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《第三节 地图的阅读》教案
教学目标：
知识与能力：
1、通过阅读各类地图，使学生知道地图上比例尺的表示方法，方向的判别和识别常用图例。
2、能够在日常生活中根据使用目的（如旅游），选择合适的不同类型、不同比例尺的地图。
过程与方法：
通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算
两 地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。
情感态度与价值观：
通过学习使学生对地图产生亲切感，养成在日常生活和学习中使用地图的习惯。
教学重点：
1、比例尺及其表示方法
2、在有经纬网的地图上判别方向。
教学 难点：
1、比例尺的大小与地图内容的详略关系。
2、在有经纬网的地图上辨别方向。
课时安排：2 课时。
教学过程：
第一课时
【教学过程】
[导入]PPT 展示 7 副不同的地图，引入新课。（说到地图大家并不陌生，平时在日常的生活中
也见过一些。不同的地图呈现的信息不同，但不 管是 何种地图都有地图的语言，这就是我们本节课
要学习的内容。）
[教师]PPT 出示课本 16 页的图 1.22 台湾岛地图，让学生阅读，提问从这幅图上你们能看出什
么信息?
[学生]积极发言。
[教师]总结，读出了地图上的 比例尺、方向和图例。
[过度]下面我们就来详细学习有关比例尺的内容。
[教师]PPT 出示比例尺的定义和公式，解释比例尺的缩放程度，让学生勾画比例尺的计算公式。2
[教师]PPT 一一出示比例尺的 3 种表示形式，以一个为例讲解不同形式之间的转换。剩下的两个
让学生自己转换，并提问。
[学生]积极回答问题。
[教师]好，大家做得很棒。现在我们再来比较一下刚才转换的比例尺的大小。请同学们想想用
那种形式比较大小会好一些？然后再比较 3 个比例尺的大小。
[学生]小组讨论，2 分钟后代表发言。
[教师]小结。比较比例尺的大小用数字式并且写成分式的形式比较方便，并引导学生得出结论：
比例尺分子均为 1，那么分母越大比例尺就越小。
[过度]下面我们再来根据比例尺量算一下两地间的距离。
[教师 ]在台湾岛地图上，请同学们用直尺量出台北到高雄的图上距离，根据图中比例尺和比例
尺的公式，计算出台北到高雄的实地距离？
[学生]找两个学生上黑板计算，别的在座位上自己计算。
[教师]教师巡回，点拨指导学生。最后 PPT 出示正确的计算过程，让学生写在课本图的旁边。
[教师]PPT 出示图幅相同的两张地图（22 页活动题）， 让学生比较两幅图中比例尺的大小与内
容详略、范围大小的关系。
[学生]回答问题。
[教师]引导学生小结。图幅相同的地图： 比例尺越大，表示范围越小，内容越详细； 比例尺越
小，表示范围越大，内容越简略。
除了比例尺外，地图另外一个要素是方向。下面我们来学习地图上的方向。
[教师]PPT 出示 3 幅地图：一般地图、指向标地图、经纬网地图，让学生思考如何在上述图中
确定方向？
[教师]PPT 出示一般地图、讲解一般地图的定向法。让同学们结合地图进行练习。
[学生]回答问题。
[教师]PPT 出示一幅指向标地图、讲解指向标地图的定向法。让同学们结合另外一幅不同指向
标的地图进行练习。
问题：1．a 在 b 的什么方向？2．b 在 c 的什么方向？
[学生]回答问题。
[教师]PPT 展示不同的指向标，让学生判断方向。引导学生小结：指向标的箭头指向北方。
[教师]PPT 展示经纬网地图（图 1.24），让学生回忆经纬线指示的方向。
[学生]回答。3
[教师]小结：在经纬网地图上根据经线指示南北，纬线指示东西来确定方向。请同学们在图中
找到怀特霍斯、温哥华、尼皮贡。看看怀特霍斯在温哥华的什么方向，尼皮贡在温哥华的什么方向？
[学生]回答。
[教师]PPT 展示练习题，分小组完成。
[学生]小组代表回答。
[教师小结]地图上方向的辨认方法。PPT 出示内容。
[过度]图例也是地图的语言，下面我们就来认识图例（课本 18 页）。
[教师]请同学们阅读课本 18 页图例，读懂不同的符号代表什么？PPT 出示四个图例让学生辨认。
[学生]回答问题。
[教师总结]比例尺、方向和图例被称为地图的语言（三要素）。学会在地图上辨方向、量距离、
识别图例，也就是初步学会使用地图了。这样，你就能从地图上学到很多知识。
[练习]让学生完成课本 18 页活动第 1 题。
第二课时
[教师]通过上节课 的学习，我相信大部分同学已经掌握了阅读地图的基本技巧，但是在我们的
生活中，地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息，那么我们该如何根据我们的使用目的，
正确地选择地图呢？
活动 1 ：阅读下面几段话，判断这几位同学分别需要选择什么样的地图，为什么？
A 同学：我现在来到了济南动物园门口，我想进去游玩。
B 同学：暑假里，我想到郑州姨妈家探亲，想了解一下乘车路线。
C 同学：2003 年 3 月 20 日，美国发动了对伊拉克的战争，我想知道 这两个国家在哪里。
D 同学：我在济南，想去山东大学参观，但不知道它在哪里。
备选答案：a 世界政治地图 b 导游图 c 城市图 d 交通旅游图
[教师]不仅不同的地图反映的信息不同，不同比例尺的地图表示的地域范围和内容详略程度也
不一样。我们应该根据需要选择比 例尺合适的地图。
活动 2：请同学们观察 课本 22 页中的“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题：
①比较这两幅图,哪幅地图表示的范围大?
②说明哪幅地图表示的内容详细一些?
③再比较这两幅地图的比例尺的大小，由此可得出，比例尺的大小与表示的地域范围大小和内
容的详略有什么关系？4
表示范围的大小 表示内容的详略
大比例尺（北京） 小 详细
小比例尺（中国） 大 简略
[教师小结]在图幅面积相同的情况下，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细，比例尺越
小，表示的范围越大，内容越简略。
[教师]随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了利用地图之外，还有哪些技术手段能够
更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？
阅读第 20 页有关文字或搜索头脑中在电视或网络、报刊杂志中见到的有关记忆。
（学生活动）
（师生活动）
[教师]随着电子计算机等现代手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便
了我们选择和使用地图。例如，利用卫星或者飞机，可以大范围地快速获取地面信息，加工成可识
别的图像，既可以打印在纸上，也可以直接在屏幕上显示。
活动 4：请同学们列举一些有关高科技地图（如电子地图、遥感图像等）在生产、生活中应用
的实例。
[教师小结]通过讲解基础训练上的相关练习，复习巩固这两节课所学知识。
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