七校高2018级第二次诊断性考试提前模拟
语文试题
本试卷分为第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡规定的位置上。
2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4．考试结束后，将答题卷交回。
第Ⅰ卷 阅读题（70分）
一、 现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
“清”在魏晋的玄学语境和人物品藻中焕发了活力，具有了明确的审美属性。与秦汉时期偏于事功的文化迥然不同，在以道为本的玄学思潮的影响下，士文人在人生追求上普遍以能否体验“道”的存在，是否臻于“道”的境界作为评价人生境界高低的标准。在这样的文化语境下，描述道之性状的“清”，作为一个审美趣味和风格开始流行于当时著名的审美文化活动——人物品藻中，普遍用之于人物品藻和诗文书画鉴赏。《世说新语·赏誉》赞赏的内容很广泛，举凡品德、节操、本性、心地、才情、识见、容貌、举止、神情、风度、意趣、清谈、为人处世等等，都在赏誉之列。从时人的评价来看，当时均以“清”为上品。
“清”作为在魏晋玄学文化语境中呈现出活力的审美趣味和风格，其审美特征主要表现为清简通脱、清净澄澈、出尘脱俗、玄远深邃的道玄气质。从趣味上讲即自然素朴、简约玄淡、超然脱俗，不奢、不繁、不浊、不俗、不媚。这一趣味成为衡量士文人品位高下的标准。在不同语境中，“清”往往与其他词语组合成为复义词，形成其衍生、派生意义，如“清远”“清峻”“清雅”“清真”“清婉”“清劭”“清峙”“清通”“清和”“清绮”等等，但核心旨意大体不脱离“清”的简约、清澈、玄远。“清”
及其复义词大量在人物品藻和诗文书画鉴赏中出现，共同表征了魏晋玄学语境下以“清”为主导的审美倾向，在中古时期，几乎可以说是无“清”不美的。“清”也凝聚升华成为一个具有魏晋时代气质和风韵的审美范畴。
大凡趣味皆有文野、雅俗、高下之分。魏晋人尚“清”，“清”作为审美趣味标准，是在对“浊”“俗”的差评中得以更清晰地确立起来的。文人刻意区分“清”与“浊”、“雅”与“俗”的差别，在道玄的文化语境中建立起“清”这一审美趣味，并将之确立为与“俗”相对立的“雅”，成为当时的审美理想和美的条件。士文人以这种富有文化内涵、高品位“清雅”的艺术化的生活情趣，拉开与达官贵戚、富商巨贾的距离，凭借文化上的优越感，抚慰内心的失落和愤懑。当时盛行一时的竹林、山水、箫声与琴音等因其“清美”的特质，成为魏晋士文人构建其理想生活的主要手段，凸显出他们的生活品位和审美情趣。在孔子删诗、儒家以“雅正”确立了儒家主流文化的审美趣味标准之后，魏晋士文人又将与荣位与权势相关的儒家的功利文化归为“俗”，逐出了审美领域，以“清”为核心范畴，建立起了“清雅”这一精英文化的审美趣味，并将之发展为独立于儒家“雅正”主流文化系统之外的审美文化体系。“相对于政治、哲学、伦理、科学、历史等等，审美无疑是最具底蕴意味的深层结构，或者说，是照见一个民族之集体无意识的一面镜子。更能窥见一个民族、一种文化的精神质地。”（李劼《诗学观念和审美趣味》）在中国古典美学中，作为元范畴的“清”对中国古典美学有着深远的影响。这一审美趣味深刻地渗透到中国古代的文学、艺术、园林、器物美学中，使中国的古典艺术始终内含着一种深邃澄澈清雅含蓄的东方式精神境界。
（节选自《玄学语境中的美》，作者陈迎辉，有改动）
1．（江津中学）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．秦汉时期，士文人文化偏于事功，魏晋时期在玄学思潮的影响下，士文人在人生追求上普遍以能否臻于“道”的境界作为评价标准。
B．《世说新语·赏誉》以“清”为上品的赞赏内容非常广泛，因而使“清”在魏晋的玄学语境和人物品藻中，具有了明确的审美属性。
C．在魏晋玄学文化语境下，描述道之性状的“清”成了审美趣味和风格,开始流行于人物品藻中，普遍用之于人物品藻和诗文书画鉴赏。
D．“清”在趣味上表现为自然素朴、简约玄淡、超然脱俗，不奢、不繁、不浊、不俗、不媚，该趣味是当时衡量士文人品位高下的标准。
2．（江津中学）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．在魏晋玄学文化的不同语境中，“清”与其他词组成复义词形成其衍生、派生意义，其核心旨意大都不脱离“清”的简约、清澈与玄远。
B．“清”及其复义词语大量在人物品藻以及诗文书画鉴赏中出现，共同表征了魏晋玄学语境下以“清”为主导、无“清”不美的审美倾向。
C．魏晋人在道玄文化语境中把“清”作为审美趣味的标准，并将其确立为与“俗”相对立的“雅”，成为当时的审美理想和美的条件。
D．“清雅”作为魏晋时期精英文化的审美趣味，是审美最具底蕴意味的深层结构，它是镜子，能窥见一个民族、一种文化的精神质地。
3．（江津中学）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．魏晋士文人凭借“清雅”这一富有文化内涵的艺术化的生活情趣，拉开与达官贵戚、富商巨贾的距离，抚慰其内心的失落感和愤懑感。
B．“清”对中国古典美学影响深远，其审美趣味渗透到中国古代的文学、艺术、园林、器物美学之中，使其始终内含着东方式精神境界。
C．魏晋士文人以“清”为核心范畴，建立起了“清雅”这一精英文化的审美趣味，而将与荣位与权势相关的儒家的功利文化归为“俗”。
D．“清”以其清简通脱、清净澄澈、出尘脱俗、玄远深邃的道玄气质，在魏晋文学中呈现出活力的审美趣味和风格，受到士文人的推崇。
（二）文学类文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
知白守黑
暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了。
凃弦夫长得很有特点。正面望去，花白头发根根直立，头向前倾斜六十度；侧看，像半拉大括号，过于宽大的衣服总是忽忽扇扇，显出飘逸之风。
瘦！太瘦了！谁见到他都这么说。凃弦夫却总是摆一摆枯枝般的手：负担，胖了，都是负担。
凃弦夫退休前是书法家协会主席，除了搞一些展览，或者配合小城重点活动写点应景的对联，其他时间，都在写字。他在办公桌上放一整块高密度板，笔墨纸砚就绪，写。从二十多岁开始学书法，柳体、颜体都研究过，后来喜欢上了康有为体。退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。人越写越瘦，腰越写越弯，字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲。
涂弦夫的守黑斋一般人去不了，除非是要好的友人。写出一副好字，涂弦夫会给他的几个朋友打电话，兴奋。沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他们来。
去守黑斋次数最多的，是虢国老城的名士吴一品。他不习书法，爱的是茶，有茶痴的名号。和涂弦夫在一起，吴一品结巴的毛病似乎也少了，两个人赏字，品茶，论道，守黑斋里墨香和茶香氤氲缭绕，别有一番热闹的雅趣。
天越来越暖，涂弦夫出来的次数慢慢多了。一天晚上，他转到南城门口，看见有人在写字，还有不少人围观。一个五十多岁的老头在练地书。一根木头棍，前面绑一块水滴型海绵，水桶里蘸点水，在水泥地上龙飞凤舞，写的是 “数风流人物”，那个“风”字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的喝彩。
涂弦夫仔细看看，发现老头有一些书法功底，可惜个别字的布局不合理。他拍拍老头浑圆的后背说：“这个‘风’字不是这样写的，应该这样……”他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的“笔”示范一下。
老头拿“笔”的手朝后一缩，瞪了他一眼：“咋写？你说咋写？猪鼻子插葱，你还想装象啊。你是王羲之啊？”
涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。他把吴一品叫过来，茶没泡，就跟他说那个老头：“太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗！”
吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微一笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上“守黑斋”三个字让他看，吴一品说：“知白守黑，对吧？”
涂弦夫当初给书房取的名叫守墨斋，吴一品看后摇摇头，说：“好”，但不如去了土，叫守黑斋。涂弦夫问为什么，吴一品说：“看过《道德经》吧？”涂弦夫说：“知其白，守其黑，为天下式，可是这个？”吴一品一拍手：“对……对……对了。”于是，守墨斋便成了守黑斋。
看着守黑斋三个字，涂弦夫说：“老兄，还是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶。”
春天慢慢悠悠催开了各色花朵，蝉一叫，就到了夏天。涂弦夫突然觉得嗓子不舒服，咽东西有点疼。去医院一检查，是食道癌，还好是早期，做了手术，涂弦夫在家里养着。吴一品去看他，带来一盒十五年普洱，涂弦夫摇摇头：“喝不了了，不能享用了。”吴一品用茶针和茶刀把茶饼撬下一块，用紫砂壶泡上，倒出一杯，茶汤红亮。他递给涂弦夫：“这么好的茶，观其色，闻其香，不……不……不一定都要喝到肚子里啊，各……各……各是各的享受啊。”
涂弦夫的身体一天天恢复过来，又开始写字。
秋凉时，再从南门口经过，涂弦夫看到那个微胖的老头还在那儿锲而不舍地写，依然是“数风流人物”，那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。
写完，老头得意地看看围观的人群，涂弦夫喊了一声：“好！”
老头看到他，似乎还记得。老头说：“老仙儿，这回不挑刺了，来两笔？”
涂弦夫摆摆枯瘦手：“免了，免了。”
老头不依不饶：“怕丢丑？”
涂弦夫说：“怕丢丑。”
老头哈哈大笑：“我天天练，总会有进步。你要记得，不懂就不要乱说啊。”
涂弦夫点点头：“是，是，大有进步。”
老头活动活动肩膀手臂，提了桶换个地方接着写，涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境界。
4．（合川中学）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．从文中看，涂弦夫的形象气质、性格特点与他的书法风格有着某种内在关联。
B．吴一品与涂弦夫论茶“各是各的享受”一句意味深长，两人的想法不谋而合。
C. 第二次看懂老头写地书涂弦夫为他叫“好”，能看出他理解了老头的生活态度。
D．这篇小说在平实的叙述中蕴含着深沉的理性思索、内涵深刻，给读者以启迪。
5．（合川中学）吴一品这个人物在小说中有怎样的作用？请简要分析。（5分）
6．（合川中学）涂弦夫的书斋名由“守墨斋”改成了“守黑斋”。从全文看，“守黑”二字有哪些含义？（6分）
（三）实用类文本阅读（12分）
阅读下面的文字，完成7—9题
“古城卫士”阮仪三
在保护家园的专家中，阮仪三被人们称作“古城卫士”“都市文脉守护者”。
战乱年代，5岁的阮仪三随母亲迁居到老家扬州，开始每天在私塾读书，心中埋下了一颗传统文化的种子。
17岁那年，阮仪三报名参加了海军。当兵5
年后，阮仪三考进同济大学建筑与城市规划系，师从中国古建筑园林艺术专家陈从周教授，开始跟着老师编教材、调查古建筑。再后来，阮仪三师从董鉴泓教授，学习中国城市建设史。为了编写《中国城市建设史》，每年一放暑假，阮仪三便随着老师跑城市、做调查。这一跑就是20年，跑了中国100多个城市。“那时候的城市漂亮极了，虽然有些破败，但每个地方都有自己的特色。江南有水乡的诗情画意，西北则有一座座壮观完整的城墙。”
毕业后的阮仪三留在同济大学教书，但更多的时候他身处挽救古城镇的一线。
20世纪80年代，全国各地开始了大规模的建设，强大的“建城”之风所到之处，许多城镇街区纷纷被拆除。当阮仪三带学生前往山西平遥时，平遥正准备在古城中纵横开拓几条大马路，开辟城中心广场，建设新的商业大街。
被这个宏伟计划吓坏的阮仪三，发现古城西部已经开始动工，100多座明清建筑已被拆毁，城墙也出现了大口子。为了拓宽马路，道路两旁的民居已经被拆除。他强烈要求平遥县政府马上停止这种破坏性建设，以免费重做规划为条件，才暂停了施工。之后他马上找到山西省建委，又立即邀请董鉴泓现场指导，请陈从周先生写出书面意见。为了确保平遥县政府接受这个“不合时宜”的规划，他又将保护古城的规划方案和说明风貌完整的古城价值极高的全部资料直送北京，以引起山西省和平遥县政府的重视。
那个时候在平遥的日子异常艰苦。当地官员认为这是在阻碍平遥发展，对阮仪三和他的团队态度也不好，常常大嗓门嚷嚷。阮仪三却不放在心上，还自费送当地官员去同济大学参加保护古城的培训。最终平遥古城被完整保存下来，后来成了世界文化遗产。这段“刀下留城”救平遥的经典故事，也开启了阮仪三“古城卫士”的生涯。
随着苏南乡镇企业的快速发展，众多江南古镇面临被拆的危机。可是对于阮仪三的保护规划理念，很多古镇管理者拒绝接受。于是他改变策略，先不找那些交通沿线的古城镇，转而寻找一些开发意识比较淡泊的地方。当时还很偏僻的周庄，保存着良好的传统民居生态，吸引了阮仪三。他主动提出免费为其做规划，方案是先保护古镇，然后在古镇外面发展工厂。
阮仪三知道，如果以牺牲古镇居民的生活质量来保护古镇，便不会长远。于是他和地方政府商量，将门票收入的10%作为古镇保护基金，又成功申请到“大地农村发展基金”，还想尽办法帮助周庄古镇进行推广。古色古香的小桥、流水、人家，瞬间吸引了许多外来的游客，成为江苏省第一个卖专业反转胶卷的小镇，实现了可持续发展，比盲目建造商业圈效果好得多。
现在，平遥、周庄、丽江、同里、乌镇、甪直、西塘这些旅游胜地一到节假日就摩肩接踵，风格迥异的旅游胜地的规划都出自阮仪三之手。
事实上，阮仪三并不是完全反对新建，贝聿铭设计的苏州博物馆就让他赞赏不已——
以现代材质营造苏州清秀的水乡亭台，既保护了整体风貌，又传承了文化。在他看来，建筑与古镇应该留下每一个年代的痕迹，让历史可以读取。
阮仪三推崇的“新旧分开，修旧如故”的规划理念，在国内受到不少阻力，让他感到欣慰的是，国际上对他的所作所为表示了认可：在2014年他获得美国圣母大学专门针对古镇保护而设置的“亨利·霍普·里德奖”，成为首位获此殊荣的亚洲学者。
如今早已过了退休年龄的阮仪三着急的是自己做的历史文化遗产保护与发展研究在中国还很不成气候。他说，这辈子所做的事所追的梦，就是保护古建筑。“它们蕴藏着中国传统文化的精髓，是一种不可再生的记忆活体。”修旧如故，以存其真，国人才能记得住历史，留得住乡愁。
阮仪三还建立了“遗产保护工作营”，不仅自己亲力亲为，还发动志愿者一起进行遗产保护，传承这项事业，他用这样的方式来收集散落在各处的乡愁。山西新绛古城，正是一个例子。在走访考察中，阮仪三发现了隋唐园林和古建筑，亲自写报告、做规划；另一边，新绛遗产保护志愿者工作营也开始运作起来，带动青年人一起参与到保护工作中。
（摘自2017年第5期《莫愁·天下男人》，有删改）
7．（长寿中学）下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）（3分）
A．阮仪三参加海军的经历，使他得以饱览祖国山水的美丽，开阔了眼界，认识到作为一个国家卫士的职责，为他以后从事的事业打下了基础。
B．阮仪三先后师从陈教授、董教授。跟随陈从周教授学习期间，为了编写《中国城市建设史》教材，他开始调查古建筑，跑了100多个城市。
C．阮仪三作为“古城卫士”“城市文脉守护者”，曾经“刀下留城”救平遥、步步为营护周庄，而丽江、同里、乌镇、西塘的规划也都出自他手。
D．阮仪三始终身处挽救古城镇的一线，从他保护古城镇整体风貌的做法上，我们可以看出，他虽然很欣赏贝聿铭对苏州博物馆的设计，但却反对新建。
8．（长寿中学）下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A．20世纪80年代之前，中国一些城市虽有些破败但很漂亮，每个地方都有自己的特色。江南有水乡的诗情画意，西北每个城市则都有一座壮观完整的城墙。
B．为保护江南古镇，阮仪三灵活变通，先从保护开发意识较淡泊的地方入手。当时的周庄之所以能吸引他，就是因为它很偏僻，保存着良好的传统民居生态。
C．阮仪三推崇“新旧分开，修旧如故”的规划理念，虽在国内受到不少阻力，但国际上对他的所作所为表示了认可，这足以让他感到欣慰。
D．
阮仪三带学生前往平遥时发现其正执行一个宏伟计划，古城西部已经开始动工，在他的强烈要求下，政府马上停止了这种破坏性建设。
E．经过阮仪三的努力，现在的遗产保护事业传承有人，他所发动的志愿者起到了参与保护散落在各处古城的作用。保护新绛古城就是一个例子。
9．（长寿中学）为了实现“新旧分开，修旧如故”的规划理念，阮仪三是怎么做的？请结合全文概括。（5分）
二、古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成10-13题
石珤（bǎo），字邦彦，藁城人。珤与兄玠同举成化末年进士，改庶吉士，数谢病居家。正德改元，擢南京侍读学士。武宗始游宣府，珤上疏力谏，不报。廷臣谏南巡，祸将不测，珤疏救之。
世宗立，代王琼为吏部尚书。自群小窃柄，铨政混浊。珤刚方，谢请托，诸犯清议者多见黜，时望大孚，而内阁杨廷和有所不悦。甫二月，复改掌詹事府，典诰敕。嘉靖元年遣祀阙里及东岳。事竣还家，屡乞致仕。言官以珤望重，交章请留，乃起赴官。三年五月诏以吏部尚书兼文渊阁大学士入参机务。帝欲以奉先殿侧别建一室祀献帝，珤抗疏言其非礼。及廷臣伏阙泣争，珤与毛纪助之。无何，“大礼”议定，纪去位。珤复谏，帝得奏不悦，戒勿复言。明年建世庙于太庙东，帝欲从何渊言，毁神宫监，伐林木，以通辇道。珤复抗章，极言不可，弗听。及世庙成帝欲奉章圣皇太后谒见张璁等力主之礼官刘龙等争不得诸辅臣以为言帝不报趣具仪。珤乃上疏，奏入，帝大愠。
珤为人清介端亮，孜孜奉国。数以力行王道，清心省事，辨忠邪，敦宽大，毋急近效为帝言。帝见为迂阔，弗善也。议“大礼”时，帝欲援以自助，而珤据礼争，持论坚确，失帝意。至明年春，奸人王邦奇讦杨廷和，诬珤及宏为奸党，两人遂乞归。帝许宏驰驿，而责珤归怨朝廷，失大臣谊，一切恩典皆不予。归装幞被车一辆而已。都人叹异，谓自来宰臣去国，无若珤者。自珤及杨廷和、蒋冕、毛纪以强谏罢政，迄嘉靖季，密勿大臣无进逆耳之言者矣。珤加官，自太子太保至少保。七年冬卒，谥文隐。隆庆初，改谥文介。
（选自《明史·石珤传》，有删改）
10．（綦江中学）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．
及世庙成帝／欲奉章圣皇太后谒见张璁等／力主之礼官／刘龙等争／不得诸辅臣以为言／帝不报趣／具仪
B．及世庙成／帝欲奉章圣皇太后谒见张璁等／力主之礼官／刘龙等争不得诸辅臣／以为言帝／不报／趣具仪
C．及世庙成／帝欲奉章圣皇太后谒见／张璁等力主之／礼官刘龙等争不得／诸辅臣以为言／帝不报／趣具仪
D．及世庙成帝／欲奉章圣皇太后谒见／张璁等力主之／礼官刘龙等争／不得诸辅臣／以为言帝不报趣／具仪
11．（綦江中学）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．改元，帝王即位或在位改变年号，每个年号开始的一年称元年。新皇帝即位后，一般都要改变纪年的年号，同一皇帝在位时也可更换年号。
B．阙里，地名，相传为孔子授徒之所，位于山东曲阜城内阙里街，因有两石阙，故名。
C．太庙，皇帝的宗庙。最早只是供奉皇帝先祖的地方，后来皇后和功臣的神位在皇帝的批准下也可被供奉在太庙。
D．季，此处指兄弟排行次序最小的。
12．（綦江中学）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．廷臣谏阻武宗南巡的原因，是怕皇帝遭遇不测之祸。石珤上疏说可以营救。
B．石珤性情刚正，谢绝请托。世宗时，小人当道，人才选拔混乱不堪。石珤担任吏部尚书后，拒绝任何的请求和托付，把那些空议时政的人多进行了贬谪，威信大增。
C．石珤为人清正，忠心为国。他多次上疏给世宗，要他力行王道，明辨忠恶，敦厚大度，不要急功近利。皇上认为他迂阔，不喜欢他。
D．石珤弃官归养，身无长物。他辞职归家时，所带的行囊仅仅装了一辆车，京城百姓都觉得很诧异。
13．（綦江中学）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）事竣还家，屡乞致仕。言官以珤望重，交章请留，乃起赴官。（5分）
（2）至明年春，奸人王邦奇讦杨廷和，诬珤及宏为奸党，两人遂乞归。（5分）
[来源:Zxxk.Com]
（二）古代诗歌阅读（11 分）[来源:学科网]
阅读下面一首唐诗，完成14-15题。
晨 雨
杜甫
小雨晨光内，初来叶上闻。
雾交才洒地，风折旋随云。
暂起柴荆色，轻沾鸟兽群。
麝香山一半，亭午未全分。
14．（重庆实验）下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）
A．诗歌从正面切题，精心绘出一幅甜美的晨雨图，充分显示了诗人摹景状物的笔力。
B．首联采用了视听结合的描写手法，将雨置于晨曦、树木的背景中，富有诗情画意。
C．尾联“亭午未全分”照应了首联的“晨光”，写出了时间的推移，暗示了生命的短暂。
D．本诗反映出诗人深厚的艺术功力，在写景状物中表达了作者对大自然的热爱之情。
E．本诗较好地体现了杜甫“沉郁顿挫”的主要艺术风格，表现出了凝重的历史意识。
15．（重庆实验）这首诗紧扣一个“小”字来写雨，请结合全诗作简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（5分）
16．（铜梁中学）补写出下列句子中的空缺部分。（5分）
（1）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的名句“ ， ”蕴含着新事物层出不穷，终将战胜旧事物的哲理。
（2）在《赤壁赋》中，苏轼用“ ， ”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下的军容之盛。
（3）《送东阳马生序》中“ ”一句，通过描写人物与周围的环境写出了作者求学之路的艰难困苦。
第Ⅱ卷 表达题（80分）
三、语言文字运用（20分）
17．（铜梁中学）下列加点成语的使用，全都正确的一项（ ）（3分）
①我们平常的一些不经意的习惯，表面看来无关宏旨，但极有可能为我们的未来带来巨大的影响。
②在收到大家的捐款后，他激动地说：“感谢大家为我所尽的绵薄之力
，对大家的恩情我永世难忘。”
③为救生命垂危的病人，护士长跪地为医生举起无影灯，生动诠释了“生死时刻”医护人员的全情投入，该事一经报道立即引起轩然大波。
④某著名演员在接受记者采访时表示，事业是很难一蹴而就的，光环的背后往往是无数晨昏的默默付出。
⑤如果把现代化建设比作一首气势磅礴、波澜壮阔的交响乐，青年农民工就是其中最激昂、最有青春气息的乐章。
A．①⑤ B．①② C．③④ D．②⑤
18．（大足中学）下列各句中，没有语病的一句（ ）（3分）
A．近年来多起因校园贷引发的悲剧，正是由于学生群体缺乏相关知识储备，金融机构和学校又缺乏科学的引导所造成的原因。
B．在全球化遍布世界每一个角落的今天，能不能勇于向其他文明介绍自己文明独特的地方，是推动相互理解和融合的重要一环。
C．“诗词大会”的风行，证明了包括中华古诗词在内的经典，不仅生活在古籍中，而且一直受到中国人精神生活的涵养。
D．有一种迷茫，就是想要的太多，肯做的却又太少；向往远方，却又总是担心自己的选择错误而踟蹰不前。
19．（大足中学）填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）（3分）
古人的智慧是“文武之道，一张一弛”。我们现在 ① 要求孩子时时刻刻都要“张”着才行，一旦“弛”下来，就觉得是一种反常状态。不妨适当停下脚步问问自己， ② 一直这样“张”着，我们能坚持多久？“张”着的目的是什么？人生是一场超长的马拉松， ③ 想着赢在起跑线上、拼命冲刺， ④ 容易倒在半途中。当然，这样 ⑤ 说假期就可以吃、睡、玩， ⑥ 说要让孩子自己做主，进行更为合理、更有“度”的安排。
①
②
③
④
⑤
⑥
A
反而
因为
只[来源:学科网]
当然
并非
更应
B
却
如果
总是
反而
并不是
而是
C
/
倘若
如果
就
不只是
而且
D
/
因为
所以
就会
就是
而是
20．（大足中学）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）
据科学家分析，地震前最敏感的植物是含羞草。在强烈地震发生的几小时前，对外界触觉敏感的含羞草叶会突然萎缩，然后枯萎。在正常情况下，含羞草的叶子白天张开，夜晚合闭。 ① ，便是发生地震的先兆。含羞草不但能预测地震， ② ，对突发性的反季节性温差、地磁、地电等变化会产生有违常规的生长活动。 ③ ，而且还能将地震情况记录下来。美国科学家哥尔顿杰可比发现，树木的年轮具有记录地震的作用。
21．（铜梁中学）请将下面这个句子按要求改写，不得改变句子原意。（6分）
只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这一现象应该引起我们的重视。
（1）委婉的语气：
（2）强烈的语气：
四、写作（60分）
22．（重庆实验）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
唐爽系成都七中杰出校友，曾在MIT学院材料科学与工程学系攻读理学博士，中国科学家，他曾与MIT学院教授崔瑟豪斯女士提出“唐爽-崔瑟豪斯理论”。年初，新闻媒体曝光唐爽和周立波涉毒事件。成都七中面对媒体的报道，校长易国栋作正面回应。2月20日，他在成都七中官方微信共众号这样表达：“唐爽如果真的在道德方面有所缺失，也不能完全否定他，毕竟硬币都有两面，七中人应当有这样冷静客观的理性认识。”
3月9日，唐爽回复成都七中一封信，感谢母校的信任和支持，称“这是一场乌龙风波”，自己“走遍天涯海角，依然心系《朝花》”，信中表示“涉事车辆及车上涉案物品与我并无任何关联，且事发前我毫不知情，我不可能做出任何有损母校和国家声誉的事情的。”
对此则材料，你有何感想？请结合材料内容及含意写一篇文章，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
七校高2018级第二次诊断性考试提前模拟
语文答案
1．（江津中学）B [解析]因果不当，原文的意思是，《世说新语•赏誉》赞赏的内容很广泛，从时人的评价来看，当时均以“清”为上品；而不是因为《世说新语•赏誉》的广泛赞赏才使“清”在魏晋的玄学语境和人物品藻中，具有了明确的审美属性。
2．（江津中学）.B[解析]“共同表征了魏晋玄学语境下以“清”为主导、无“清”不美的审美倾向”与原文不符，原文说“共同表征了魏晋玄学语境下以“清”为主导的审美倾向，在中古时期，几乎可以说是无“清”不美的。”。
3．江津中学D[解析]“在魏晋文学中呈现出活力的审美趣味和风格”理解不当，应为“在魏晋玄学文化语境中呈现出活力的审美趣味和风格”。
4．（合川中学）B (3分）
5．（合川中学）答案要点：
（1）内涵方面：吴一品是一个有雅趣、能洞悉生活本质的名士，他的这些特点丰富了小说的文化内涵；（2）人物形象方面：他是主人公的知己，对主人公的生活态度、处世原则、思想境界等有指点和引领作用，使主人公的形象在变化中变得丰满；（3）情节方面：吴一品的言行推动了故事情节的发展；（4）主旨方面：他的“知白守黑”“各是各的享受”等认识与主人公共同揭示了文章主旨。（意思对即可，答出任意1点1分，2点3分，3点5分）
6．（合川中学）答案要点：
①“守黑”保留了“守墨”的特点，暗示了涂弦夫的书法家身份及对艺术的执着追求。（2分）
②“守黑”是取“知白守黑”之意，包含着涂弦夫等秉持的处世态度：自己一定要明白是非对错，而外表要装成愚钝（2分）；对人生境界的更高追求：对世俗之流既不赞美也不批判，沉默笑看尘世，与“大智若愚”有同工之妙，实乃大隐于市之道。（2分）[来源:学*科*网]
第二点也可从文章具体内容切入，分析“守黑”的含义：面对人生变故能换个角度看待和思考生活（2分）；对不同于自己的人和事，能够理解、尊重并包容（2分）
7．（长寿中学）（3分）C （A．对阮仪三参加海军的分析于文无据。B．张冠李戴。参看原文第三段即可知。D．由原文“阮仪三并不是完全反对新建”可知。）
8．（长寿中学）（4分）AD （A.“都”字过于绝对化了。D.“政府马上停止了这种破坏性建设”错，由原文“以免费重做规划为条件，才暂停了施工”可知）
9．（长寿中学）（5分）①先不找那些交通沿线的古城镇，转而寻找一些开发意识比较淡泊的地方。②和地方政府商量，将门票收入的10%作为古镇保护基金。③并不是完全反对新建，认为建筑与古镇应该留下每一个年代的痕迹，让历史可以读取。④建立“遗产保护工作营”，不仅自己亲力亲为，还发动志愿者一起进行遗产保护，传承这项事业。（写出一点得1分，答出二点得3分，答出三点得5分）
10．（綦江中学）C （回答本题，应注重把握四个选项中的不同停顿点的正误。比如“及世庙成／帝欲奉章圣皇太后谒见…‘及世庙成帝／欲奉章圣皇太后谒见”，从名词“世庙”分析，其谓语是“成”，后面没有倒置的状语，“成”后要停顿；从专有名词“帝”分析，其动词谓语有“奉”“谒见”，由此判断“见”后要停顿。再如“礼官刘龙等争不得／诸辅臣以为言／帝不报／趣具仪”“礼官刘龙等争／不得诸辅臣／以为言帝不报趣／具仪”，从专有名词“礼官刘龙”分析，动词谓语是“争”，补语是“不得”，由此判断“得”后要停顿。最后使用排除法即可得出）
11．（綦江中学）D（一个朝代的末期）
12．（綦江中学）A（A项，遭遇不测及救的对象是廷臣。）
13．（綦江中学）
（1）事情结束回家，多次请求辞官。谏官因为石珤德高望重，纷纷上奏请求把他留下，于是起用任职。（“竣”“致仕”“交章”“乃”各1分，句意1分。）
（2）到第二年春天，奸人王邦奇攻击杨廷和，诬陷石珤和费宏是奸党，他们两人于是请求离职还家。（“明年”“讦”“遂”“乞归”各1分，句意1分。）
14．（重庆实验）（5分）CE 【解析】C项中“暗示了生命的短暂”理解有误，E项中没有表现“沉郁顿挫” 的主要艺术风格和凝重的历史意识。“沉郁”是就诗的思想内容来说的。“沉”即“深”，“郁”即“积”，指诗歌内容的深刻、深厚、凝重。“顿挫”则是就艺术形式而言讲的诗歌遣词用句的停顿转折，即有情感的千回百折，又有节奏音调的抑扬顿挫。
15．（重庆实验）（6分）①首联直接用一“小”字引出全诗。小雨滴在窗外树叶上，发出微小声音。 ②颔联转写雨的动态，凸显晨雨的细腻微小。晨雨只有和着雾气变得湿重时才能落到地上。 经风一吹晨雨便飘向天空，又化作云雾。③颈联写雨润物消暑的功用。一“暂”一“轻”仍然是着力刻画雨“小”。④尾联写濛濛细雨中的麝香山隐隐约约，还是从小上着笔。（回答4点得6分，少一点扣1分）
16．（铜梁中学）（1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。[来源:Zxxk.Com]
（2）舳舻千里，旌旗蔽空。
（3）负箧曳屣行深山巨谷中
17．（铜梁中学）A绵薄之力：谦辞，指自己薄弱的能力。轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。
18．（大足中学）【答案】D
【解析】
A 项成分赘余，句式杂糅，应删去“原因”。B 项不合逻辑，两面对一面：上文是“能不能”，下文却只有“是推动相互理解和融合的重要一环”。C项“一直受到中国人精神生活的涵养”一语中“受到”和“涵养”搭配不当，应是“而且一直涵养着中国人的精神生活”。
19．（大足中学）【答案】B
【解析】这是一道考查关联词语衔接的题目，首先分析关联词语的用法，然后分析语句间的关系和关联词语的用法是否吻合，由此得到答案。答题时可以运用排除法，此题①前后的语句是转折关系，由此排除C、D 两项，②前后是一种假设，排除A 项，由此排除B 项。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达应用E。
20．（大足中学）【答案】①如果含羞草叶片白天合闭、夜晚张开（1 分）②还可预测灾害性的天气变化（2 分）③植物不仅能够预测地震（2 分，答成了“含羞草”不能给分）
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
21．（铜梁中学）（6分）答案：本题考查句式变换。根据要求，第一句要求是委婉语气，可以考虑“是不是”“恐怕”等含有推测语气的词语进行重组。而第二句要求是强烈语气，可以考虑用双重否定的“不能不”，也可以考虑否定词和反问语气的组合。
示例：（1）只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，恐怕应该引起我们的重视吧！（2）只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，难道不应该引起我们的重视吗？
22．写作（60分）
作文立意分析参考
一、以成都七中角度为主分析
1．多角度看待唐爽一类的杰出校友
2．理性看待唐爽事件
3．看待人或事物要具有理性的精神。
二、以唐爽角度为主分析
1．母校情结
2．不忘初心
三、综合两方面角度分析
1．关注学生终身发展
2．好学生与好公民（好人）
【文言译文】
石珤，字邦彦，藁城人。石珤和哥哥石玠在成化末年同时考中进士，改为庶吉士，后来多次请假在家闲住。正德改元后，升为南京侍读学士。武宗当初出游宣府，石珤曾上疏极力谏劝，武宗不听。朝中大臣谏阻南巡，将有不测之祸，石珤曾上书挽救他们。
世宗即位后，他代替王琼做了吏部尚书。过去一群小人掌权，人才选拔一事混浊不堪。石珤为人刚正，拒绝请托，那些触犯清议（士大夫阶层对朝廷和官吏提出的没实质性效应的空谈）的人大多被降了职，一时很获众望，不过内阁杨廷和有些不高兴。刚过两个月，他又改为掌詹事府，主管诰敕（皇帝封官授爵和告诫臣僚的文书）的存收。嘉靖元年，他受命前往祭祀阙里和东岳。事情结束回家，多次请求辞官。谏官因为石珤德高望众，纷纷上奏请求把他留下，于是他得以重新起用做官。三年五月世宗诏命他以吏部尚书兼文渊阁大学士的身份入内阁参与机要大事。世宗想在奉先殿边侧另建一所房子祭祀献帝，石珤抗言上书说那样不合礼制。等朝中大臣伏在宫门前哭泣谏诤时，石珤和毛纪也帮着大家。不久，“大礼”议定后，毛纪离职而去。石珤又上书，世宗接到奏章后很不高兴，告诫他不要再说了。第二年在太庙东边建成了世庙，世宗想听从何渊的建议，要拆毁神宫监的官署，砍伐林木，来修建辇道（皇帝车驾专用通道）。石珤又抗言上书极力说不行，世宗不听。等世庙修成以后，世宗想陪同章圣皇太后前往晋见，张璁等竭力促成此事。礼官刘龙等争不过，内阁大臣们也说了话，世宗不做答复，只是催礼官安排好晋见的仪式。石珤于是上书，奏章递进后，世宗很生气。
石珤为人清正、坚强，孜孜不倦报效国家。曾几度上书给世宗，要他努力推行王道，清心寡欲，减少事端，辨别忠臣与奸邪，敦行宽大政策，不要急功近利。世宗认为他迂阔，不喜欢他。讨论“大礼”
时，世宗想拉他帮自己的忙，可是石珤据理力争，所持意见坚不可摇，失去了世宗的心。到第二年春天，奸人王邦奇攻击杨廷和，诬蔑石珤和费宏是奸党，他们两人于是请求离职还家。世宗同意费宏乘坐驿站的官车，而指责石珤埋怨朝廷，不合乎大臣之义，一切恩典都不给他。他回家的行装只有载包裹、被子的一辆车子而已。京城的人都既惊且叹，说从来宰臣离开京城，没有像石珤这个样子的。自从石珤和杨廷和、蒋冕、毛纪因为强力谏诤被罢官后，一直到嘉靖末年，机要大臣没有再进逆耳忠言了。石珤前后加官，从太子少保一直做到太保。嘉靖七年冬天去世后，谥文隐。隆庆初年，改谥文介。
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