湖南省衡阳市衡阳县夏明翰中学2015-2016学年七年级生物上学期第一次月考试卷（含解析） 新人教版.doc

‎2015-2016学年七年级生物上学期第一次月考试卷 一．选择题（共25小题，请将选择题答案填在后面的表格中，否则不计入总分．）‎ ‎1．下列关于生物基本特征的叙述，正确的是( )‎ A．生物都由细胞构成 B．生物都能进行光合作用 C．生物都需要以其他生物为食 D．生物都能繁殖 ‎2．生物课后，有几位同学争论不休，争论的话题是“课桌是木材做的，是生物还是非生物？”下面是四位同学的观点，哪位同学的观点是正确的？( )‎ A．是生物，因为制造课桌的材料是树木 B．是生物，因为制造课桌的木材是由细胞构成 C．是非生物，因为课桌不会动 D．是非生物，因为课桌不能呼吸，不能繁衍 ‎3．含羞草受到碰触时．展开的叶片会合拢，这一事实说明( )‎ A．生物的生活需要营养 B．生物能进行呼吸 C．生物能对外界的剌激作出反应 D．生物能生长和繁殖 ‎4．下列能体现生物体具有生殖特征的一项是( )‎ A．飞蛾扑火 B．惊弓之鸟 C．望梅止渴 D．孔雀开屏 ‎5．蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到‎24℃‎以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是( )‎ A．阳光 B．水 C．温度 D．空气 ‎6．关于生物与环境关系的说法，正确的是( )‎ A．阳光、温度和水属于非生物因素 B．同种生物的个体之间只有合作关系 C．环境能影响生物，生物只能适应环境 D．生物的生存环境是指生物的生存空间 ‎7．春天连翘和紫荆竞相斗艳，而秋天又是菊花绽放的季节，造成这种现象的非生物因素是( )‎ A．阳光 23‎ B．温度 C．水分 D．空气 ‎8．下列有关生物与环境的关系的叙述中，不正确的是( )‎ A．“万物生长靠太阳”说明生物生存离不开环境 B．“南橘北枳”反映了生物因素对生物的影响 C．“北雁南飞”体现了非生物因素对生物的影响 D．“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响 ‎9．下面可以看做一个生态系统的是( )‎ A．一块农田 B．一片小麦 C．一群大雁 D．一堆蘑菇 ‎10．关于生态系统组成成分的叙述，错误的是( )‎ A．生物成分可划分为生产者、消费者、分解者 B．生产者最为重要，消费者和分解者可有可无 C．非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响 D．非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量 ‎11．关于生态系统组成成分的描述，正确的是( )‎ A．生态系统由生产者、消费者、分解者组成 B．动物属于消费者，原因是它不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食 C．细菌和真菌能够分解动植物尸体中的无机物，因此，属于分解者 D．阳光、空气和水与生态系统有密切的关系，但不属于生态系统组成成分 ‎12．秸秆还田既增加了土壤肥力，又降低了环境污染．你认为秸秆变为肥料过程中起主要作用的是( )‎ A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．无机环境 ‎13．如图是某生态系统中部分生物构成的食物网简图，下列说法正确的是( )‎ A．图中有3条食物链 B．蛇和鹰之间只构成捕食关系 23‎ C．若要构成完整的生态系统，图中还缺少分解者和非生物部分 D．若该生态系统受到重金属的污染，体内积累重金属最多的是蛇 ‎14．有“地球之肾”之称的生态系统是( )‎ A．草原生态系统 B．湿地生态系统 C．农田生态系统 D．城市生态系统 ‎15．下列食物链中正确的是( )‎ A．植物→真菌→田鼠→蛇 B．阳光→草→野兔→狐狸 C．植物→田鼠→蛇→猫头鹰 D．黄鼠狼→蛇→田鼠→植物 ‎16．某一河流生态系统的浮游植物、浮游动物、肉食小型鱼、肉食大型鱼等四类生物中，哪一类生物数量最少？( )‎ A．浮游植物 B．浮游动物 C．肉食小型鱼 D．肉食大型鱼 ‎17．生态系统中，生物种类越多，食物链和食物网越复杂，其自动（自我）调节能力越强，下列生态系统中，自动（自我）调节能力最强的是( )‎ A．罗平油菜田 B．西双版纳热带雨林 C．香格里拉依拉草原 D．大理洱海 ‎18．“落花不是无情物，化作春泥更护花”这句诗中，使“落花”化作“春泥”的是( )‎ A．阳光 B．分解者 C．消费者 D．生产者 ‎19．如图表示生态系统中三种生物成分之间的关系，图中甲、乙、丙分别代表( )‎ A．生产者、消费者、分解者 B．消费者、分解者、生产者 C．分解者、生产者、消费者 23‎ D．分解者、消费者、生产者 ‎20．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：‎ 生物种类 A B C D E 单位体积农药含量（毫克） 0.045 0.024 0.003 0.145 0.009‎ 这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请你分析，下列哪一条食物链的联系是正确的( )‎ A．A→B→C→D→E B．E→D→C→B→A C．D→A→B→C→E D．C→E→B→A→D ‎21．生物圈包括( )‎ A．岩石圈，水圈和大气圈的全部 B．岩石圈表面，水圈上部，大气圈底部 C．岩石圈表面，水圈大部，大气圈底部 D．岩石圈表面，水圈下底，大气圈全部 ‎22．有一物象处于显微镜视野的右上方，要使该物像移至视野的正中央，玻片的移动方向是( )‎ A．右上方 B．右下方 C．左上方 D．左下方 ‎23．某同学在观察人血涂片时，看到了如图所示的物像．如要进一步放大以清晰地观察白细胞甲，不必要进行的操作是( )‎ A．转动转换器 B．转动粗准焦螺旋 C．转动细准焦螺旋 D．调节反光镜 ‎24．要使视野中单个细胞最大，你认为应选用的显微镜镜头组合是( )‎ A．1和4‎ 23‎ B．2和6‎ C．3和4‎ D．1和6‎ ‎25．如果将如图所示显微镜下的视野“甲”变为视野“乙”，下列操作或现象描述正确的是( )‎ A．操作的第一步便是转动转换器，将低倍镜换成高倍镜 B．在更换物镜之前，要先将装片向左下方移动 C．更换物镜之后，视野光线变亮，所以应该换用小光圈 D．如果更换物镜之后，物像模糊，可调节反光镜和粗准焦螺旋 二．判断题（共4小题，每空2分）‎ ‎26．生物能适应环境的任何变化．__________．（判断对错）‎ ‎27．生物的种类很多，它们对环境的要求都是大同小异的．__________．‎ ‎28．绿色植物是生态系统中必不可少的成分．__________．‎ ‎29．高等植物能适应环境，低等植物也能适应环境，但高等植物的适应能力强．__________．‎ 三.解答题 ‎30．“春色满园关不住，一只红杏出墙来”是我国唐代的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象．‎ ‎（1）“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙属于__________．‎ ‎（2）“红杏出墙”是为了多争取阳光，以利于自身的生命活动，这反映了生物的生活需要__________．‎ ‎（3）红杏伸出墙开花结果，果实掉落长出课新杏树，这反映了生物能够__________．‎ ‎（4）杏树的种子种下后长出的是杏，而不是桃子，这属于__________现象；但是杏之间也有差别，并不是完全相同，这属于__________现象．‎ ‎31．某品牌洗手液号称完全不影响环境，小伊想证实该广告的真实性，邀你一起做实验．‎ 实验准备：生长状况相似的同种蚯蚓40条，喷雾器2个，清水、1%洗手液溶液，将富含有机物的土壤均匀铺撒在大纸盒中，沿中线均分为甲、乙两个区域．‎ ‎（1）完善实验过程 23‎ ‎（2）实验中每组使用了20条蚯蚓，而不是1条，好处是__________．‎ ‎（3）两组实验除是否喷洒__________外，其他条件均相同且适宜．‎ ‎（4）假如小伊的其他同学也照此方案进行了实验，得到了多组数据，应取他们的__________值作为得出结论的依据．‎ ‎32．如图为农田生态系统中部分生物组成的食物网，请根据图回答相关问题．‎ ‎（1）该食物网由__________条食物链组成．‎ ‎（2）从生态系统的成分分析，水稻属于__________者，可通过__________作用合成有机物．‎ ‎（3）在该食物网中，蝗虫和田鼠的关系是__________．‎ ‎（4）如果大量捕杀蛇类，会导致该农田生态系统的水稻产量__________．‎ ‎33．显微镜是中学生开展实验探究常用的实验用具，其结构模式图如图，请据图回答问题：‎ ‎（1）在对光过程中，要转动[③]__________，使光线经过通光孔反射到镜筒内．在光线较暗的环境下，应使用结构[③]的__________镜．若在[①]__________能看到明亮的白色圆形视野，说明对光成功．‎ ‎（2）在观察过程中，要使观察到的物像更加清晰，应调节[⑤]__________．‎ ‎（3）若某同学在显微镜的视野中看到字母“p”，且位于视野中的左上方，则所观察的透明纸上写的字母是__________，要将其移至中央，则应将透明纸向__________方移动．‎ ‎（4）该显微镜的物镜有两种，分别标有“10×”和“40×”，要使视野中观察到的细胞数目最多，应选用的物镜是标有“__________”的，要使野中观察到的细胞最大，应选用的物镜是标有“__________”的．‎ 23‎ ‎2015-2016学年湖南省衡阳市衡阳县夏明翰中学七年级（上）第一次月考生物试卷 一．选择题（共25小题，请将选择题答案填在后面的表格中，否则不计入总分．）‎ ‎1．下列关于生物基本特征的叙述，正确的是( )‎ A．生物都由细胞构成 B．生物都能进行光合作用 C．生物都需要以其他生物为食 D．生物都能繁殖 考点：生物的特征．‎ 分析：生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；④生物能生长和繁殖；⑤生物都有遗传和变异的特性；⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的．‎ 解答： 解：A、除病毒以外，生物都是由细胞构成的，病毒是由蛋白质外壳和遗传物质（核酸）组成，是没有细胞结构的生物．A是错误的．‎ B、动物、细菌、真菌、病毒，细胞内都没有叶绿体，都不能进行光合作用．B是错误的．‎ C、植物进行光合作用，自己制造有机物，其他生物的生活需要营养，C是错误的．‎ C、生物都可以生长繁殖，说明生物具有能生长和繁殖的基本特征．D是正确的．‎ 故选：D 点评：解此题的关键是理解生物的特征．‎ ‎2．生物课后，有几位同学争论不休，争论的话题是“课桌是木材做的，是生物还是非生物？”下面是四位同学的观点，哪位同学的观点是正确的？( )‎ A．是生物，因为制造课桌的材料是树木 B．是生物，因为制造课桌的木材是由细胞构成 C．是非生物，因为课桌不会动 D．是非生物，因为课桌不能呼吸，不能繁衍 考点：生物的特征．‎ 分析：生物具有一下特征：1、生物的生活需要营养．2、生物能够进行呼吸．3、生物能排出体内产生的废物．4、生物能够对外界刺激作出反应．5、生物能够生长和繁殖．6、除病毒外，生物都是由细胞构成的．‎ 23‎ 解答： 解：课桌是非生物，因为课桌不能呼吸，不能繁殖下一代，也不能对刺激作出反应．‎ 故选：D．‎ 点评：解答此类题目的关键是理解生物的特征．‎ ‎3．含羞草受到碰触时．展开的叶片会合拢，这一事实说明( )‎ A．生物的生活需要营养 B．生物能进行呼吸 C．生物能对外界的剌激作出反应 D．生物能生长和繁殖 考点：生物的特征．‎ 分析：生物的基本特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的．‎ 解答： 解：含羞草受到碰触时．展开的叶片会合拢，这一事实说明生物能对外界刺激作出反应．叫做应激性．‎ 故选：C 点评：解此题的关键是理解生物的特征．‎ ‎4．下列能体现生物体具有生殖特征的一项是( )‎ A．飞蛾扑火 B．惊弓之鸟 C．望梅止渴 D．孔雀开屏 考点：生物的特征．‎ 分析：生物的特征有①生物的生活需要营养，②生物能进行呼吸，③生物能排出身体内产生的废物，④生物能对外界刺激作出反应，⑤生物能生长和繁殖，⑥生物都有遗传和变异的特性，⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的．‎ 解答： 解：A、B、C都体现生物能对外界刺激作出反应，A、B、C不符合题意；‎ D、孔雀开屏是求偶行为，能体现生物体具有生殖特征，D符合题意．‎ 故选：D 点评：解答此题的关键是理解生物的特征．‎ ‎5．蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到‎24℃‎以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是( )‎ A．阳光 B．水 C．温度 D．空气 考点：环境对生物的影响．‎ 分析：此题考查的知识点是环境对生物的影响．解答时可以从环境中哪些因素发生了变化方面来切入．‎ 解答：‎ 23‎ ‎ 解：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．夏天正午温度较高蝉鸣叫得最厉害，而温度降低到‎24℃‎以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素主要是温度．‎ 故选：C．‎ 点评：解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．‎ ‎6．关于生物与环境关系的说法，正确的是( )‎ A．阳光、温度和水属于非生物因素 B．同种生物的个体之间只有合作关系 C．环境能影响生物，生物只能适应环境 D．生物的生存环境是指生物的生存空间 考点：环境对生物的影响．‎ 分析：生物与环境是相互影响的，首先环境影响生物的生存，环境包括生物因素和非生物因素，非生物因素包括阳光、空气、温度、水分和土壤等，生物因素包括影响生物生存的各种生物．环境的变化可以直接影响生物的生存．生物要适应环境才能生存下去，否则就要被淘汰，生物在适应环境的同时其活动也会对环境造成影响．可见生物与环境是相互影响的．‎ 解答： 解：A、环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：阳光、温度、水、空气、土壤等，A正确；‎ B、生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等．同种生物的个体之间由于相互争夺食物、配偶、巢穴等，因此会发生竞争关系；但是同种生物的个体之间也有合作关系如蜜蜂、蚂蚁、狒狒、猕猴等．因此同种生物的个体之间既有竞争关系又有合作互助关系，B错误．‎ C，生物依赖环境而生存，生物适应环境，也能影响改变环境，C错误．‎ D、生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括在于它周围的各种因素，D错误．‎ 故选：A 点评：解答此类题目的关键是熟记生物生存的环境，以及生物与环境之间的关系．‎ ‎7．春天连翘和紫荆竞相斗艳，而秋天又是菊花绽放的季节，造成这种现象的非生物因素是( )‎ A．阳光 B．温度 C．水分 D．空气 考点：环境对生物的影响．‎ 分析：环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素．‎ 解答： 解：非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体．光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间等．春天和秋天主要的差别是光照强度不同，连翘和紫荆在春季开花，菊花在秋季开花，这种差别主要是阳光造成的．‎ 故选：A．‎ 点评：解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．‎ ‎8．下列有关生物与环境的关系的叙述中，不正确的是( )‎ A．“万物生长靠太阳”说明生物生存离不开环境 B．“南橘北枳”反映了生物因素对生物的影响 23‎ C．“北雁南飞”体现了非生物因素对生物的影响 D．“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响 考点：环境对生物的影响；生物对环境的影响．‎ 分析：1、生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存．生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等．‎ ‎2、环境影响生物的生存，环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．‎ 解答： 解：A、万物生长靠太阳”，是环境因素光对生物的影响，说明生物生存离不开环境．C正确；‎ B、南橘北枳是环境对生物的影响环境，B错误；‎ C、北雁南飞，是生物对环境的适应，C正确；‎ D、“千里之堤，溃于蚁穴”，反映了生物能够影响环境，D正确；‎ 故选：B 点评：解答此类题目的关键是理解生物与环境的关系．‎ ‎9．下面可以看做一个生态系统的是( )‎ A．一块农田 B．一片小麦 C．一群大雁 D．一堆蘑菇 考点：生态系统的概念．‎ 分析：生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的一个统一整体．由生物部分和非生物部分组成．生物部分包括生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．非生物部分包括阳光、空气、水等．‎ 解答： 解：A、一块农田，都即包括了环境，又包括了此环境中所有的生物，因此都属于生态系统；‎ B、一片小麦，只是部分生产者，没有消费者、分解者等其它生物，也没有环境部分，因此不属于生态系统；‎ C、一群大雁，只是部分消费者，没有生产者、分解者等其它生物，也没有环境部分，因此不属于生态系统；‎ D、一堆蘑菇，只有部分分解者，没有生产者、消费者等其它生物，也没有环境部分，因此不属于生态系统．‎ 所以可以看做一个生态系统的是一块农田．‎ 故选：A．‎ 点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的概念及组成．‎ ‎10．关于生态系统组成成分的叙述，错误的是( )‎ A．生物成分可划分为生产者、消费者、分解者 B．生产者最为重要，消费者和分解者可有可无 C．非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响 D．非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量 考点：生态系统的组成及各部分的作用．‎ 分析：‎ 23‎ 生态系统是由生物成分和非生物成分组成的．非生物成分包括阳光、空气、水、温度和土壤等．他们为生物提供能量、营养和生存空间．生物成分包括生态系统中的全部生物．根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者．其中生产者主要是指绿色植物；消费者包括各种动物；分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物．生产者和分解者是联系生命世界和无机界的两个重要环节．‎ 解答： 解：A、生物成分包括生态系统中的全部生物．根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者．其中生产者主要是指绿色植物；消费者包括各种动物；分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，A正确；‎ B、生态系统包括生物成分和非生物成分．生物成分包括生产者、分解者和消费者，生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用把无机物合成有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环．所以生产者和分解者是联系生命世界和无机界的两个重要环节．B错误；‎ C、非生物成分包括阳光、空气、水、温度和土壤等．他们为生物提供能量、营养和生存空间．故非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响，C正确；‎ D、非生物成分包括阳光、空气、水、温度和土壤等．他们为生物提供能量、营养和生存空间，非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量，D正确．‎ 故选：B．‎ 点评：解答此题正确认识生态系统组成成分及各部分的关系．‎ ‎11．关于生态系统组成成分的描述，正确的是( )‎ A．生态系统由生产者、消费者、分解者组成 B．动物属于消费者，原因是它不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食 C．细菌和真菌能够分解动植物尸体中的无机物，因此，属于分解者 D．阳光、空气和水与生态系统有密切的关系，但不属于生态系统组成成分 考点：生态系统的组成及各部分的作用．‎ 分析：一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成，非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等，据此可以解答本题．‎ 解答： 解：A、根据分析可知，在一个生态系统中，不可缺少的成分是非生物成分和生物成分．非生物成分它们为生物提供能量、营养和生存空间；而生物部分由生产者、消费者和分解者组成，A错误．‎ B、动物体内没有叶绿体，不能进行光合作用，动物必须直接或间接地以植物为食，从中获取营养物质，B正确．‎ C、细菌、真菌，细胞中没有叶绿体，不能进行光合作用，因此营养方式是异养．可把动植物遗体和动物粪便中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，C错误．‎ D、一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，阳光、空气、水和土壤等属于生态系统中的非生物成分，D错误．‎ 故选：B．‎ 点评：本题考查学生对生态系统的组成及生态系统概念的理解．‎ ‎12．秸秆还田既增加了土壤肥力，又降低了环境污染．你认为秸秆变为肥料过程中起主要作用的是( )‎ A．生产者 B．消费者 C．分解者 23‎ D．无机环境 考点：生态系统的组成及各部分的作用．‎ 分析：（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体．一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．‎ ‎（2）生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供营养物质和能量的绿色植物．‎ ‎（3）消费者主要是指不能进行光合作用的各种动物．它们的生存都直接或间接的依赖绿色植物制造的有机物．‎ ‎（4）分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物．它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环．‎ 解答： 解：分解者能将秸秆分解产生二氧化碳、水和无机盐．因此秸秆还田既增加了土壤肥力，又降低了环境污染．秸秆变为肥料过程中起主要作用的是分解者．‎ 故选：C．‎ 点评：解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成和各成分的作用．‎ ‎13．如图是某生态系统中部分生物构成的食物网简图，下列说法正确的是( )‎ A．图中有3条食物链 B．蛇和鹰之间只构成捕食关系 C．若要构成完整的生态系统，图中还缺少分解者和非生物部分 D．若该生态系统受到重金属的污染，体内积累重金属最多的是蛇 考点：生态系统的组成及各部分的作用．‎ 分析：在在一个生态系统中，常常有许多条食物链，这些食物链并不是相互孤立地存在着．由于一种消费者常常不是只吃一种食物，而同一种食物又常常被多种消费者吃掉．这样，一个生态系统内的这许多条食物链就自然地相互交织在一起，从而构成了复杂的食物网．‎ 解答： 解：A、该生态系统中有4条食物链，例如：草→鼠→鹰；草→鼠→蛇；草→昆虫→食虫鸟→鹰；草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰，A错误；‎ B、鹰和蛇都是生态系统中的高级消费者，处在不同营养级；鹰以蛇为食，为捕食关系；同时又处于同一营养级，都以鼠为食物，故又为竞争关系．B错误；‎ C、一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．图中还缺少的是分解者和非生物部分．故C正确．‎ D、有毒物质沿着食物链流动并逐级积累，营养级别越高，有毒物质含量越高．鹰在食物链的末端营养级别最高，则体内的有毒物质的含量最高，故D错误．‎ 故选：C 点评：在生态系统的食物网中，既有捕食关系又有竞争关系，就看该消费者所处的营养级．‎ 23‎ ‎14．有“地球之肾”之称的生态系统是( )‎ A．草原生态系统 B．湿地生态系统 C．农田生态系统 D．城市生态系统 考点：生态系统中的类型．‎ 分析：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等，不同的生态系统有不同的特点，据此解答．‎ 解答： 解：A、草原生态系统分布在半干旱地区，年降雨量少很．缺乏高大的植物，草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用，A不符合题意；‎ B、湿地生态系统是由多水和过湿条件下形成的生态系统．沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多．湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，能调节区域小气候，有地球的肾之称．它兼有水域和陆地生态系统的特点，具有极其特殊的生态功能，是地球上最重要的生命支持系统．湿地与人类息息相关，是人类拥有的宝贵资源，因此湿地被称为“生命的摇篮”、“地球之肾”和“鸟类的乐园”．B符合题意；‎ C、农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少．同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力．C不符合题意；‎ D、城市生态系统中人类起着重要的支配作用．植物的种类和数量少．消费者主要是人类，而不是野生动物．由于人口密集，排放的污水、废气和固体废弃物多，容易产生环境污染问题．该生态系统是人工生态系统，人是影响该生态系统的主要因素，城市生态系统对其他生态系统具有很大的依赖性，也是最脆弱的生态系统，D不符合题意．‎ 故选：B．‎ 点评：解答此题的关键是掌握湿地生态系统的特点和功能，其它生态系统的知识也要了解．‎ ‎15．下列食物链中正确的是( )‎ A．植物→真菌→田鼠→蛇 B．阳光→草→野兔→狐狸 C．植物→田鼠→蛇→猫头鹰 D．黄鼠狼→蛇→田鼠→植物 考点：生态系统中的食物链和食物网．‎ 分析：食物链反映的是生产者与消费者之间的吃与被吃这种关系，所以食物链中不能出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．‎ 解答： 解：A、真菌是分解者，既不属于生产者也不属于消费者，食物链的概念未包括分解者，A错误；‎ B、阳光是非生物部分，既不属于生产者也不属于消费者，食物链的概念未包括非生物部分，B错误；‎ C、该食物链正确的表示了生产者草与消费者田鼠、蛇、鹰它们之间的捕食关系，C正确；‎ D、食物链的起点是黄鼠狼属于消费者，不是生产者，箭头指向捕食者，此箭头标反了，D错误．‎ 故选：C．‎ 23‎ 点评：此类题只考查了食物链的正确表示方法，虽然是基础性的试题，但是在平时还是经常会出错的：有些同学在食物链的后面加上分解者，有些同学会把箭头的方向弄反了或者只画一横线表示，还有的同学把整个食物链都写反了．‎ ‎16．某一河流生态系统的浮游植物、浮游动物、肉食小型鱼、肉食大型鱼等四类生物中，哪一类生物数量最少？( )‎ A．浮游植物 B．浮游动物 C．肉食小型鱼 D．肉食大型鱼 考点：生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质和能量的流动．‎ 分析：（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．‎ ‎（2）能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%﹣20%的能量能够流入下一个营养级．‎ 解答： 解：食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，浮游植物、浮游动物、肉食小型鱼、肉食大型鱼等四类生物组成的食物链是：浮游植物→浮游动物→肉食小型鱼→肉食大型鱼．‎ ‎ 能量沿着食物链流动逐级递减．因此在一条食物链中营养级越高，相对数量越少，营养级越低相对数量越多．在食物链“浮游植物→浮游动物→肉食小型鱼→肉食大型鱼”营养级最高的是肉食大型鱼，所以肉食大型鱼数量最少．‎ 故选：D．‎ 点评：解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念和能量流动的特点．‎ ‎17．生态系统中，生物种类越多，食物链和食物网越复杂，其自动（自我）调节能力越强，下列生态系统中，自动（自我）调节能力最强的是( )‎ A．罗平油菜田 B．西双版纳热带雨林 C．香格里拉依拉草原 D．大理洱海 考点：生态系统具有一定的自我调节能力．‎ 分析：一般来说，生态系统中生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自动调节能力就越强．相反，生态系统中生物种类越少，食物链和食物网越简单，生态系统的自动调节能力就越弱．‎ 解答： 解：生态系统具有一定的自动调节能力，这种调节能力受到构成该生态系统的生物种类、个体数量及各种生物之间构成的食物链和食物网的复杂程度的影响，一般来说，生态系统中生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自动调节能力就越强．相反，生态系统中生物种类越少，食物链和食物网越简单，生态系统的自动调节能力就越弱．因此选项中西双版纳热带雨林，生态系统中生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自动调节能力就越强．‎ 故选：B 点评：解此题的关键是理解掌握生态系统中生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自动调节能力就越强．‎ 23‎ ‎18．“落花不是无情物，化作春泥更护花”这句诗中，使“落花”化作“春泥”的是( )‎ A．阳光 B．分解者 C．消费者 D．生产者 考点：生态系统的组成及各部分的作用．‎ 分析：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体．生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用．进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者．据此解答．‎ 解答： 解：在自然界中动物、植物的遗体、遗物不会一直保留着，因为大量的腐生细菌、真菌等会把动物、植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还土壤，供植物重新利用，可见它们作为分解者促进了自然界中的物质循环．如题中叙述的把“落红”化作“春泥”，其原因就是被土壤中的腐生细菌等微生物给分解掉了．可见B符合题意．‎ 故选：B 点评：此题考查的是细菌、真菌在自然界中的作用以及与人类生活的关系，据此答题．‎ ‎19．如图表示生态系统中三种生物成分之间的关系，图中甲、乙、丙分别代表( )‎ A．生产者、消费者、分解者 B．消费者、分解者、生产者 C．分解者、生产者、消费者 D．分解者、消费者、生产者 考点：生态系统的组成及各部分的作用．‎ 分析：一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．‎ 解答： 解：根据获得营养和能量的方式，生物成分划分为生产者、消费者和分解者．其中生产者主要是指绿色植物；图中甲表示生产者，通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，消费者包括各种动物，图中乙表示消费者，不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，随着摄食，食物中的物质和能量也进入动物体内，分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，图中丙表示分解者，能把动植物尸体中的无机物变成有机物，供绿色植物利用．‎ 故选：A 点评：解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成．‎ ‎20．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：‎ 23‎ 这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请你分析，下列哪一条食物链的联系是正确的( )‎ A．A→B→C→D→E B．E→D→C→B→A C．D→A→B→C→E D．C→E→B→A→D 考点：某些有害物质沿食物链积累．‎ 分析：此题考查对生物富集作用的理解．解此题的关键是从表格信息中寻找解题线索，提取有利于解题的信息，与所学知识建立链接，从而得出答案．‎ 解答： 解：生物富集作用是指环境中一些污染物（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．因为这些污染物具有化学性质稳定、不易分解的特点，会在生物体内积累而不易排出，所以随着营养级的升高而不断积累，最终危害到人类的安全．依题意，由表可知：C表示生产者，E表示初级消费者，B表示次级消费者，A表示三级消费者，D表示四级消费者．选项D正确 故选：D 点评：人类活动会通过食物链影响生态系统，要从现在做起、从自己做起，不应该随意把有毒物质排放到生态系统中．‎ ‎21．生物圈包括( )‎ A．岩石圈，水圈和大气圈的全部 B．岩石圈表面，水圈上部，大气圈底部 C．岩石圈表面，水圈大部，大气圈底部 D．岩石圈表面，水圈下底，大气圈全部 考点：生物圈的范围．‎ 分析：此题考查的知识点是生物圈的知识．可以从生物圈的概念、范围特点方面来解 解答： 解：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约‎10千米的高度，向下可深入‎10千米左右深处，厚度为‎20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统．‎ 故选：C 点评：解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念．‎ ‎22．有一物象处于显微镜视野的右上方，要使该物像移至视野的正中央，玻片的移动方向是( )‎ A．右上方 B．右下方 C．左上方 D．左下方 考点：显微镜的基本构造和使用方法．‎ 23‎ 分析：在显微镜中看到的物象是实物的倒像，所以物像移动的方向与玻片标本移动的方向相反．‎ 解答： 解：通过分析题目中某物像在显微镜视野的右上方，要使该物像移至视野正中央，物像应向左下方移动，而物像移动的方向与玻片标本移动的方向相反，所以玻片标本应向右上方移动，才能使物象移至视野正中央．‎ 故选：A 点评：显微镜中看到的物象是实物的倒像，所以物像移动的方向与玻片标本移动的方向相反．‎ ‎23．某同学在观察人血涂片时，看到了如图所示的物像．如要进一步放大以清晰地观察白细胞甲，不必要进行的操作是( )‎ A．转动转换器 B．转动粗准焦螺旋 C．转动细准焦螺旋 D．调节反光镜 考点：显微镜的基本构造和使用方法．‎ 分析：此题主要考查的是用显微镜观察人的血涂片的实验，掌握显微镜的使用方法是解题的关键．‎ 解答： 解：显微镜视野下看到的物像：放大倍数越大，细胞越大，个数越少，视野越暗；放大倍数越小，细胞越小，个数越多，视野越亮．如要进一步放大以清晰地观察白细胞甲，要由低倍物镜换成了高倍物镜，首先要转动转换器，使高倍物镜对准载物台上的通光孔，换用反光镜的凹面镜来提高亮度，然后再调节细准焦螺旋使物像清晰．此过程中不需要调节粗准焦螺旋．‎ 故选：B．‎ 点评：此题考查了显微镜的使用：由低倍镜转换为高倍物镜的方法．‎ ‎24．要使视野中单个细胞最大，你认为应选用的显微镜镜头组合是( )‎ A．1和4‎ B．2和6‎ C．3和4‎ D．1和6‎ 考点：显微镜的基本构造和使用方法．‎ 分析：显微镜的放大倍数=物镜倍数×目镜倍数，以及物镜倍数越高，镜头越长；目镜倍数越高，镜头越短．‎ 23‎ 解答： 解：1、2、3一端无螺纹为目镜，4、5、6有螺纹为物镜．显微镜的放大倍数=物镜倍数×目镜倍数．物镜倍数越高，镜头越长；目镜倍数越高，镜头越短；‎ 显微镜的放大倍数越大，看到的细胞数目越少，细胞的体积越大．若要在视野内看到的细胞最大，应选用放大倍数大的目镜和物镜，其目镜和物镜的组合是短目镜3和长物镜4．‎ 故选：C 点评：解题的关键是熟悉目镜、物镜的长短与放大倍数的关系．‎ ‎25．如果将如图所示显微镜下的视野“甲”变为视野“乙”，下列操作或现象描述正确的是( )‎ A．操作的第一步便是转动转换器，将低倍镜换成高倍镜 B．在更换物镜之前，要先将装片向左下方移动 C．更换物镜之后，视野光线变亮，所以应该换用小光圈 D．如果更换物镜之后，物像模糊，可调节反光镜和粗准焦螺旋 考点：显微镜的基本构造和使用方法．‎ 分析：在视野中的物像是实物的倒像；显微镜的放大倍数变大时，在显微镜下看到的细胞体积变大、数目变少、视野变暗．‎ 解答： 解：由于在显微镜下观察到的物像是实物的上下左右颠倒的倒像．所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反．如我们向右移动玻片标本，而在显微镜内看到的物像则是向左移动的．视野中的物像位于左下方，为了使物像能出现在视野的中央，应将玻片标本向左下方移动玻片标本，物像才向右上方移动到视野的中央．显微镜的放大倍数越大，视野越小，进入的光线越少，视野就越暗，看到的细胞数目越少，细胞的体积越大；反之，显微镜的放大倍数越小，视野越大，进入的光线越多，视野越亮，看到的细胞数目越多，细胞的体积越小；因此，上图所示显微镜下的视野“甲”变为视野“乙”，很明显的是向左下方移动装片，再换用高倍物镜．‎ A、操作的第一步便是向左下方移动装片，再换用高倍物镜．故A错误．‎ B、在更换物镜之前，要先将装片向左下方移动，然后在更换高倍物镜．故B正确．‎ C、更换物镜之后，视野光线变暗，所以应该换用大光圈．故C错误．‎ D、如果更换物镜之后，物像模糊，可调节细准焦螺旋，使得物像清晰．故D错误．‎ 故选：B 点评：解题的关键是知道视野中物像的特点，在视野中的物像是实物的倒像；及显微镜的放大倍数发生变化时，在显微镜下看到的细胞体积、数目以及视野亮度的变化．‎ 二．判断题（共4小题，每空2分）‎ ‎26．生物能适应环境的任何变化．×．（判断对错）‎ 考点：生物对环境的适应．‎ 分析：本题考查的是生物对环境的适应．首先应该明确生物对环境的适应有一定的限度．‎ 解答：‎ 23‎ ‎ 解：生物对环境的适应是普遍存在的．现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为．但并不是生物能适应所有的环境，当环境的变化超出了生物的适应能力，生物就会灭绝．这就是适者生存，不适者被淘汰．例如：将鲫鱼放到海水中，不久鲫鱼就会死亡，这说明生物不能适应所有的环境．‎ 故答案为：×‎ 点评：关于生物对环境的适应，有一定的限度．‎ ‎27．生物的种类很多，它们对环境的要求都是大同小异的．×．‎ 考点：生物对环境的适应；环境对生物的影响．‎ 分析：本题考查的是生物对环境的适应．首先应该明确生物对环境的适应有一定的限度．‎ 解答： 解：生物对环境的适应是普遍存在的．现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为．生物的生存环境多种多样，形成了生物的多样性，不同的生物适应不同的环境．如沙漠狐耳朵很大，有利于散热，降低体温，适应炎热高温的非洲热带沙漠环境；北极狐耳朵叫小，毛也很多，有利于保持体温，适应严寒低温的北极环境．因此，生物的种类很多，它们对环境的要求是不同的．‎ 故答案为：×‎ 点评：关于生物对环境的适应，有一定的限度．‎ ‎28．绿色植物是生态系统中必不可少的成分．√．‎ 考点：生态系统的组成及各部分的作用．‎ 分析：此题是一道基础知识题，具体考查的是绿色植物在生态系统中的作用．‎ 解答： 解：在生态系统中，绿色植物能够通过光合作用制造有机物，为自身和生态系统中的其他生物提供营养物质和能量，它的营养方式为自养．能量：是生态系统的动力，是一切生命活动的基础 在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，能量流动的过程称为能流，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．因此，绿色植物是生态系统中必不可少的成分．‎ 故答案为：√‎ 点评：绿色植物在生态系统中作为生产者，作用是非常重要的，是生态系统中最基本、最关键的组成成分．‎ ‎29．高等植物能适应环境，低等植物也能适应环境，但高等植物的适应能力强．√．‎ 考点：生物对环境的适应；生物进化的历程．‎ 分析：绿色植物根据形态、结构和生殖方式的不同分为种子植物和孢子植物；孢子植物包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，种子植物又分为裸子植物和被子植物，被子植物又称为绿色开花植物．‎ 解答： 解：植物的进化历程：原始藻类植物→（原始苔藓植物和原始蕨类植物）→原始的种子植物（包括原始裸子植物和原始被子植物），体现了由低等到高等的规律．‎ 23‎ 孢子植物包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，种子植物又分为裸子植物和被子植物，孢子植物能够产生孢子，孢子脱离母体后，只有遇到适宜的环境条件才能够萌发和生长，孢子是单细胞的，生命力较弱，环境恶劣时就会死亡；而种子植物则能够产生种子，靠种子繁殖后代．种子植物的子叶或胚乳里面含有丰富的营养物质，外面由种皮加以保护着，种子的生命力比苔藓植物、蕨类植物产生的孢子强的多，寿命比孢子长，另外种子植物出现了更发达的输导组织，更能适应陆地环境．凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，因此，高等植物能适应环境，低等植物也能适应环境，但高等植物的适应能力强．‎ 故答案为：√‎ 点评：种子植物比孢子植物更能适应陆地环境．‎ 三.解答题 ‎30．“春色满园关不住，一只红杏出墙来”是我国唐代的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象．‎ ‎（1）“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙属于生物能够对外界刺激作出反应．．‎ ‎（2）“红杏出墙”是为了多争取阳光，以利于自身的生命活动，这反映了生物的生活需要阳光．‎ ‎（3）红杏伸出墙开花结果，果实掉落长出课新杏树，这反映了生物能够生长和繁殖．‎ ‎（4）杏树的种子种下后长出的是杏，而不是桃子，这属于遗传现象；但是杏之间也有差别，并不是完全相同，这属于变异现象．‎ 考点：生物的特征．‎ 分析：生物具有以下特征：1、生物的生活需要营养．2、生物能够进行呼吸．3、生物能排出体内产生的废物．4、生物能够对外界刺激作出反应．5、生物能够生长和繁殖．6、除病毒外，生物都是由细胞构成的．‎ 解答： 解：（1）红杏出墙，说明生物能够对外界刺激作出反应．‎ ‎（2）“红杏出墙”是为了多争取阳光，以利于自身的生命活动，这反映了生物的生活需要阳光．‎ ‎（3）红杏伸出墙开花结果，果实掉落长出课新杏树，这反映了生物能够生长和繁殖．‎ ‎（4）生物体都有遗传和变异的特性．遗传是指亲子间的相似性即具有相同的性状，变异是指亲子间和子代个体间的差异即性状的差异．‎ 故答案为：（1）生物能够对外界刺激作出反应；‎ ‎（2）阳光；‎ ‎（3）生长和繁殖．‎ ‎（4）遗传；变异；‎ 点评：解答此类题目的关键是理解生物的特征．‎ ‎31．某品牌洗手液号称完全不影响环境，小伊想证实该广告的真实性，邀你一起做实验．‎ 实验准备：生长状况相似的同种蚯蚓40条，喷雾器2个，清水、1%洗手液溶液，将富含有机物的土壤均匀铺撒在大纸盒中，沿中线均分为甲、乙两个区域．‎ ‎（1）完善实验过程 23‎ ‎（2）实验中每组使用了20条蚯蚓，而不是1条，好处是减少实验的偶然性，保证实验结果的准确性．‎ ‎（3）两组实验除是否喷洒洗衣液外，其他条件均相同且适宜．‎ ‎（4）假如小伊的其他同学也照此方案进行了实验，得到了多组数据，应取他们的平均值作为得出结论的依据．‎ 考点：科学探究的基本环节．‎ 分析：对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组．‎ 解答： 解：（1）第二步：本实验的变量是洗手液，所以一个喷洒洗手液，另一个要喷洒等量的清水．‎ 第三部：应该根据蚯蚓的生存情况判断洗手液是否影响环境．‎ ‎（2）在实验时，每组各用10条蚯蚓做实验而不是1条，这样做的目的是减少实验的偶然性，保证实验结果的准确性．‎ ‎（3）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．所以除是否喷洒洗衣液外，其他条件都相同．‎ ‎（4）一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能；实验材料达一定数量或设置重复组并计算平均值是为了排除由于偶然性引起的误差，为了提高实验的准确性．‎ 故答案为：（1）清水；生存情况 ‎（2）减少实验的偶然性，保证实验结果的准确性 ‎（3）洗衣液 ‎（4）平均 点评：对照实验只能有一个变量﹣﹣变量唯一原则 ‎32．如图为农田生态系统中部分生物组成的食物网，请根据图回答相关问题．‎ ‎（1）该食物网由3条食物链组成．‎ ‎（2）从生态系统的成分分析，水稻属于生产者，可通过光合作用合成有机物．‎ ‎（3）在该食物网中，蝗虫和田鼠的关系是竞争．‎ ‎（4）如果大量捕杀蛇类，会导致该农田生态系统的水稻产量降低．‎ 23‎ 考点：生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；生态系统具有一定的自我调节能力．‎ 分析：（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体．一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．‎ ‎（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．‎ 解答： 解：（1）食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，图中食物链有：水稻→蝗虫→麻雀→蛇、水稻→麻雀→蛇、水稻→田鼠→蛇，因此该食物网中，食物链的条数为3条．‎ ‎（2）从生态系统的成分分析，水稻属于 生产者，可通过 光合作用合成有机物．‎ ‎（3）在该食物网中，蝗虫和田鼠同时以水稻为食，所以蝗虫和田鼠的关系是 竞争．‎ ‎（4）如果大量捕杀蛇类，会导致田鼠和麻雀的数量增加，该农田生态系统的水稻产量 降低．‎ 故答案为：（1）3 ‎ ‎（2）生产； 光合 ‎ ‎（3）竞争 ‎ ‎（4）降低 点评：解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成和各成分的作用．‎ ‎33．显微镜是中学生开展实验探究常用的实验用具，其结构模式图如图，请据图回答问题：‎ ‎（1）在对光过程中，要转动[③]反光镜，使光线经过通光孔反射到镜筒内．在光线较暗的环境下，应使用结构[③]的凹面镜镜．若在[①]目镜能看到明亮的白色圆形视野，说明对光成功．‎ ‎（2）在观察过程中，要使观察到的物像更加清晰，应调节[⑤]细准焦螺旋．‎ ‎（3）若某同学在显微镜的视野中看到字母“p”，且位于视野中的左上方，则所观察的透明纸上写的字母是d，要将其移至中央，则应将透明纸向左上方移动．‎ ‎（4）该显微镜的物镜有两种，分别标有“10×”和“40×”，要使视野中观察到的细胞数目最多，应选用的物镜是标有“10×”的，要使野中观察到的细胞最大，应选用的物镜是标有“40×”的．‎ 考点：显微镜的基本构造和使用方法．‎ 23‎ 分析：如图所示显微镜的结构中：①目镜、②物镜、③反光镜、④粗准焦螺旋、⑤细准焦螺旋．‎ 解答： 解：（1）对光的方法是：转动粗准焦螺旋，使镜筒上升；转动转换器，使低倍的物镜对准通光孔；转动遮光器，用较大光圈；左眼注视物镜，有眼睁开，转动反光镜，直到在目镜能看见白亮的视野．光线弱时，用凹面镜，光线强时，用平面镜．‎ ‎（2）在观察过程中，要使观察到的物像更加清晰，应调节[⑤]细准焦螺旋．‎ ‎（3）我们在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反．题中物像位于视野中央左上方，要想把它移到视野中央，应该向左上方移动玻片标本，物像才向右下方移动移到视野中央．‎ 显微镜看到的物像不但上下颠倒，左右也颠倒．做此类题有个小诀窍，就是把这个在显微镜下看到的字母写到一张小纸上，然后把这张纸旋转180°再看就是左右上下颠倒的图象了．所以将字母“P”旋转180°后得到的字母是“d”．‎ ‎（4）显微镜的放大倍数越大，视野就越小，看到的细胞就越大，看到的数目越少；显微镜的放大倍数越小，视野就越大，看到的细胞就越小，但数目越多；要使视野中观察到的细胞数目最多，应选用的物镜是标有10×，要使野中观察到的细胞最大，应选用的物镜是标有40×的．‎ 故答案为：（1）反光镜； 凹面； 目镜；‎ ‎（2）细准焦螺旋；‎ ‎（3）d； 左上；‎ ‎（4）10×；40×．‎ 点评：显微镜的使用是考查的重点，必须熟知显微镜的构造和使用方法步骤．‎ 23‎