双鸭山市2015年高二语文下学期期末考试试题（附答案）
本试卷分第I卷和第Ⅱ卷两部分，共150分。考试时间为150分钟。
第I卷（共72分）
现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
假如人类是“六指”
杨孝文
进化生物学家至今也不十分清楚人类（以及绝大多数四足动物）为何每只手长有5根手指。如果我们拥有6根手指，那我们的生活又会变成怎样？或者说，额外的一根手指对我们到底是利大于弊，还是弊大于利？
额外的一根手指能够让我们更轻松地完成一些任务，如演奏更复杂的乐器，提升打字速度，抓握物体时也更为牢固。哈佛大学医学院遗传学家克里夫•塔宾是专门研究脊椎动物肢体发育的，他表示：“更宽大的手能够让人成为更出色的篮球选手。不过，手的灵巧性基本上由拇指和食指决定，额外多出或者少一根手指并不会对手的灵巧性产生太大影响。”
多出一根手指的最大影响应该是在数学方面。如果人类的每只手拥有6根手指，现在的计数系统将完全是另一番景象。我们之所以采用10进制，人类学家认为这与我们拥有10根手指有关。阿拉伯数字的英文“digit”同时也有手指的意思。如果人类拥有12根手指，那么12进制将是最自然的一种选择，10进制则完全无法想象。
人类在数学、语言或者音乐方面的很多成就，都是在人类文明采用一种最自然的表达方式之后实现快速进步的。美国人类认知研究专家马克•查齐兹举例指出：“我们的阅读能力取决于字母的形状。字母的形状逐渐演化成看起来最自然的一种形态，能够强化我们的视觉——物体——识别系统，提升我们的阅读能力；我们处理语音的能力源自于语音进化成一种非常自然的形态，即听起来像我们所在自然环境中产生的一种声音。”同样，12根手指将在很大程度上影响人类的数学能力。毕竟12要比10更为复杂。我们的大脑选择何种计数系统将对我们的数学能力产生深远影响。
额外的手指被视为一种出生缺陷，名为“多指畸形”，这是一种遗传错误。自然选择并没有“惠及”额外的手指，使其永久存在，这是为什么呢？科学家认为，这是因为额外的手指并没有赋予人类任何进化优势。如果人类一定要拥有第6根手指，这根手指一定从腕部长出，作为额外的一个拇指。这是数量极少的六指四足动物的一种标准形态，例如熊猫。熊猫的最小手指远侧长有一根与拇指类似的“手指”，它是腕骨的延伸，帮助熊猫抓握竹子。
塔宾提出了一项理论，解释动物王国的每肢五指（趾）原则，他将这一原则称之为“肢体定律”。肢体定律是一个简单的数学方程式，源自于计算机网络的节点原则，用于预测基于身体大小的最佳肢体数量。根据这一定律，如果肢体相对于身体来说较长，最理想的肢体数量为6个（例如昆虫）；如果相对较短，数量则越多越好（例如千足虫）。如果将手指视为手部的肢体，这一肢体定律同样适用。考虑到手指需要拥有适当的长度，才能轻松弯向手掌，人类的理想手指数量显然是5根。所以说，5根手指是进化的结果，是最理想的手指数量。
神经学家弗兰克•威尔逊曾对手与大脑的关系进行几十年的研究，是这一研究领域的权威。在他看来，6根手指显然“太多”。现代假肢工程研究显示，机械手无论是3根还是4根都能拥有和5根手指一样出色的性能。他说：“如果要在4根和6根手指之间做出选择，我一定会选择4根。”
（摘编自《百科知识》）
1．下列关于“额外的一根手指”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）(3分)
A．额外的一根手指能让我们演奏更复杂的乐器，提升打字速度，抓握物体时也更为牢固，总之，对某些事情，完成起来会更轻松。
B．额外的一根手指能使手掌更为宽大，这对某些体育运动项目会有作用，如篮球，更宽大的手能让人成为更出色的选手。
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C．额外的一根手指对手的灵巧性产生不了影响，这是因为手的灵巧性基本上由拇指和食指决定，和手指的多少没关系。
D．额外的一根手指可能引起数学上的变革，会将10进位制，改变为12进制，这对人类的数学能力将产生深远的影响。
2．下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A．人类额外的一根手指是一种遗传错误，被视为一种生理缺陷，因为这个额外的手指并没有赋予人类任何进化的优势。
B．如人类一定要拥有第6根手指，这根手指一定从腕部长出，作为额外的一个拇指，但自然选择从来没让第6根手指存在。
C．长有额外的一根手指是极少数量的四足动物的一种标准形态，是自然进化的结果。比如，熊猫就长有这样的“手指”。
D．假肢工程研究显示，机械手只需3根或4根就具有出色的性能。根据这个研究可以说明，人类不需要额外的一根手指。
3．下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（ ）（3分）
A．数学计数采用10进制，这与人类拥有10根手指有关，这个说法符合人类文明采用最自然的表达方式的人类学理论。
B．“肢体定律”是一个简单的数学方程式，人们根据这个方程式利用计算机技术验算出人类的理想手指数量是5根。
C．如果将手指视为手部的肢体，根据塔宾“肢体定律”，手指需要拥有适当的长度，人类的理想手指数量显然是5根。
D．神经学家弗兰克•威尔逊通过对手与大脑之间关系的几十年的深入研究，得出人类拥有6根手指并不理想的结论。
文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4－7题。
陶安，字主敬，当涂人。少敏悟，博涉经史，尤长于《易》，避乱家居。太祖取太平，安与耆儒李习率父老出迎，太祖如之与语。安进曰：“今海内鼎沸，豪杰并争，然其意在子女玉帛，非有拨乱、救民、安天下心。明公渡江神武不杀人心悦服应天顺人以行吊伐天下不难平也。”太祖问曰：“吾欲取金陵，何如？”安曰：“金陵，古帝王都。取而有之，抚形胜以临四方，何向不克？”太祖曰：“善。”留参幕府，授左司员外郎。
安从克集庆，进郎中。及聘刘基、宋濂、章溢、叶琛至，太祖问安：“四人者何如？”对曰：“臣谋略不如基，学问不如濂，治民之才不如溢、琛。”太祖多其能让。黄州初下，思得重臣镇之，无逾安者，遂命知黄州。宽租省徭，民以乐业。后坐事谪知桐城，移知饶州。陈友定兵攻城，安如吏民谕以顺逆，余皆婴城固守。援兵至，陈友定败去。诸将欲尽戮民之从寇者，安不可。太祖赐诗褒美，州民建生祠事之。
洪武元年，初臵【注】翰林院，命知制诰兼修国史。帝尝御东阁，与安及章溢等论前代兴亡本末。安言丧乱之源，由于骄侈。帝曰：“居高位者易骄，处佚乐者易侈。骄则善言不入，而过不闻；侈则善道不立，而行不顾。如此者，未有不亡。卿言甚当。”又论学术。安曰：“道不明，邪说害之也。”帝曰：“邪说害道，犹美味之悦口。邪说不去，则正道不兴，天下何从治？”安顿首曰：“陛下所言，可谓深探其本矣。”安事帝十余岁，视诸儒最旧。御制门帖子赐之曰：“国朝谋略无双士，翰苑文章第一家。”时人荣之。御史或言安隐过，帝诘曰：“安宁有此，且若何从知？”曰：“闻之道路。”帝大怒，立黜之。
（《明史·列传第二十四》）
【注】臵：设置。
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．明公渡江/神武不杀/人心悦服/应天顺人/以行吊伐/天下不难平也
B．明公渡江神武/不杀人/心悦服/应天顺人以行/吊伐天下不难/平也
C．明公渡江/神武不杀人/心悦服应/天顺人/以行吊伐/天下不难平也
D．明公渡江神武/不杀人心/悦服应天/顺人以行/吊伐天下/不难平也
9
5．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“耆儒”是指年老的学者。“耆”意为年老。“儒”在汉以后泛指读书人，与春秋战国时的
儒家学派不同。
B．《易》也称《周易》，是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源，是一本揭示
事物变化的书。
C．“生祠”是指为活人修建的祠堂。建生祠，是古代信仰民俗，对于有德政的官员，民为之立
生祠，以颂其功德，并加以奉祀。
D．“吊伐”是把要惩处的人或有罪的人悬挂起来，人们一齐讨伐他（们）。这是古代在国家军
队收复失地时常见的做法。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．陶安学养非常深厚。陶安自小聪明，涉猎广泛，学有专攻，后来太祖还专门赐门帖子赞扬他。
B．陶安富有军事才能。陶安深知金陵的战略地位，肯定太祖攻克金陵的战略目标，陈友定叛军包围饶州城时，陶安内抚民心外御强敌而获胜。
C．陶安擅长政治投机。元末大乱，陶安避世不出，但明太祖大军一到，他又率领乡亲迎接，并奉承太祖说起兵是顺天意得民心。
D．陶安对朝廷极忠诚。他在地方任职爱民如子、政绩显著，深受百姓崇敬；在中央任职出谋划策、 针砭时弊，深受皇帝信任。
7．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）陈友定兵攻城，安如吏民谕以顺逆，余皆婴城固守。（5分）
译文：
（2）御史或言安隐过，帝诘曰：“安宁有此，且若何从知？” （5分）
译文：
古代诗歌阅读（11分）
阅读下面两首诗，完成8～9题。
从军行
陈羽
海畔①风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人， 红旗直上天山雪。
武威遇刘判官赴碛西行军
岑参
火山五月行人少， 看君马去疾如鸟。
都护行营太白②西，角声一动胡天晓。
注：①海畔：湖边。②太白：即金星。古时认为太白星是西方之星，也是西方之神，古人认为它的出现在某种情况下预示敌人的败亡。
8．两首诗都写了从军将士所处的环境的极为严酷，其严酷各有什么不同？请具体分析。（5分）
9．两首诗的第四句都是写“行军”，它们分别运用了什么表现手法？表达了什么情感？（6分）
9
（三）名篇名句默写（10分）
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（10分）
（1）《诗经》中用“ ， ”反衬氓的变心是无边无际不可捉摸的。
（2）《蜀道难》中写“五丁开山”、栈道建成的两句是： ， 。
（3）在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“ ， 。”
（4）万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ， 。《登高》
（5） ，梦啼妆泪红阑干。 《琵琶行》
（6）盖将自其变者而观之， 。 《赤壁赋》
三、实用类文本阅读（23分）
11.阅读下面文字，完成⑴～⑷题。
鲁迅“骂”出名的女校长晚节彪炳
读过鲁迅写的《纪念刘和珍君》一文的人，对其中的反面代表人物杨荫榆女士，或多或少会有些印象。杨荫榆是中国历史上第一位女大学校长，也就是这一年零六个月的校长生涯，让她一世都被人诟病着。
1925年，“女师大风潮”爆发，也就是在这场风潮中杨荫榆成了反动军阀的帮凶，封建余孽的化身，遭到鲁迅等人的谴责。有人说杨荫榆是被鲁迅“骂”出名的。八十多年已过去，虽无法再置身于那段战乱频仍、惊心动魄的岁月，但真实的历史永远不会被尘封，我们来看看真实的杨荫榆是怎么样的。
杨荫榆是1924年春开始担任国立北京女子师范大学的校长的，她是中国历史上第一位女校长。杨荫榆1884年刚满17岁，就被祖母硬嫁给了一个姓蒋的傻少爷。后来虽然她很快就与夫家断绝了关系，回到娘家和姐姐进了补习学校学习，但早年这段不幸运的婚姻给她留下了不可磨灭的阴影，此后她终身未嫁。
1907年到日本留学，1913年从日本回国后，她先后到江苏和北京任教。杨绛回忆说“那时候她在校内有威信，学生也喜欢她”。在她1918年离开北京到美国读书时，学生都去为她送行。杨绛回忆说“一位老师和几个我不认识的学生哭得抽抽噎噎”，“很多学生都送礼留念，那些礼物是三姑母多年来珍藏的纪念品”。如果师生之情不够真挚和深厚的话，哪能这般的不舍？
1922年，杨荫榆获教育学硕士后回国，到上海教书。1924年2月18日，杨荫榆被教育部任命为国立北京女子师范大学的校长。杨荫榆对教育事业始终是热忱的，也许失败的地方在于她太过严厉，太过死板。《章士钊》一书中曾对杨荫榆有这样的介绍：“杨女士是一个循规蹈矩，办事认真，严以律己而又待人严苛的女学究”，章士钊在给段祺瑞关于《停办北京女子师范大学呈文》里则这样评价杨荫榆：“该校长以一女流，明其职守，甘任劳怨，期有始终。”
在“女师大风潮”中，有关杨荫榆的是是非非，在《鲁迅另铸新词 “反七步诗”救了许广平》一文中已有详细的介绍。让我最为感动的是被解职后的杨荫榆，所做的种种事情很值得他人敬佩，可以说是晚节彪炳。
杨荫榆离开北京后，回到了苏州，虽然在女师大栽了那么大一个跟头，可她并没有舍得放弃她热爱的教育事业。她先是在苏州女子中学任首席自然科学教师，讲授教育测验、数学等课程，后来又去了中央大学区立民众教育学院任讲师、苏州中学教英语。1929年，任东吴大学日文兼教育学教授。
如果不发生那件事，也许杨荫榆就会愉快地一直在苏州东吴大学教学下去，可她竟然为了一个学生辞职了。当时有个自称“怪物”的大四学生，不是穿戏里纨绔少爷的花缎袍子、镶边马褂，戴上红桔子的瓜皮帽招摇过市，就是到街上挑大粪闹着玩，甚至叫洋车夫坐在洋车上，自己拉着车在闹市跑……校方视其为异类，要将他开除。
当时杨荫榆不再是什么校长，她只是一名普普通通的教员而已。杨荫榆认为“年轻人胡闹不足怪，四年级开除学籍就影响这个青年学生的一辈子”，学校不应该就这样开除这名学生。但学校并没买她的帐，杨荫榆愤而辞职。
不是每一位教师都能为了一位学生而辞职的，由此可见杨荫榆是很关爱自己的学生的，并不是人们想象中那般不通情不达理。
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1935年，杨荫榆还在苏州创办过女子补习学校，定名“二乐学社”，“二乐学社”是所私立学校，专门招收已入社会参加工作，但在学业和文化上有欠缺或者需要提高的女子，旨在培养青年女性服务社会的能力。但后来有人将她办校之事与“女师大学潮”联系起来，指责她是“专制魔君、女性压迫者、教育界蟊贼”、“反革命分子”。正常的教学活动受到严重影响，“二乐学社”最终未办下去。
抗战爆发后，日军入侵苏州后，对侵华日军在苏州烧杀抢掠的暴行，杨荫榆很是愤慨，曾几次到日军司令部提出抗议，严词指责日本人的奸淫掳掠。杨荫榆曾到过日本留学，会一口流利的日语。杨荫榆的住处甚至成了附近的妇女的临时避难所。一天，几个被日军追逐的妇女逃至盘门新桥巷的杨荫榆家时，杨荫榆站出来同日军进行交涉，当众斥责日军的暴行。杨绛在《回忆我的姑母》一文中说：“三姑母住在盘门，四邻是小户人家，都深受敌军的蹂躏。据那里的传闻，三姑母不止一次跑去见日本军官，责备他纵容部下奸淫掳掠。军官就勒令他部下的兵退还他们从三姑母四邻抢到的财物。街坊上的妇女怕日本兵挨户找‘花姑娘’，都躲到三姑母家里去。”
杨荫榆种种的做法，让日本侵略军视杨荫榆为眼中钉。1938年1月1日，两名日军把杨荫榆诱出家门，行至盘门外吴门桥突然开枪击杨，并抛入河中，后又开数枪将其射杀。杨绛在描述杨荫榆的殉难情节时也说：“一九三八年一月一日，两个日本兵到三姑母家去，不知用什么话哄她出门，走到一座桥顶上，一个兵就向她开一枪，另一个就把她抛入河里。他们发现三姑母还在游泳，就连发几枪，见河水泛红，才扬长而去。”
杨荫榆的一生是命运多舛的，一生坎坷，不被世人理解。摈弃她在女师大当任校长时的是非，她的其他事迹都是值得世人肯定的，尤其是她的晚节。
选自《星岛环球网》，有删节。
（1）下列对这篇文章的理解，正确的两项是（ ）（5分）
A．在“女师大风潮”中，杨荫榆成了反动军阀的帮凶，封建余孽的化身，但她晚节彪炳，前期的错误可以原谅。
B．文章评传结合，让读者了解了杨荫榆的生平、际遇，同时也对人物做了适当的评论，帮助公正、客观地评价人物。
C．在女师大任校长，失败于她太过严厉，太过死板，之后她吸取教训，改变作风，至而为保护青年学生而辞职。
D．杨荫榆借助一口流利的日语，多次与日军交涉，斥责日军暴行，杨荫榆的家成了附近妇女的避难所，使得日军视她为眼中钉，杨荫榆也因此惨遭杀害。
E．杨荫榆命运多舛，一生坎坷，一生被人诟病，周围人不理解，她内心痛苦，终身未嫁。
（2）作者评说杨荫榆“晚节彪炳”，“晚节彪炳”的具体表现有哪些？请结合文章概括作答。（6分）
（3）文章中运用了大量的引用，请结合文章阐述这种写法的作用。（6分）
（4）请探究论述如何公正客观地评价历史人物？结合文本进行分析。（6分）
第Ⅱ卷（共78分）
语言文字运用及文言文基础知识（18分）
12、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）(3分)
①业主希望解除双方的物业管理合同，而面对法院起草的协议书，物业公司却 。
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②面对被碾轧的小悦悦，先后有十几个行人路过，却________ ,只有热心的捡破烂的大妈挺身而出。
③珠海水湾路酒吧街，噪音超标，扰乱民众生活，市民多次反映，但珠海市环保局 。
A．置之不理 置若罔闻 漠然置之
B．漠然置之 置若罔闻 置之不理
C．置之不理 漠然置之 置若罔闻
D．置若罔闻 置之不理 漠然置之
13．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）（3分）
A. 走进来一位短小精悍、浓眉阔脸的人，身着青色短衫，步履稳健。大家都把目光转向了他。
B. 中国古代就有黄帝于九月九日乘黄龙上天的传说，从汉代以来，人们便在这一天祭拜黄帝；把重阳祭拜黄帝的这一天，作为中华的父亲节，可以说是数典忘祖。
C.他们二人从兴农中学毕业十年了，这一次在母校20周年庆典大会上萍水相逢，激动地流下了眼泪。
D．无独有偶，11月6日，北京市《关于加强见义勇为权益保护工作意见》也正式实施了，被评为烈士的见义勇为人员最高可获得170万元抚恤金。
14.下列句子中，没有语病的一项是（ ）（3分）
A．凡是违背法令 、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。
B．美国加州一家工程公司宣称，它已经使用3D打印技术制造出全球第一把金属手枪，并通过所摄制的录像展示这把手枪如何在30米的距离击中目标，命中相当高。
C．2010年，恒大还只是在中甲厮混的球队，而在恒大集团入主俱乐部之后，在短短的不到4年的时间，就登上了亚洲之巅，这真的是一个不折不扣。
D．在冯小刚当上春晚导演后，招呼了很多电影圈里的好友加入了春晚大军，但春晚是有审查制度的，这些朋友能不能为冯氏春晚助一份力，还得看审查结果。
15、下列语句中，没有语病的一项是（ ）（3分）
A．纵观世界各国的企业发展史，你就会发现，一个企业能否获得成功，往往不取决于它的规模和历史，而取决于它的经营理念。
B．考察中国国情可以预见，中国今后的民主法制建设不太可能全盘引进西方理念，而更可能采取立足民主、务实渐进，逐步实现制度的进步和升级。
C．礼宾司前代司长鲁培新表示，APEC服装的设计由外交部主抓，经过严格招标和层层选拔，最后拟采用东道国首脑本人的意见为准。
D．一年来，省部级高官频频落马显示了新一届党中央的反腐决心，但“打几只老虎”仅仅是第一步，当务之急的工作是建立一整套行之有效的反腐机制。
16.依次填入下列一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
赶快为你的父母尽一份孝心，这份孝心 ，但不管是什么， 在“孝”的天平上，它们等值。
①也许是一处豪宅，也许只是一片砖瓦
②也许是远在大洋彼岸的一只鸿雁，也许只是近在咫尺的一个口信
③也许是一桌山珍海味，也许是一枚野果、一朵小花
④也许是一顶纯黑的博士帽，也许只是作业本上的红对钩儿
⑤也许是花团锦簇的华衣，也许是一双洁净的布鞋
A．①③②④⑤ B．⑤③①②④ C．③①④②⑤ D．②④①⑤③
17、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（3分）
9
曹雪芹在塑造《红楼梦》中的人物时，很多时候运用了对比的手法。比如黛玉与宝钗：黛玉是在作诗，宝钗是在做人；黛玉要的是恋爱，（1） ；黛玉的生命是为了开花，宝钗的生命是为了结果；（2） ，宝钗是社会精英；宝钗可以占据我们的眼，黛玉却能占据我们的心。两个人的区别还在于，（3） ，宝钗是现实的功利的。
五、作文（60分）
18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
二十多岁、年轻漂亮的师范大学毕业生李云飞，到山村做了一名教师。
有一年，她接到了一笔捐款，这笔捐款的使用方式，迅速引起了社会各界的争议。她没有把钱用在“现实问题”上，比如增添一些新的教学工具、改善教学环境之类，而是在其他老师反对下，她将全班孩子“奢侈”地带到了深圳，让孩子们第一次走出山沟，亲身感受外面广阔的世界。
面对记者的一大堆的问题，年轻女教师只恬淡地说了一句话：“我们那里太穷了，但我想让我的学生知道山外有高楼。”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
9
1．C（原文表述为“不会对手的灵巧性产生太大影响”，说明影响还是有的）
2．B（“从来没让第六根手指存在”错，原文是“并没有……使其永久存在”。）
3．B (“利用计算机技术验算”错，原文是“源自于计算机网络的节点原则”。)
4．A 5．D（D“吊伐”是“吊民伐罪”的省略，在古代国家军队收复失地时，凭吊死去之人讨伐有罪之人） 6．C（C错在“奉承太祖”，“他擅长政治投机”也不对，应该是他富有政治远见）
7．（1）陈友定带兵进攻饶州，陶安接见饶州官员和百姓，把太祖的（官民）可以顺从叛军的命令告诉他们，但余下的都要围住城池牢牢守卫。（关键词句：“谕”意为“告诉、传达”“顺逆”意为“顺从叛军”“婴”意为“绕、围住”“谕以顺逆”倒装句式，各1分。句意1分）
（2）有的御史向皇帝提到陶安私下的过失，皇帝盘问说：“陶安怎么有这样的事？况且你是从哪里知道的？”（关键词句：“隐过”意为“私下的过失、不为人知的过失”“诘”意为“反问、盘问”“宁”意为“怎么、难道”“何从”宾语前置句式，各1分。句意1分）
8．陈诗写的是天山脚下寒风劲吹，湖边（海畔）冻泥裂开，梧桐树上的叶子已经掉光，枝梢被狂风折断，给行军带来困难。（2分）岑诗写的是在盛夏五月时火焰山炎威赫赫，常人视火山为畏途，而刘判官赴碛西行军必经此地，自然极其困难。（2分）两者一极冷一极热，环境严酷有别。（1分）
9．（1）陈诗“红旗直上天山雪”运用借代的方法。“红旗”不言人而自有人在，冰天雪地中行军，队伍不乱，勇猛直上，画面生机勃然，展现的是唐军将士高昂的士气和一往无前的精神。（3分）
（2）岑诗“角声一动胡天晓”运用象征的手法，号角将胡天惊晓，实则意味着只要一声号令，唐军便可决胜，一扫黑暗，使西域重见光明。表达了诗人对这次出征抵抗取得胜利的美好祝愿。（3分）（如答比喻、夸张手法的，且分析的对，情感也对的给1分）
10 淇则有岸 隰则有泮 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 夜深忽梦少年事 则天地曾不能以一瞬
11（1）答案：BD。（A项“错误可以原谅”不对。C项“吸取教训，改变作风”错误。E项“终身未嫁”错误。）
（2）①回到苏州继续从事自己热爱的教育事业。②为保护青年学生而愤然辞职。③抗战时，抗议日军暴行，到日军司令部严词指责。④她的住处成了附近妇女的临时避难所。⑤杨荫榆被日军诱出门后开枪射杀，为国捐躯。（一点1分，五点6分。答出“创办女子补习学校”不给分，也不扣分。）
（3）①更真实地反映了当时情况。如引用杨绛回忆学生和老师送别杨荫榆的情况。
②引用同时代人的评价，更公正客观，不偏颇。如《章士钊》和章士钊给段祺瑞的呈文中对杨荫榆的评价。
③大量引用的使用，论据确凿，使得作者对杨荫榆的评价更有依据。如作者对杨荫榆的理解和评价。
④引导读者公正、恰当地评价历史人物。引文的使用，也使文章内容丰富。
（三点即可）
（4）①对人物的评价不能看一时一事，应该联系其生活背景、思想，综合人物一生的行事来评价。 ②综合不同人对人物的看法和评价。如鲁迅、杨绛、章士钊对杨荫榆的评价。
谈一个方面或多个方面都可。观点要明确，结论要合理，理由要充分。
12、C(置之不理： 置：放。放在一边，不予理睬。形容对某人某事十分冷淡。漠然置之：漠然，冷淡的样子；置，放、搁置。毫不关心地把事情搁到一边；形容对人或事态度冷淡，不关心，不理不睬。置若罔闻：置：放，摆；若：好象;罔:没有。放在一边，好象没有听见似的。指不予理睬。 答题时注意三个句子中的“协议书”“问题”“反映”，①②句均不能用“置若罔闻”。)
13、A
14. A（B“命中”与“高”搭配不当，应改为“命中率相当高”；C成分残缺，应在“不折不扣”后加“的奇迹”或“的传奇”等词语；D介词湮没主语，删去“在”，或把主语“冯小刚”提到“在”前）
15、A（B．成分残缺，“务实渐进”后面应加“的方式”；C．“拟采用……为准”句式杂糅，“APEC服装的设计由外交部主抓”改为“外交部主抓APEC服装的设计”。 D．成分赘余，“当务之急”的“务”与“工作”表意重复，应删除“的工作”。）
16．B （根据“衣、食、住、情感、事业”的逻辑顺序）
17（1）宝钗要的是婚姻（2）黛玉是文艺青年（3）黛玉是浪漫的诗意的
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18选择高楼就是选择远见，选择发展；点燃心中信念的灯；只有看到高楼，才能认识到自己的不足，才能把握现在，引领未来；物质援助与精神援助；激发内心的渴望。
翻译：
陶安，字主敬，当涂人。幼年时就很聪敏，广泛阅读经史，在《易经》方面特别有造诣，避乱而隐居在家。明太祖朱元璋攻取太平府，陶安与老儒李习率领城中的百姓出城迎接。太祖接见他，并跟他谈论。陶安进言说：如今天下大乱，豪杰们纷纷起来争夺，然而那些人的用意在于掠夺子女玉帛，没有治理乱世、拯救人民、安定天下的胸怀。您这次渡江作战，军威神武而又不害百姓，使人们心悦诚服。上应天意，下顺民心，执行抚慰人民、讨伐罪人的神圣使命，天下不难平定。太祖问：我想攻取金陵，怎么样？陶安说：金陵，是古代帝王的都城。如果取为己有，占据优越便利的地势来面对四方，那么向哪里进攻而不能取胜呢？太祖说：好！就留下他参与幕府，授职左司员外郎。
陶安跟太祖攻克集庆后，又提升为郎中。等到聘请的刘基、宋濂、章溢、叶琛到了之后，太祖问陶安：这四个人怎么样？陶安回答说：我在谋略方面不如刘基，在学问方面不如宋濂，在治理百姓的才干方面不如章溢、叶琛。太祖赞许他能谦让。黄州刚被攻下的时候，太祖想要派一个重要的大臣去镇守那里，朝中没有胜过陶安的，于是就任命他做黄州的知州。陶安宽缓租赋，减少徭役，百姓因而安居乐业。后因事被贬桐城知府，后改配饶州知府。陈友定带兵进攻饶州，陶安接见饶州官员和百姓，传达太祖的关于官民可以顺从叛军的命令，但余下的都要围住城池牢牢守卫。援军到达后，陈友定的军队失败逃走。各位将领想全部杀掉投降叛军的民众，陶安不同意。太祖赐诗赞扬他，饶州百姓建造生祠奉祀他。
洪武元年，刚刚设置翰林院，太祖任命陶安掌管起草诏命，兼修撰国史。皇帝曾经驾临大臣们议事的东阁，与陶安及章溢等谈论前代兴亡的原委。陶安说，丧乱的根源，由于骄纵奢侈。皇帝说：处在高位的人容易骄纵，处在安逸享乐的环境的人容易奢侈。骄纵，好的话就听不进去，有了过失也听不到；奢侈，正确的思想道德就不能树立，行为也会无所顾忌。这样下去，没有不灭亡的。你说的很恰当。君臣又谈论到立国的学说、道统。陶安说：正道不明，是因为有邪说为 害。皇帝说：邪说妨害正道，犹如美味使人吃了愉快。邪说不除去，正道就不能兴起，天下还怎么治理？陶安叩头说：陛下所说的，可以说是深深地探求到了治国的根本了。陶安侍奉皇帝十余年，与其他读书人相比资格最老，皇帝制作了门联送给他，说：国朝谋略无双士，翰苑文章第一家。当时人们都认为这是非常荣耀的。有的御史向皇帝提到陶安私下的一些过失，皇帝盘问说：陶安怎么能有这样的事？况且你是从哪里知道的？那个御史回答说：我也是道听途说。皇帝大怒，立刻罢免了他。
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