2 雨说
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)当tián pǔ( )冷冻了一冬jìn gù( )着种子。
(2)我来了，雷电不xuān rǎng( )，风也不拥挤。
(3)我是在白云的qiǎng bǎo( )中笑着长大的。
2．品析下列句子中比喻修辞手法的表达作用。
(1)我是在白云的襁褓中笑着长大的。
________________________________________________________________________
(2)要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。
________________________________________________________________________
3．下列诗句中，朗读重音和节奏划分不正确的一项是( )
A．雨说：四月/已在大地上等待久了
B．当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子
C．第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊
D．只要你们笑，大地的希望/就有了
4．从下面备选词语中至少选用两个或两个以上的词语，写一段描写雪景的话。(80字之内)
备选词语：温柔 覆盖 寂静 麻木 刺骨 清新
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
阅读课文，完成下面的题。
1．诗中“雨”是一个怎样的形象？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．诗人借用“春雨”的真情诉说，表达了怎样的感情？
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3．“我来了，我走得很轻，而且温声细语地/我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”句中“织”字换成“融”字好不好？为什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4．下列对诗歌有关内容的理解，不正确的一项是( )
A.诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。
B.全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。
C.诗歌副标题点明这首诗特意为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿。
D.《雨说》这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。
阅读下面的诗歌，完成后面的题。
我是苹果
傅天琳
我是苹果
我是一只小小的、红艳艳的苹果
3
我的微笑，挂在孩子脸上
我的甜蜜，流进老人心窝
我给远航的海员充饥
我给沙漠的行者解渴
我使失去信念的病人恢复健康
我使健康的人更愉快地生活
我是苹果
我是一只小小的、红艳艳的苹果
我是太阳和大地的女儿
我是叶子和花儿合唱的歌
我是可以摘来的月亮和星星
我是可以拾得的珍珠和贝壳
我是凝固的汗水和结晶的露珠
我是跳跃的希望和热情的火
我是苹果
我是一只小小的、红艳艳的苹果
1．诗中的“苹果”象征着什么人？说说你的理解。
________________________________________________________________________
2．诗的第4节运用一系列比喻把苹果的形象写得非常可爱，表现了诗人的想象力和创造力。请选择你最欣赏的一个比喻略作评析。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．“我是苹果/我是一只小小的、红艳艳的苹果”在诗中反复出现，有什么表达效果？
________________________________________________________________________
自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心。他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。下面请你参加“说雨”的综合实践活动。
1．你作为这次活动的参与者，理应为搞好活动出谋划策，说说你设想的活动内容。(至少两条)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．为本次活动写一句以对偶句构成的主题词。
________________________________________________________________________
3
2 雨 说
【优化提能】
基础达标
1．(1)田圃 禁锢 (2)喧嚷 (3)襁褓
2．(1)将“白云”比做“襁褓”，形象地表现了“雨”的“幸运”，渲染“雨”的生活环境温馨而美好。
(2)诗中将“祝福的心意”比做吃着苹果的“那份甜”，突出“雨”的祝福真挚殷切、美好动人。
3．B
4．示例：一夜之间，白雪覆盖大地，一切都寂静无声，早上的空气仿佛被洗过一样，格外清新。
课内精读
1．“雨”是一位爱的使者，她要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。她具有奉献自己、为人类创造美好与幸福生活的优秀品质。
2．表达了诗人对生活在中国大地上的孩子们的温柔亲切的爱意，以及孩子们自由快乐地成长的愿望和诚挚祝福。
3．不好。“织”字表现了诗人超凡的想象力。雨丝条条，天地变成白茫茫的一片，这不正是“像丝缕那样把天地织在一起”吗？而“融”字与“丝缕”不相符。
4．B 解析：全诗出现“雨说”五次。
延伸阅读
1．一切为人们带来幸福的无私奉献的人。
2．示例：“我是可以摘来的月亮和星星”将苹果表现得尤为可爱。月亮和星星是可爱的，人们想把它们摘下来，但这只能是幻想，而那像月亮和星星的苹果却是可以摘来的，这多么令人惬意啊！
3．这两句在诗中出现三次，一次又一次地拨动着读者的心弦，使读者产生强烈的共鸣，也愿意化为给人们带来甜蜜和幸福的苹果。
课改前沿
1．①说说雨的功过。②背诵含雨字的古诗。③举办雨景摄影、绘画展。
2．走进雨的世界，领略雨的韵味。
3
微信/支付宝扫码支付