四川省南充市2018届高三第三次诊断考试语文答案.pdf

高三语文参考答案第 1页 (共 4 页) 四川高三联合诊断考试 语文参考答案及评分标准 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 1．C（3 分）【解析】A 项，“写的都是作者自己的人生故事”错误，扩大范围，原文第二段 说“诗词中大多寄托着作者的情感体悟”。B 项，“只能采取整体感知的方法”错误，表 述绝对，原文强调的是“一首诗词首先是一个有机整体”，“整体感知”是欣赏研究诗词 应遵循的原则，但不能说是唯一的方法。D 项，“只能获得理性认识”错误，曲解文意， 原文是说用大数据研究诗词获得的是“外在印象”“粗浅认知”，而不是“理性认识”。 2．A（3 分）【解析】本文并非持一种简单的“反技术论”，只是想强调不适宜用存在根本差 异的方法来研究古典诗词，原文中有“不可否认，大数据……确有帮助”“小学生使用大 数据固然有助于培养科学精神和逻辑思维能力”等提示。 3．B（3 分）【解析】“无法感知、理解诗人的人文精神”说法绝对。读者是可以从感性到理 性逐步培养起自己对诗人的人文精神的感知力和理解力的，原文第五段中有“让孩子们 将其看作有血有肉、丰富多彩的艺术作品……感知力和理解力”的提示。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 4．D（3 分）【解析】文章开篇是立足现在的，少年时看戏是第二自然段的内容；全文时间 是来回跳跃的，并没有以“时间”为线索。 5．（5 分，每点 2 分，答全得满分）【答案示例】①我们被现代化流光溢彩的剧场所诱惑， 远离戏台，让戏台荒废了。②我们遗忘了曾经在戏台下看戏的生活和感动，再也回不到 从前了。 6．（6 分，每点 2 分，意思相近即可）【答案示例】①实际的戏台。文中写了曾经辉煌热闹、 上演过一出出好戏，而今已然衰败的旧戏台。②生活的戏台。文中写观众们在戏台下看 戏的场景，就是一种生活戏台。③人生的戏台。文中写了外婆的戏台，实则是写了外婆 的一生，是一种人生戏台；每个人的一生都是一场戏，人间举步皆戏台。 （三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 7．B（3 分）【解析】“废旧手机蕴含众多的贵金属，黄金、白银、铜、钯、铂金的含量远 高于这些金属矿石的含量”错误，文中只说“一吨废旧手机的黄金含量要远高于一吨金 矿石的黄金含量”，并没说其他金属的含量都比这些金属的矿石含量高。 8．DE（5 分）（选对一项给 2 分，两项全对给 5 分）【解析】A 项，混淆概念，“手机产量”和 “手机市场出货量”是两个概念，原文说“2016 年国内手机市场出货量为 5.6 亿部”，并没 有提及手机产量。B 项，“都会……”的说法有误。C 项，“明确了手机生产商的回收责任” 的分析有误，材料三只是介绍了苹果公司回收旧手机的做法，希望其他厂商借鉴。 9．（4 分）（每点 1 分，意近即可，其他答法，言之有据，言之有理，酌情给分）【答案示 例】①消费者没有回收习惯。②用户担心个人信息隐私泄露和财产安全。③回收体系不 完善。④相关政策制度不健全。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 10.B（3 分） 11.D（3 分）【解析】“指古代官员告假养病”错误，应为“指古代官员离职退休”。 12.D（3 分）【解析】“皇帝降旨褒奖”无中生有，文中只说“蜀人尤爱之”。 13．（10 分）（每小题 5 分）【评分标准】译对大意得 2 分，每句三个得分关键词，译对分别高三语文参考答案第 2页 (共 4 页) 得 1 分。 (1)安葬了父亲后，他托言边疆的事求见皇帝，见面后哭泣着请求皇帝允许他服丧满期，仁 宗也为他感到悲伤，答应了他的请求。（既，……之后；终制，服丧满期；许，准许，同 意） (2)田况探求考核财货赋税，详尽掌握收入支出情况，于是概括地写成《景德会计录》。（钩 考，探求考核；知，了解，掌握；约，约略（编写）） 附：文言文参考译文 田况字元均，年少时就卓越出众志向远大，喜爱读书。考取进士甲科，补任江陵府推官， 升任秘书省著作佐郎。考取贤良方正科，改任太常丞、通判江宁府。 赵元昊反叛，夏竦任陕西经略使，征召田况为判官。当时夏竦与韩琦、尹洙等谋划并献 上进攻与防守两种策略，朝廷将要采用进攻的策略，范仲淹认为不可出兵进攻。田况上书说： 夏竦、韩琦、尹洙共同献上进攻的策略，如今若奏请中止，则是自相矛盾；想要果断进攻， 则又与范仲淹坚持的观点不同。请求召集两府大臣议定，只令边防加强戒备，如果有敌人侵 犯掠夺，随即出兵截击；或许敌人谨慎地在其边界防守，我军没有必要先行轻易发兵。如此 则保全国威克敌制胜，有功劳而无祸患。于是取消了出兵的建议。保州云翼军杀死州里官吏 据城反叛，朝廷下诏要求田况处置此事。田况督促各位将领进攻，张贴皇榜招降叛军士兵二 千余人，坑杀谋反者四百二十九人，因功升任起居舍人。调任秦州。遭遇父丧，（服丧期未 满），（皇帝）诏令重新起用他，（田况）执意推辞，（皇帝）又派遣宫中内侍拿着手诏去起用 他，不得已，（田况）请求回到阳翟安葬父亲。安葬之后，托边事求见皇帝，声泪俱下请求 服完丧期，仁宗同情怜悯答应了他的请求。主帅得以服满丧期是从田况开始的。服丧期满， 以枢密直学士、尚书礼部郎中的身份任渭州知州。升迁为右谏议大夫、出任成都知府。蜀地 自从李顺、王均接连两次作乱之后，人心不定，地方官员被允许见机行事，他们多滥杀无辜 以树立威严，（百姓）即使犯了小罪，也要连同妻子、儿女被迁出蜀地，以致有人流离失所 死在道路上。田况到任后，安抚教化，不是罪大恶极者就不让其迁出蜀地，蜀人特别爱戴他。 升任给事中，征召为御史中丞。到任后，又权摄三司使。田况探求考核财货赋税，详尽掌握 收入支出情况，于是概括地写成《景德会计录》，因为当时的财货赋税收入，比景德年间要 多，而每年的支出，又多于收入。于是写成《皇祐会计录》献给皇帝。因病免职，任尚书右 丞、观文殿学士兼翰林侍读学士，提举景灵宫，于是以太子少傅的官职退休，后去世，朝廷 追赠他为太子太保，谥号宣简。 田况宽厚聪敏，文武双全。待人很随和，至于大节操守，别人却无法改变。他议论的天 下事很多，他的议论才识卓越，然而没有全部实行。有奏议二十卷。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，11 分） 14．B、C（5 分）（选对一项给 2 分，两项全对得满分） 【解析】B 项，“暂时忘却了刚生的愁绪”理解错误，颔联写清溪清澈明亮，是为了写自己 萤白如鸥的白发，借以表达年华易逝、人生易老的惆怅之情。C 项，“骚人”即诗人，不 宜理解为用典。第五句是说美丽的风景装点着杜牧的住宅，而自己却要离开。 15．（6 分）（每点 2 分，意思相近即可）【答案示例】①表达了诗人对人生短暂、年华易逝 的忧伤之情；②表达了诗人对杜牧的仰慕之情；③表达了诗人对美景不能久赏的惆怅之 情。 【诗歌鉴赏】此诗是诗人在游览池州弄水亭时所写，记录了他的所见、所思、所感。首联是 说诗人漫步弄水亭，看到了美丽的清溪，从而产生联想，引发了他的愁思。颔联交代“愁” 的内容：正由于清溪清澈明亮，如镜子一样，才照见了诗人的满头白发，令诗人有年华 易逝、人生易老之感。颈联写美丽的景色装点着杜牧的住宅，但自己已没有时间在此处 欣赏，鼓声已在催促着客船出发了。尾联以景结情，夕阳的余晖斜照在九峰楼上，远处高三语文参考答案第 3页 (共 4 页) 又接连不断地传来号角之声，淡淡的愁绪弥漫其中。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，5 分） 16．（5 分）（每空 1 分，错、漏、增一字或语序错乱，均不得分）答案：（1）会当凌绝顶， 一览众山小。（2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 三、语言文字运用（20 分） 17．D（3 分）【解析】①心照不宣：指彼此心里明白，不必明说。使用对象一般是双向或 者多向的。此处是单向的，使用不正确，可改为“心领神会”。②桑榆暮景：落日的余晖 照在桑树、榆树的树梢上，比喻老年的时光。使用正确。③一蹴而就：蹴，踏；就，成 功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。使用正确。④五彩缤纷：形容 色彩繁多而艳丽。此处使用错误。⑤沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人 感到舒适。现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。此处使 用错误。⑥慎终追远：旧指慎重地办理父母丧事，虔诚地祭祀远代祖先。后也指谨慎从 事，追念前贤。此处使用正确。 18．A（3 分）【解析】B.不合逻辑，应将“更多的普通人”和“少部分具备高超技艺的人” 调换位置。C. 句式杂糅，“对于……”与“在……上”杂糅。应去掉“上”或将“对于” 改成“在”。 D.滥用介词造成成分残缺，应去掉“随着”或“使得”。 19．D（3 分）【解析】D.“风物长宜放眼量”意思是放开眼界，以阔大的胸怀看待人世间 的万事万物。语境是观赏自然风物。诗句与语境不相符。A.“桃李不言，下自成蹊”意 思是桃树、李树不说话招呼，但由于花朵果实吸引人，人们前来赏花摘果，使得树下自 然走出一条小路。比喻为人真诚、忠实，自然会有强烈的感召力而深得人心。与语境相 符。B.“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”意思是自然界如果有知，它会体察到兴盛 与衰败这条不可改变的法则，不断变革、不断发展是人类社会发展的必然规律。与语境 相符。C.“靡不有初，鲜克有终”意思是任何事情都有开头，却很少有能到终了的。告 诫人们要有始有终，善始善终。与语境相符。 20．（6 分）（每点 2 分，意思相近即可）①信指使者。②逐渐形成了一套固定的格式。③ 却先写作书人，后列受书人。 21．（5 分）（写出一句 2 分，两句都写出 5 分）答案示例：②教学问题的解决未必能提高教 师的专业水平。③教师专业水平的提高未必能能解决学生学习困难的问题。 四、写作（60 分） 22．（60 分）参照高考作文评分标准 一、等级评分与标准 基 础 等 级 40 分 内 容 20 分 一等 20 - 16 二等 15 - 10 三等 10 - 6 四等 5 - 0 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 表 达 20 分 一等 20 - 16 二等 15 - 11 三等 10 -6 四等 5 - 0 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹难辨高三语文参考答案第 4页 (共 4 页) （一）基础等级（40 分） 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全 面衡量。 内容项（20 分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意， 如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20 分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可 以考虑在上一等或下一等打分。 2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不 能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20 分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可 在二等给分。 2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在 一等或二等给分。 3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给 分。 4．内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力 4．有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征 二、关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错误的 酌情扣分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；无标题扣 2 分。 （二）残篇评定 1．400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分） 2．400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 3．200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 4．只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 5．只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 6．完全空白的，评 0 分。 发展等级 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 1.透过现象深入 本质 2.揭示问题产生 的原因 3.观点具有启发 作用 4.材料丰富 5.形象丰满 6.意境深远 7.词语生动，句式灵 活 8.善于运用修辞手 法 9.文句有意蕴 10.见解新颖，材料新 鲜，构思新巧 11.推理想像有独到 之处 12.有个性特征