2015年高考模拟试卷生物试题卷
本卷满分80分，考试时间40分钟
一、选择题（本题共6小题，每小题6分，共36分，在每题所给的四个选项中，只有一项符合题目要求。）
【改编题】1、下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是 （ ）
A．癌细胞中糖蛋白和核糖体的数量明显少于衰老细胞
B．Na+进入神经元的方式与神经元释放递质的方式相同
C．细胞外液比细胞内液含量多，是人体新陈代谢的主要场所
D．正在分裂的根尖分生区细胞内没有大液泡和叶绿体，但有较多的线粒体
【命题说明】
学生对细胞溶胶的功能模糊不清，本题据宁波高三复习卷和本校自编的选择题专项训练改编，考查了细胞膜及膜系统的结构和功能、物质进出细胞的方式、细胞溶胶的功能等考点，对这些考点的考查在考试说明的样卷中也有体现，此题难度不大，放在第一题也可缓解考生紧张的情绪。
【改编题】2． 正常情况下，人的血糖含量维持在80 ~120 mg/dL。在运动前后，人的血糖及相关激素的变化如下图所示。下列叙述正确的是 （ ）
A．运动初期，血糖浓度下降，是由于血糖进入细胞，通过呼吸产生乳酸、ATP造成的
B．在1.8～4.5 min内，血糖浓度上升，这种变化满足了运动时机体对能量的需求
C．在4.5～5 min内，引起血糖变化的是胰岛素和胰高血糖素协同作用的结果
D．9 min后血糖逐渐恢复到运动前水平，这是体液调节的结果
【命题说明】
纵观近几年各地的高考卷，命题者非常注重对学生获取与处理信息能力的考查，本题改编于衢州质检试卷，考查学生能理解图表对生物学知识的描述并通过获取信息、分析处理信息来判断相关描述是否正确，是否科学，是否符合图形描述。本题既考查了学生对血糖调节这一知识点的掌握，也考查了学生对获取与处理信息的能力。
【原创题】3、科学研究表明：精神因素（焦虑、紧张等的
心理应激）会使T细胞活性下降，对病毒、真菌感染的抵
抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降，还间接引起机体生
成抗体的能力降低。以下是其机理的简单示意图，据图以
下说法错误的是 （ ）
A、 由图可知，人体内环境的稳态是通过神经系统、
- 8 -
免疫系统、内分泌系统三大系统共同协调完成的
B、由图可知，精神因素（焦虑、紧张等的心理应激）只是通过神经系统释放特异的神经神经递质调节免疫器官或免疫细胞的活动。
C、精神因素使T细胞活性下降，引起机体生成抗体能力降低的可能原因是降低辅助性T细胞分泌白细胞介素—2促进致敏B淋巴细胞分裂和分化的能力。
D、维持机体稳态离不开细胞间的信息交流，动物细胞中的激素、神经递质、淋巴因子、H+等信息分子通过体液运输并作用于靶细胞来实现信息交流
【命题说明】
本题综合考查了动物生命活动的调节和免疫系统与免疫功能两大块考点，，据考试说明这两大考点属于II级要求，即要求考生理解所列知识与相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。本题要求学生在识图的基础上，结合所学知识对稳态的调节进行分析、推理和判断，难度较大。
【原创题】4、下列有关调查活动或实验的表述，正确的是( )
①采用抽样检测法对酵母菌进行计数时，应先盖盖玻片，再将培养液滴在盖玻片边缘②纸层析法分离叶绿体中色素实验中，橙黄色带在滤纸条最上边，判断胡萝卜素在层析液中溶解度最大 ③观察有丝分裂装片时可看到细胞中染色体向细胞两极移动 ④调查人类色盲遗传病的发病率时，常在患者家系调查并计算发病率 ⑤在进行豌豆杂交实验时，要对父本进行去雄、套袋、传粉、套袋处理⑥标志重捕法调查野兔种群密度时，若个别标志物脱落，则计算的种群密度偏高 ⑦探究温度对淀粉酶活性影响的实验，可以用本尼迪特试剂代替碘液 ⑧用于观察质壁分离与复原的紫色洋葱表皮细胞同样可用来观察植物细胞有丝分裂
A．①⑤⑥⑧ B．②③⑥⑦ C．②⑤⑥⑦ D．①②⑤⑥
【命题说明】
本题立足教材实验和活动探究，考查学生对实验原理和操作技能的迁移应用能力，本题要求学生熟悉课本实验和探究活动的内容、原理、注意事项并进行分析、推理和判断，难度不大。
【改编题】5．某哺乳动物背部的皮毛颜色由基因A1、A2和A3控制，且A1、A2和A3任何两个基因组合在一起，各基因都能正常表达，下图表示基因对背部皮毛颜色的控制关系。下列说法错误的是( )
A．体现了基因通过控制酶的合成来控制代谢从而控制性状
B．该动物种群中关于体色共有6种基因型、纯合子有3种
C．分析图可知，该动物体色为白色的个体一定为纯合子
D．若一白色雄性个体与多个黑色异性个体交配的后代有三种毛色，则其基因型为A2A3
【命题说明】
纵观各地高考试题和浙江理综卷生物试题，趋向于以信息给与为背景，结合教材知识考查学生知识迁移的能力，本题结合孟德尔定律的知识点，考查学生对信息的分析能力、对教材知识的运用能力。
- 8 -
【改编题】6、下图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值（单位为103kJ/m2·y）。试回答下列有关问题：
生产者
植食动物
肉食动物
顶位肉食动物
分解者
阳光
0.25
0.05
贮存
输出
有机物输入
12
5
2
①
5.1
0.5
2.1
①
9
3
70
23
4
①
①
②
①
A、图中①代表的生理过程是呼吸作用，图中②代表的能量主要以有机物中稳定的化学能形式贮存。
B、能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级传递的效率为15.6%
C、该生态系统中生产者固定的总能量是111.5×103kJ/m2·y
D、图中植食动物、肉食动物和顶位肉食动物随营养级的升高需要的有机物输入越来越多的原因能量流动逐级递减以及维持各营养级较高的输出量
【命题说明】
本题综合考查了生态系统中的生产量和生物量、生态系统中能量流动和物质循环的基本规律及应用这一考点，根据考试说明该考点属于II级要求，本题要求考生在熟知生态系统中能量流动和物质循环的基本规律的基础上，通过识图，析图来判断题中所给的情境材料是否正确，难度中等。
二、非选择题（本题共2小题，共44分。）
【改编+原创】30、（15分）．【改编题】许多实验研究生长素(IAA)对植物生长的影响模式，如用玉米胚芽鞘作为实验材料：
实验1：将切除的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上(图1)，移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方块放在除去尖端的胚芽鞘上，实验进行一定时间后，每个胚芽鞘弯曲的角度以图2的方法测量，并计算平均值。每次放在等面积、等体积琼脂块上的胚芽鞘尖端数量不同，这样重复上述过程。
实验2：用含有不同浓度IAA的琼脂块代替胚芽鞘尖端进一步实验。上述两个实验的结果如图3和图4所示。
- 8 -
（1）绘图表示，如何将琼脂块放置于胚芽鞘上，才能得到图3的结果?
（2）解释实验2的结果：IAA从0μmol/L～1.3μmol/L过程中 ；1.3μmol/L～1.8μmol/L过程中 。
（3）①比较实验1和实验2的结果有什么不同? 。
②为什么会出现这种不同？ 。
（4）从本实验可知促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度约为？
图4中曲线上b点对应生长素浓度时胚芽鞘弯曲角度为17度，把琼脂块去掉后，胚芽鞘最终会如何生长？
【命题说明】
本题根据（09广东）12．在5个相同的琼脂块上分别放置1—5个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确的结果是
改编而来，通过两个实验来说明尖端提供生长素含量及作用效果和外源提供生长素含量及作用效果的区别。本题考查了植物生长素的作用这一考点，要求考生在分析清楚实验方法和实验步骤的基础上，结合生长素作用的特点分析，推理所给的情境，解决相关问题。此题难度较大。
【改编+原创题】31、（13分）近一年来，网上有关酒驾的新闻层出不穷，酒驾新规定意味着，今后凡是在道路上醉酒驾驶机动车的，一旦被查获，将面临着最高半年拘役的处罚。其性质也由过去的行政违法行为衍变为刑事犯罪行为。为了研究乙醇对人体神经行为能力的影响，科研人员选取若干自愿者，等量饮用同一种酒，参照世界卫生组织神经行为能力测试标准，测试简单反应时（对简单信号作出反应的最短时间）、视觉保留（对视觉信号记忆的准确数）和血液中乙醇浓度。以受试者自身未饮酒时为对照，计算能力指数相对值，结果如图所示。请回答下列问题：
- 8 -
（1）随着血液中乙醇浓度的迅速升高，神经行为能力指数相对值明显降低，可以推测乙醇会____________兴奋在相应反射弧上的传输时间，从而降低了机体的反应速度和判断能力。
（2）对视觉信号作出判断与反应需经过的神经中枢位于____________。
（3）有研究表明药物A能加快动物体内酒精的代谢，从而降低体内的酒精浓度，减缓酒精对动物神经系统的损害和神经活动的影响，请你设计实验步骤来验证以上结论。
实验材料用具：鼠龄一致、发育正常、体重、健康状况相近、各项指标符合要求的小鼠若干只，酒精（灌喂），适宜浓度的药物A（注射），酒精含量测定仪
实验步骤：
① ；
② ；
③将各组小鼠放在相同且适宜的条件下饲养；
④一段时间后， 。
【命题说明】
本题通过乙醇对人体神经行为能力的影响这一实验材料，考查有关稳态、神经调节和激素调节等知识。借用当前社会时事热点为情景材料，体现了科学--技术--社会相联系的理念，体现了新课程要求的教学目标中对学生情感、态度和价值观的教学目标要求。本题为实验设计题，对考生实验和探究能力的考查是各地高考试题的重点和难点所在，本题也不例外，本题要求学生通过审题，在知道实验原理的基础上，补充设计实验步骤，并预测实验结果。本题对于学生的提取信息、分析推理能力有较高的要求，难度大。
【改编题】32．I（6分）当其他条件均最适宜时，玉米在不同温度和光强度条件下的光合速率如下图所示，光合速率以干重增加速率（mg/单位面积·h）表示。请回答下列问题：
（1）25℃条件下，1klx光强度时叶肉细胞中产生ATP的场所是 ，5klx光强度时的真正光合速
率 （大于、等于、小于）P点代表的真正光合速率。
（2）15℃条件下，若将CO2浓度降低为大气中CO2浓度值，则叶绿体中NADPH合成速率将会 （变大、不变、变小），P点向 方向移动。
（3）25℃条件下，北沙参黑暗处理1h后再在12klx光强度下照射1h，则实验期间干重积累量约为 mg/单位面积。
II (10分)由于环境污染的日益加剧，全球气候变幻无常，多地遭受大旱，
- 8 -
培育抗旱农作物也非常有必要，玉米的抗旱和不抗旱是一对相对性状。某科研小组对玉米(属于风媒花类型)实验田调查发现抗旱品种所占比例为84%，该玉米品种留种，第二年种植后发现有性状分离现象。请回答以下问题：
（1）科研人员第三年在原种圃内选择100~200株生长良好的抗旱植株___________，这样做的目的是提高________的比例，如此重复连续多代可培育出优良的遗传性稳定的抗旱玉米品种。
（2）造成玉米减产的另一重要是其易受棉铃虫危害，损失很大，科学家利用基因工程向玉米中转入了苏云金芽孢杆菌Bt晶体毒素蛋白基因，通过组织培养培育出了抗虫玉米。
①植物组织培养的原理是：
②如果要将上述两种已分别纯化的玉米培育既抗旱又抗虫的纯合玉米新品种（两对基因分别位与非同源染色体上），请选择亲本并写出杂交育种过程(抗旱和不抗旱性状可用T、t表示；抗虫和非抗虫性状由B、b表示)。
【命题说明】
本题以玉米为载体，考查了影响光合速率的环境因素、生物育种等考点，这些考点也是各地高考试题中的重点和难点。本题借用当前社会时事热点为情景材料，体现了科学--技术--社会相联系的理念，体现了新课程要求的教学目标中对学生情感、态度和价值观的教学目标要求。本题第I题，要求考生在识坐标曲线图的基础上，分析坐标曲线图中自变量对应变量的影响，并通过推理解决所设置的问题。本题第II题，要求考生在知道各种育种方法的基础上，通过审题，选择合适的材料，合适的育种方法，并以遗传图解的形式描述育种过程，本题综合性较强，难度较大。
2015年高考模拟试卷生物卷答题卷
- 8 -
一、选择题（本题共6小题，每小题6分，共36分，在每题所给的四个选项中，只有一项符合题目要求。）
题号
1
2
3
4
5
6
答案
二、非选择题（本题共2小题，共44分。）
30、（15分）、（1）
（2）
（3）①
②
（4）
31、（13分）
（1） （2）
（3）① ，② ；
④ 。
32．I（6分）
（1） （2）
（3）
II (10分)
（1） （2）①
②
2015年高考模拟试卷生物参考答案及评分标准
一、 选择题（每小题6分，共36分）
1、D 2、B 3、D 4、D 5、C 6、C
- 8 -
二、非选择题（共44分）
30、（15分）
（1）见右图 (2分)
（2） 随着IAA浓度升高，促进生长作用加强，弯曲角度逐渐变大。【共2分，促进生长作用加强1分，弯曲角度逐渐变大1分】
IAA浓度高于 1.3umol/dm3时，促进生长的作用减弱，弯曲角度开始下降。【共2分，促进生长的作用减弱1分，弯曲角度开始下降1分（写成出现抑制作用不得分）】
（3）①实验2随着生长素浓度升高，弯曲角度逐渐变大，到一定值后弯曲角度逐渐变小，出现促进程度减弱现象，但实验1没有出现。(2分)
②实验1中由于琼脂块的IAA来自胚芽鞘尖端，即使是最大程度的转移也不会存在IAA含量过多而抑制生长的问题，而实验2中，当琼脂块中的外源生长素含量过多时，就会导致对生长的促进程度降低甚至是抑制生长的现象 【3分，解释生长素来源1分，来自胚芽鞘尖端生长素的影响1分，来自外源生长素的影响1分】
（4）1.3 umol/dm3 (2分，缺少单位不给分) 不生长 (2分)
31、（13分）
（1）延长（2分） （2）大脑皮层和脊髓（2分，缺一不得分）
（3）①将小鼠均分成甲、乙两组，给甲乙两组小鼠灌喂等量适量的酒精（3分）
②给甲组小鼠注射适量药物A，乙组小鼠注射等量生理盐水（3分）
④用酒精含量测定仪检测每组小鼠体内的酒精含量并求平均值（3分）
32．I、（6分）
（1）叶绿体、线粒体、细胞溶胶（2分,缺少一个不给分） 等于（1分）
（2）变小（1分） 左下（1分） （3）10 （1分）
II、（10分）
(1)自交（1分） 纯合体（1分）
(2)①植物体细胞的全能性（2分）
② （6分）
P bbTT × BBtt
非抗虫抗旱 抗虫不抗旱
F1 BbTt
抗虫抗旱
F2 B_T_ B_tt bbT_ bbtt
抗虫抗旱 抗虫不抗旱 非抗虫抗旱 非抗虫不抗旱
选取性状不分离的单株品种即为纯合体(BBTT)
（其中P、F1、F2符号1分，杂交、自交、箭头符号1分，亲本基因型、表现型1分，F1基因型、表现型1分，F2基因型、表现型1分，文字说明1分）
- 8 -
微信/支付宝扫码支付