河南省光山二高2016届高三生物复习单元强化训练题（人教版）：必修三 第三章 植物的激素调节（含解析）
1．下图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况，下列分析错误的是（ ）
A．甲图曲线表明生长素的生理作用具有两重性，P mmol/L为最适浓度
B．乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似
C．乙图中根的向地生长体现了生长素具有两重性
D．用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量一定不同
2．在自然界,松柏类的树冠通常呈宝塔形,主要原因是（ ）
A．侧芽缺乏生长素
B．侧芽产生的生长素过少
C．侧芽产生的生长素过多
D．侧芽积累的生长素过多
3．如右上图表示用燕麦胚芽鞘做的实验，A、B不给照光，C、D照右侧光，能够向左弯曲生长的是 （ ）
4．下图表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系，正确的是（ ）
A．在单侧光作用下，若胚芽鞘生长素浓度向光侧为a，则背光侧为b
B．将植物体水平放置，若根部生长素浓度近地侧为c，则远地侧为d
C．若曲线I表示生长素对植物茎的作用，则曲线II表示对根的作用
D．若曲线I表示生长素对双子叶杂草的作用，则曲线II表示对单子叶作物的作用
5．下列关于生长素的叙述，错误的是（ ）
6
A．植物幼嫩叶片中色氨酸可转变成生长素
B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度不同
D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成不受生长素浓度的影响
6．某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究，结果如下图，据图分析正确的是（ ）
A．该实验的自变量是激素的种类
B．生长素和赤霉素的生理作用表现为拮抗关系
C．试验中南瓜突变体的茎生伸长量不变，说明对上述激素不敏感
D．不同浓度的上述激素对正常南瓜都有促进作用
7．将某植物幼苗分别培养在不同浓度生长素溶液中，再用相同的水平单侧光照射根部，测得根的生长情况及负向光性倾斜角度（α）如图所示。下列叙述错误的是（ ）
A．外源生长素对根负向光性倾斜角度影响较小的浓度是10-5mg/L
B．既不促进，也不抑制根生长的外源生长素浓度在10-4～10-3mg/L之间
C．施用IAA对根生长的作用都表现为低浓度促进、高浓度抑制
D．根尖发生弯曲生长的间接原因可能是单侧光引起根尖两侧lAA含量的差异
8．为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法（如图示）中，正确的是（ ）
9．下表中各项与下图曲线相符的是（ ）
序号
横 轴
纵 轴
A
生长素浓度
对茎生长的作用
B
生态系统的物种丰富度
生态系统的抵抗力稳定性
6
C
温度
单位时间内产生的生成物的量
D
次级消费者的数量
第一营养级与第二营养级之间的能量传递效率
10．某同学用青菜的幼苗进行了四项实验，如图所示。下列说法不正确的是 （ ）
A．实验②③对照可以证明植物生长具有向光性
B．实验③进行一段时间后，青菜叶片发黄的原因是无光条件叶绿素不能合成
C．实验④的生长结果只能证明根的生长具有向地性
D．实验①的目的是对实验②③④起对照作用
11．下图为生长素（IAA）对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、GA29 是四种不同的赤霉素，只有GA1 能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1 或酶2 的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。
据图分析，下列叙述错误的是（ ）
A. 对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1 的合成可恢复正常
B. 用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮
C. 对酶1 基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正常植株高度
D. 酶2 基因突变的豌豆，其植株较正常植株高
12．如图是研究植物向性运动的实验示意图，该实验结果不能说明（ ）
A．产生生长素的部位是根尖和茎尖
B．生长素对植物生长的作用具有两重性
C．根生长具有向重力性，茎生长具有负向重力性
D．根和茎的向性运动都是对环境的一种适应
13．植物的生长包括细胞分裂使细胞数目增多和细胞伸长使细胞体积增大两个方面。水稻种子萌发时，往往表现有“干长根、湿长芽”的现象。对此正确的解释是 （ ）
A．根的生长需要的水份比芽少
B．根的生长需要充足的氧气，芽的生长需要充足的水分
C．根的生长只有细胞分裂
D．芽的生长只有细胞伸长
14．如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是( )
6
A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长
B．a直立生长，b、c向光弯曲生长
C．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长
D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长
15．某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究，结果如图，据图分析正确的是（ ）
A．该实验的自变量是激素的种类
B．生长素和赤霉素的生理作用表现为拮抗关系
C．试验中南瓜突变体的茎生伸长量不变，说明对上述激素不敏感
D．不同浓度的上述激素对正常南瓜都有促进作用
16．根冠能分泌一种激素，并且能主动地向根尖的伸长区运输，与分生区分泌的低浓度IAA的作用相反，与增强植物的抗逆性有关。若对玉米根冠做以下四种处理，请根据激素相互作用共同调节的特点，判断四个根尖可能向左弯曲的是（ ）
17．下列关于生命活动变化关系的描述，正确的是（ ）
A.细胞体积减小，与外界物质交换效率降低
B.细胞液浓度减小，植物细胞吸水能力增强
C.生长素浓度降低，植物细胞生长速度减慢
D.体内血浆渗透压升高，抗利尿激素释放增多
6
18．激素调节在植物的生长发育过程中和对环境的适应过程中都发挥着重要作用，依据植物激素调节的相关知识，回答下列问题：
(1)生长素并不直接参与代谢过程，而是给细胞传达一种调节代谢的________，其所发挥的作用因________、________ 和________ 而有较大的差异。
(2)赤霉素的合成部位主要是________ 、幼根和幼芽，用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无需________就可产生α－淀粉酶，可简化工艺。
19．植物生命活动调节的基本形式是激素调节，下面是有关植物激素的知识及实验研究，请根据有关信息分别回答下列问题：植物激素对植物的生长发育产生显著调节作用，植物 的生长发育是由多种激素相互协调、共同调节的。下表是植物生长的不同阶段各种激素的相对含量变化情况，请分析回答：
（1）生长素的化学本质是_________。在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高，其原因是____________________________。
（2）从图中可知除了生长素能促进细胞伸长外，__________________也具有这样的作用。果实中的生长素主要来源于___________________________。
（3）在果实成熟时，果实中含量升高的激素有__________________。
（4）上图中各种激素动态变化说明___________________________________________。
（5）如果切取早期发育旺盛的果实小块放在切去尖端且有单侧光照射的燕麦胚芽鞘的切面上（正放），过一段时间将会看到该胚芽鞘__________________生长。
20.为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某研究小组进行了 以下实验：取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，对各组做了不同 处理(如下表所示)后置于相同的适宜条件下培养。根据该实验操作分析回答下列问题：
(1)请填写下表中各组植株侧芽的预期生长情况。
(2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明 。
(3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明 。
(4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明 。
21．叶片表面的气孔是由保卫细胞构成的特殊结构，是气体出入植物体的主要通道。气孔能通过开闭运动对外界环境刺激做出响应。请分析回答：
6
（1）气孔的开闭会影响植物的蒸腾作用、 、 过程的进行。研究表明，气孔的开闭可能与乙烯有关，乙烯是植物体产生的激素，具有 等作用。
（2）研究者取生长良好4~5周龄拟南芥完全展开的叶，照光使气孔张开。撕取其下表皮，做成临时装片。从盖玻片一侧滴入不同浓度乙烯利溶液（能放出乙烯），另一侧用吸水纸吸引，重复几次后，在光下处理30 min，测量并记录气孔直径。之后滴加蒸馏水，用同样方法清除乙烯利，再在光下处理30 min，测量并记录气孔直径，结果如图1所示。
①此实验的目的是研究 。
②图1中用乙烯利处理叶片后，气孔的变化说明，乙烯可诱导 ，且随浓度增加 。
③用浓度为 的乙烯利处理拟南芥叶，既不会伤害保卫细胞，又能获得较好的诱导效果，做出以上判断的依据是 。
（3）为研究乙烯调控气孔运动的机制，研究者用cPTIO（NO清除剂）处理拟南芥叶，并测定气孔直径和细胞内NO含量，结果如图2所示。
①实验Ⅰ、Ⅲ结果说明，有乙烯时 ；实验Ⅳ、Ⅱ结果说明，有乙烯时，加入cPTIO后 。
②由图2所示结果可以推测 。
6
参考答案
1．D
【解析】
试题分析：生长素作用具有两重性，不同浓度的生长素促进效果有可能相同，P mmol/L下促进效果最明显，所以为最适浓度。乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似，浓度越大促进效果越明显。根的向地生长原因是高浓度抑制了生长，体现了生长素作用的两重性。
考点：本题考查了生长素作用的两重性等知识。意在考查考生的理论联系实际的综合运用的能力。
2．D
【解析】植物在生长过程中，顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽部位积累的生长素过多，顶芽优先生长侧芽受抑制。
3．C
【解析】
试题分析：A不给照光，琼脂块不会阻挡生长素的向下运输，直立生长；B不给照光，左侧琼脂块不会阻挡生长素的向下运输，但是右侧玻璃片会阻挡生长素的极性运输，B弯向右侧生长；C没有尖端，即使照右侧光也不会感光，而右侧放含生长素的琼脂，会弯向对侧生长；D玻璃片会阻挡生长素的极性运输，不生长。故答案选C。
考点：本题考查生长素相关知识，意在考查考生对知识的识记能力和分析运用能力。
4．D
【解析】
5．D
【解析】
试题分析：色氨酸可转变为生长素，A正确；成熟茎韧皮部的筛管中的生长素可以进行非极性运输，B正确；幼嫩的植物细胞对生长素更敏感，C错误；豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响，D正确。
考点：本题考查生长素相关知识，意在考查考生对知识点的识记理解掌握程度。
6．C
【解析】
试题分析：该实验的自变量是南瓜的种类，A错误；生长素和赤霉素的生理作用都表现为促进作用，为协同关系，B错误；、分析两图可推知，上述两种激素对南瓜突变体都不起作用，所以南瓜突变体为上述激素不敏感型突变体，C正确；不同浓度的赤霉素对正常南瓜都有促进作用，但高浓度的生长素会抑制其生长，D错误。
考点：本题主要考查植物激素的作用的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
7．A
【解析】
试题分析：据图可知，外源生长素对根负向光性倾斜角度影响较小的浓度是10-4mg/L，A项错误；据图中数据可知，外源生长素浓度在10-4和10-3mg/L时，根长分别为8.5和4.2，则说明当外源生长素浓度在10-4-10-3 mg/L范围的某个数值时，根长也可表现为对照组的数值，所以既不促进，也不抑制根生长的外源生长素浓度在10-4～10-3
mg/L之间，B项正确；施用IAA对根生长的作用都表现为低浓度促进、高浓度抑制，C项正确；根尖发生弯曲生长的间接原因可能是单侧光引起根尖两侧lAA含量的差异，D项正确。
考点：本题考查生长素的生理作用的相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
8．B
【解析】A项，C项和D项胚芽鞘尖端在单侧光的照射下，由于云母片插入胚芽鞘尖端的阻挡作用，生长素均不能发生横向运输，无法使其在琼脂块中分布不均匀。B项胚芽鞘尖端在单侧光的照射下，先发生横向运输，然后纵向运输到尖端以下的不同的琼脂块中，再通过测定不同琼脂块中生长素含量的大小，即可验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀，故选B。
9．B
【解析】
试题分析：生长素浓度对茎生长作用影响曲线为
，
A错误。生态系统的物种丰富度越高，其抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越低，B正确。温度对酶活性的影响为单峰曲线，曲线图为
，
C错误。次级消费者的数量并不影响第一营养级与第二营养级之间的能量传递效率，该传递效率为10%-20%，D错误。
考点：本题考查生长素、抵抗力稳定性、酶活性影响因素和生态系统的能量传递等相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
10．C
【解析】
试题分析：实验设计需遵循对照原则和单一变量原则。②与③作对照，证明植物具有向光性；A正确。③中的青菜叶片由于得不到光照而无法合成叶绿素，所以表现黄色；B正确。④以①作对照，证明植物具有向重力性（向地生长）和茎具有负向重力性（背地生长）；C错误。实验①是空白对照组，目的与实验②③④起对照作用，D正确。
考点：本题考查实验设计的相关知识。意在考查学生能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。
11．C
【解析】对去顶芽豌豆幼苗施加适宜浓度IAA，抑制GA29和GA8的合成，促进GA20形成GA1，A正确；生长素极性运输抑制剂处理顶芽，则生长素不能运输到作用部位，GA1少，而其他三种赤霉素多，茎的伸长减弱，植株较矮，B正确；酶1基因突变，施用GA20也无法催化GA1形成，不可恢复正常高度，C错误；酶2突变的豌豆，GA20形成GA1过程不受影响，还阻断了GA20和GA1的消耗，所以比正常植株高，D正确。
考点：本题考查其他植物激素，意在考查
能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题、能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力
12．A
【解析】
试题分析：根尖和茎尖确实可以产生生长素，但是题目的图中所示实验不能得出产生生长素的部位是根尖和茎尖这个结论，A错误；根的向地生长体现了生长素对植物生长的作用具有两重性，B正确；根向下生长说明生长素对植物生长的作用具有两重性，茎向上生长具有负向重力性，C正确；根和茎的向性运动都是对环境的一种适应性，是长期自然选择的结果，D正确。
考点：本题结合研究植物向性运动的实验示意图，考查生长素的作用及作用的两重性，要求考生理解和掌握生长素的作用及作用的两重性，能合理解释图中根的向重力性和茎的背地性，再对选项作出正确的判断。
13．D
【解析】考查学生对生物生长、细胞分裂、细胞生长、生理过程对氧气需要量等知识的理解以及对材料的辨析能力。水稻种子萌发时，根的生长，既有细胞的伸长和扩大，也包括细胞分裂。而细胞分裂需要有氧呼吸提供能量和中间代谢产物，因而在水中氧气含量过低的条件下，生长会受到抑制；而胚芽鞘的生长，只有细胞的伸长和扩大，没有细胞分裂，只要水分供应充足，细胞就能伸长和扩大，所以在水层中芽生长较快，根生长受抑制。
14．D
【解析】
试题分析：图a中间放玻璃片，阻断了生长素的横向运输，因此胚芽鞘直立生长，图b中的琼脂片会透过生长素，则胚芽鞘向左弯曲生长，图c中左侧有生长素，右侧无生长素，向右弯曲生长，故A、B错误；如果固定植株，旋转纸盒，胚芽鞘总是右侧接受光照，则胚芽鞘向右弯曲生长，故C错误；若纸盒和植株一起旋转，总是胚芽鞘总是从开口处接受光照，，则植株向纸盒开口方向弯曲生长，故D正确。
考点：本题考查胚芽鞘的生长情况的有关知识，意在考查考生识图能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
15．C
【解析】
试题分析：该实验的自变量是激素以及南瓜的种类，A错误；本实验没有赤霉素和生长素共同作用的实验组，不能说明两种激素的关系，B错误；据图可知赤霉素对南瓜突变体生理作用不明显，C错误；低浓度的生长素促进正常南瓜茎的生长，高浓度的生长素抑制正常南瓜茎的生长，生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性，D正确。
考点：本题考查植物激素调节的相关实验，意在考查考生的理解、应用能力。
16．B
【解析】
试题分析：四幅图中分生区都能产生并上传少量生长素，在根尖两侧发挥等效的促生长作用，B图中右侧根冠不能上传起相反作用的激素而使右侧生长快，故向左弯曲。故选B
考点：本题考查生长素的应用。
点评：本题属于信息题，意在考查考生的审题能力和迁移应用能力，有一定难度。
17．D
【解析】
试题分析：细胞体积减小，细胞相对表面积变大，所以细胞与外界物质交换效率提高，A错误。细胞液浓度减小，植物细胞与外界溶液浓度差变小，则细胞吸水能力变弱，B错误。生长素作用具有两重性，所以浓度降低，植物细胞生长速度可能减慢，也可能加快，C错误。体内血浆渗透压升高，下丘脑渗透压感受器产生兴奋，相关神经内分泌细胞分泌抗利尿激素增多，D正确。
考点：本题综合考查细胞的相关生命活动知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
18．(1)信息 浓度 植物细胞的成熟情况 器官的种类不同
(2)未成熟的种子 发芽
【解析】
试题分析：激素是信息分子，不直接参与代谢，而是给细胞传达调节代谢的信息。生长素生理作用具有两重性，其表现在：同一部位不同浓度生长素的作用效果不同，同一浓度不同器官对生长素的敏感程度不同，不同种类的植物其敏感程度有差异，不同成熟情况下的细胞对生长素的敏感程度也不同。未成熟的种子是赤霉素的合成主要部位，另外在幼芽、幼根处也可合成。用传统方法生产啤酒时，利用大麦芽实质是利用其中的α-淀粉酶。用赤霉素处理大麦，赤霉素可以促进淀粉酶的合成，提高效率。
考点：本题考查植物激素的作用相关知识，意在考查考生的理解和应用知识的能力。
19．
（1）吲哚乙酸/具有分裂能力的细胞产生生长素运输到作用部位;（2）赤霉素/发育着的种子;（3）乙烯和脱落酸;（4）在果实（植物）生长发育过程中不是单一的植物激素起作用，而是多种植物激素共同协调作用;（5）直立。
【解析】
（1）生长素的成分就是吲哚乙酸；分生组织产生的生长素较多，生长较快的细胞需要的生长素较多，所以在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高，此时的生长素是具有分裂能力的细胞产生后运输来的。（2）从图中可以看出，在细胞伸长期，生长素和赤霉素的量都较高，赤霉素具有促进植物快速生长的作用。发育着的果实中的生长素是由发育着的种子提供的。（3）乙烯和脱落酸能促进果实的成熟。（4）在果实（植物）生长发育过程中不是单一的植物激素起作用，而是多种植物激素共同协调作用，只是不同阶段起主导作用的激素种类是不同的。（5）早期发育旺盛的果实中含有较多的生长素，能促进胚芽鞘的生长，由于胚芽鞘的尖端被切去，所以胚芽鞘应是直立生长。
20．
（7分）（1）生长受抑制（或不生长） 生长 生长 生长受抑制（或不生长）
（2）顶芽抑制侧芽的生长
（3）琼脂块对侧芽生长没有影响
（4）对侧芽生长起抑制作用的是生长素
【解析】略
21．
（1）光合作用（1分） 细胞呼吸（呼吸作用）（1分） 促进果实成熟（1分）
（2）①不同浓度乙烯利对拟南芥叶片气孔开闭的影响（探究诱导拟南芥叶片气孔关闭的最适乙烯利浓度）（2分）
② 气孔关闭（1分） 诱导作用增强（1分） ③ 0.004% （1分）
高于此浓度，去除乙烯利（乙烯）后，气孔直径（气孔关闭后再张开程度）恢复减弱 或答：低于此浓度，去除乙烯利（乙烯）后，气孔直径（气孔关闭后再张开程度）恢复正常（多答合理不扣分）（2分）
① NO含量增加（1分），气孔直径减小（1分）
NO含量下降（1分），气孔直径增大（1分）
②乙烯（利）通过诱导NO的产生（1分），导致气孔关闭（或开度减小）（1分）
【解析】
试题分析：（1）气孔是水分和气体进出的通道，所以会影响蒸腾作用，光合作用和呼吸作用。乙烯具有促进果实成熟的作用。
（2）①由题意可知使用不同浓度的乙烯最终观察的是气孔的直径，故是为了探究不同浓度乙烯利对拟南芥叶片气孔开闭的影响。
②由图可知乙烯浓度越高气孔直径越小，说明气孔关闭。
③由图可知用浓度为0.004%乙烯利处理拟南芥叶，既不会伤害保卫细胞，又能获得较好的诱导效果，因为高于此浓度，去除乙烯利（乙烯）后，气孔直径（气孔关闭后再张开程度）恢复减弱。
（3）①由图中数据可知有乙烯时NO含量上升，但气孔直径减小，实验Ⅳ、Ⅱ结果说明，有乙烯时，加入cPTIO后NO含量比以前下降，气孔直径增加。
②由上述结果可以推测出乙烯是通过诱导NO的产生，导致气孔直径减小，即气孔开度减小。
考点：本题考查植物激素和实验设计相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形信息的分析能力。
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