第四单元检测题
（总分100分，时间100分钟）
一、积累与运用（24分，每小题3分）
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.模式mó 根深蒂固 dì 孜孜不倦zī B. 渊博yuān 汲取qì 压榨zhà
C.是否fǒu 莎士比亚shā 推敲qiāo D. 不言而喻yù 素材sù 惟一wéi
2.下列书写完全无误的一组词是（ ）
A．祈祷 前仆后继 一味 怀古丧今 B．家谱 不足为踞 光耀 地大物博
C．既然 埋头苦干 抹杀 舍身求法 D．袒护 求神拜佛 倘若 希望邈茫
3．下列加点词语或成语使用错误的一项是（ ）
A.很多同学在教室里孜孜不倦的学习。
B.很多错误的思想在我们的头脑中根深蒂固。
C.这次考试很多题目老师没有讲过，这真是不言而喻，所以我们不会做。
D. 写作文时，我们要认真推敲每一个字词，力求文章写的优美生动。
4．《事物的正确答案不止一个》中，下列观点不属于作者的观点是 （ ）
A．要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。
B．要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。
C．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
D．并非任何人都拥有创造力。
5．下列句子是单句的一项是( )
A．科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
B．实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。
C．因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
D．我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
6．下列短语结构类型相同的一项是( )
A．中国学生 自然科学 传统教育 社会环境
B．抽象思维 轻视实验 一帆风顺 没有准备
C．做研究 作主张 出主意 显微镜
D．经书里说 盲目接受 栽种竹子 袖手旁观
7．根据句意依次填空最恰当的一项是( )
(1)是否存在____________创造力和缺乏创造力的区别呢?
(2)不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来____________事物的真相。
(3)我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该____________虚心的态度。
A．富余 发现 拿 B．富有 发现 抱
C．富有 发明 拿 D．富余 发明 抱
8．下列说法有误的一项是 （ ）
A．“应有格物致知精神”这个题目明确地体现了作者的观点，即论点。
B．《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗兰西斯·培根。
4
C．《不求甚解》是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。
D.“中国人现在是在发展着‘自欺力’。”这句话中的“中国人”是指全体中国人。
二、阅读《谈读书》 节选，完成9-12题。 （共16分）
①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。③滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。④如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。⑤如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
9．选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？（4分）
10．第②至⑤句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？（4分）
11、你在课下，一定搜集了一些读书的名言警句，请写出两句来。（4分）
①
②
12．结合你的阅读经验，谈谈某一学科或某一本书对你性格的影响。（4分）
三、阅读下文，完成13—18题。（共20分）
①只要略有知觉的人就都知道；这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！
②好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党统治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
③好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！
④即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的盗狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？
⑤可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好象失了东三省，党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈象一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
⑥几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的“友邦”。“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有“越轨”，便加屠戮；党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”
4
了！
⑦因为“友邦人士”是知道的：日兵“无法劝阻”，学生们怎会“无法劝阻”？每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用的呀，“军政当局”呀？
⑧写此文后刚一天，就见二十一日《申报》登载南京专电云：
“考试院部员张以宽，盛传前日为学生架去重伤。兹据张自述，当时因车夫误会，为群众引至中大，旋出校回寓，并无受伤之事。至行政院某秘书被拉到中大，亦当时出来，更无失踪之事。”而“教育消息”栏内，又记本埠一小部分学校赴南京请愿学生死伤的确数，则云：“中公死二人，伤三十人，复旦伤二人，复旦附中伤十人，东亚失踪一人（系女性），上中失踪一人，伤三人，文生氏死一人，伤五人……”可见学生并未如国府通电所说，将“社会秩序，破坏无余”，而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷，杀戮。“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。
13．在第①段中找出敌论点和论据写在下面。（4分）
（1）敌论点：___________________________________ 。
（2）敌论据：___________________________________。
14．阅读②③④段，这几段文字是针对“国府”通电中＿__ _ __的谬论来批驳的，第⑤段则是针对通电中 ＿________ __________的谬论来批驳的。（4分）
15．第②段剥“友邦人士”的画皮，用了三个“不惊诧”和一个“惊诧”形成鲜明对比，说明“友邦人士”是 _的同伙，__________________后台，_____________________死敌。（3分）
16．第⑤段中“好像……一样”用________________、_______________的句式批驳敌论，一连串的推论一个比一个有力地显出敌论的荒谬，从驳论方法看，这是___________________法。（3分）
17．依次写出“国将不国”“永远‘国’下去”中三个“国”字的意思。（3分）
18．第⑧段说“写此文后”表明这篇文章已经写完，既然如此，为什么还要加上这一段？有这个必要吗？（3分）
七、作文（40分）
19、走进网络，拥抱自然，关注特点，研究课题，参加竞赛，服务社会，善待他人，学做家务……生活处处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能得到开发……
请以“这也是课堂”为题，写一篇字数不少于600字的文章。
要求：①自选角度，自定立意。②除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明。③字数不少于600字。
④文中不得出现真实的校名、人名。如果需要，请用“×××”代替。
第四单元检测参考答案：
一、1.B 2．C3、C 4、D 5、A 6、A 7．B 8．D
二、9.排比。作用是：它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
10.观点：读书的益处。举例论证。
11.略。12.略。
三、13．“友邦人士……国将不国” “捣毁机关……悉被破坏”
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14．友邦人士，莫名惊诧长此以往，国将不国
15．日本帝国主义 国民党反动政府 中国人民
16．排比 反复 归谬
17．国家 成为国家 像个国家
18．可以更有力地批驳敌论，以子之矛攻子之盾。
四、写作
19、略。
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