次，身价自然水涨船高，赚取的利润也更多。这背后 的商业逻辑，不难理解。 除了商家的利益驱使，最根本的还在于高价买“面子”的不理性消费观念。事实 上，普通家庭购买商品，大多还是讲究物美价廉，不会过分追求高档包装。可见， 过度包装的商品，市场最主要还在于礼品消费。送礼的人抱着“好包装上档次， 送礼出手有面子”的心态，对商品本身质量是否过硬，反倒不那么关心，最重要 的是看着“高大上”就行。好面子、爱虚荣。在这般社会心态的影响下。过度包 装似乎从不缺市场。 过度包装使一些消费者盲目攀比，反过来商家瞅准了消费者心理，不断升级包装， 生产更多华而不实的产品，导致恶性循环。一些经过特别包装的商品，价格一般 都是平常包装的几倍，甚至更高。但是，商品质量并没有什么两样，最终吃亏的还是消费者。再往大了看，“一流包装，三流产品”，一个企业，不在“里子” 上讲究，却只在“面子”上下功夫，也不利于国产品牌的成长。 礼品原本寄托的是纯真质朴的情感，一旦过度包装，反而使感情变了味儿，成了 利益输送和交换。特别是那些公款送礼者，“慷公家之慨，结私人之谊”，最终 财友两空，正是教训。 （摘编自《包装“瘦身”靠倡导新型消费观》，2017 年 9 月 29 日《人民日 报》） 材料三： 记者近日走访多家商超发现，月饼过度包装问题明显改善，200 元左右价位、包 装朴素的月饼礼盒成了主流。不过，一些给亲友送礼的消费者还是希望包装更精 致一些，精明的网店为此专门推出了月饼豪华包装礼盒。 “自家吃月饼没啥讲究，太繁复的包装反倒是浪费。如果是送给长辈，我就单独 买个包装。”今年中秋节，市民彭女士换了种买月饼的方式：先买好月饼，再到 网上另买合适的包装盒。既便宜实惠，也能图个漂亮体面表达心意。 “超市里的月饼礼盒包装太同质化了，可选择的样式太少。网上单卖的包装盒花 样多，可以慢慢挑，针对不同的送礼对象选不同的包装盒。”彭女士给记者算了 一笔账，买来的月饼六块不足百元，而网购一个包装盒也就十几块钱。以“月饼 包装盒”为搜索词，在淘宝网上能搜到 4000 多件相关商品，在京东商城上能搜 到近 200 件相关商品。看似简单的月饼包装盒，被商家们玩出了新花样，清新楠 画包装、文艺牛皮纸包装、竹篮礼盒．．．．．．消费者可以根据自己的喜好挑 选心仪的包装。 网上销售的月饼包装礼盒价格并不贵，10 元上下、纸质的月饼包装盒占主流， 工序稍复杂、文艺范儿的包装能卖到几十元的价位。 “这几年，月饼企业几乎都不怎么做豪华包装的月饼了，更注重月饼本身的品 质。”本市一家知名月饼企业负责人对记者说。 （摘编自《节俭风逼退月饼豪华包装》，2017 年 9 月 30 日《北京日报》） 7. 下列针对上述材料的理解，不正确的一项是 A. 材料一详细阐释了该如何整治包装问题，以往过度包装屡禁不止，这提醒我 们治理的手段要进一步完善，治理的力度要有所加强。 B. 以上三则材料都谈论了月饼的包装问题，虽然现在市场上仍然存在着过度包 装的现象，我们需要做的工作也还有很多，但前景令人乐观。 C. 我们从材料三中可以看出，消费者的消费理念越来越理性，他们现在购买月 饼时，关注更多的是月饼的口味，而不再只是产品的包装。 D. 材料二分析了过度包装长期以来大行其道的原因，在这一过程中，虽然商家 难辞其咎，但消费者的购买需求才是最根本的原因。 8. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是 A. 三则材料的来源并不相同，其中材料三吐露了百姓的心声，语言通俗充满生 活气息。相比之下，材料一和材料二更加客观、专业。 B. 通过材料一我们认识到，要想治理过度包装这一现象，单纯地依靠对商家和 消费者的倡导是很难奏效的，我们有必要通过立法、执法来进行约束和惩罚。 C. 材料三的内容能够证明消费者的需求对商家是有导向作用的。所以，勤俭节 约的风气、健康绿色的消费观会使过度消费渐渐地难觅市场。 D. 三则材料都选在中秋节前夕这样的时间发表，体现了新闻的时效性。而新闻 媒体的宣传报道，有助于形成與论氛围，从而使绿色消费理念深入人心。E. 针对过度包装在节日“频频”露头的情况，国家不仅有政策上的引领，而且 还制定了惩罚措施，这也是整治过度包装能取得成效的重要原因。 9. 过度包装造成了哪些影响? 请综合以上材料进行概括。 【答案】7. C 8. BC 9. （1）使产品价格虚高；（2）造成国家环境污染；（3）助长消费者盲目攀比 的不良风气；（4）使商家只在包装上下功夫，不利于国产品牌成长；（5）充当 了利益输送和交换的手段。（答对三点即可满分） 【解析】 7.试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点， 找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中 C 项，“我们从 材料三中可以看出……他们现在购买月饼时，关注更多的是月饼的口味，而不再 只是产品的包装”错误，消费者并非不关注包装，只是更看重口味，材料三中原 文有“不过，一些给亲友送礼的消费者还是希望包装更精致一些，精明的网店为 此专门推出了月饼豪华包装礼盒”，“先买好月饼，再到网上另买合适的包装盒， 既便宜实惠，也能图个漂亮体面表达心意”“超市里的月饼礼盒包装太同质化了， 可选择的样式太少”“消费者可以根据自己的喜好挑选心仅的包装”看出消费者 关注月饼的品质，依然关注包装，只是不再选择豪华包装。此选项曲解文意。故 选 C。 8. 试题分析：此题考核把握内容要点，信息筛选和整合能力。题干要求选出“正 确的两项”，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结 合文章内容逐个判断正误，题中 A 项，“材料一和材料二更加客观、专业”说 法有误；D 项，“从而使绿色消费理念深入人心”属于无中生有；E 项，“国家 不仅有政策上的引领，而且还制定了惩罚措施” 属于无中生有材料中，并未提及 国家的政策引领和惩罚措施。故选 BC。 9. 试题分析：题干是“过度包装造成了哪些影响? 请综合以上材料进行概括”， 是考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答该题，应当结合原文内容分 析，抓住其中的“包装成本可达商品本身价值的数十倍”“令环境、资源不堪重 负”“过度包装使一些消费者盲目攀比，反过来商家瞅准了消费者心理，不断升 级包装，生产更多华而不实的产品，导致恶性循环”“不利于国产品牌的成 长”“一旦过度包装，反而使感情变了味儿，成了利益输送和交换”等内容概括 总结，即可得出答案。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成完成下列小题。 奚康生，河南阳翟人也。本姓达奚，其先居代，世为部落大人。祖真，柔玄镇将、 内外三都大官，赐爵长进侯。卒，赠幽州刺史，谥曰简。康生少骁武，弯弓十石， 矢异常箭，为当时所服。太和初，蠕蠕频寇，康生为前驱军主，壮气有闻，由是 为宗子队主。从驾征钟离，驾旋济淮，五将未度，齐将据渚断津路。孝文募破中 渚贼者，以为直阁将军。康生应募，缚筏积柴，因风放火，烧其船舰，依烟直过， 飞刀乱斫，投河溺死者甚众。乃假康生直阁将军。后以勋除太子三校、西台直后。 吐京胡反，自号辛支王，康生为军主，从章武王彬讨之。分为五军，四军俱败， 康生军独全。率精骑一千追胡至车突谷，诈为坠马，胡皆谓死，争欲取之。康生 腾骑奋矛，杀伤数十人，射杀辛支。齐置义阳，招诱边人，康生复为统军，从王肃讨之。齐将张伏护自升城楼，言辞 不逊。肃令康生射之，望楼射窗，扉开即入，应箭而毙。彼人见箭，皆以为狂弩。 齐将裴叔业率众围涡阳，欲解义阳之急，诏遣高聪、元衍等援之，并败退。帝乃 遣康生驰往，一战大破之。及寿春来降，遣康生领羽林千人，给龙厩马两匹，驰 赴之。破走齐将桓和、陈伯之。以功除征虏将军，封安武县男。出为南青州刺史。 后梁郁州遣军主徐济寇边，康生破禽之。时梁闻康生能引强弓故特作大弓两张长 八尺把中围尺有二寸箭粗殆如今之长笛送与康生。康生便集文武，用之平射，犹 有余力。观者以为绝伦。弓即表送，置之武库。后梁遣都督临川王萧宏勒甲十万 规寇徐州，诏授康生武卫将军，一战败之。还京，召见宴会，赏帛千匹，赐骅骝 御胡马一匹。出为华州刺史，颇有声绩。 （选自《北史》） 10. 对文中画波浪线的句子断句正确的一组是 A. 时梁闻康生能引强弓/故特作大弓/两张长八尺/把中围尺有二寸箭/粗殆如今 之长笛/送与康生 B. 时梁闻康生能引强弓/故特作大弓/两张长八尺把/中围尺有二寸/箭粗殆如今 之长笛/送与康生 C. 时梁闻康生能引强弓/故特作大弓两张/长八尺/把中围尺有二寸/箭粗殆如今 之长笛/送与康生 D. 时梁闻康生能引强弓/故特作大弓两张/长八尺把/中围尺有二寸箭/粗殆如今 之长笛/送与康生 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 赐爵，即赐予爵位，爵位是古代皇帝对贵戚功臣的封赐，在中国周代有公、 侯、伯、子、男五个爵位，后代爵位制度往往因时而异。 B. 谥，即谥号，帝王及其后妃、诸侯、臣僚等具有一定地位的人死后，根据其 生前事迹与品德而给予他一个中肯的称号，如文中的“简”。 C. 胡，指胡人，是中国古代对北方及西域各民族的称呼。历史上的胡人主要包 括匈奴、鲜卑、氐、羌、吐蕃、蒙古、契丹、女真等民族。 D. 卒，“死”之义，中国古代不同的阶层人的死须依据身份地位严加区别，《礼 记》中记载：“天子死曰崩,诸侯死曰薨,大夫死曰卒,士曰死。” 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 奚康生出身北方少数民族。奚康生的祖先世世代代都是部落的首领，他的祖 父奚真担任过柔玄镇将、内外三都大官。 B. 奚康生功勋卓著。奚康生一生征战无数，不仅立下了无数战功，自己也多次 受到封赏，而且治理地方也很有声誉政绩。 C. 奚康生箭法超群。南齐的将领张伏护出言不逊，奚康生奉王肃之命，在城下 用强弓一箭就射杀了站在城楼内的张伏护。 D. 奚康生作战勇敢。南齐的将士截断渡口，使得皇帝的车驾不能渡过淮河，奚 康生顺风点火，杀入敌阵，使敌人投河淹死的很多。 13. 翻译文言文阅读材料中划线的句子。 （1）率精骑一千追胡至车突谷，诈为坠马，胡皆谓死，争欲取之。 （2）肃令康生射之，望楼射窗，扉开即入，应箭而毙。 【答案】10. C 11. D 12. D 13.（1）他率领一千精兵追赶吐京胡到达车突谷，假装落马，吐京胡人都认为他 已死了，争着来取他的人头。（2）王肃命令康生射张伏护，他望着楼向窗户射去，窗户开处箭矢飞入，张伏 护应箭而死。 【解析】 10. 试题分析：本题考查学生文言文语句断句能力。解答此类题，考生不仅需要 具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断 句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词 代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词“梁（人名）”“康生”“弓”“把 （把手）”“箭”“长笛”，虚词“之”“与”，再结合本句意思：当时梁听说 康生能拉开硬弓，所以特地做了两张大弓，每张八尺长，把手的中围一尺二寸， 箭的粗细和现在的长笛差不多，送给康生。句子可以断开为：时梁闻康生能引强 弓/故特作大弓两张/长八尺/把中围尺有二寸/箭粗殆如今之长笛/送与康生。故选 C。 11. 试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化 中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过 于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。 本题 D 项，“士曰死”说法错误，应该是：士曰不禄，庶人曰死。故选 D。 12. 试题分析：这是一道文言文内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文 章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理 概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。本题要求选出“不正 确的一项”，D 项，“南齐的将士截断渡口，使得皇帝的车驾不能渡过淮河”说法 错误，南齐的将士截断渡口时，皇帝的车驾已经渡过了淮河。故选 D。 13. 试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字 或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按 现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。 （1）句中：“精骑一千”，一千精兵；“诈”，假装；“坠马”，落马；“谓”，认 为。（2）句中：“令”，命令；“扉”，窗户；“毙”，死；并补齐句子省略部分， 如“望楼射窗”的主语“他”，“应箭而毙”的主语“张伏护”。 点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再 看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最 基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要 “保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必 要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 奚康生，是河南阳翟人，本来姓达奚，他的祖先居住在代郡，世世代代都是部落 头人。祖父奚真，任柔玄镇将、内外三都大官，赐给他爵位长进侯。去世，追赠 幽州刺史，谥号为简。康生少年时骁勇有力，能拉开十石的弓，箭和普通的箭不 同，被当时的人们佩服。太和初年，蠕蠕经常来侵犯，康生为前锋部队的首领， 他的勇气早已为人所知，因此担任宗子队首领。随从皇帝出征钟离，皇帝的车驾 很快渡过淮水，各路大将还没有渡淮河。南齐的将士占据江边的小洲想截断渡口。 孝文帝招募打败洲上齐军的勇士，取胜的为直阁将军。康生应召前往，捆绑木筏 堆上柴草，借助风势点燃大火，烧着了南齐的船舰，靠烟雾直冲过去，举起刀乱 砍，敌人投河淹死的很多。于是让康生代理直阁将军。后来因为功勋任命为太子 三校、西台直后。吐京胡谋反，自称辛支王，康生担任军主，随章武王元彬前往 讨伐。魏军分为五支，四支军队都被打败了，只有康生的那支军队得以保全。他率领一千精兵追赶吐京胡到达车突谷，假装落马，吐京胡人都认为他已死了，争 着来取他的人头。康生突然跃上战马，举起长矛，杀伤数十名敌人，射死了辛支 王。 南齐设置义阳郡，招诱北魏的边民，康生又任统军，跟随王肃前往征讨。南齐的 将领张伏护自己登上城楼，出言不逊。王肃命令康生射张伏护，他望着楼向窗户 射去，窗户开处箭矢飞入，张伏护应箭而死。南齐的将士看到箭，都认为是强弩 所射。南齐的将领裴叔业率领士兵围攻涡阳，想通过围魏救赵的办法解救义阳之 急，朝廷下诏派高聪、元衍等人援救，敌军都失败撤走。皇帝就派康生飞奔前往， 一战就把南齐军打得大败。等到寿春的齐军来投降，朝廷派遣康生带领一千羽林 军，并给他两匹御厩马，飞驰寿春。打败并赶走了南齐的大将桓和、陈伯之。因 为军功被任命为征虏将军，封爵号安武县男。外任南青州刺史。 后来梁郁州派军事首领徐济侵犯边界，康生打败活捉了他。当时梁听说康生能拉 开硬弓，所以特地做了两张大弓，每张八尺长，把手的中围一尺二寸，箭的粗细 和现在的长笛差不多，送给康生。康生就召集身边的文武臣僚，用大弓平射，拉 开还绰绰有余。看的人都不由叫绝。弓箭很快被表奏送往朝廷，存放在武器库里。 后来梁派都督临川王萧宏指挥十万大军侵犯徐州，朝廷下诏任命康生为武卫将军， 一交战就将萧宏打败。回到京城，被召见参加宴会，赏给他帛一千匹，赐给他骅 骝御胡马一匹。出京任华州刺史，很有声誉政绩。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面这首诗，完成下列小题。 春 夕 崔涂① 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。 自是不归归便得，五湖②烟景有谁争？ 【注】①崔涂：终生飘泊，自称是“孤独异乡人”，此诗是诗人旅居湘鄂的时候 写的。②五湖：春秋时越国大夫范蠡归隐之处，这里指诗人的家乡浙江桐庐一带 的大好山水。 14. 下列对本诗的理解及分析，不正确的两项是 A. 首联照应题目，捕捉暮春时节的景物，春水远流，春花凋谢，诗人在异乡送 春归，表达了诗人凄楚的情怀。 B. 颔联描写想象之景，诗人梦见自己回到了万里之外的家园，正当夜深人静， 月光如水，子规声声哀啼：“子归！子归！……”。 C. 颈联描写诗人的处境，意蕴丰富。“动”字是动乱不安的意思，“唯”字， 更加突出了他的内心愁苦之深。 D. 尾联运用典故，耐人寻味。五湖风光，无人与争，只是不愿归去。这里的“归” 字，还含有归隐田园之意。 E. 这首七言律诗，以写景始，以抒情结，意境深婉、情调沉郁；颔联对仗工整， 韵律和谐。 15. 这首诗表达了作者哪些复杂的情感？请结合全诗简要分析。 【答案】14. BC 15. ①漂泊异乡、思家难归的孤寂之情；②社会动荡、家书经 年断绝的担忧之情；③仕途坎坷、年华易逝的自伤之情；④想要归隐而又欲罢不 能的矛盾之情。（答出 3 点，意思对即可）【解析】本题属于诗歌鉴赏的考查，分别考到了诗歌的语言、形象、作者的情感 态度等。本词作者陆游，理解时，要联系陆游生平经历及全词具体内容考虑。 14. B“想象之景”错，颔联景物描写是虚实结合，上句是虚景，下句是实景。 C“动”是动辄的意思，书信动辄经年断绝，暗示社会的动乱不安。 15. 解答该题，结合诗歌具体内容及作者身世生平考虑即可。如“家万里”“子 规”等表达的是漂泊异乡、思家难归之情；“故园书动经年绝”表达的是社会动 荡、家书经年断绝的担忧之情；“华发”等句表达的是仕途坎坷、年华易逝的自 伤之情；“五湖烟景有谁争”等句想要归隐而又欲罢不能的矛盾之情。分点作答， 意思对即可。 点睛：鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现 实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。所设的考点一般是 对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值 的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。 （三）、名篇名句默写 16. 补写下列名句的空缺部分 （1）臣无祖母，_____________。祖母无臣，____________。（《陈情表》·李 密） （2）在杜甫的《登岳阳楼》中，与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》的“气蒸云梦 泽，波撼岳阳城”有异曲同工之妙的句子是：_____________，____________。 （3）在韦庄的《菩萨蛮》（其二）中，作者暗用卓文君当垆卖酒的典故，以表 现江南人物之美的句子：_____________，_____________。 （4）_____________，风飘飘而吹衣。（《归去来兮辞》·陶渊明） （5）落霞与孤鹜齐飞，_____________。（《滕王阁序》·王勃） （6）在《梦游天姥吟留别》中，李白继承陶渊明“不为五斗米折腰”的高尚品 格，敢于向权贵挑战，蔑视权贵而追求个性自由的句子是：_____________， _____________？ 【答案】 (1). 以至今日 (2). 无以终余年 (3). 吴楚东南坼 (4). 乾坤日月浮 (5). 垆边人似月 (6). 皓腕凝霜雪 (7). 舟遥遥以轻飏 (8). 秋水共长天一色 (9). 安能摧眉折腰事权贵 (10). 使我不得开心颜 【解析】试题分析：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接 性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累， 同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题既有理解性 默写，也有直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下 字词书写：至、终、坼、乾坤、垆、皓腕、凝、飏、共、事。 第Ⅱ卷 表达题 三、语言文字运用 17. 下列各句中加横线成语的使用，全都正确的一项是 ①岁月留给我们的总是推陈出新的昭示和启迪，当我们再看黄公望那幅声名远扬 的《富春山居图》，除了画中令人沉醉的美景之外，自然能体会到画外人的波折 坎坷。 ②一个平庸之辈能抓住机缘使自己平步青云，这是很难得的。因为伟大的事业降 临到渺小人物的身上，仅仅是短暂的瞬间。谁错过了这一瞬间，它决不会再恩赐 第二遍。③微信、二维码、云报纸以及便捷性手持移动终端大众传播功能的拓展，集中指 向移动互联时代，将新时代下两会中的“随时、随地、随意”的精髓表现得惟妙 惟肖。 ④现在已经进入新媒体时代，传统的纸质媒体已经四面楚歌，如若不想法设法挖 掘其核心竞争力，很有可能被时代淘汰。 ⑤建设节约型社会，是树立和落实科学发展观的一个重要战略举措，我们每个人 都应厉行节约，锱铢必较，不浪费一滴水、一粒粮。 ⑥老人很早就失去了所有的亲人，多年来，茕茕孑立，一个人过着艰难的生活。 A. ①②③ B. ②④⑥ C. ①⑤⑥ D. ③④⑤ 【答案】B 【解析】试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。题干要求学生选出“全都 正确一项”，①推陈出新：除掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发 展(多指继承文化遗产)，不合语境，改为“历久弥新”；②平步青云: 指人一下 子升到很高的地位上去。使用恰当；③惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、 传神。使用对象错误。改为“淋漓尽致”；④四面楚歌：比喻陷入四面受敌，到 达孤立无援的窘迫境地。使用恰当；⑤锱铢必较：原形容办事非常认真，一丝不 苟，现多形容过于吝啬或气量小。这里贬词褒用。不和语境；⑥茕茕孑立:孤身 一人。形容一个人无依无靠，孤苦伶仃。使用恰当。故选 B。 点睛：此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。解答成语题，第一，要逐字 解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，注 意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象； 第四，弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五，从修饰 与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或前后语 义重复的现象。 18. 下列各句中，没有语病的一句是 A.2017 年 7 月 1 日，香港回归祖国 20 周年，香港社会各界庆祝活动不断，央视 新闻也开启了以“我中意的香港”为主题的互动平台。 B. 中华传统文化具有强烈的现实性、变异性，它无时无刻不在影响、制约着今 天的中国人，为我们开创新文化奠定了历史的根据和现实的基础。 C. 印度电影《摔跤吧！爸爸》意外走红，不仅以超 5 亿元的高票房打破了印度 电影在中国内地的票房纪录，还连续多日牢牢占据单日票房榜首。 D. 经过 30 多年的快速发展，人们的诉求实现了从生存到生态、从温饱到环保， “会呼吸的痛”让人们渴望干净的空气和水。 【答案】A 【解析】试题分析：B 项，搭配不当，“奠定......根据”搭配不当，应该为“提 供....根据和奠定....基础”；C 项，语序不当，应将“不仅”和“还”后面的内容 互换位置。D 项成分残缺，应在“从温饱到环保 ”后加上 “的转变”。 点睛：语序不当是病句常见的类型，主要有定语语序不当、状语语序不当、修饰 语语序不当、关联词语语序不当、逻辑语序不当等。多层定语语序注意和下列例 句对照。她是国家队的（a．表领属性的――表“谁的”）一位（b 表数量的―― 表“多少”）有 20 多年教学经验的（c 动词性短语――表“怎样的”）优秀的 （d 形容词性短语）蓝球（e 名词）女（f 名词）教练。多层定语语序注意和下列 例句对照。许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种 情态）同他（何对象，“谁”）交谈。多层修饰语，看谁离谁最近，离得最近就应该紧挨着。关联词语，看前后主语是否一致，一致主语在前，不一致关联词语 在前。“和”“或”顿号等注意查找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。被字句，把 字句前面加否定词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。此题选项 C 逻辑 语序不当。 19. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是 追求成功是一种态度，让这种态度趋于理性平和而不是虚浮躁动，与驾驭心态的 能力紧密相关。 。因为人 生一世，草木一秋，不奢求完美，方可轻松；不迷失自我，才能幸福。一个人什 么都可以缺，就是不能缺少参透得失的明心。 A. 人生需要正确的幸福观，在成功时保持本真，在追求中懂得取舍 B. 人生需要正确的幸福观，在追求中懂得取舍，在成功时保持本真 C. 人生需要一颗平常心，在追求中懂得取舍，在成功时保持本真 D. 人生需要一颗平常心，在成功时保持本真，在追求中懂得取舍 【答案】C 【解析】试题分析：本题属于语句的连贯题。首先应浏览整个语段，把握中心内 容，然后分析横线前后的内容，把握主语、语气以及语义。这段话的中心是“追 求成功的心态”，横线前面说“与驾驭心态的能力紧密相关”，此处提到“心 态”，从衔接的角度来看，后面应与“心态”相关，由此可以确定应先填写“人 生需要一颗平常心”，即可排除 AB 两项；然后比较 CD 两个选项，通过逻辑关系 分析可知，应先表述“追求”，然后再说“成功”，因此排除 D 项。 点睛：对于此类题目，首先应关注陈述对象或话题，要做到对象一致或话题统一， 主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与 陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象；然后还要看句子的结构，要求句 子结构一致，要看前后句子的结构是否一致，包括句子形式（反问、被 动……）、短语类型（主谓、偏正……）等要前后保持一致。还要看风格情调， 这个也要一致，每篇文章往往都有属于自己的内容主题，因而风格基调是一致的， 在选择句子使，考虑风格情调（包括语境、意境、色彩、气氛）是否一致。比如 本题，可以先根据横线前面的句子确定第一句的内容，然后再根据句子之间的逻 辑关系进行判断。 20.在下面文段的横线处填上适当的句子，与上下文协调一致，每句不超 15 个字。 管教孩子，避免他们出现行为偏差有三道基本防线：第一道防线是父母，第二道 防线是学校,①________________ 。在当代社会，由于流动、留守等原因，一些 家长监护未成年子女的功能在弱化。②________________ ，那就只能期待司法 变成“超级父母”了。而这是司法不能承受之重。用刑事处罚和行政处罚去对付 “熊孩子”无异饮鸩止渴。最好的方法，一方面是强化家长监护责任。另一方面 则是强化学校管教功能，让孩子在学校就能被管好，不让问题“出校园”。实现 这一点的前提，就是教师有权威，③_____________ 。 【答案】 (1). ①最后一道防线才是司法 (2). ②如果学校这一道防线也不夯 实 (3). ③有必要的约束与惩罚手段（意思对即可，个别语言可表述不同） 【解析】试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主 要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。（1）处结合全段内容可知， 最后一道是司法；（2）结合前面“家长”，后面“司法”可以判断，此处应该 是讲学校教育；（3）处结合语境分析，注意强调“惩戒”。点睛：顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。 逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。解答这类题目的关键在于，要反复研 读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容 和形式来确定横线句子的内容和形式。 四、作文 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 2017 年 2 月 15 日，青岛市政府出台《青岛市中小学校管理办法》，其中规定中 小学校对影响教育教学秩序的学生，可进行适当惩戒，且应将惩戒规定向学生公 开。 此消息一出，迅速引起广泛讨论。赞成方认为，中小学教师应该拥有“惩戒 权”，小惩大戒对孩子成长有积极意义。反对方则认为，中小学教师不应拥有“惩 戒权”，惩戒容易助长体罚学生现象，不利于学生身心健康。态度中立方认为， 学生犯错应该惩戒，但须明确惩戒的范围和方式，把握好惩戒尺度。 对于这一问题，你是怎么看的？请结合材料和现实阐述你的看法和理由。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【答案】“惩戒学生”具有破冰意义 惩戒教育应该成为合法行为，不过，规定应该再细一些，教师惩戒权限应该再大 一些，只要不滑入体罚与变相体罚的深渊就行。因此，当务之急，应该是迅速制 定更多的标准，让教师明白适当惩戒究竟允许如何惩戒，从而保证教师能够更有 效的展开教育工作。 对学生实行惩罚的呼唤日盛，但纠结也日久矣。教师法以及诸多的教育法规都明 确规定不允许体罚与变相体罚学生，一旦有老师责罚学生就更能误入“禁区”的 罪名而受到查处或家长的质问和投诉。作为老师而言，高处不胜寒，都宁可不触 犯“红线”以求自保。 结果是显而易见的。一是学生抓住了老师的“软肋”，越发接受不了老师的“教 育”，被教育宠着的孩子显得日益“放荡不羁”而难以成才。二是教师成了“弱 势群体”，谁都可以指责，难以独立施教，甚至出现一些倒行逆施学生或家长向 老师行凶的案例。老师的教学压力越来越大，“问题孩子”越来越多，长此以往 教育将不教育，花朵也不是“花朵”了。 其实教育惩罚不等同于教育体罚，奖励与惩罚都是必不可少的教育手段，甚至惩 罚教育更能让学生快速成才也符合教育规律。说白了，惩戒学生就是对学生施行 挫折教育、纠错教育、适应教育，让学生“长记性”，受磨练，有鉴别。光只捧 着呵着，犹如温室里的花朵，难以经受现实的风雨。古时私塾里的教鞭，父母的 棍棒教育，其实也是很起作用的。凭心而问，没有哪个老师或父母会把孩子往死 里惩罚，只会怀着善意与教育之心去责罚孩子望子成龙罢了。 在孩子被宠着的教育语境里，将惩罚教育以立法的形式首次提出来具有破冰意义。 虽说目前只是青岛实行，相信很快会在全国通行。眼下要做的是：明确教育惩戒 的操作细则，界定惩罚体罚的模糊区间。并且能很快出台一部全国通行的教育惩 戒法。 其实国外早就施行教育惩戒法了。比如韩国通过了《教育处罚法》，准许使用长 度不超过 100 厘米，厚度不超过 1 厘米的戒尺，如对女生打小腿 5 下，打男生小 腿 10 下等，规定十分详细而明确。美国如果学生不努力读书，要判刑入狱，曾 有 7 名学生因学业成绩差，被判刑坐牢两个月。美国教师的惩戒权包括：言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、短期停学、开除等。还有日本、瑞士、 新加坡等国都有相应的教育惩戒法，效果很好，都值得我们借鉴。 【解析】审题指导：这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确， 往往限定了写作范围和对象，暗示了文体——议论文。但任务驱动型作文也有一 定的开放性，具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观 认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。 立意指导： 角度一：适当惩戒有章可依，应支持。 青岛出台的规章中明确了中小学可以适当惩戒学生，从文本字面含义而言包括以 下内容，其一，学校拥有对影响教育教学秩序学生的批评教育权、惩戒权、处分 权；其二，学校对学生的惩戒规定应该公开。实际上，关于学生惩戒的问题一直 是社会关注的话题，教育部出台的《中小学班主任工作规定》中也明确规定班主 任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。可立意 为：没有惩戒的教育是不完整的，教育需要适当的惩戒，学校和教师应该拥有“惩 戒权”。 角度二：学校和教师不应该拥有“惩戒权” 现在老师主要是采取批评教育为主，手段也就是写个检查。没有老师会体罚学生， 老师也要学会自我保护。因为现在学生都知道老师不能体罚学生，所以经常以此 “威胁”老师，不服管教。对于“惩戒”出现在当地法规中，会在学生的心理上 产生影响。本办法对于“惩戒”没有明确的规定，不便于执行。可立意为：学校、 教师不应该拥有“惩戒权”，因为拥有“惩戒权”可能导致暴力被合理合法地“植 入”教育中，伤害孩子们的身心健康。 角度三：应明确惩戒范围和方式 《教师法》中明确规定教师不能体罚或变相体罚学生。因此，在实际教学中，如 果没有一个制度化的规定，惩戒与体罚将处于一种模糊状态，既不利于教师履行 教育管理职责，也不利于维护学生的身心健康。惩戒权是教师职业所固有的一种 权利，也是由青少年身心发展特点所决定的一种教育方式。学生正处于世界观形 成时期，可塑性较强，教师正面的教育引导和相应惩戒，有助于增强教育效果。 但同时，教师又不能体罚或变相体罚学生，否则将违反相关法律的禁止性规定。 所以亟需明确惩戒范围和方式。 可立意为：学校和教师应该拥有“惩戒权”，但必须对其权力的范围和行使权力 的方式进行规范和监督，避免滥用惩戒权。 角度四：从教育角度来看，惩戒本身不是目的，对学生合法的惩戒是有必要的。 惩戒对集体管理来说有必要，在班集体中适当运用惩戒方式教育，对多数孩子也 是一种保护，它可以起到威慑作用。青岛用政府规章的形式，明确学校对学生有 适当惩戒的权利在全国开了先河，它可以帮助学校和老师更好地履行教师的职责、 责任和使命，是一件好事。可立意为：学校、教师有没有惩戒权，或要不要将惩 戒权以法律法规的形式确立下来都不是最要紧的，如何采取最有效的措施降低孩 子犯错的可能性，帮助孩子规避或改正错误才是最重要的。