第一章 走进物理世界 检测题
（时间：45分钟 满分：100分）
一、选择题（每题3分，共30分）
1. （2014·江苏淮安）如图1所示，用刻度尺测量铅笔的长度，测量方法正确的是（ ）
A B
C D
图1
2. 下列估测值中，最接近实际的是（ ）
A.做一遍眼保健操的时间大约是15 min
B.正常人脉搏跳动的频率为70次/秒
C.一幢三层楼的高度约为7×μm
D.教室门的高度约为2 m
3. （2014·北京）PM2.5是指空气中直径很小的颗粒，其直径还不到人的头发丝粗细的二十分之一。PM2.5中的“2.5”是表示颗粒直径的数值，关于它的单位，下列选项中正确的是（ ）
A.米 B.分米 C.厘米 D.微米
4. 下列过程中，经历时间约为1 s的是（ ）
A.人的眼睛眨一下的时间
B.人呼吸一次的时间
C.人打一次哈欠的时间
D.人的心脏跳动一次的时间
5. 有关误差的下列说法中正确的是（ ）
A.误差只能尽量减小，而不能消除
B.测量可以做到没有误差
C.测量中采用多次测量求平均值的方法，可以消除误差
D.测量中的误差是由错误造成的，因此是可以避免的
6. 科学探究的方法可谓科学发现“点金术”，在科学探究中大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，还应学会（ ）
A.提出问题 B.猜想与假设 C.交流与合作 D.分析与论证
7. （2015·安徽）小明利用分度值为1 的刻度尺测量一个物体的长度，三次测量的数据分别为2.35 、2.36 、2.36 ，则测量结果应记为（ ）
A.2.36 B.2.357 C.2.35 D.2.4
8. 很多同学都有佩戴电子手表的经历，当我们第一次看电子手表时，其表盘示数为10:00:01，隔了一段时间后，再观察该电子手表，此时表盘的示数为11:01:02，则两次时间差异，下列正确的是（ ）
A.1 h 1 min 2 s B.1 min 1 s C.1 h 1 min 1 s D.11 h 1 min
9. 测一位同学身高，应选用下列哪种测量工具（ ）
A.量程为0~2 m，分度值为1 cm的钢卷尺
B.分度值是1 mm的三角板
C.分度值为0.02 mm的游标卡尺
D.分度值为0.01 mm的千分尺
10. 如图2所示的测量结果中，其中记录结果正确的是（ ）
图2
A.5.0 cm B.5.00 cm C.3.0 cm D.3.00 cm
二、填空题（每空2分，共30分）
11. 给下面空中填上合适的单位：
（1）一中学生的身高为1 700_______。
（2）一刻钟为15_______。
（3）一课桌的高为0.52_______。
（4）一炷香燃烧完所需时间约为50_______。
12. （2015·广东汕尾）如图3所示，木块的测量值是____cm，刻度尺的分度值是___mm。
图3
13. 观察图4，由此可以看出物理学是研究力、_______、声、_______、电等各种物理现象的规律和_______的一门科学。
图4
14. 如图5所示，将铁丝紧密地缠绕在铅笔上，共缠了32圈，读出32圈铁丝的宽度为_______cm，铁丝的直径是_______cm；如果测量时缠绕得不紧密将会使测量结果_______（选填“偏大”“偏小”或“不变”）。
图5
15. 图6所示各图中，属于物理现象的是图_______，属于物理知识应用的是图_______。
（a）空中闪电 （b）游乐场中的过山车 （c）水中倒影
（d）火箭升空 （e）磁悬浮列车
图6
16. 如图7，秒表的读数为_______s。
图7
三、问答题（17题8分，18题12分，共20分）
17. 欣赏如图8所示的漫画，谈谈你对物理学的看法。
图8
18.
(每问3分)据说，某个星期天，伽利略在比萨大教堂参加活动，教堂穹顶上的吊灯因风吹不停地摆动，伽利略被摆动的节奏吸引住了。他发现，尽管吊灯的摆动幅度越来越小，但每一次摆动的时间似乎相等。他想，脉搏的跳动是有规律的，可以用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每次往返摆动的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问：假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还一样吗?
伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。
阅读了以上材料，请同学们一起讨论下面几个问题：
(1)伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？
(2)伽利略是怎样提出问题的，并做出了什么猜想？
(3)伽利略怎样证实了自己的猜想？
(4)科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？
四、实验探究题（19题8分，20题12分，共20分）
19.（每问4分）如图9所示，把鸡蛋放在硬纸片上，突然打击硬纸片。
（1）你观察到什么现象？
（2）请对上述现象提出问题。
图9
20. (每问4分)洪亚买了一种叫“吹泡泡”的玩具，发现有时能吹出泡泡，有时又吹不出泡泡。爱动脑筋的她产生了一个疑问：泡泡的产生究竟与哪些因素有关呢？
（1）同桌的郑梅猜想：泡泡的产生可能与吹泡泡用的管子粗细有关，于是她设计并科学地实施了实验，记录了如下实验结果：
液体
肥皂水
管子直径/mm
3
5
10
15
20
泡泡产生的情况
容易
较易
较难
难
不产生
分析以上实验结果，你得到的结论是：
__________________________________________。
（2）对此问题，请你另外提出一种猜想：
__________________________________________。
（3）设计一个方案，验证你的猜想。
第一章 走进物理世界 检测题参考答案
1. C 解析：刻度尺使用时要放正，要沿着所测量物体的长度，零刻度线（或者其他清晰的刻度线）要对准物体的起始位置，有刻度线的一边要紧靠被测物体。A选项中刻度尺有刻度线的一边没有紧靠被测物体，B选项中刻度尺没有放正，D选项中被测物体的起始端没有对准零刻度线（或者其他的清晰刻度线），故选C。
2. D 解析：做一遍眼保健操的时间约为5 min，正常人脉搏跳动的频率为60次/分~90次/分；一幢三层楼的高度约为9 m，即9× μm；教室门的高度约为2 m。
3. D 解析：“PM2.5”是指空气中直径小于或等于2.5 μm的颗粒物，也称为可入肺颗粒，故D选项正确。
4. D 解析：人眼睛眨一下约0.2 s，人呼吸一次和打一次哈欠的时间都在2 s左右；正常人的心脏跳动每分钟75次左右，跳动一次所用的时间接近1 s，故只有D选项正确。
5. A 解析：误差是在正确的测量方法下，由于测量工具、环境及人为估计等因素的影响形成的差异。无论使用什么先进测量工具，也无论采用什么测量方法，误差总是存在的，只能减小，不可避免。而错误是不该发生的，是完全可以避免的。多次测量求平均值可减小误差，故A选项正确。
6. C 解析：科学探究七要素包括：提出问题(会问)、猜想与假设(会猜)、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证(会做)、评估(会想)、交流与合作。
7. A 解析：为了减小误差，需要取多次测量的平均值作为测量结果，并且保留到与原测量值相同的位数，所以该物体长度的测量结果。
8. C 解析：时间差异等于前后两次示数之差。
9. A 解析：测量工具要根据要求以及测量的实际情况去选择，不仅要看分度值，还要注意量程。一次直接测量得到的结果比多次累计测量的结果误差小。
10. D 解析：物体左端与2.00 cm对齐，右端与5.00 cm对齐，则物体长度。
11. （1）mm （2）min （3）m （4）min
12. 1.75(1.73～1.76均正确) 1 解析：如题图，刻度尺上6 cm到7 cm之间有10个小格，每个小格表示0.1 cm，即1 mm，所以该刻度尺的分度值为1 mm。木块的左端与6.00 cm刻度线对齐，右端在7.7 cm多一点的位置，读数时应估读到分度值的下一位，故木块的长度为。
13. 光 热 物质结构
14. 5.00 0.16 偏大 解析：读数时应读到分度值的下一位；读出32圈铁丝的宽度再除以
圈数，即可得到铁丝的直径；缠绕不紧密时，测量结果偏大。
15. (a) (c) (b) (d) (e) 解析：物理现象是指自然形成的现象，与之对应的是空中闪电、水中倒影；而过山车、火箭升空、磁悬浮列车都是物理知识的应用。
16. 337.5 解析：如题图所示，秒表的小表盘内指针指的位置表示5 min多，不到6 min，大表盘表示的是37.5 s，所以秒表的读数是5 min+37.5 s＝337.5 s。
17. 观察和实验是物理学的重要研究方法，是整个物理学的基础。
18.（1）吊灯每一次摆动的时间似乎相等；（2）假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还一样吗？他的猜想是：不论摆动幅度大小，完成一次摆动的时间是一样的。（3）伽利略以实验验证了自己的猜想。做法是：把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。（4）经历的探究过程是：提出问题→猜想与假设→制订计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→得出结论。
19.（1）硬纸片飞出，鸡蛋落入杯中。
（2）鸡蛋为什么会落入杯中？(此问具有开放性，答案合理即可)
20.（1）相同条件下，管子直径越大，越难产生泡泡
（2）液体浓度、液体种类、吹泡泡用力的大小、液体的温度、蘸有液体的多少等与泡泡产生的情况有关(任答一个合理的猜想均可)
（3）以液体浓度为猜想的设计方案：
①往盛有等量水的两杯中分别加入少许和较多的洗衣粉并搅拌均匀；
②用一根管子在其中一只杯中蘸一下，用适度的力吹气，观察气泡产生的情况；
③用相同的管子，在另一杯中蘸同样多的液体，用同样大小的力吹气，观察气泡产生的情况。
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