甘肃省天水市秦安县第二中学2015-2016学年上学期第一次月考高一语文试题
第Ⅰ卷 阅读题（66分）
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
“鲁迅”在教材中也应与时俱进
孙玉良
被誉为“民族魂”的鲁迅作品在中学语文教材中被删减的消息引发各界热议。支持删减者拿出“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”的顺口溜做论据，反对删减者认为鲁迅精神到什么时候也不能丢。
双方争执不下，让编教材的老师们好生为难。依我看来，鲁迅的文章，删点为妙。鲁迅是生活在上世纪早期的人，虽然是“白话文学运动的健将”，但毕竟是旧社会走过来的人，又曾在日本留学，文风难免古风萦绕，中西夹杂，拗口难懂。不只学生看了如吃了“摇头丸”，就是老师们讲起来都觉得头疼。删除一点这样的文章，可能师生们都会拍手称赞，有一种如释重负的感觉。
但鲁迅是中国文学史上的“硬汉”形象，毛主席就说过“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨……鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”，删了鲁迅杂文，换了金庸的武侠小说，会不会无意识中让祖国的花朵们误入迷途？
鲁迅不是常青树，但他的精神是不朽的，所以至今被人们深深地怀念。中国有个古老的新词，叫“与时俱进”。对于鲁迅的文章，照抄照搬，“拿来主义”，是不是违背了鲁迅先生的初衷？我们学的是鲁迅的精神，而不是他夹杂着日式表达的拗口白话。在教材中删除鲁迅的原文，难道不能用新时代具有鲁迅精神的文章“取而代之”？
新时代有没有活着的鲁迅？我看肯定是有的。否则鲁迅逝世了，中国岂不真的折了“脊梁”？当今社会拿着“匕首投枪”，对不平、不公、不正大声疾呼，叹国人之麻木，怒国人之不争的大有人在，针砭时弊的好文章也比比皆是，编辑们选用他们的文章进入教材，既继承了鲁迅之精神，又克服了晦涩难懂之弊端，两全其美，何乐而不为？
邓小平说：发展才是硬道理，“鲁迅”在教材中也应与时俱进。把鲁迅当成权威，放进“神坛”
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，本身就是对鲁迅的污辱。依我看，世上的千里马不少，只是有些人相信权威，没有伯乐的眼光罢了。真正继承鲁迅精神，是善于发现继承鲁迅衣钵的人，而不是硬着头皮念鲁迅创造的“三字经”。
（选自2009年9月4日《广州日报》）
1．下列对于“鲁迅”在教材中也应“与时俱进”理解有误的一项是 （ ）
A．鲁迅生活的时期离我们较远，文风难免古风萦绕，拗口难懂，因此他的文章，删点为妙。
B．世上的千里马不少，新时代也有活着的“鲁迅”，编辑们也可选用他们的文章，编入教材。
C．当今社会拿着“匕首投枪”，对不平、不公、不正大声疾呼，叹国人之麻木，怒国人之不争的人也时有出现。
D．对于鲁迅的文章，如果采用“拿来主义”的方法抄照搬，是违背先生初衷的。
2．下列各项中，对于“鲁迅作品”说法有误的一项是 （ ）
A．鲁迅作品被誉为“民族魂”，一些人认为中学语文教材删减鲁迅作品会丢掉鲁迅精神。
B．从“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”的顺口溜中可以看出鲁迅文风晦涩难懂的一面。
C．“发展才是硬道理”，邓小平的这句话不仅对社会发展适用，对鲁迅作品在教材中的选编也非常适用。
D．鲁迅是“白话文学运动健将”，教材选编他的作品是为了学习他的白话语言。
3．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （ ）
A．如果我们太相信权威而把鲁迅放进“神坛”，这是对先生的一种污辱。
B．“鲁迅”在教材中也与时俱进，可用其他针砭时弊的好文章来代替鲁迅文章进入教材。
C．毛主席十分赞赏鲁迅，说鲁迅的方向，就是中华民族文化的方向。
D．硬着头皮念鲁迅创造的“三字经”并不能真正继承鲁迅精神，真正继承鲁迅精神的，是善于发现继承鲁迅衣钵的人。
二、古代诗文阅读（33分）
（一）阅读下面的文言文，完成4-7题。
温造，字简舆。性嗜书，不喜为吏，隐王屋山。寿州刺史张建封闻其名，书币招礼，造欣然曰：“可人也！”往从之。建封虽咨谋，而不敢縻以职事。及节度徐州，造谢归下邳，慨然有高世心。建封恐失造，因妻以兄子。
时李希烈反，攻陷城邑，天下兵镇阴相撼，逐主帅自立，德宗患之。以刘济方纳忠于朝，密诏建封择纵横士往说济，佐其必。建封强署造节度参谋，使幽州。造与济语未讫，济俯伏流涕曰：“僻陋不知天子神圣，大臣尽忠，愿率先诸侯效死节。”造还，建封以闻，诏驰驷①入奏。天子爱其才，问造家世及年，对曰：“臣五世祖大雅，外五世祖李，臣犬马之齿三十有二。”帝奇之，将用为谏官，以语泄乃止。复去，隐东都。
长庆初，以京兆司录为太原幽镇宣谕使，召见，辞曰：“臣府县吏也，不宜行，恐四方易朝廷。”穆宗曰：“朕东宫时闻刘总，比年上书请觐，使问行期，乃不报。卿为我行喻意，毋多让。”因赐绯衣。至范阳，总橐鞬郊迎。造为开示祸福，总惧，矍然若
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兵在颈，由是籍所部九州入朝。还，迁殿中侍御史。
兴元军乱，杀节度使李绛，众谓造可夷其乱，文宗亦以为能，乃授检校右散骑常侍、山南西道节度使，许以便宜从事。帝虑其劳费，造曰：“臣计诸道戍蛮之兵方还，愿得密诏受约束，用此足矣。”许之。命神策将董仲质、河中将温德彝、邰阳将刘士和从造。而兴元将卫志忠、张丕、李少直自蜀还，造喻以意，皆曰：“不敢二。”乃用八百人自从，五百人为前军。既入，前军呵护诸门。造至，欲大宴，视听事，曰：“此隘狭，不足飨士。”更徙牙门。坐定，将卒罗拜，徐曰：“吾欲闻新军去主意，可悉前，旧军无得进。”劳问毕，就坐，酒行，从兵合，卒有觉者，欲引去，造传言叱之，乃不敢动。即问军中杀绛状，志忠、张丕夹阶立，拔剑传呼曰：“悉杀之！”围兵争奋，皆斩首，凡八百余人。亲杀绛者，醢之；号令者，殊死。取百级祭绛，三十级祭死事官王景延等，余悉投之汉江。监军杨叔元拥造靴祈哀，造以兵卫出之。诏流康州。叔元，始激兵乱者也，人以造不戮为恨。以功加检校礼部尚书，赐万缣赏其兵。
后入为兵部侍郎，以病自言，出东都留守。卒，年七十，赠尚书右仆射。
(选自《新唐书》，有删节)
【注】 ①驷(rì)：驿马。
4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．建封虽咨谋 咨谋：咨询，请教
B．僻陋不知天子神圣 僻陋：偏僻简陋
C．帝虑其劳费 劳费：辛劳费神
D．此隘狭，不足飨士 隘狭：狭窄，狭小
【解析】 B项，僻陋：偏僻边远的地区。
【答案】 B
5．下列各句中，加点词的意义和用法都相同的一组是( )
A．①寿州刺史张建封闻其名
②攻之不克，围之不继，吾其还也
B．①臣犬马之齿三十有二
②辍耕之垄上
C．①矍然若兵在颈
②海内存知己，天涯若比邻
D．①亲杀绛者，醢之
②陈胜者，阳城人也
【解析】 A项，①代词，“他的”；②副词，“还是”。B项，①助词，“的”；②动词，“到”。C项，都是动词，像，好像。D项，①助词，“……的人”；②代词，放在主语后面，引出判断。
【答案】 C
6．下面六句话分别编为四组，全都表现温造“富有谋略、长于文辞”的一组是( )
①造欣然曰：“可人也！”
②济俯伏流涕曰：“僻陋不知天子神圣，大臣尽忠，愿率先诸侯效死节。”
③帝奇之，将用为谏官，以语泄乃止
④造为开示祸福，总惧，矍然若兵在颈
⑤吾欲闻新军去主意，可悉前，旧军无得进
⑥后入为兵部侍郎，以病自言，出东都留守
A．①②③ B．①⑤⑥
C．②④⑤ D．③④⑧
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【解析】 做此类题可用排除法。①是温造对张建封的赞扬，③是皇帝要提拔温造而被拒绝，⑥是温造因病而出京。故选C项。
【答案】 C
7．下列对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是( )
A．温造尽管自幼喜好读书，不喜欢做官，过着隐居的生活，却心甘情愿到寿州刺史张建封身边做了官。
B．唐德宗面对李希烈等人的叛乱，密诏张建封挑选纵横士劝说表达效忠的刘济，温造被选中，并很好地完成了任务。
C．长庆初年，温造以太原幽镇宣谕使的身份，为刘总分析了他的处境，让刘总幡然顿悟，归顺了朝廷。
D．节度使李绛被杀，温造前往军队处理事务，他利用智谋查找出了凶手，并对他们进行了处罚。
【解析】 A项，“到寿州刺史张建封身边做了官”错，由第一段可知，温造跟随寿州刺史，却没有做官，“建封虽咨谋，而不敢縻以职事”。
【答案】 A
（二）阅读下面一首唐诗，完成8—9题（8分）
军城早秋
严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武（726—765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764年）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
8.诗的前两句描绘了什么样的景象？（3分）
9.诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。（5分）
10．补写出下列名篇名句中的空缺的部分。（每空1分）(6分)
(1)鹰击长空，鱼翔浅底， 。（《沁园春·长沙》）
(2)满载一船星辉，____________________。（《再别康桥》）
(3)她静默地远了，远了， ，走尽这雨巷。（《雨巷》)
(4)___________________，壮士一去兮不复还。（《荆轲刺秦王》）
(5)最爱湖东行不足， 。 （白居易《钱塘湖春行》）
(6) ，思而不学则怠。（《论语》）
三、阅读下面的作品，完成11～14题。（24分）
想 飞
徐志摩
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我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去，瞧着，这儿一只，那边又起了两只！一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞——它们就认识青天。一起就开口唱，小嗓子动活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾——它们赞美的是青天。瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇——这全看不见了，影子都没了！
飞。“其翼若垂天之云……背负青天，而莫之夭阏者”，那不容易见着。我们镇上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏”。有时好天抬头不见一瓣云的时候听着猇忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的镇老鹰寻食吃来了，这一想象半天里秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去，谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上上的多难背的书！呵飞！不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那凑天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦……
飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。我们最初来就是飞了来的。有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回……真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。因为你再也飞不回去，你蹲在地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一程的在青云里逍遥，那多可怜。而且翅膀又不比是你脚上的鞋，穿烂了可以再问妈要一双去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，没法给补的。还有，单顾着你翅膀也还不定到时候能飞，你这身子要是不谨慎养太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一样难不是？一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情形多可笑！到时候你听人家高声的招呼说，朋友，回去罢，趁这天还有紫色的光，你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的卷云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的，轻烟似的化出了你的视域，像云雀似的只留下一泻光明的骤雨——那你，独自在泥涂里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒伦！
是人没有不想飞的。老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。到云端里去，到云端里去！哪个心里不成天千百遍的这么想？飞上天空去浮着，看地球这弹丸在太空里滚着，从陆地看到海，从海再看回陆地。凌空去看一个明白——这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。
人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀，想飞。原人洞壁上画的四不像，它的背上掮着翅膀；拿着弓箭赶野兽的，他那肩背上也给安了翅膀。小爱神是有一对粉嫩的肉翅的。挨开拉斯(Icarus)是人类飞行史里第一个英雄，第一次牺牲。安琪儿(那是理想化的人)第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义。挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。人类最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飞！
[选自《中国现代散文选(1918—1949)》，
人民文学出版社1962年版，有删节]
16．简析文章第一自然段描写云雀的意图。(5分)
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【解析】
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解答写作意图类题目首先要分析它在本段中的意图，然后分析它在全文中的意图或对主题表达的意图。写云雀就第一段而言，主要表现了云雀的高飞的快活。就全文而言，写云雀位于首段，自然有引出下文的作用，并要对如何引出下文做出必要的分析。
【答案】 ①描写云雀飞向青天的高远和快活；②引出“我”对“飞”的渴望。
17．为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的‘大鹏’”？(6分)
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【解析】 首先要思考“大鹏”的内涵，“大鹏”是《庄子·逍遥游》中的形象，是最自由的象征，是“我”最神往的；然后要寻找“饿老鹰”和“大鹏”的相似之处。文章主要讲了外在和内在精神这两方面的相似之处，外在的主要是形体和声音；精神的表现则是其自由自在地毫无顾忌地飞翔，是“真英雄”。还要关注题目中的“只有”，必须说明其他形象为什么不是心中的“大鹏”形象，因为麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的。
【答案】 ①庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往，但“大鹏”在现实中“不容易见着”；②现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的；③撑开大翅在天空中盘旋的“饿老鹰”，暗含了“我”心目中的“大鹏”形象。
18．简要分析文中画波浪线的句子运用第二人称的好处。(6分)
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【解析】 本题考查对作品中艺术手法的分析鉴赏能力。此处考查第二人称手法的运用，首先要回答第二人称的一般作用，即以直接倾诉的形式，拉近了和读者之间的距离，便于直接抒情，有亲切感；同时要关注作者以第二人称手法具体写什么，要表达什么感情。画线部分最突出的是不能飞翔的“你”的难受、懊恼之情，运用第二人称有利于促使读者与作者产生共鸣。
【答案】 ①运用第二人称，如对朋友殷殷相告，有一种亲切感；②有利于作者对不能飞的“你”倾注同情和关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。
19．联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”。并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。(7分)
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【解析】 此题有两问。第一问：要求根据文意回答“是人没有不想飞的”的原因，要求“联系上下文”：第三段主要表述“人们原来都是会飞的”，但“一过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，所以想飞；第四段表述的是不会飞就失去了“做人的趣味”，很痛苦，更想飞；第五段则表明如果能飞上天空才能“彻悟了飞行的意义”，也就是彻悟了人生的意义，越发想飞。第二问：要求学生结合现实谈“想飞”的积极意义，是对前一问的拓展延伸，首先要挖掘“想飞”的深层内涵：①根据“一过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，可知因为我们被尘世所污染了，没有了孩子般的空灵的内心了，失去了单纯，也就失去了自由，自己给自己套上了枷锁。所以“想飞”是渴望精神自由，渴望摆脱世俗的喧嚣；②根据“这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代”，可知“想飞”就是渴望过得有趣味，有尊严；③从最后一段关于对安琪儿等的议论，可知“想飞”是一种精神上的飞翔，是对人类理想的追求，这样，结合现实，可以谈不要给自己增添太多负担，要保持一颗纯洁的心灵，追求精神的自由；要志存高远，活出人的尊严；要永远拥有对理想的不懈追求。
【答案】 ①在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人“一过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，而不能飞是件可怕的事；飞上天空，就能将世界“看一个明白”，彻悟做人的意义和价值。②可以从做人要志存高远，不懈追求等角度谈积极意义。(如答案不在以上角度内，但言之成理也可)
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第Ⅱ卷表达题（84分）
四、基础知识和语言文字运用（15～21题，共24分）
15．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( ) (3分)
A．彳 亍（chù） 刀 俎（zǔ） 氾（fán）南 叱咤（chà）风云
B．鯫（zoū）生 漫溯（shù） 峥（zhēng）嵘 夜缒（zhuì）而出
C．笙（shēng）箫 载（zaì）重 瞋（chēng）目 颓圮（pǐ）围墙
D．目眦（zǐ) 火钵（bō) 青荇（xìng) 力能扛（ɡānɡ）鼎
16．下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（ ）(3分)
A．日本首相安倍晋三欲通过借子弹给韩国维和部队，来突破“武器出口三原则”的限制，其危言危行必须引起国际社会的高度警惕。
B．公平分享发展成果，改革的动力就能充分释放，改革的活力就能极大迸发，共同富裕就能计日程功。
C．匆匆溜走的只是时光，回忆却永远驻扎在心房，每当打开心扉，往事会历历在目地出现在眼前。
D．国庆60周年，天安门广场上，八万余名青少年用花束组成了巨大的“国庆”字样。曾几何时，为了这一天，多少志士仁人奔走呼号，殚精竭虑。
17．下列句子中，没有语病的一项是（ ）(3分)
A．调查结果显示，“看病难、物价涨、房价高”的民生问题，已连续三年成为专家提意见最多的焦点问题。
B．碱性的钙剂可以起到中和胃酸的作用，在餐后服用，能够减少胃酸对胃黏膜的刺激，因此建议大家补钙最好每天少量多次效果最好。
C．湖南卫视明星亲子互动节目《爸爸去哪儿》自开播以来，众多粉丝除了关注五对父子的一举一动，也为节目组设置任务出谋划策。
D．平时煮粥，大家都喜欢把粥熬得稠稠的，觉得这样的粥具有细腻的口感、丰富的营养和很好的食欲，脾胃虚弱的人容易吸收。
18、下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）(3分)
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A．戴望舒，是中国现代著名的诗人、文学翻译家。1929年4月，他所作的《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。徐志摩，现代著名诗人，代表作有《再别康桥》《雪花的快乐》等。
B.《左传》是我国第一部编年体史书，相传作者是春秋末期鲁国史官左丘明。《史记》是我国第一部纪传体体通史，它记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书100篇。郭沫若先生赞之为“史家之绝唱，无韵之《离骚 》”，有很高的文学价值。
C．古人按字数的多少，把词分为小令、中调和长调。《沁园春·长沙》是长调。 “沁园春长沙”中“沁园春”是词的词牌名，它规定这一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示这首词的内容。
D.《国语》是我国最早的国别体体史书，《战国策》又名《国策》《国事》《事语》《长书》等，由西汉刘向整理编辑。
19.依次填入下面句子空格处组成一个语意连贯的语段，其中排序最恰当的一项是（）（3分）
没有谁可以活在社会舆论的真空里，“贫二代”如此，“拼二代”亦如此，“富二代”更不例外。 ， 。当然，这其中也不乏误解与偏见。 ， ，只是，“富二代”的代言人在为这个群体正名的时候， 。“富二代”其实没那么脆弱，也不该如此敏感。
①试图改变社会舆论对“富二代”的看法是必要的
②客观地为“富二代”正名也无可厚非
③只不过社会舆论给予前两者的多是支持和鼓励
④对于“富二代”多是批评与鞭策
⑤实在没必要把普通的社会舆论升级到“歧视”的地步
A. ③①②⑤④ B. ③④①②⑤ C. ③④②①⑤ D. ②③①⑤④
20．这是日常生活中的三个口语交际场景，在语言表述上都存在不得体的地方，请指出并加以改正。（3分）
（1）某节目现场：主持人朱军得知嘉宾的妹妹刚去世，语气沉痛地说：“我代表观众朋友对舍妹的过世表示哀悼，但木已成舟，还请节哀顺变。”
（2）重庆一中06级毕业生看望几年未见的中学班主任，一见面，紧握老师的双手激动地说：“老师，久仰了。高中时的事情都还历历在目，我特别想念您，您身体还好吧?”
（3）某知名作家收到这样一条短信：曾老师，您的书已经收到，感谢您的惠赠，拜读后受益匪浅，很多地方使我感慨颇多，您堪称散文的大家。作品我定当惠存。
（1） 改为
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（2） 改为
（3） 改为
21．仿照下面的例句，在横线上续写两个句子，要求续写的句子与例句句式相同，内容连贯。（6分）
就像险峻的大山拦不住汹涌的激流一样，汹涌的激流也拦不住你顶风前行的孤舟；
_________________________________，__________________________________；
_________________________________，__________________________________。
五．作文(60分)
22．请以“这世界需要你”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：①自定立意；②文体特征鲜明。
【写作提示】 “这世界需要你”这个题目由三部分构成，“你”，“这世界”，还有“需要”。其中的“你”最为关键，既可以指单个的人，某个群体，还可以指某种精神、价值观念、思想品行等，在行文中必须明确“你”到底指什么。“这世界”是一个词组，“世界”是自然和人类社会的总和，包括自然环境，也包括人类社会，也可以指其中某一个方面。“这”是为了强调世界的时代性和当代性，是为了引导学生关注现实，更强调我们现在的世界。
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甘肃省天水市秦安县第二中学2015-2016学年上学期第一次月考
高一语文试题参考答案
1．C（该说法与题干无关）
2．D（“教材中选用他的作品是为了让学生学习他的白话语言”这句话与文中“我们学的是鲁迅的精神，而不是他夹杂着日式表达的拗口白话”相矛盾）
3．C（“鲁迅的方向就是中华民族文化的方向”与原文不符，原文是“新文化的方向”）
4.B（僻陋：偏僻边远的地区。）
5.C（A项，①代词，“他的”；②副词，“还是”。B项，①助词，“的”；②动词，“到”。C项，都是动词，像，好像。D项，①助词，“……的人”；②代词，放在主语后面，引出判断。）
6.C（做此类题可用排除法。①是温造对张建封的赞扬，③是皇帝要提拔温造而被拒绝，⑥是温造因病而出京。故选C项。）
7.A（A项，“到寿州刺史张建封身边做了官”错，由第一段可知，温造跟随寿州刺史，却没有做官，“建封虽咨谋，而不敢縻以职事”）
8.夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，（1分）诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。（2分）
9.诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。（2分）第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。（3分）
10.(1)万类霜天竞自由
(2)在星辉斑斓里放歌
(3)到了颓圮的篱墙
(4)风萧萧兮易水寒
(5)绿杨阴里白沙堤
(6)学而不思则罔
11.不仅是她的美貌与才华，更是她外柔内韧顽强不屈的精神和爱能爱到至深至纯、诚又诚到如痴如醉的人生境界。（意对即可，酌情给分）
12．“花”指年轻的林徽因芳华绝代，才华横溢，她像花一样，而周围是一群文化名人围绕着她。“树”指历经生活艰难，成熟坚强的林徽因。(2分)具体体现：
①作为母亲的林徼因娴静温柔，端庄慈爱，以多病之身操持着一个大家庭的事务。
②和梁思成一起辗转各地，为古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中国古建筑，为保留中国传统文化奔波。
③在抗战8年艰苦卓绝的岁月里，林微因一家颠沛流离、贫病交加，靠典当度日，她却坚毅地开始了撰写《中国建筑史》和《图像中国建筑史》的巨大工程。
④1945年美国专家给她检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活到现在已经是个奇迹，可是她又活了10年。（每点1分）
13．①生活足迹不同：林徽因和梁思成堪称中国知识分子的夫妻楷模，她家的文学沙龙里曾高朋满座，群星璀璨，她人生的每一个角色都是完美的；张爱玲的文学才华深得人们的喜爱，但爱情生活并不美满。（4分）
②精神境界不同：林徽因始终有一种光辉，温暖人心，；而张爱玲带着一种偏执、阴冷之气。（2分）
14．①求知好学，“腹有诗书气自华” ②执着坚毅的事业追求③顽强不屈的直面人生困境 ④追求至真至纯的人生境界
（每点2分，共8分。如有其它观点，言之成理者，亦可酌情赋分。）
15．D
16．B
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【解析】试题分析：本题中，B计日程功：工作进度或成效可以按日计算。形容进展快，有把握按时完成。A望文生义。危言危行：说正直的话，做正直的事。C重复赘余。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。D不合语境。曾几何时：指没过多久。
17．A
【解析】此题中，B项“因此建议大家补钙最好每天少量多次效果最好。”句式杂糅；C项偷换主语，应把“自”挪到“湖南”前面；D项“粥具有很好的食欲”搭配不当。
考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
18.B《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。鲁迅而非郭沫若
19.B （③句“前两者”承接上句“贫二代”“拼二代”，④照应上句“富二代”；①紧接“误解” “偏见”转入改变对“富二代”的看法之必要，②句中“也”照应第①句）
20.舍妹——令妹；久仰——久违；惠存——珍藏。
【解析】此类题可结合着具体的语境，从得体、简明等角度分析。称呼对方的亲人要用“令．”，如令妹；第二句，由“几年未见”可知，久仰，不得体，应为表时间的词“久违”；别人赠送的东西，用“惠存”不得体，“惠”一般用在对方身上，可用“珍藏”。
21．例句：就像沉静的秋色拦不住凄冷的北风一样，凄冷的北风也拦不住你走向春天的脚步。
就像朗朗的晴空拦不住突来的暴雨一样，突来的暴雨也拦不住你慨然前行的身影。
【解析】仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。本题属续写式仿写题，解答时既要仿形式更要仿内涵，形式要与例句严格一致。
22.【写作指导】
这个命题作文既新鲜又耐人寻味，一曲歌，引发我们寻找过去的时光。写作时要理解，寻找时光其实寻找的是我们曾经的琐碎的日子，还有蕴含在这些日子里的美好和爱。围绕题目，我们需要注意以下几个方面：
根据提示语言，确定写作范围。
歌词内容就是题目的提示范围，它告诉了我们在写作时要围绕以上内容展开。可以写“长新芽”的老树，写“又开花”的枯木，也可以写父母的“满头白发”，从而生发出独特的人生感悟。如果脱离开提示语，去写中三的奋斗时光，感慨时光流逝也可以，但不够完全切题。
做到中心积极，写出真情实感。
积极健康向上的中心是衡量一篇文章最主要的标准。这个题目，需要同学们在感叹时光的流逝中，真切地感悟出父母之爱、亲情之美。如果只是写“无可奈何花落去”，是得不到高分的。如一位同学写回忆时光的流逝，时间去了儿时的玩耍中，去了长大后的游戏厅中，虽是真情实感，但格调不高，难以打动读者的内心。
把握详略分配，突出细节描写。
细节描写能让文章生动感人，写作时，我们可以抓住人物的一个细节和时光相碰撞，写出心灵的触动。这个细节可以是父母匆忙中做的一顿饭，也可以是父亲不再挺拔的腰板、母亲不再光彩的容颜。以叙述描写为主，然后抒情议论，做到详略得当。
最后，也允许同学们在文体上有小小的创新。比如运用书信体，给某一位亲人的一封信；运用日记体，组合几篇日记来对比，表达自己的感受等。
文言文参考译文：
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豫让，晋国人，原先曾在范氏和中行氏那里做事，但毫不知名。离开他们后到智伯门下供职，智伯很看重和宠爱他。后来智伯攻伐赵襄子，赵襄子和韩氏、魏氏合谋灭了智伯，灭智伯后又三分智伯的土地。赵襄子最恨智伯，把智伯的头颅漆了，作为酒器。豫让逃到山中，说道：“唉！士人为知己者献出生命，女子为喜爱自己的人修饰容貌。如今智伯赏识我，我一定要为了替他报仇而死，以此来报答智伯，这样我死后的魂魄也就不会感到羞愧了。”于是变更名姓，冒充为判刑服役之人，混进赵襄子宫里涂饰厕所，身上挟带匕首，想刺杀襄子。襄子去厕所时，忽觉心惊，便抓住涂厕所的刑人审问，发现他便是豫让，身上带着凶器，口称：“要为智伯报仇！”襄子身边的侍从要杀他，襄子说：“他是个义士，我小心避开他就是了。再说智伯死了，没有后代，而他的臣下却想替他报仇，这个人是天下的贤德之人啊。”最终还是把豫让释放了。
不久，豫让又在身上涂漆，让皮肤长满恶疮，还吞炭使嗓子暗哑。他把自己原来的形状变得人们无法辨认之后，到市上行乞。他的妻子见了，认不出是他。在路上见到他的朋友，朋友却认出他来了，说：“你不就是豫让吗？”答道：“我是豫让。”他的朋友为之哭泣道：”以你的才干，投奔到襄子门下效命办事，襄子一定会亲近你宠爱你。他亲近你宠爱你，你再做你想做的事，这岂不更容易吗？为什么竟要伤残身体，受许多痛苦，想以此达到向襄子报仇的目的，这不也太难了吗！”豫让说：“既然已经投刘他门下效命办事，却又想杀他，这是怀着异心来侍奉君主啊。冉说，我所做的确实是极难的事情，然而所以要这样做，正是要使天下后世身为人臣却怀着异心去侍奉君主的人感到羞愧啊。”
豫让离去之后，不久，料到赵襄子该出门了，便埋伏在赵襄子将会经过的桥下。襄子来到桥边，马突然受惊，襄子说：“此人必是豫让。”派人查问，果然是豫让。这时襄子便数落豫让说：“你不是曾经在范氏、中行氏门下做过事吗？智伯把他们全灭了，而你不为他们报仇，反而投奔到智伯门下效命办事。现在智伯也已经死了，你为什么独独这样执著地为他报仇呢？”豫让说：“我在范氏、中行氏门下做事，范氏、中行氏都把我当一般人相待，所以我就像一般人那样报答他们。至于智伯，他把我当国士相待，我因此要像国士那样报答他。”襄子长叹一声，呜咽着说道：‘唉，豫子啊豫子！你为智伯尽忠，名声已经成就了；而我赦免你，也已经够了。你还是为自己想想吧，我不再放过你了！”襄子派兵围住豫让。豫让说：“我听说贤明的君主不掩盖别人的美德，而忠臣理应为名节献身。上一次您已经宽赦过我，天下人无不称赞您的贤明。今日之事，我自然难免一死，可我还是希望能得到您的衣服，击打它一下，以表达我的报仇的心意，这样我虽死而无憾。这不是我所敢期望的，我只是斗胆向您陈述我内心的想法。”这时襄子深感豫让义烈，便派人拿自己的衣服给豫让。豫让拔出剑来，跳跃三次，一剑直劈下去，说道：“我可以在九泉之下报答智伯了！”说罢便横剑自刎。豫让死的那天，赵国的志士听到这消息，无不为之流泪呜咽。
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