桃江一中2016届高三第六次月考语文试题
本试卷分第I卷(阅读题)，第Ⅱ卷(表达题)，满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1.答题前，务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置。
2答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。
3.答非选择题时，必须使用0. 5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
5.考试结束后，只将答题卡交回。
第Ⅰ卷 阅读题（70分）
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1－3题。
汉字美学
汉字美学要关注汉字独特的美学创造的智慧，即汉字构造的原则。汉字的造字原理，以许慎《说文解字》所论影响最为深远。甲骨文的发现，固然令汉字造字在人们的视野中变得更加复杂，来自远古的蛮荒之气、野性的思维，渗透到原初的汉字形态中，值得我们从美学思维的层面进一步探索；许慎揭示的“六书”说，在思维层面对汉字的造字原理，做出了堪称经典的阐说，或许可以进行进一步[来源:学科网]的归纳和补正，但其无疑已为探讨汉字美学提供了一种深刻的致思方向。汉字构造以象形为根基，图象先于声音的原理，就是造字层面上的美学阐论。汉字美学真正的起点，正在汉字创造的美学原点之中。
这种关于造字的美学探索，也就与汉字从甲骨文、金文、篆书、隶书、草书以及楷书的不同书体的变易有关，更与汉字最终的“方块字”形态相关。其中奥妙，虽与书写的物质变迁、技术要求等相关，却更应当在一种美学的思维下予以理解。但最根本的，却在于汉字造字的美学原则的探索。这些原则的发现，当与汉字创生的原初情境息息相关。
由此原理、原则的探索，自然引入关于汉字美学、汉字文化精神的探讨。汉字之中的文化积淀，是与汉字的构成相关的。例如，一个“中”字，一个“道”字，所包含的中国文化内核，需要多少部论著才能阐释清楚？西方文字也有类似情形，汉字之不同则在于字形、字音的分析中已经包含着深刻的文化史的内容，这种对中国文化史内容的积淀，成为汉字美学又一深刻的方面。若深究“文”①之含义，则“文化”本身即为“审美化”的重要体现。所以，在汉字中积淀的文化史，包含着许多美学的内容，需要进行深入研究。每个汉字都是一首诗、一个故事、一段历史，还是一种哲学。而这些内容，与其他文字不同，是深刻地蕴涵于汉字的训释之中的。训诂学或传统的小学②之所以重要，显然并非“识字”那么简单。或者说，广义的“识字”，正包含着深刻的文化内涵，而审美的感悟乃是其中的重要内容。
比如，汉字“偏旁”的构成，形成了一个稳定而持久的谱系。这当然与汉字创造时的物质条件相关，但是，汉字之所以能够长久地应对物质世界的变迁，灵动自如地承担复杂的表达任务，自是与汉字的特点相关。汉字本身内在的美学谱系与汉字观照世界的方式之间，存在着深刻的关联。许慎说：“古者包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜，近取诸身，于是始作《易》八卦，以垂宪象。”这里的“俯仰”“观象”“观法”“近取诸身”等，昭示了文字与世界建立关系的过程。而这个过程，却在文字本身中如同活化石般被凝定。[来源:学.科.网Z.X.X.K]
汉字美学的蕴涵，不妨说是无尽的。中国文化的蕴涵，在汉字美学中具有相当充分的体现。从汉字到汉语，当是一个更广远、更深邃的美学境域。可是，“汉字美学”的独特性，却可以自成一体，与“汉语美学”并非包含与被包含的关系。我们瞩目于“汉语美学”，但更注重“汉字美学”的奠基性。
(选自《文史知识》《汉字蕴涵的美学》，2015年4期)
【注】①文：许慎《说文解字序》：“文者，物象之本。”
②小学：汉代称文字学为小学。隋唐以后为文字学、训诂学、音韵学之总称。
1．下列对汉字美学的理解，不符合原文意思的一项是 （3分）[来源:Z-x-x-k.Com]
11
A.汉字美学要注重研究汉字构造的原则，即研究汉字美学就要关注汉字的这种独特的美学创造体现的智慧，要从美学的思维层面来探索汉字蕴涵的美学。
B.汉字美学的真正起点蕴涵在汉字创造的美学原点之中，也就是说，汉字的这种以象形为根基，图象先于声音的构造原理使汉字蕴涵了美学要素。
C.汉字美学的中国文化蕴涵可以说是无穷无尽的，在美学领域有着充分的具体体现，与其他美学相比，汉字美学是自成一体的，是其它美学无法比拟的。
D.汉字美学的一个深刻方面体现在汉字在文化史内容的积淀方面，比如人们探讨汉字的字音、字形时，这种分析本身就包含着深刻的中国文化史的内容。
2．下列理解，不符合原文意思的一项是（3分）
A.汉字造字的美学探究与不同书体的变易以及汉字最终的方块字的形态、书写的物质变迁和技术要求等有着密切的联系，但最重要的是汉字造字的美学原则问题。
B.许慎在《说文解字》中提出的汉字造字原理“六书”说十分的经典，但是从现代人的角度思考还需要进一步归纳和补正，不然就不能够揭示汉字蕴涵的美学。
C.训诂学或传统的小学并不单是为了“识字”，从训诂学或传统的小学中可以透视出汉字中蕴涵的深刻的文化内涵，即汉字中的美学内容蕴涵在汉字的训释之中。
D.许慎认为古代的包羲氏治理天下时，用“仰俯”来“观象”、“观法”，并“近取诸身”，昭示了文字与世界建立关系的过程，作者认为这个过程现如今还在汉字之中凝定。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A.无论从造字原则还是从“文”的角度分析，汉字、西方文字都蕴涵着文化特点，都有审美化的重要体现，不过汉字与西方文字的美学表现方式不同。
B.深入探讨汉字蕴涵的美学、汉字体现的文化精神需要从汉字造字原理、原则切入，因为汉字之中的文化积淀，是与汉字的构成息息相关的。
C.汉字造字原理在甲骨文方面体现得比较复杂，因为在原初的汉字形态甲骨文中体现了远古的蛮荒气息、野性思维，让人们更容易从美学思维层面探究。
D.汉字偏旁的构成与汉字创造时的物质条件有密切关系，汉字能够长久对应物质世界的变迁，并且灵活自如地承担复杂的表达任务，与汉字美学等有密切关系。
二、古诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读。
阅读下面的文言文，完成4--7题。(19分)
许 景 衡 传
许景衡字少伊，温州瑞安人。登元祐九年进士第。宣和六年，迁殿中侍御史。朝廷用童贯为河东、北宣抚使，将北伐，景衡论其贪缪不可用者数十事，不报。
睦寇平江浙郡县残燬而茶盐比较之法如故景衡奏茶盐之法当以食之众寡为岁额之高下今茶盐比较不减于昔民欲无困得乎奏上，诏两浙、江东路权免茶盐比较，贼平日仍旧。
朝廷既兴燕云之师，调度不继，诛求益急。景衡奏：“财力匮乏在节用，民力困弊在恤民。”且极论和买、和籴、盐法之害，不报。会知洋州吴岩夫以私书抵执政子，道景衡之贤。因从子婿以达，缪以其书误致王黼，黼用是中景衡，逐之。
钦宗即位，以左正言召，旋迁中书舍人。侍御史李光、正言程瑀以鲠亮忤执政斥，景衡为辨白，坐落职予祠。
高宗即位，除御史中丞。宗泽为东京留守，言者附黄潜善等，多攻其短，欲逐去之。景衡奏曰：“臣虽不识其人，窃用叹慕。今若较其小短，不顾尽忠徇国之节，则不恕已甚。苟欲罢泽，别遣留守，不识缙绅中威名政事有加于泽者乎？”疏入，上大悟，封以示泽。
杭州叛卒陈通作乱，权浙西提刑赵叔近招降之，请授以官。景衡曰：“官吏无罪而受诛，叛卒有罪而蒙赏，赏罚倒置，莫此为甚。”卒奏罢之。除尚书右丞。
初，李纲议建都，以关中为上，南阳次之，建康为下。纲既相，遂主南阳之议。景衡为中丞，奏：“南阳无险阻，且密迩盗贼，漕运不继，不若建康天险可据，请定计巡幸。”潜善等倾纲使去，南阳之议遂格。至是，谍报金人攻河阳、汜水，景衡又奏请南幸建康。黄潜善等素恶其异己，遂借渡江之议罪之，已而有诏还京，罢景衡为资政殿学士、提举杭州洞霄宫。至瓜洲，得暍疾【注】，及京口卒，年五十七，谥忠简。
(选自《宋史·列传第一百二十二》，有删改)
11
【注】 暍疾：中暑。
4.对下列句子中加线的词语的解释，不正确的一项是(3分) ( )
A.景衡论其贪缪不可用者数十事，不报 不报：没有答复
B.朝廷既兴燕云之师，调度不继 调度：安排，调遣
C.会知洋州吴岩夫以私书抵执政子 执政：掌管大权
D.南阳无险阻，且密迩盗贼 密迩：靠近
5.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) ( )
A.睦寇平／江浙郡县／残燬而茶盐比较之／法如故／景衡奏／茶盐之法／当以食之众寡为岁额之高／下今茶盐比较不减于昔民／欲无困得乎／
B.睦寇平／江浙郡县残燬／而茶盐比较之／法如故景衡奏／茶盐之法／当以食之众寡为岁额之高下／今茶盐比较不减／于昔民欲无困得乎／
C.睦寇平／江浙郡县残燬／而茶盐比较之法如故／景衡奏／茶盐之法/当以食之众寡为岁额之高下／今茶盐比较不减于昔／民欲无困得乎／
D.睦寇平／江浙郡县残燬而茶盐／比较之法如故／景衡奏／茶盐之法／当以食之众寡为岁额之高下／今茶盐比较不减于／昔民欲无困得 乎／
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) ( )
A.许景衡敢于揭发官员的过失。朝廷任命童贯为河东、河北宣抚使，打算北伐，许景衡上书指出童贯贪婪伪诈，不能重用他。
B.许景衡关心百姓生活。面对财力匮乏、百姓贫困的状况，他上奏章建议朝廷节省开支，抚恤百姓，并且极力指责和买、和籴、盐法的危害。
C.许景衡保护清正官员。高宗时，依附黄潜善的谏官经常攻击宗泽的短处，许景衡就上书替宗泽[来源:Z-x-x-k.Com]解释，后来皇上彻底醒悟，就加封了宗泽。
D.许景衡能坚持自己的意见。在建都问题上，许景衡认为以建康作为都城最好，而以南阳作为都城缺陷多，后来又上书请求皇上南巡建康。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)因从子婿以达，缪以其书误致王黼，黼用是中景衡，逐之。(5分)
译文：________________________________________________________________
(2)苟欲罢泽，别遣留守，不识缙绅中威名政事有加于泽者乎？(5分)
译文：________________________________________________________________
（二）古代诗歌阅读
阅读下面的这首宋词，完成8—9题。
减字木兰花·题雄州①驿
蒋兴祖女②
朝云横度，辘辘车声如水去。
白草黄沙，月照孤村三两家。
飞鸿过也，万结愁肠无昼夜。
渐近燕山，回首乡关归路难。
【注】 ①雄州：今河北雄县。②蒋兴祖女：宜兴(属江苏)人。父蒋兴祖，靖康时阳武令，金人入侵时死于国难。其女被金兵掳去，北行途中作词题于雄州驿。
8、这首词表达了什么样的感情？“辘辘车声如水去”是怎样表达感情的？（5分）
答：__________________________________________________________________
9、本词前半部分与后半部分在抒情方式上侧重点不同，请以“月照孤村三两家”和“万结愁肠无昼夜”[来源:学科网Z-X-X-K]为例作简要分析。（6分）
答：__________________________________________________________________
(三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《论语》中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为“士”的句子是：__________________、_________________。
（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是： 、_________________。
（3）《送东阳马生序》中表达作者求学的经历中“苦中有乐”的句子是：__________________、_________________。
乙 选考题[来源:学+科+网Z+X+X+K]
11
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读
11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
征 服
陈忠实
夜已深，天很黑，田野悄悄静静。使人透不过气来的闷热散开了。南葫芦攥着一柄钢叉，死死盯着那个贼。
那贼正蹲在菜园地里。南葫芦渐渐看分明了，那是南红卫。高中毕业生，把书念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸……南恒今年当了队长，有你好受的，等着！
只见南红卫拔了一堆葱正往外转移。南葫芦突然出现在他面前，举着钢叉。南红卫一惊，接着摆出一副随便咋办的架势。
南葫芦把钢叉收回，呵斥说：“走！见队长！”倒霉透咧！南红卫边走边想。队长南恒是他的对头。看你南恒怎么揉搓我吧。“文革”中，我整了南恒二爸又怎么样呢？南恒二爸在“四清”运动中，把我南红卫的老子整得还不惨吗？那年正好我高中毕业，考大学分数够了，政审通不过。
一阵急促的敲门声，队长南恒惊醒了。他披上布衫，出来开门。问：“啥事？”
“光彩事！”是葫芦的得意的调门。南恒明白了：南红卫偷了南葫芦承包的大葱。
黑暗中，这十二张嘴也辩不倒的南村文化最高的农民站在那里，把脸摆到另一边，任南葫芦挖损。
“哈呀！葫芦叔——”南恒习惯地用食指顶顶鼻头，笑了，“红卫是我派去的……”
“你说啥？”南葫芦打断他的话。
“我派他去拔葱的。”南恒肯定地说。
“你……”南葫芦张着嘴，合不拢了。
“我想看你到底负不负责任。”南恒仍然平静地说，简直跟真的一样。
“噢！这……”南葫芦一下泄了气。南红卫转过脸，发出两声尴尬的笑声。
三人散后的好一会儿，南恒又听到有人敲门。南恒拉开门闩，一眼瞅见门口站着南红卫，忙问：“你还没睡？”
“睡不着……”
“好，咱俩扯扯。”南恒热情地说。于是俩人走到街巷里。
“刚才那事，你下一步……准备咋办呢？”
“没有下一步。”村巷里只有他俩的脚步声。
田野里比村巷里亮多了，清凉的带着湿漉漉的水气的夜风，吹得人心胸里好舒畅，河滩里无名水鸟单调的叫声，更显出田野的寂静。两人在大路边坐下。
“你为啥不整我呢？”南红卫突然转过头问。
“我不想整任何人。我今年当队长，能不能把南村的事办好，是另一回事。”
“你刚一上台，把你堂哥整惨了，”南红卫说，“对我，你咋这么客气？”
“我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你进队委会，把你的面皮扒光了，就不好用了。”
“把我拉进你的班子？你是怯那些在“四清”运动中挨了整的人，是不是？”南红卫反问。
“对。”南恒承认了。
南红卫得意起来：“我早就看穿了你。”
“你先别得意，”南恒说，“你只说对了一半。”
“那一半是啥？”南红卫问。
“你有文化，有本事，对村里有用处。”南恒说，“你当队长那几年，队里烂了，穷了，也有当时社会的原因。你有几件事办得好，比如办秦川牛场、办砖场……”
“甭提了！”南红卫叹了口气，“一样也没成。”
“不成的原因，关键就在你只依靠你的那一股势力，把另外几股势力当敌人。”南恒说。
南红卫沉吟半晌，不得不承认。
“你宁可南村继续烂下去，也不能容忍我南恒当队长！”南恒毫不回避。
既然谈开了，就索性说个明白。“痛快！我承认。”南红卫激动地站起来，“我今晚来找你，就是想听你说句实话。”
南恒也站起来，“不整你，就是这原因。”
“我这号人……吃软不吃硬，”南红卫表白说，“其实，真正厉害的，是你老弟这号人！”
“甭勾心斗角了！老哥！”南恒也诚恳地说，“斗了十几年了，斗得大家碗里一天比一天稀！”
11
“南村不是没能人！”南红卫说，“却把本事花到钩心斗角上去了。”
南恒扶一下眼镜，高兴地叫起来：“这才是一句实扎扎的话。再往下说呀！”
“完了。”南红卫说，“我睡不着。你包庇我，比罚我更叫人羞愧。我找你，就是想说这句话……”
“好了，不说这事，”南恒说，“告诉你吧，我准备重办秦川牛繁殖场，这是独门生意。你准备一下，县里物资交流会就要开了，你去给咱物色几头纯种秦川牛回来。”
“那没问题！”南红卫说，“我研究过秦川牛！”
“咱俩可要共事了……”南恒说。
“要共事就共到底……”南红卫说。
繁星在不知不觉中隐匿起来了，湛蓝的天幕上，只有几颗很大的星儿，发着红蜡头似的光，晨风轻轻掠过田野，黎明了。
【注】“四清”运动是指1963年至1966年开展的教育运动。初期在农村“清工分、清账目、清仓库、和清财物”，后期在城乡“清思想、清政治和清经济”。
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A、小说采用肖像描写、细节描写、语言描写和内心独白的形式，对人物的心理进行细腻真实的描写，生动形象地表现了人物的性格特点。
B、小说语言朴实，通俗易懂，具有生活气息与农村特色，另外如“啥”“实扎扎”“甭”“咋”这些词语的运用，又使小说带有地域色彩。
C、小说对南葫芦的语言着墨不多，但言简意赅。“走！见队长”刻画出南葫芦的强势；“光彩事”运用反语，刻画出南葫芦内心的得意。
D、小说注重于细微处写人，如写能言善辩、南村文化最高的南红卫偷菜被抓后“把脸摆到另一边，[来源:学科网]任南葫芦挖损”，刻画出他的傲慢。
E、南红卫被抓后，自认倒霉，吃惊后摆出一副随便咋办的架势，被南恒包庇后，心存疑虑，找南恒问个究竟，说明南红卫是一个多疑的人。
（2）小说在刻画南恒这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。（6分）
（3）小说三处画横线的环境描写颇显作者的匠心，请结合内容，分析其艺术效果。（6分）
（4）这篇小说以“征服”为题，有主题思想、情节结构等多方面的考虑，请选择其中一个方面，结合全文陈述观点并作分析。（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)
刘节：史家风骨士子魂
上世纪50年代以后的中山大学历史系，以名流云集著称，陈寅恪地位最尊，自不待言。陈又与岑仲勉并称“二老”，加上刘节、梁方仲，则号称“四大教授”，刘节一度担任历史系主任，中山大学历史系在当时堪称岭南史学界的一大“重镇”。
1926年，刘节考入清华国学研究院，师从王国维、梁启超和陈寅恪，专攻中国哲学史。清华国学研究院同学王力对刘节的印象和评价：“君待人无贵贱，一接以礼。视友事若己事，蔼然似长者。”
在整个中国学术界，刘节与陈寅恪的师生情谊广为人知。研究院毕业后，刘节大部分时间在国立北平图书馆、燕京大学工作，与陈寅恪同在北平，经常当面聆听老师教诲。陈寅恪致函刘节称“子植兄”，但刘节对陈寅恪行弟子礼却一点也不含糊。据中山大学历史系老师回忆，逢年过节，刘节去拜望陈寅恪时，必对老师行下跪叩头大礼，一丝不苟，旁若无人。刘节还曾对学生说：“你们想学到知识，就应当建立师生的信仰。”但这句话在当时被当作罪证受到学生猛烈批判。1952年到1969年，[来源:学+科+网Z+X+X+K]在送恩师陈寅恪最后一程的陈门弟子中，长期陪伴老师左右的，唯独刘节一人。他是在任何压力下都绝不批陈的学生，义无反顾地与恩师同甘共苦，其自身所受苦难之深重已达无以复加之地，却还经常主动把老师要受的苦难都揽到自己头上。1967年底，红卫兵要抬陈寅恪教授去大礼堂批斗，陈夫人出面阻止，被造反派狠狠推倒在地。刘节挺身而出，代替老师去挨斗。批斗会上，“小将”们对刘节轮番辱骂、殴打，之后又问他有何感想，刘节昂起头回答：“我能代替老师挨批斗，感到很光荣！”
抗日烽火绵延，家国罹难，导致学人不能安于讲席，经受乱离流浪之苦，刘节可谓体验得真切。从《刘节日记》中可以看出，尽管背井离乡，生活条件恶劣，要靠中英庚款的研究经费资助才得以勉强度日，他却安贫乐道，始终保持着一种乐观的心态，以冶学和研究为乐。
在治学上他主张求真、自信。他说，“考据学是求真之学”，“历史学家要有很强的自信力，一个历史学家要坚定不移，不要为一时的风浪而动摇不定”。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
11
在“文革”期间，刘节先后遭受60多场批判，受到戴高帽、剃光头、被抄家、遭殴打、罚劳改等等非人待遇，在人生最艰难的时期，刘节仍写下这样掷地有声的话：“人格同学问是一致的，决没有学问好而人格有亏的伟人。”表示“假定有一种势力要打破我的信仰，使我不能安静为学，我当然要抵抗……设若有一种势力要阻碍我的志向，使我不能如愿以偿，我当然要拿出毅力来”。
面对这类政治运动，现存的《刘节日记》没有留下这一时期的直接记录，但读书的人自能感受到他是以平常心、宽恕心处之的。这有一个旁证，据其学生姜伯勤后来回忆，作为“白专”学生的典型，他也参与批判了刘节唯心主义史学，但1959年本科毕业时，刘节却向学校的党委领导表示：“你们要把姜某留下来，这个人能成器。”这既可见刘节的眼光，也可见其胸襟。
刘节对子女的教育一贯民主、宽容，据刘节的儿子刘显曾回忆，“我感觉他对我们兄弟俩是慈爱而不溺爱，严格而不严厉”。在他看来，虽然父亲可以说“孔子的门徒”，但回想起来，父亲对儿子、妻子都是很平等、民主的。“他从来不说重话，可以说对儿子亦子亦友、对我母亲亦妻亦友”。刘显曾毕业于中山大学生物系，之所以选择这个专业也同样是因为父亲鼓励他发展自己的兴趣。在刘显曾20岁生日时，父亲对其说“感情要专一”。当时刘显曾正在上高中，当天他亲自来学校要儿子回家过生日，“在他看来这是我的成年礼了，所以要告诉我这个重要原则。” （有删改）
【相关链接】
刘节，近代中国著名历史学家，著述颇丰。在研究先秦古史、先秦诸子思想、史学史有卓著成就，为了不被古代多种传说所迷惑，他通过古代文字的钻研去发现古史的真实材料。他多年开设史料学和史学史课程，著有《中国史学史稿》，这本书对于历代修史制度、史籍之宏富多样和著名史家的成就均有翔实的论述，见解独到，尤其重视历史哲学的发展，是中国史学史学科重要代表作之一，著名史学家白寿彝称誉本书为“必传之作”。
(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．文章的最后一段交代了刘节在家庭生活中对子女的教育民主、宽容，对待家人平等、民主，这使他作为学者的人物形象更加丰满，有血有肉，亲切可感。
B．文章在刻画刘节这个人物形象时，运用了正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要刻画了刘节的语言、动作、心理等；“挺身而出”的细节描写生动传神。
C．文章着重叙述了刘、陈的师生情谊。刘节对陈寅恪行下跪叩头大礼，任何压力下不批陈，与恩师同甘共苦，代替老师挨批斗，这份诚挚的士子情怀令人钦佩。
D．“文革”让刘节经历了非人的生活，而他却没有在日记中留下关于这一时期的直接记录，可见他处事的平常心、宽恕心；姜伯勤事件也能从侧面表现这一点。
E．20世纪50年代以后的中山大学历史系，有大师陈寅恪、岑仲勉，再加上刘节、梁方仲两位教授，名流云集，堪称史学界的一大“重镇”。
(2)请结合“相关链接”内容，简要概括刘节作为史学家的特点。（6分）
(3)本文是如何体现传记文学的真实性特点的？请结合材料简要分析。（6分）
(4)刘节先生身上体现着怎样的“风骨”？传承他的风骨，在我们当代的生活中有怎样的意义？请结合文本和现实谈谈你的看法。（8分）
第II卷 表达题
五．语言文字运用（20分）
13、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )
①当中国步入商品社会后，“顾客就是上帝”的理念被大力提倡，但这不等于说为顾客服务的人就是奴仆，顾客花了钱就可以________。
②某领导干部酒后驾驶、超速撞人后非但不认错，反而骂骂咧咧，________，扬言要办案交警小心着点儿，这种做法严重损害了人民公仆形象。
③大学毕业刚参加工作不久的小李真让人头疼：工作没有成绩时，他整天唉声叹气，悲观失望；工作稍有成绩时，便沾沾自喜，________。
A.颐指气使 盛气凌人 趾高气扬 B.盛气凌人 颐指气使 趾高气扬
C.颐指气使 趾高气扬 盛气凌人 D.趾高气扬 盛气凌人 颐指气使
14、下列各句中，没有语病的一句是( )
A.为改变运动员以往“重武轻文”的现象，国家体育总局近年来积极推动运动员文化教育，并将运动员参赛资格与文化测试成绩挂钩。
B.《兰州好人墙》开播以来，对这个栏目中的好人故事进行转载报道的电视、广播、报纸、网络等各类媒体超过百家左右。
11
C.中国举行南京大屠杀死难者国家公祭日活动，表明了中国反对侵略战争、捍卫人类尊严和维护世界和平的坚定立场。
D.窦娥的故事明显有着东海孝妇的影子，该故事见于《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝《搜神记》都有记载。
15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
黄梅戏源于民间歌舞。山野村夫的劳动之歌，妇孺皆知的里巷歌谣，灯会社火之中的欢歌劲舞，是黄梅戏活泼的源头。________。________，________。________，________，________。今天所见的花腔小调，无论它与民歌有多大程度的类似，但经历过戏剧浪头的打磨后，已经具备了戏剧性音乐的某些特质，是一种民歌式的曲牌体制。
①它已经从田间地头走上舞台
②两小戏、三小戏的进程中出现的“花腔”腔系是黄梅戏形成的第一个阶段性成果
③花腔虽然从民歌中转化出来
④从随口而歌进入到规定的戏剧情境
⑤作用已与民歌不大一样
⑥传达角色的心声
A.②③⑤①④⑥ B.②⑤①③④⑥
C.①③⑤②④⑥ D.③⑤①②④⑥
16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。(5分)
我们在欣赏古代诗歌的诗情美时，要尽量利用现存的史传材料和后人评述，__①__。比如，我们读杜甫的《蜀相》时，除了对作品中所写诸葛亮的功绩有所了解，还要对杜甫一生遭际、政治理[来源:Z-x-x-k.Com]想，以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深入的探究，才能充分理解杜甫作此诗的用意。但是，__②__，写于不同时期、地点的作品，__③__。所以，弄清作品的具体创作时间也是十分重要的。
答：①________________________________________________________________________
②____________________________________________________________________________
③____________________________________________________________________________
17、下列图表是对汉字“书写”现状的调查，请仔细阅读，完成后面的题目。（6分）
(1)从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论？(要求：不出现数字，字数15～20字)（2分）
答：________________________________________________________________________
(2)针对这一现状，请从社会和学校角度指出其产生的原因。(要求：字数分别在15～20字)
①社会：（2分）
______________________________________________________________________
②学校：（2分）[来源:Z-x-x-k.Com]
______________________________________________________________________
六、写作（60分）
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
二十多岁、年轻漂亮的师范大学毕业生李云飞，到山村做了一名教师。
有一年，她接到了一笔捐款，这笔捐款的使用方式，迅速引起了社会各界的争议。她没有把钱用在“现实问题”上，比如增添一些新的教学工具、改善教学环境之类，而是在其他老师反对下，她将全班孩子“奢侈”地带到了深圳，让孩子们第一次走出山沟，亲身感受外面广阔的世界。
面对记者的一大堆的问题，年轻女教师只恬淡地说了一句话：“我们那里太穷了，但我想让我的学生知道山外有高楼。”
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。[来源:学科网]
11
11
高三月考（6）语文参考答案
1．C（文本最后一段有五句话，由第四、五句可以看出，“与其他美学相比，汉字美学是自成一体的，是其它美学无法比拟的”是错误的。）
2．B（“不然就不能够揭示汉字蕴涵的美学”说法绝对。原文第一段说“其无疑已为探讨汉字美学提供了一种深刻的致思方向”，意思是说“六书”说为探究汉字美学提供了思考方向，已经揭示了汉字的一些美学。）
3．A（“汉字与西方文字的美学表现方式不同”在文本中没有依据，原文中的谈不同的只有第三段，“而这些内容，与其他文字不同”不是指美学表现，而是指汉字美学的内容“蕴涵在汉字的训释之中”）
4、 B 解析 调度：征调赋税。
5、 C 解析 回答文言文断句题要注意两个方面：一是专有名词、连词和句末语气助词，二是语句的谓语。这道题中，要关注“而”“景衡”“民”等，同时注意分析动词“残燬”“如”“奏”“减”等的主语、宾语等。
6、 C 解析 “就加封了宗泽”说法有误，“封以示泽”的意思是把许景衡的奏折封起来送给宗泽看。
7、 (1)通过侄女婿传递，他把书信误送到王黼手里，王黼因此中伤许景衡，朝廷放逐了许景衡。(得分点：“因”“缪”“中”各1分，大意2分)
(2)如果要罢免宗泽，另外委任留守，不知大臣中有谁的威望政绩能超过宗泽的？(得分点：“苟”“别”“加”各1分，大意2分)
【参考译文】 许景衡字少伊，温州瑞安人。考中元祐九年进士。宣和六年，升任殿中侍御史。朝廷任用童贯为河东、河北宣抚使，打算北伐，许景衡指出童贯贪婪伪诈不可任用的数十件事情，皇上没有答复。
睦州的贼寇被平定后，江浙地区的郡县被摧残焚毁，但征收茶盐的方法如旧。许景衡上奏说：“茶盐之法，应当按照食用茶盐的多少作为每年征收的依据。如今征收的茶盐不少于以前。百姓想不穷困做得到吗？”奏章呈上后，朝廷下诏令两浙路、江东路暂时免去征收茶盐，贼寇平定后照旧执行。
朝廷调集征讨燕云的部队，供给跟不上，强制征收越来越急。许景衡上奏说：“财力匮乏应该节省开支，百姓贫困[来源:学科网Z-X-X-K]应该抚恤百姓。”并且极力指出和买、和籴、盐法的危害，皇上没有答复。恰好洋州知府吴岩夫写私信给掌管大权的大臣，称道许景衡的忠贤。通过侄女婿传递，他把书信误送到王黼手里，王黼因此中伤许景衡，朝廷放逐了许景衡。
宋钦宗即位，征召许景衡为左正言，许景衡不久升任中书舍人。侍御史李光、正言程瑀因为刚直诚实忤逆执政大臣遭排斥，许景衡替他们辩白，因此被撤销职务称为宫观使。
宋高宗即位，授予许景衡御史中丞的职位。宗泽任东京留守，谏官依附黄潜善等人，经常攻击宗泽的短处，想排斥罢免他。许景衡上奏说：“我虽然不认识宗泽这个人，但私下里很钦佩他。如今如果计较他的小错误，不顾他精忠报国的气节，那么太不宽恕了。如果要罢免宗泽，另外委任留守，不知大臣中有谁的威望政绩能超过宗泽的？”奏疏呈上，皇上彻底醒悟，把这个奏折封起来给宗泽看。
杭州叛卒陈通作乱，代理浙西提刑赵叔近招降了他，请求朝廷授予陈通官职。许景衡说：“官吏无罪却被杀，叛卒有罪却被赏，赏罚倒置，没有比这更荒谬的了。”最终奏请罢免了他。朝廷授予许景衡尚书右丞一职。
当初，李纲议论建都一事，认为关中为首选，南阳次之，建康为最不好的选择。李纲当上丞相后，就主张南阳建都之议。许景衡任中丞，上奏说：“南阳没有险阻，并且靠近盗贼，漕运不连续，不如建康有天险可以凭依，请定计南巡。”黄潜善等人排挤李纲使他被罢免，在南阳建都的提议最终被搁置。这时，有谍报称金兵攻打河阳、汜水，许景衡又上奏请求皇上南巡建康。黄潜善等人向来憎恨许景衡与自己意见不合，于是借用劝谏皇上渡江巡幸建康的建议给他定罪，不久有诏令还京，罢免许景衡中丞一职任命他为资政殿学士、提举杭州洞霄宫。到瓜洲时，中暑得病，到京口时去世，终年五十七岁，谥号忠简。
8、 ①这首词表达了作者国破家亡以及难以归乡的苦痛之情。②运用比喻的手法抒情，把不停前行的囚车声比作不断的流水声，用渐渐远去的车声表达了作者离故乡越来越远、再也无法返回的痛苦心情。
9、前半部分侧重于借景抒情。“月照孤村三两家”是借景抒情，描绘了一幅只有三两户人家的荒村景象，不仅揭示了金兵烧杀掳掠造成的惨象，更衬托出作者被掳离乡、身陷异地那种无比悲苦的心境。后半部分侧重于直抒胸臆，“万结愁肠无昼夜”直写作者到了日也愁、夜也愁的地步，突出了国破家亡的悲哀。[来源:学.科.网Z.X.X.K]
10、（1）士不可以不弘毅，任重而道远 （2）无为在歧路，儿女共沾巾
（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
11
11（1）答B给3分，答C给2分，答D得1分；答A、E不给分。D“傲慢”不准确，此时的南红卫更多的是无奈与尴尬。A没有运用肖像描写。E“说明南红卫是一个多疑的人”错，南红卫心存疑虑，是因为有诸多疑问想找南恒探个究竟，不能由此得出南红卫是一个“多疑的人”的结论
（2） ①胸襟广阔，不计前嫌。曾经整过南恒二爸的南红卫被南葫芦抓住后，南恒为南红卫解围。
②尽心尽职，关心村里的生计。当上队长后，打算办秦川牛繁殖场，为村里办实事。
③讲原则又有灵活性。南恒处理了挪用公款的堂哥，但对偷大葱的南红卫因故网开一面。
【每点2分】[来源:学*科*网]
（3）①三处环境描写构成小说的时间线索，夜深——繁星——黎明，使小说情节更加紧凑。 ②第一处既交代故事发生的时间、地点，更营造出南葫芦抓偷菜贼时的紧张氛围。 ③第二处烘托南恒与南红卫深夜畅谈解开心结后的畅快心情。 ④第三处暗示着南恒与南红卫将齐心把村子建设得更加美好。
【每点2分，答出三点即可】
（4）观点一：使主题思想集中深刻。①小说通过写生产队长对“能人”南红卫的征服，以小见大，真实地再现了一批“文革”后农村建设者们的心理历程；②批判了勾心斗角、结怨成仇的做法，指出不正当的“征服”的荒唐和危害，表达了作者的反思；③揭示出一个道理：征服对方，不能靠强力，应以理服人，以情动人。
观点二：使情节结构更加巧妙严谨。①小说围绕“征服”展开故事情节，前半部分南红卫偷菜被抓为后半部分南恒征服南红卫作铺垫。②小说一明一暗地写了两人之间的“征服”，南恒对南红卫是“软征服”，南红卫对南恒是“暗征服”，一明一暗，体现了作者构思的巧妙。③小说以“征服”为纽带，采用插叙，带出文革中的种种内斗，使小说结构井然有序。
【除了以上两个角度外，考生还可以另立新说，另为解读，只要观点明确，言之成理即可】
12．(1)答A给3分，答C给2分，答D给1分；答E、B不给分。(D原文为“现存的《刘节日记》没有留下这一时期的直接记录”；E“史学界”应为“岭南史学界”；B没有心理描写)
【评分标准】按照标准给分，多选不给分；选一个或者选两个，按照选项得分给分。
(2)①刘节是著名史学家，曾任中山大学历史系主任，在史学界有着重要地位。
②刘节治学严谨，主张求真自信，具有坚定不移、不因时代风云而动摇的史家风骨。
③刘节著述颇丰，尤其是在中国史学史研究方面成就卓著，受到其他史学家的高度评价。
【评分标准】每点2分，意思对即可
（3)①引用了同时代的王力及刘节儿子等人对刘节的评价，从侧面烘托了传主形象，增强了文章的真实性；
②引用传主自己的言论、介绍他的著作，增强了文章的真实性；
③叙写传主不同时期的真实经历，增强了文章的真实性。
【评分标准】每点2分，意思对即可
(4)第一问：①坚持信仰，保持独立的人格。“文革”期间，刘节遭受了非人待遇，他以平常心、宽恕心对待；艰难岁月中，以顽强的毅力，矢志不移，坚守人格和学问的纯净。
②安贫乐道，保持乐观心态。离乱岁月里，他背井离乡，勉强度日，却能保持乐观心态，以治学和研究为乐。
③治学严谨，不被传说迷惑，钻研，求真。他主张治学要求真、自信，也用一生践行著这一主张，对于学术，认真考据，不为政治风浪左右。
第二问：④在个人主义、拜金主义盛行的今天，传承刘节先生的风骨，能激励青年一代，使之坚定理想，专注于做学问，不计较个人荣辱，保持独立的人格和良好的操守，改变社会风气。
【评分标准】每点2分，计8分。第一问执行关键词；第二问第④点能由人到社会，言之有理即可）
13 A解析 颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势的人随意支使人的傲慢神气。趾高气扬：高高举步，神气十足，形容骄傲自满，得意忘形。盛气凌人：傲慢的气势逼人。①句强调花了钱的顾客对服务人员的态度和表现傲慢，应选用“颐指气使”；②句想要表现某领导干部傲慢的气势逼人，觉得自己凌驾于他人之上，应选用“盛气凌人”；③句想要表观小李取得一点成绩后便骄傲自满，得意忘形，应选用“趾高气扬”。
14 、答案 C 解析： A项，成分残缺，可在“运动员文化教育”后加“活动”。B项，不合逻辑，“超过”与“左右”相矛盾。D项，句式杂糅，“见于……都有记载”杂糅，应改为“该故事见于……《搜神记》”或“该故事在《汉书·于定国传》……中都有记载”。
15、答案 A 题目所给材料以黄梅戏为中心，语段开头先对黄梅戏进行了概括性的分析，而横线后面则是对花腔小调的分析。由所给句子可知，横线处空缺的几句话，是围绕“花腔”展开的。②引出了“花腔”这一概念，③和⑤具体交代了“花腔”与民歌的关系，①④⑥则对“花腔”
11
的特点和作用进行了分析。
16、解析 一是要把握全段核心内容，即欣赏诗歌要注意诗人本身的思想情感及其变化；二是根据上下文的逻辑关系，填写语句，如①处的填写，就要充分考虑下文“杜甫一生遭际、政治理想，以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深入的探究”。答案 ①把握诗人的心灵历程和精神世界 ②诗人的思想情感不是不变的 ③表现出不同的思想情感(基本意思相近即可)
17、解析 (1)认真观察图表，对文字、数据作相应分析，准确理解图表的意思，然后按题目要求用简洁的语言表述出来。(2)在理解图表内容的基础上，结合社会生活实际，从人们的汉字“书写”方式的角度探寻原因；根据学校汉字“书写”教育的现状分析原因。注意字数要求。
答案 (1)写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。(2)①社会：电脑、手机等使很多人“失去”了手写的机会。
②学校：未开设书写课，不重视学生的书写能力的培养。
18【文题解析】选择高楼就是选择远见，选择发展；点燃心中信念的灯；只有看到高楼，才能认识到自己的不足，才能把握现在，引领未来；物质援助与精神援助；激发内心的渴望。
11
微信/支付宝扫码支付